青年學者自殺身亡揭自殺的原因(學生自殺事件頻發(fā)背后的原因是什么？)

2016年2月19日晚，華東師范大學政治系青年學者江緒林自縊身亡，震動學界。

最后一刻，他于19：57分在微博發(fā)出一張黑白照和一封遺書，包括財物、書籍、課程的處置、有基督教信仰的他與主說的話，最后一條是：“我恐懼，我要喝點白酒。”

凌晨，他的同事在朋友圈寫道：“剛剛與幾個朋友在學校送別緒林兄離開閔行校區(qū)，當殯儀館的車急速駛出校園，將他從這個他工作了七年多的校園帶走時，守到最后的老師和學生失聲痛哭。緒林熬過了世紀寒潮，等來了春天，卻在這個最寒冷的春夜決然離我們而去，希望他信仰的主在天國給他溫暖和愛?！?/p>

人們自殺的四大原因

1.沒有安全感

陷入極度的恐懼。這種恐懼比對死的恐懼還要強烈。有時是為了逃避懲罰。這種恐懼一般來說都是短暫現(xiàn)象。如果自殺未遂，自殺者往往會后悔自殺行為，并希望自殺沖動能夠及時抑制。

2.活著很痛苦

在心理方面的痛苦，患者可能有絕望的情緒，痛苦到無法生活下去。但是這種情況是可以有效緩解的，比如自我的發(fā)泄，或者像親朋好友傾訴，找心理醫(yī)生治療。但是生理上的痛苦，比如患者有絕癥或者藥物無法有效的醫(yī)治，會給身體上帶來巨大的痛苦。因此也會有自殺的念頭。

3.生活很無趣

很多人的生活就是每天在不斷的重復，沒有任何的挑站性，想要改變卻由于各方面的因素無法實現(xiàn)。多數(shù)是因為心理原因，不敢去面臨殘酷的競爭，時間久了，就喪失了對生活的期待。解決這種情況的主要方法就是要學會去生活，增加自信心。

4.服用藥物的因素

當一個人生活在一個不利于健康的環(huán)境中成長時，或是服用一些藥物，而造成神經(jīng)異?？簥^，出現(xiàn)幻覺或者消沉等，會引發(fā)心理疾病，這些因素也會導致自殺。

學生自殺事件頻發(fā)背后的原因是什么？

學生自殺事件頻發(fā)背后的原因有學習成了你死我活的戰(zhàn)斗，只認成績不認其他；生命教育課程缺位；信念缺失；家庭離異親情冷漠是誘因。

一、學習成了你死我活的戰(zhàn)斗，只認成績不認其他

當前，許多學校都在進行分層教學。一些學校理念上新一些，采取分層教學、走班上課，學生可根據(jù)自己每一科的成績上不同難度的班，還有一些學校將班級分成重點班、普通班，更有一些學校每學期都進行考試大排名，學生隨成績而調(diào)整班級。

孩子學業(yè)上過多的壓力實質(zhì)上是過度的競爭，其實人有時候有一點壓力是無妨的，但如果壓力變成競爭，成績上升就是生，成績下滑就是死，是不對的。

二、生命教育課程缺位

面臨逆境時，4%的中小學生經(jīng)常存有自殺的念頭，偶爾有自殺念頭的也占到了35%。12355南京青少年綜合服務臺曾對900名中小學生進行了生命意識教育現(xiàn)狀的調(diào)查，從調(diào)查結果來看，中小學生能夠從家庭、學校得到的生命教育非常缺乏。

心理專家建議，中小學應開設專門的生命教育課程，父母也不要忌諱和孩子談論死亡，學校、家庭可采取多種方式幫助中小學生樹立正確的生命觀。

三、自殺頻出源于信念缺失

自殺已經(jīng)取代突發(fā)疾病和交通意外成為大學生意外死亡的第一大原因，大學生的心理健康問題目前是高校工作的薄弱環(huán)節(jié)，需要持續(xù)不斷地加強心理咨詢和危機干預工作。

大學生中常見的心理障礙有抑郁、焦慮、強迫癥、人際關系敏感、睡眠障礙、網(wǎng)絡及游戲成癮、物質(zhì)濫用等。對于大學生自殺事件，目前教育部門一般不向?qū)＜彝▓?，不作個案研究。只要家長不鬧，事情就大事化小了。

