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要了解一所大學(xué)，校訓(xùn)往往必不可少。校訓(xùn)作為一所高校學(xué)風(fēng)的體現(xiàn)，也是大學(xué)培養(yǎng)人才的首要準(zhǔn)則。
無論國內(nèi)還是海外，著名學(xué)府都有其獨(dú)一無二的校訓(xùn)，鮮明地表達(dá)出他們的辦學(xué)理念和治學(xué)特點(diǎn)。如清華大學(xué)的校訓(xùn)是“自強(qiáng)不息，厚德載物”，哈佛大學(xué)的校訓(xùn)是“真理”（Veritas）。
校訓(xùn)作為一所學(xué)校的靈魂，體現(xiàn)的是這所學(xué)校歷史和文化的積淀。然而，中國兩千多所高校的校訓(xùn)，同質(zhì)化的情況卻有些嚴(yán)重，一模一樣的情況比比皆是。
2012年11月18日，北京大學(xué)西門夜色，這所中國最知名的高等學(xué)府目前還沒有公認(rèn)的校訓(xùn)。/ 視覺中國
中國大學(xué)的校訓(xùn)是什么樣？又為什么同質(zhì)化嚴(yán)重呢？
共用一個校訓(xùn)數(shù)讀菌依據(jù)中國教育部發(fā)布的《全國高等學(xué)校名單》（2017版）所列的2631所普通高等學(xué)校信息，依據(jù)維基百科、百度百科中的院校詞條，爬取了所有普通高等學(xué)校的校訓(xùn)，并且對校訓(xùn)經(jīng)過了基礎(chǔ)清洗和處理，得到了已有的2454條學(xué)校校訓(xùn)。
中國高校的校訓(xùn)偏愛工整對仗的形式。
在2454條校訓(xùn)中，“四詞八字”的形式占到了74%，其次則是4字和9字校訓(xùn)。若把中國高校校訓(xùn)碼起來，可以擺成一個四四方方的矩陣。
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在這些校訓(xùn)中，還有字?jǐn)?shù)極短或極長的。
有13所高校，校訓(xùn)只有2個字，如北京交通大學(xué)的校訓(xùn)是“知行”，三峽大學(xué)的校訓(xùn)是“求索”。言簡意賅，記起來也方便。
鄭州大學(xué)如今的校訓(xùn)是“求是擔(dān)當(dāng)”，但其實(shí)過去有個很長的校訓(xùn)：“明時風(fēng)，達(dá)治體，文而不弱，武而不暴，蹈厲奮進(jìn)，竭忠盡智，扶危邦，振貧民?！弊阕?8個字，讓這條校訓(xùn)名列中國高校校訓(xùn)長度之首。
如果說校訓(xùn)的形式一致，是由于中國文化中用詞講究對仗的習(xí)慣，那么完全雷同的校訓(xùn)就有點(diǎn)說不過去了。
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在“四詞八句”形式的校訓(xùn)中，有4條校訓(xùn)被多所高校共同使用，其中“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”更是有多達(dá)26所高校在同時使用，雷同情況驚人。
除了“四詞八句”的校訓(xùn)外，四字校訓(xùn)也有很多一模一樣的情況。如“學(xué)以致用”這個詞，就成了北京聯(lián)合大學(xué)、南京工程學(xué)院等6所高校共同的校訓(xùn)。
除了完全相同的校訓(xùn)外，中國大學(xué)的校訓(xùn)用詞也多有重復(fù)，有些詞更是獲得高校普遍的喜愛。
如“創(chuàng)新”一詞，10%的高校校訓(xùn)中都使用了它。“厚德”出現(xiàn)的比例也不低，有9%的高校把它寫進(jìn)了校訓(xùn)。
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如果細(xì)看高校的校訓(xùn)，就會理解為什么有的詞出現(xiàn)頻率會這么高。
首鋼工學(xué)院的校訓(xùn)是“自強(qiáng)、求實(shí)、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”、北京政法職業(yè)學(xué)院的校訓(xùn)是“團(tuán)結(jié)、誠正、篤實(shí)、創(chuàng)新”、天津農(nóng)學(xué)院的校訓(xùn)是“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”、河北地質(zhì)大學(xué)華信學(xué)院的校訓(xùn)是“勤奮、求實(shí)、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”……
