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      精神發(fā)育遲滯怎么辦,精神發(fā)育遲滯的癥狀表現(xiàn)
      
        
      
            夕陽紅
            2023-07-03 10:55:07
        
      

        
      
           
      一、精神發(fā)育遲滯有哪些典型癥狀
      1
      、輕度精神發(fā)育遲滯
      患者智商為50～69歲之間
      ，約占MR的80%
      ，早期不易被發(fā)現(xiàn)
        ，在嬰幼兒期可能有語言和運動功能發(fā)育較遲
      ，其軀體和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育無明顯異常跡象
        。在學(xué)齡期可發(fā)現(xiàn)逐漸出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難
        ，語言發(fā)育雖稍落后，但社交用語尚可
        ，個人生活尚能自理
        ，可從事簡單的勞動和技術(shù)性操作。計算
        、讀寫
        、應(yīng)用抽象思維有困難，缺乏靈活性和依賴別人。軀體方面一般不存在異常
        ，平均壽命接近正常人
      。
      2、中度精神發(fā)育遲滯
      患者智商為35～49歲之間
      ，約占MR的12%
      ，通常在3～5歲時被發(fā)現(xiàn)?div   id="d48novz"   class="flower left">
      ；颊咴缒旮鞣矫娴陌l(fā)育均較普通兒童遲緩
      ，尤其是語音理解與使用能力的發(fā)育遲緩，雖然可學(xué)會說話
      ，但吐詞不清
      ，詞匯與概念缺乏，言語簡單
      ，常詞不達意，也缺乏抽象的概念
      ，對周圍環(huán)境的辨別能力
      、認識事物趨于表面與片段?div   id="4qifd00"   class="flower right">
      ；颊叱赡旰?div   id="4qifd00"   class="flower right">
      ，可在監(jiān)護下從事簡單刻板或機械的體例勞動，智力水平相當(dāng)于6～9歲的正常兒童
      ?div   id="4qifd00"   class="flower right">
      ；颊叩能|體發(fā)育較差，多數(shù)可發(fā)現(xiàn)器質(zhì)性病因
      ，但一般可活至成年
      。
      3、重度精神發(fā)育遲滯
      患者智商在20～34歲之間
      ，約占MR的8%
      ，通常在20歲之前被發(fā)現(xiàn)?div   id="4qifd00"   class="flower right">
      ；颊叱Ｓ熊|體或中樞神經(jīng)系統(tǒng)的器質(zhì)性病變
      ，或伴有畸形，并出現(xiàn)癲癇
      、腦癱等神經(jīng)系統(tǒng)癥狀
      。多數(shù)患者在出生后不久即被發(fā)現(xiàn)有明顯的精神和運動發(fā)育落后，語言發(fā)育水平低
      ，發(fā)音含糊不清
      ，有的甚至不能講話?div   id="d48novz"   class="flower left">
      ；颊哒莆盏脑~匯量少
      ，缺乏抽象思維能力
      ，對數(shù)字的概念模糊，不能與正常兒童一起學(xué)習(xí)
      ，情感反應(yīng)不協(xié)調(diào)
      ，易沖動?div   id="d48novz"   class="flower left">
      ；颊叱赡旰?div   id="d48novz"   class="flower left">
      ，可從事極為簡單的體力勞動。
      4
      、極重度精神發(fā)育遲滯
      患者智商在0～20歲之間
      ，占MR的1%～2%?div   id="d48novz"   class="flower left">
      ；颊叽嬖诿黠@神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙和軀體畸形
      ，智力水平極低，沒有言語功能
      ，大多數(shù)既不會講話
      ，也聽不懂別人的話，僅以尖叫
      、哭鬧來表示需求
      ，感知覺明顯減退，不能辨別親疏
      ，毫無防御和自衛(wèi)能力
      ，不知躲避危險。日常生活全需他人照料
      。經(jīng)特殊訓(xùn)練
      ，患者僅可獲得極其有限的自助能力。大多數(shù)患者因病或生存能力差而早年夭折
      。
      二
      、精神發(fā)育遲滯需要做哪些化驗檢查
      1、智力水平
      測智力水平要進行智力測驗
      。目前流行的智力測驗有兩種
      ，一種是韋氏智力量表，一種是比奈智力量表
      。在我國有通用的修訂本
      ，以智商100上下一個標(biāo)準(zhǔn)差作為正常水平，即大致是85～115
      ，智商70～85者稱為臨界值
      ，69以下則屬于MR;智商的高低，方可確定其MR的程度。
      2
      、適應(yīng)行為水平
      醫(yī)生還要了解患者的適應(yīng)行為水平
      。目前應(yīng)用美國智力缺陷協(xié)會(AAMD)制定的適應(yīng)行為量表(ABS，1975)或Vineland適應(yīng)行為為量表(Sparrow
      ，1984)
      。我國亦制定有兒童適應(yīng)行為評定量表，可測出適應(yīng)行為商(ADQ)在69以下為異常
      。
      3
      、精神發(fā)育程度
      兒童精神科專業(yè)醫(yī)生一般對正常兒童各年齡階段的精神發(fā)育程度都有一定認識，在診斷時不一定都做智力檢查
      ，即可判別
      。如果智力在臨界水平，又缺乏可協(xié)助確定診斷的病史和體征
      ，最后辦法就是智力測驗了
      。
