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      兒童心理健康的標準有哪些,判斷孩子心理健康的標準
      
        
      
            佚名
            2023-07-03 13:00:18
        
      

        
      
           
      一
        、兒童心理健康的標準都有哪些
      1
        、能按成人的要求去觀察事物
      ，記得快
      、記得住
      、記得對。能就具體直觀的事物進行概括
      ?div   id="4qifd00"   class="flower right">
      ？蟿幽X筋，想像力豐富
      ，善于對周圍事物和現(xiàn)象提出各種問題
      ，并能解決一些日常生活和學習中的簡單問題。
      2
      、愛父母
      ，愛老師，愛小朋友
      。能恰當?shù)乇磉_自己的喜怒哀樂
      。對人有禮貌，會用禮貌用語
      ，有同情心
      ，適度怕羞。
      3
      、跌跤或受點輕傷都不哭
      ，游戲輸了不胡鬧。不懼怕黑暗和某些形象怪異的小動物
      。
      4
      、不以滿足自己的需要而提出過分的要求。熱愛勞動
      ，愛惜物品
      。喜歡種花和飼養(yǎng)小動物，喜歡聽音樂
      、看圖冊
      、唱歌、跳舞
      、繪畫和參加各種智力游戲
      ，并能從中感到快樂。
      5
      、能對自己的行為作具體
      、簡單的評價，能分清自己的和他人的東西
      。服從約束
      。接受別人的批評和建議
      。
      6、與大家在一起時比一個人獨處時愉快
      ，能遵守游戲規(guī)則和順序
      ，在玩法上服從大家的意見，懂得同伴的感情和需要
      ，不故意找別人的麻煩
      ，肯幫助其他小朋友，能為小朋友取得成績而高興
      。
      7
      、在新環(huán)境或不熟悉的人面前 ，不過份的拘束害怕
      。不向小朋友
      、客人要東西吃。能自己到商店去買一些簡單的生活日用品
      ，能在車輛較多的馬路旁的人行道上獨自行走
      。
      二、判斷孩子心理健康的標準
      1
      、求知欲強
      這樣的孩子興趣廣泛
      ，喜歡觀察事物，愛動腦筋
      ，思維敏捷
      ，什么都想學，什么都想試
      ，對新鮮事物反應(yīng)快
      ，敢于提出自己的見解。
      2
      、意志力強
      不怕困難和挫折
      ，不達到目的不罷休，從不半途而廢
      。能根據(jù)自己的需要控制自己的愿望和行為
      ，還能排除外界和內(nèi)心的干擾，集中注意力進行學習和工作
      。
      3
      、活潑樂觀
      與人交往坦誠、隨和
      ，不掩飾自己的喜怒哀樂，樂意接受別人的意見
      ，遇到困難和挫折所引起的不良情緒能很快釋放
      ，不淤積心里
      。
      4、心態(tài)平衡
      經(jīng)常保持歡樂愉快的心態(tài)
      ，遇事冷靜
      ，情緒很少大起大落，能理智地分析遇到的問題
      ，很少表現(xiàn)出焦慮不安或憂郁
      。
      5、富于同情心
      樂于幫助別人
      ，樂于關(guān)心別人
      ，常表現(xiàn)出“利他”和“親社會”的行為。
      6
      、人際關(guān)系良好
      心胸開闊
      ，尊重別人，能與別人和睦相處
      。積極參加集體活動
      ，適應(yīng)紀律約束和行為規(guī)范。
      7
      、反應(yīng)能力適度與行為協(xié)調(diào)
      健康兒童
      、青少年的心理活動和行為模式和諧統(tǒng)一。對外部刺激反應(yīng)適度
      ，表現(xiàn)既不異常敏感也不異常遲鈍
      ，并具有一定應(yīng)變、應(yīng)對能力
      。
      8
      、心理年齡符合實際年齡
      心理健康的兒童、青少年具有與其實際年齡相符合的心理
      、行為特征
      ，并形成與年齡階段相適應(yīng)的心理、行為模式
      。如果心理
