，而我們只能幫助他們，用科學(xué)的方法來指導(dǎo)他們。如果教師都是通過這種方法觸摸每一個學(xué)生的心靈，那他就像一個看不見的神靈一樣可以喚醒和激發(fā)學(xué)生的生命。每個學(xué)生都會變得活潑可愛，喜愛他，熟悉他，服從他，都希望從他那里獲得新的生命力。

公立學(xué)校采用的方法大不相同

。他們就好像樂隊指揮家在教隊員演奏，結(jié)果是節(jié)奏單調(diào)、雜亂無章。因此我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過最好訓(xùn)練的人是最守紀(jì)律的社會成員，他們自身都有很高的素質(zhì)。而一個完美無缺的集體不可能是來自那些機械的、缺乏凝聚力的團體，也不可能靠強制措施來實現(xiàn)。

人們對幼兒心理學(xué)的偏見甚于他們實際了解的知識。一直到現(xiàn)在

，我們還希望通過規(guī)章制度等強制性的力量馴服兒童，而不是從內(nèi)心去指引他們。我們對孩子的生活并不了解。如果我們能夠減少甚至取消那些強加在孩子身上的人為的限制，停止那些強迫他們遵守紀(jì)律所用的粗暴手段，那么孩子就能自由地全面發(fā)展。兒童對知識有著如此強烈的渴望，甚至超過了對其他事物的愛，這使我們想到這樣一個真理：人類永遠(yuǎn)都有一種迫使自己不斷超越的激情，從而使我們能從各種奴役的枷鎖里逐漸解放出來。

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