      對于精神發(fā)育遲滯患兒還需要做常規(guī)體格檢查，包括神經(jīng)系統(tǒng)檢查
      、生長發(fā)育狀況
      ，如身高、體重
      、頭圍、頭形
      、有無畸形
      、視力、聽力以及皮膚
      、毛發(fā)有無異常等;實驗室檢查包括腦電圖
      、頭顱影像學(xué)檢查、腦誘發(fā)電位
      、生化檢驗和遺傳細胞學(xué)檢查等
      。
      三、西醫(yī)治療精神發(fā)育遲滯的常規(guī)方法
      1
      、病因治療
      只有少數(shù)病因所致的精神發(fā)育遲滯可以進行病因治療
      ，如苯丙酮尿癥、半乳糖血癥
      、先天性甲狀腺功能低下等
      。上述疾病如能早期診斷和治療，則可防止或減輕對患兒智力的損害
      。
      2
      、對癥治療
      對于精神發(fā)育遲滯共患的各種精神障礙，如活動過度、注意障礙
      、行為異常
      、情緒障礙等，或伴有癲癇等軀體疾病的患兒
      ，可用相應(yīng)的精神藥物進行治療
      。此外，還可用多種促進和改善腦細胞功能的藥物促進患者的智力發(fā)展
      ，如吡拉西坦
      、腦氨肽、氨酪酸及一些益智中藥等
      。這些藥物可提高腦內(nèi)部分酶的活性
      ，促進腦內(nèi)葡萄糖及氨基酸的代謝，從而發(fā)揮治療作用
      。對于伴有感覺和運動障礙的患兒
      ，應(yīng)加強康復(fù)訓(xùn)練以促進其功能的恢復(fù)。
      3
      、教育培訓(xùn)
      由于精神發(fā)育遲滯尚無特效的藥物治療
      ，因此，非醫(yī)學(xué)措施顯得更為重要
      。非醫(yī)學(xué)措施主要包括特殊教育訓(xùn)練以及其他康復(fù)措施
      。無論何種類型、何種程度或何種年齡的患者均可施行
      。當(dāng)然重點應(yīng)是兒童
      ，并且年齡越小，開始訓(xùn)練越早
      ，效果越好
      。教育訓(xùn)練內(nèi)容包括勞動技能和社會適應(yīng)能力兩大方面。按照疾病嚴(yán)重程度的不同
        ，確定不同的教育訓(xùn)練目標(biāo)
        。教育訓(xùn)練是促進患兒智力和社會適應(yīng)能力發(fā)展的重要方法。教育訓(xùn)練的目標(biāo)應(yīng)隨病情嚴(yán)重程度的不同而有所不同
        。對于輕度患兒
        ，兒童階段重點在于學(xué)會一定的讀、寫
        、計算
      ，并學(xué)會生活自理、日常家務(wù)
      、乘車
      、購物
      、社會規(guī)則等;青少年期則重點在于職業(yè)培訓(xùn)，以使患兒學(xué)會一定的非技術(shù)性或半技術(shù)性職業(yè)技能
      ，以達到成年后獨立生活
      、自食其力的目的。對于中度患兒
      ，重點應(yīng)在于生活自理能力的培養(yǎng)
      ，以使患兒學(xué)會生活自理或部分自理，并能在他人指導(dǎo)照顧下進行簡單勞動
      。對于重度
      、極重度患兒，雖然患兒難以接受教育訓(xùn)練
      ，但仍應(yīng)進行長期訓(xùn)練
      ，以使患兒學(xué)會自行進食和簡單衛(wèi)生習(xí)慣。
      四
      、精神發(fā)育遲滯的預(yù)防和飲食
      精神發(fā)育遲滯病人的飲食宜忌
      精神發(fā)育遲滯的患兒應(yīng)注意合理喂養(yǎng)
      。提倡母乳喂養(yǎng)，適時添加輔食
      ，對某些遺傳性代謝性疾病
      ，可通過嚴(yán)格飲食控制防止或減輕癥狀。如苯丙酮酸尿癥的患兒采用低苯丙氨酸飲食(如大米
      、玉米
      、淀粉、蔬菜
      、水果等)
        ，限制含豐富苯丙氨酸飲食攝入(如小麥、蛋類
        、肉、魚
        、蝦
        、乳品等)早期進行合理飲食治療，可使患兒生長發(fā)育較正常
        ，并可使已有的病理變化消失
        。
      精神發(fā)育遲滯應(yīng)該如何預(yù)防
      預(yù)防精神發(fā)育遲滯主要是消除病因，要開展遺傳咨詢
        ，避免近親結(jié)婚
        ，加強孕期保健妊娠期間注意營養(yǎng)，避免接觸有害化學(xué)物質(zhì)
        ，戒煙
        、戒酒
        ，絕對禁止攝入毒品，避免服用可能致畸藥品
        ，避免接觸放射線;預(yù)防病毒及原蟲感染;做好產(chǎn)前檢查
        ，預(yù)防妊娠并發(fā)癥，完善產(chǎn)科技術(shù)
        ，避免病理分娩做好兒童保健工作
        ，實行計劃免疫，預(yù)防傳染病
        ，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)感染
        ，注意營養(yǎng)和衛(wèi)生，防止中毒
        ，避免腦外傷宣傳育兒知識
        ，提高父母文化水平
      怎么區(qū)分自閉癥和精神發(fā)育遲緩
      ？
       首先感謝你提出這個問題
      ，因為隨著 社會 壓力增大，各種外界因素的原因
      ，自閉癥的兒童發(fā)病率已經(jīng)比十年前高了好幾倍
      ，造成兒童心理醫(yī)生奇缺，我來科普一下這個問題
      ，來為年輕的父母解答一下疑惑
      ， 畢竟自閉癥在三歲前起病，如果在三歲前能夠及早識別
      ，那么及早投入康復(fù)訓(xùn)練
      ，對孩子大有好處的 。
       1 .先來說說精神發(fā)育遲滯呢
      ， 它是一種18歲以前因為先天或者后天的各種不利因素導(dǎo)致大腦發(fā)育受阻
      ，造成智力低下和 社會 適應(yīng)能力不強，就是我們常說的“傻子”
      ，那他表現(xiàn)是智力低下
      ，不能適應(yīng) 社會 ，或是有一些精神癥狀
      ?div   id="4qifd00"   class="flower right">
      ？梢苑譃檩p度、中度和重度
      。
       