不知是一起商議過，還是心有靈犀，這些高校的校訓(xùn)竟都出自“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”這一句，只是換了個別詞，調(diào)了下順序。不仔細(xì)辨別的話，甚至還會混淆。
此外，中國高校的校訓(xùn)還有“標(biāo)準(zhǔn)開頭”?！白詮?qiáng)不息”、“知行合一”等爆款詞匯成為眾多高校競逐的香餑餑，點(diǎn)綴在高校校訓(xùn)的開頭。
校訓(xùn)德為先除了整句校訓(xùn)相同外，中國大學(xué)對一些字的喜愛也達(dá)到了極致。
在2454條校訓(xùn)中，“德”字出現(xiàn)的頻率高居榜首，近9%的高校在校訓(xùn)中用到了“德”字。
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“德”字出現(xiàn)頻率如此之高，甚至比“學(xué)”字還多，一方面與高校強(qiáng)調(diào)德育的重要性有關(guān)，另一方面則與高校校訓(xùn)喜歡從四書五經(jīng)里尋章摘句有關(guān)。
很多高校喜歡用的“厚德載物”一詞，就是語出《周易》；“明德修身”、“明德精學(xué)”、“明德博學(xué)”等中的“明德”一詞，則出自《禮記·大學(xué)》。
不過，并非所有的高校校訓(xùn)都是“德”字當(dāng)先。
師范類高校的校訓(xùn)中，“學(xué)”字就超過了“德”字，成為最常出現(xiàn)的字頻。而在政法類高校和警察類高校校訓(xùn)的高頻詞里，出現(xiàn)了“忠”、“毅”這些字。這都與高校的專業(yè)性質(zhì)有關(guān)。
校訓(xùn)如訓(xùn)誡與中國相比，西方高校校訓(xùn)有著顯而易見的差異與特色。
上海交大外國語學(xué)院的學(xué)者曾選取了國外112所排名靠前的大學(xué)進(jìn)行了分析研究，并和中國大學(xué)的校訓(xùn)意義做了對比。
國外高校校訓(xùn)庫中也有“德”字的身影，出現(xiàn)了三次，分別是賓夕法尼亞大學(xué)的“法無德不立”（Leges sine moribus vanae），波士頓大學(xué)的“知識，美德和虔誠”（Learning, Virtue, and Piety），匹茲堡大學(xué)的“真理與美德”（Veritas et Virtus）。
與此同時，歐美知名高校校訓(xùn)，“真理”和“自由”是高頻詞。
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在上海交大的研究中，研究者借用語言學(xué)家詹姆斯·馬丁(J. R. Martin)的“評價系統(tǒng)” (Appraisal Systems) 研究分析了中外校訓(xùn)語言形式背后傳遞的態(tài)度與價值觀念。
馬丁將態(tài)度分為3種類型的系統(tǒng)，分別為情感、評判和鑒賞。
情感系統(tǒng)關(guān)注積極或消極感情的表達(dá)；評判系統(tǒng)根據(jù)倫理、道德和社會規(guī)約評論人的行為，得出是該贊美、表揚(yáng)還是該批評、譴責(zé)的判斷；鑒賞系統(tǒng)涉及依據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)對符號 (semiotic)和自然現(xiàn)象(natural)的評價。
中國校訓(xùn)的高頻詞“德”屬于“評判系統(tǒng)”，其本質(zhì)隸屬倫理范疇，它包含社會評判和社會約束，主要用于判斷一個人的行為是否符合規(guī)范。這說明中國高校的校訓(xùn)大多是作為一種訓(xùn)誡的存在。
西方校訓(xùn)中“真理”和“知識”屬于“鑒賞系統(tǒng)”。顧名思義，它啟發(fā)人們思考什么是美、闡釋大學(xué)社會責(zé)任，以及對知識、真理、智慧的追求與對精神世界的完美向往。
以小見大，足以窺視中外高校辦學(xué)理念的巨大差異。而中式校訓(xùn)的訓(xùn)誡也常常不管用，畢竟在有的高校里，還有導(dǎo)師逼著學(xué)生叫爸爸。
作者 | 諸岳鋒 張夢真 陳良賢
設(shè)計師 | 郭曉靜
來源：網(wǎng)易數(shù)讀
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