四、家庭離異親情冷漠是誘因

首先是家庭層面。自殺的學生往往來自有問題的家庭，離異，暴力、親情冷漠等。現(xiàn)在家長最重要的問題就是與孩子缺少情感交流，他們忙著賺錢、工作、做生意，以為給錢就是對孩子好。他們沒有意識到，缺少情感交流會讓孩子缺少安全感和親密感。

其次是應試教育?，F(xiàn)在很多青少年學生厭學，是因為覺得學習痛苦、難受，不知道為什么學習。在他們看來，這是為了成人的目的，為了面子，他們在為別人受這些罪。

擴展資料

讓學生在健康的狀態(tài)下成長的方法：

一、挫折教育不是簡單的望文生義，父母應根據(jù)孩子自身的情況設定“困難模式”，讓他們有繼續(xù)挑戰(zhàn)的信心，樹立其越挫越勇、迎難而上的品質(zhì)，從小在正向的人生態(tài)度下成長。

二、對學生的關注應以鼓勵、引導為主，避免溺愛，密切關注他們的情緒變化。有些孩子對周邊的環(huán)境是很敏感的，身邊人的情緒反饋對他們具有極大影響。挫折教育不代表以批評為主，家長應經(jīng)常給孩子正能量的鼓勵和支持，為其提供積極的情緒反饋，讓他們感受到溫暖的力量，這也有利于孩子發(fā)散思維，更好地解決問題。

三、如何讓學生面對失敗、看待生命是家長應從小對孩子傳遞的“知識點”。我們經(jīng)常會說成功的人是怎樣的，卻很少討論“失敗的人”是如何面對生活的?？墒牵晒膩砭蜎]有固定的定義，失敗亦然。

應該向孩子傳達，只要努力認真，每一種生活都值得被尊敬，“失敗”并不可怕，它只是讓生活更加豐厚，是值得回味的人生“調(diào)味劑”。而生命，永遠是最應去保護、尊重的東西，選擇死亡并非解決問題的方式，不但不能“一了百了”，反而會留下新的痛苦長期延續(xù)。

青少年自殺的原因、態(tài)度與解法方法

更新1:系作?問題出黎 THX

「自殺的問題」.geocities/waimanchester/waimanchester 「自殺的問題」coolfamily/yang/paper01 「自殺的心態(tài)」.knowledge.yahoo/question/?qid=7007042502508 - 青少年在處理問題的時候，往往會因過去的經(jīng)驗及過別因素影響青少年處理問題的判斷力，令到一些簡單的問題變得復雜化，當中，最常影響青少年的問題便是自殺。其實很多青少年都非?？咕茏詺⑿袨榈?，但是仍然有很多學生發(fā)生自殺輕生的事件，由于青少年自殺很受大眾關注，絕大部分的原因都是因為傳媒報導的重點都是一些沒有根據(jù)的分析，受到這些媒介影響的青少年長期地接觸這類報導，最后造成模仿性自殺。近年青少年自殺率一直高企，都與學校及家庭問題有關，例如學業(yè)成績，家長管教子女等等，而青少年工作者在當中的角色便是協(xié)助青少年對自殺的看法重新定位，對他們進行自殺評估，危機的處理及展開輔導工作。以下將會詳細分析自殺的成因及解決方法。 - 【 自殺的種類 】自我性自殺，失調(diào)性自殺及宿命性自殺。 (一)自我性自殺：與利他性自殺相反，自我性自殺是指青少年對社會失去信心及約束，這類自殺甚少出現(xiàn)在對外和家庭氣氛良好的環(huán)境發(fā)生，反而一些常自己孤獨的青少年自殺比例會較高。 (二)失調(diào)性自殺：個人突然受到某種事物影響而手足無措如失戀，與平常的生活起了很大轉(zhuǎn)變一時間接受不到，例如失去了朋友或突然失去親人，都會令青少年自殺。 (三)宿命性自殺：當青少年個人受到某種事物控制，不可以隨意操縱自己的命運，例如青少年為了擺脫學校、父母的控制而自殺。 - 【 青少年自殺的成因及特征 】自殺是一種自我毀滅的行為，只因自殺者都是在一些很少人出沒的地方進行自殺，要過一段時間才令人發(fā)現(xiàn)，故死亡率十分高，而自殺的原因都關于個人，家庭，學業(yè)等。 自殺原因之一 ：家長嚴厲管教的方式 自殺原因之二 ：學業(yè)成績壓力 自殺原因之三 ：解決困難問題能力較弱 自殺原因之四 ：人際關系出現(xiàn)問題 自殺原因之五 ：家庭問題

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