       輕度的精神發(fā)育遲滯患者
      ，他雖然學(xué)習(xí)能力上面會出現(xiàn)一些低下，但是他的語言表達能力一般都能夠應(yīng)對日常的生活交談
      ，并且能夠應(yīng)付一些簡單的工作
      。
       他入學(xué)以后成績比較差
      ，可能在班上會處在倒數(shù)的情況，是老師口中的“老留級生”
        ，但是通過專門或者特殊的教育
        ，他的缺陷可以得到一定的改善，智力能達到三到四年級的水平
        ，甚至可以勝任保安
        、門衛(wèi)、清潔工等這些簡單的工作
        。
       
      如果在不發(fā)達的 社會 文化環(huán)境中比如農(nóng)村等地方對人的智力要求不高
        ，它的生存一般不存在明顯的問題，平均壽命接近于正常人群
        。 
       
       那么自閉癥呢
        ，其實是我們就是現(xiàn)在說的兒童孤獨癥，那么它的起病是在嬰幼兒時期
        ，主要表現(xiàn)為不同程度的 社會 交往障礙
        ，語言發(fā)育障礙，興趣狹窄和刻板的行為
      ，多數(shù)患者
      ，伴有精神發(fā)育遲滯，治療效果比較差
      ，只能通過一些訓(xùn)練改善患者的社交和語言能力
      。
       