      、行為嚴重偏離相應(yīng)的年齡段特征，可能存在心理發(fā)育問題
      。表現(xiàn)為發(fā)展嚴重滯后或超前
      ，則是心理不健康的表現(xiàn)。
      三
      、如何對進行小學生心里健康教育
      一
      、巧妙暗示，樹立自信
      自信是一個人對自身能力的正確認識和充分估價，這是一種良好的心理品質(zhì)
        。自信的孩子熱情樂觀
        ，不怕挫折，能憑堅定的信念和頑強的毅力去實現(xiàn)目標
        。但目前小學生較為普遍地缺乏自信
        ，存在自卑的消極心理。先天生理上的缺陷
        ，在班集體中的地位
        ，學生之間矛盾沖突都可能使人產(chǎn)生自卑。這種消極心理的存在
        ，使學生不能以正確的態(tài)度
        、平和的心態(tài)對待自己的不足。
      二
      、傳授方法
      ，促進交往
      肖伯納說過：倘若你有一個蘋果，我也有個蘋果
      ，而我們彼此交換這些蘋果
      ，那么你我仍然各有一個蘋果。但是倘若你有一種思想
      ，我也有一種思想
      ，而我們彼此交流這些思想，那么我們每個人將有兩種思想
      。小學生的交往具有獲得信息的功能
      ，并且有利于學生的社會化。通過交往
      ，他們不僅對自己有一個客觀的認識
      ，而且對別人也有所了解，既不惟我獨尊
      ，知道山外有山
      ，人外有人，又不自暴自棄
      ，懂得相互學習
      ，合作交流。有的小學生常常遭遇交往失敗
      ，有時他們的言行并無惡意
      ，但卻不被他人理解和接受，而產(chǎn)生矛盾和誤會
      。
      四
      、兒童心理健康十大禁忌
      第一，忌嬌慣溺愛。開口不離“好”
      ，出門不離抬
        ，吃飯任其要，穿衣任其挑
        ，就會養(yǎng)成兒童任性的性格。父母“愛子—溺子—誤子”
        ，這往往是現(xiàn)實生活中一些青少年步入歧途的三部曲
        。
      第二，忌袒護縱容
        。在日常生活中
        ，孩子當眾做錯了事，家長明知不對
        ，卻以種種理由加以庇護和掩蓋
        ，其結(jié)果必然使孩子不能正確對待缺點和錯誤。
      第三
        ，忌哄騙
        。有些家長圖一時安寧，不惜編造假話欺騙孩子
        ，這樣耳懦目染
        ，容易使孩子效仿父母，養(yǎng)成虛偽不誠實的品格
        。
      第四
        ，忌諷刺。對孩子諷刺挖苦
        ，以為可以“激發(fā)”上進
        ，結(jié)果適得其反。
      第五
        ，忌苛求
        。父母對孩子“恨鐵不成鋼”，凡事都要盡善盡美
      ，稍有不順便大加訓斥
      ，使子女無所適從，思想感到壓抑和束縛
      ，時間長了孩子有可能走向反面
      ，我行我素。
      第六
      ，忌放任
      。對孩子不加引導(dǎo)和教育，放任自流，任其所為
      ，不盡家長責任
      ，后果難以預(yù)料。
      第七
      ，忌打罵體罰?div   id="4qifd00"   class="flower right">
      ，F(xiàn)實生活中，有些家長信奉“不打不成器”的信條
      ，不能以理服人
      ，而是打罵、體罰
      ，結(jié)果這樣不但起不到教育的目的
      ，反而損傷了孩子的自尊心，往往產(chǎn)生感情對立
      。
      第八
      ，忌注意力不集中。要讓孩子自己選擇適宜的游戲和運動
      ，培養(yǎng)他們注意力集中
      ，專心地完成一項工作的能力，訓練兒童持之以恒的毅力
      ，做什么事都要有始有終
        。而不要反復(fù)要求孩子更換活動內(nèi)容。
      第九
        ，忌缺乏適應(yīng)能力
        。要訓練兒童適應(yīng)環(huán)境的能力，這樣對孩子的發(fā)展是很有益的
        。
      第十
        ，忌無控制力。要訓練兒童學會控制自己的情緒
      ，包括控制自己不合理的要求和愿望
      。
      

          
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