       那么我們可以看到75~%80%的孤獨癥患者，他是有不同程度的精神發(fā)育遲滯
      ，但是也有一些特殊類型的患者
      ，它的操作智商高于言語智商，有一些患者能夠熟練的記一些日歷呀
      ，火車啊情況
      ，而智力水平正常或接近正常的孤獨癥
      ，我們叫高功能的孤獨癥
      。
       
       
       其實在一些影視作品中我們可以看到一些自閉癥的一些兒童，比如說是《雨人》這部電影
      ，他哥哥就是一個有著超強記憶力的，對數(shù)字特別敏感的孤獨癥的患者
      ，他一直住在一個孤獨癥的一個療養(yǎng)院里面
      。
       
       
       還是有謝晉導(dǎo)演的電影《星星的眼淚》，都是描寫孤獨癥的兒童的故事
      ，著名的表演藝術(shù)家舟舟也是一個孤獨癥的兒童
      ，國外還有將孤獨癥兒童培養(yǎng)上大學(xué)讀博士的例子
      ，當(dāng)然這都是孤獨癥里面智商并不低的孩子。  
       
       那么我們說孤獨癥和精神發(fā)育遲滯
      ，他到底應(yīng)該怎么鑒別呢
      ？因為兩者的共同的特點就是有一個智力低下，所以臨床上很容易誤診
      。
      那其實我們的鑒別要點是
      ，孤獨癥的患者，他的語言能力和 社會 交往能力
      ，明顯要落后于患者的智力水平
      。 
       
       精神發(fā)育遲滯的患者，他的語言能力和 社會 交往能力是跟他的智力水平有關(guān)的
      ，也就是說：他的智力水平
      ，接近于正常或者臨界的時候
      ，他的 社會 交往能力和 情感 能力
      ，也是接近于正常的。只有它的智力水平非常低下的時候
      ，那么它的這個 社會 交往能力和語言能力才是弱的
      。
       換句話說，當(dāng)精神發(fā)育遲滯智力非常低下的時候
      ，跟孤獨癥確實很難鑒別
      ，需要非常有經(jīng)驗的醫(yī)生才能做出判斷。
       
       
      ；
       自閉癥和精神發(fā)育遲緩是有明顯區(qū)別的
      。這么說吧，有一個親戚的孩子已經(jīng)快四歲了
      ，但是還是不太會說話
      ，只會叫爸爸，其他的就不會說了
      ，但是如果他有什么想吃的或者想玩的就會指給大人看
      ，而且他自己可以一個人開心的在旁邊玩。我想他這應(yīng)該是一定的發(fā)育遲緩才會遲遲不會用語言表達
      ，但是自閉癥卻不一樣
      。
       自閉癥的孩子不喜歡與人交流，在更多的情況下喜歡一個人默默待在一個角落
      ，即使有人主動去交流他也不愿搭理甚至不想看別人
      ，但是發(fā)育遲緩的孩子不一樣，他們愿意交流
      ，但是由于發(fā)育遲緩的原因
      ，暫時還不能完全用語言表達
      ，大多數(shù)情況是很想?yún)⑴c到別人的 游戲 當(dāng)中去的。
       不管是自閉癥還是精神遲緩的孩子
      ，希望都能引起重視
      ，因為孩子的 健康 關(guān)系孩子的一生。
       目光所及皆是祝?div   id="d48novz"   class="flower left">
      ！髽飞蠋熤K極智慧
       
       自閉癥又稱為孤獨癥
      ，一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，其病癥包括不正常的社交能力
      、溝通能力
      、興趣和行為模式。自閉癥是一種廣泛發(fā)展障礙
      ，以嚴(yán)重的
      、廣泛的 社會 相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動為特征的精神病
       10%的精神發(fā)育遲滯兒童表現(xiàn)有自閉癥狀
      ，多數(shù)自閉癥兒童也表現(xiàn)出發(fā)育遲滯
      ，可以根據(jù)自閉癥兒童的設(shè)計障礙、行為以及部分特別認知能力加以鑒別
       自閉癥具體的說來也是一種疾病
      ，更多的是心理層面的精神疾病
      ，當(dāng)然自閉癥和真正意義上的精神病也還是有很多的區(qū)別的，下面具體來看容易和自閉癥混淆的疾病有哪些
       2
      、兒童精神發(fā)育遲滯：10%的精神發(fā)育遲滯兒童可以表現(xiàn)有自閉樣癥狀
      ，多數(shù)自閉癥兒童也表現(xiàn)精神發(fā)育遲滯?div   id="jfovm50"   class="index-wrap">？梢愿鶕?jù)自閉癥兒童的社交障礙 
      、行為牲以及部分特別認知能力加以鑒別。
       3
      、兒童精神分裂癥：自閉癥兒童多數(shù)在2-3歲出現(xiàn)行為癥狀
      ，而精神分裂癥5歲少見。有人甚至指出
      ，5歲前不存在精神分裂癥
      。
      精神運動發(fā)性遲緩什么癥狀
      您好，精神發(fā)育遲緩的癥狀主要有：1.輕度精神發(fā)育遲滯
      患者智商為50～69歲之間
      ，約占MR的80%
      ，早期不易被發(fā)現(xiàn)，在嬰幼兒期可能有語言和運動功能發(fā)育較遲
      ，其軀體和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育無明顯異常跡象
      。在學(xué)齡期可發(fā)現(xiàn)逐漸出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，語言發(fā)育雖稍落后，但社交用語尚可
      ，個人生活尚能自理，可從事簡單的勞動和技術(shù)性操作
      。計算
      、讀寫、應(yīng)用抽象思維有困難
      ，缺乏靈活性和依賴別人
      。軀體方面一般不存在異常，平均壽命接近正常人
      。
      2.中度精神發(fā)育遲滯
      患者智商為35～49歲之間
      ，約占MR的12%，通常在3～5歲時被發(fā)現(xiàn)
      ?div   id="jpandex"   class="focus-wrap mb20 cf">；颊咴缒旮鞣矫娴陌l(fā)育均較普通兒童遲緩，尤其是語音理解與使用能力的發(fā)育遲緩
      ，雖然可學(xué)會說話
      ，但吐詞不清，詞匯與概念缺乏
      ，言語簡單
      ，常詞不達意，也缺乏抽象的概念
      ，對周圍環(huán)境的辨別能力
      、認識事物趨于表面與片段?div   id="jpandex"   class="focus-wrap mb20 cf">；颊叱赡旰?div   id="jpandex"   class="focus-wrap mb20 cf">，可在監(jiān)護下從事簡單刻板或機械的體例勞動，智力水平相當(dāng)于6～9歲的正常兒童
      ?div   id="jfovm50"   class="index-wrap">；颊叩能|體發(fā)育較差，多數(shù)可發(fā)現(xiàn)器質(zhì)性病因
      ，但一般可活至成年
      。
      3.重度精神發(fā)育遲滯
      患者智商在20～34歲之間，約占MR的8%
      ，通常在20歲之前被發(fā)現(xiàn)
      。患者常有軀體或中樞神經(jīng)系統(tǒng)的器質(zhì)性病變
      ，或伴有畸形
      ，并出現(xiàn)癲癇、腦癱等神經(jīng)系統(tǒng)癥狀。多數(shù)患者在出生后不久即被發(fā)現(xiàn)有明顯的精神和運動發(fā)育落后
      ，語言發(fā)育水平低
        ，發(fā)音含糊不清，有的甚至不能講話
        ?div   id="m50uktp"   class="box-center">  ；颊哒莆盏脑~匯量少，缺乏抽象思維能力
        ，對數(shù)字的概念模糊
        ，不能與正常兒童一起學(xué)習(xí)，情感反應(yīng)不協(xié)調(diào)
        ，易沖動
        。患者成年后
        ，可在照管從事極為簡單的體力勞動
        。
      4.極重度精神發(fā)育遲滯
      患者智商在0～20歲之間，占MR的1%～2%
        ?div   id="jpandex"   class="focus-wrap mb20 cf">；颊叽嬖诿黠@神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙和軀體畸形，智力水平極低
      ，沒有言語功能
      ，大多數(shù)既不會講話也聽不懂別人的話，僅以尖叫
      、哭鬧來表示需求
      ，感知覺明顯減退，不能辨別親疏
      ，毫無防御和自衛(wèi)能力
      ，不知躲避危險。日常生活全需他人照料
      。經(jīng)特殊訓(xùn)練
      ，患者僅可獲得極其有限的自助能力。大多數(shù)患者因病或生存能力差而早年夭折
      。
      求問精神發(fā)育遲滯怎么治療
      精神發(fā)育遲滯的病因繁多
      ，至今尚有不少病因不詳，給治療帶來一定困難
      。但由于生物醫(yī)學(xué)
      、遺傳學(xué)及康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，采用綜合防治措施以及社會環(huán)境的改善
      ，多數(shù)精神發(fā)育遲滯者由社會的負擔(dān)變成社會的生產(chǎn)力量
      ，改變了對他們發(fā)展?jié)摿烙嬤^低的傾向及悲觀的態(tài)度。
      該病的治療原則是早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷
      、早期干預(yù)
      ，應(yīng)運用教育訓(xùn)練、藥物治療等綜合措施促進患兒智力和社會適應(yīng)能力的發(fā)展
      。
      另外研究表明
        ，MR兒童對家庭是一種嚴(yán)重的負性生活事件，康復(fù)期長
        ，預(yù)后欠佳，易形成患兒母親的長期心理應(yīng)激和心理負擔(dān)
        ；MR兒童的康復(fù)訓(xùn)練
        ，需要母親付出較大的精力、體力和時間
        ；康復(fù)治療和照顧MR兒童影響家庭經(jīng)濟收入及母親自身事業(yè)發(fā)展
        ；MR兒童與正常兒童的差距及社會對患兒的偏見，甚至歧視
        ；這些都會給母親造成巨大的生活
        、經(jīng)濟和心理壓力。因此
        ，應(yīng)同時關(guān)注MR母親的心理健康
        。
      病因治療
      只有少數(shù)病因所致的精神發(fā)育遲滯可以進行病因治療，如苯丙酮尿癥
        、半乳糖血癥
        、先天性甲狀腺功能低下等。上述疾病如能早期診斷和治療
        ，則可防止或減輕對患兒智力的損害
        。
      對于精神發(fā)育遲滯共患的各種精神障礙，如活動過度
        、注意障礙
        、行為異常、情緒障礙等
        ，或伴有癲癇等軀體疾病的患兒
        ，可用相應(yīng)的精神藥物進行治療。此外
      ，還可用多種促進和改善腦細胞功能的藥物促進患者的智力發(fā)展
      ，如：吡拉西坦、腦氨肽
      、氨酪酸及一些益智中藥等
      。這些藥物可提高腦內(nèi)部分酶的活性，促進腦內(nèi)葡萄糖及氨基酸的代謝，從而發(fā)揮治療作用
      。對于伴有感覺和運動障礙的患兒
      ，應(yīng)加強康復(fù)訓(xùn)練以促進其功能的恢復(fù)。教育培訓(xùn)由于精神發(fā)育遲滯尚無特效的藥物治療
      ，因此
      ，非醫(yī)學(xué)措施顯得更為重要。非醫(yī)學(xué)措施主要包括特殊教育訓(xùn)練以及其他康復(fù)措施
      。無論何種類型
      、何種程度或何種年齡的患者均可施行。當(dāng)然重點應(yīng)是兒童
      ，并且年齡越小
      ，開始訓(xùn)練越早，效果越好
      。教育訓(xùn)練內(nèi)容包括勞動技能和社會適應(yīng)能力兩大方面
      。按照疾病嚴(yán)重程度的不同，確定不同的教育訓(xùn)練目標(biāo)
      。教育訓(xùn)練是促進患兒智力和社會適應(yīng)能力發(fā)展的重要方法
      。教育訓(xùn)練的目標(biāo)應(yīng)隨病情嚴(yán)重程度的不同而有所不同。對于輕度患兒
      ，兒童階段重點在于學(xué)會一定的讀
      、寫、計算
      ，并學(xué)會生活自理
        、日常家務(wù)、乘車
        、購物
        、社會規(guī)則等；青少年期則重點在于職業(yè)培訓(xùn)
        ，以使患兒學(xué)會一定的非技術(shù)性或半技術(shù)性職業(yè)技能
        ，以達到成年后獨立生活、自食其力的目的
      。對于中度患兒
      ，重點應(yīng)在于生活自理能力的培養(yǎng)，以使患兒學(xué)會生活自理或部分自理
      ，并能在他人指導(dǎo)照顧下進行簡單勞動
      。
      

          
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