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孩子懼怕老師怎么辦,如何克服恐懼心理

妙手生春 2023-07-03 14:18:27

小孩子上幼兒很怕老師,照理說

,剛?cè)胗變簣@
,一切對孩子來說都是陌生的
,這時怕老師還情有可原
,可是過了這么久
,孩子怎么還是怕老師呢
?難道
,這也是孩子的天性釋然。

、孩子懼怕老師的原因

原因可能包括兩方面 :一般

,孩子懼怕老師是因為不能忍受老師對自己冷淡的態(tài)度,或不能接受老師對自己的批評而與老師產(chǎn)生的一種抵觸情緒
;·目前
,許多老師都不能夠常常以肯定的態(tài)度、欣賞的眼光和鼓勵的言語對待學(xué)生
,而是常常用否定的態(tài)度
、挑剔的眼光和批評的言語對待學(xué)生,因此造成孩子對老師的懼怕
,產(chǎn)生抵觸情緒

但能肯定的是,孩子的懼怕是種負(fù)面的情緒

,它會直接影響孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率
,需要引起老師和父母的關(guān)注。

、幫助孩子克服懼怕心理的方法·

讓孩子說出自己的心境當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子對老師有抵觸情緒時

,首先要給孩子創(chuàng)造一種寬松的、自由的發(fā)表意見的心理氛圍
,使孩子毫不隱瞞地講清楚老師批評自己的原因以及對自己的態(tài)度和自己接受批評時的心情
。這時父母應(yīng)注意兩個方面:

1、認(rèn)真聽取孩子對事情的全部經(jīng)過的陳述

,以及孩子對老師批評和處理意見的看法

2

、冷靜分析孩子產(chǎn)生抵觸心理的主要原因
,并采取適宜的方法予以解決。如果是屬于孩子認(rèn)識偏激或行為錯誤時
,父母要積極引導(dǎo)
,如果是屬于老師處理問題存在片面性或有失誤時
,父母要積極主動與老師交換意見,以化解孩子的抵觸心理

·讓孩子懂得換位思考即讓孩子學(xué)會站在他人的角度考慮問題和處理問題

,創(chuàng)造情景讓孩子設(shè)身處地體會老師的難處,并在這個過程中改善師生間的關(guān)系
,減輕或避免孩子對老師的抵觸情緒

孩子說怕老師
,不想去幼兒園,說老師很厲害

1

、首先
,對于有些怕生的孩子來說,到了新的環(huán)境不免會對周圍的人有害怕的心理
,對于這種情況的
,家長最好能夠多陪同孩子一起去認(rèn)識周圍的人,特別是老師
,等一段時間熟悉了
,孩子就不會有害怕的情緒了。

2

、對于幼兒園的老師雖然基本上都會比較和藹可親的
,但是對于孩子來說,卻也是很陌生的
,這種情況下
,家長有有意識的讓孩子多去跟老師接觸,這樣的話就會比較好的慢慢消除孩子害怕的情緒

3

、對于有些比較嚴(yán)肅的老師,家長就應(yīng)該就孩子的情況及時跟老師溝通
,這樣也能有助于老師有意識的改善自己的態(tài)度
,這樣的話也會比較容易跟學(xué)生打成一片,從而也會比較利于孩子更好的適應(yīng)幼兒園的生活

擴(kuò)展資料:

幼兒園孩子害怕老師的解決辦法:

1

、順其自然

寶寶由于剛剛上幼兒園,對于陌生的環(huán)境以及陌生的人群難免會有不適應(yīng)的感覺

,此時家長千萬不要操之過急
,給孩子足夠的時間讓孩子去適應(yīng),隨著時間的推移,寶寶會對身邊的老師以及同學(xué)漸漸熟悉
,這樣寶寶自然就會克服心中的恐懼
,變得越來越適應(yīng)。

2

、多和老師一起溝通

如果寶寶在一段時間之后還是害怕幼兒園的老師

,這個時候家長就需要采取一定的措施來進(jìn)行緩解,否則就會造成寶寶早早厭學(xué)的情況

家長需要將寶寶的情況及時的反應(yīng)給老師

,讓老師對于寶寶有一定的了解;在學(xué)校的時候老師需要主動的去和寶寶拉近關(guān)系
,多給寶寶表現(xiàn)的機(jī)會
,讓老師多多鼓勵孩子,這樣就能逐漸的建立孩子的自信心

3

、避免批評寶寶

有的家長在還沒有搞清楚寶寶的心理狀態(tài)的時候,就會立馬對寶寶進(jìn)行批評

。這樣反而會讓寶寶恐懼的心理越發(fā)嚴(yán)重
,還有可能會增加寶寶對于老師的抵觸的心理。

因此

,家長千萬不要盲目的批評寶寶
,需要對于寶寶進(jìn)行及時的引導(dǎo),讓寶寶說出自己內(nèi)心的感受
,從而想辦法幫助寶寶解決困擾

4、適當(dāng)?shù)脑黾訉殞毰c別人交流的機(jī)會

寶寶害怕老師可能并不是因為老師的身份

,而是寶寶害怕與別人進(jìn)行交流
,不善于去和別人進(jìn)行溝通。

因此

,在平常的時候家長需要多帶寶寶出去與同齡的小伙伴一起玩耍
,以此來鍛煉寶寶的膽子,讓寶寶能與別人更好的進(jìn)行交流
,這樣在學(xué)校的時候就不會再害怕老師

怕老師怎么辦

特別是在我國目前的各種教育環(huán)境里

,許多老師都不能夠常常以肯定的態(tài)度、欣賞的眼光和鼓勵的言語對待學(xué)生
,而是常常用否定的態(tài)度
、挑剔的眼光和批評的言語對待學(xué)生
,因此造成孩子對老師的懼怕,產(chǎn)生抵觸情緒
。而這種負(fù)面的情緒直接影響孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,應(yīng)該引起老師和家長的重視
。那么作為家長如何來幫助孩子克服這種懼怕心理
,緩解孩子對老師的抵觸情緒呢? 當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子對老師有抵觸情緒時
,首先要給孩子創(chuàng)造一種寬松的
、自由的發(fā)表意見的心理氛圍,使孩子毫不隱瞞地講清楚老師批評自己的原因以及對自己的態(tài)度和自己接受批評時的心情
。家長一方面要認(rèn)真聽取孩子對事情的全部經(jīng)過的陳述
,以及孩子對老師批評和處理意見的看法。另一方面要冷靜分析孩子產(chǎn)生抵觸心理的主要原因
,并采取適宜的方法予以解決
。如果是屬于孩子認(rèn)識偏激或行為錯誤時,家長要積極引導(dǎo)
,如果是屬于老師處理問題存在片面性或有失誤時
,家長要積極主動與老師交換意見,幫助老師彌補教育過程的疏忽和過失
,以化解孩子的抵觸心理
,從而達(dá)到真正教育孩子的目的。 培養(yǎng)孩子的同理心 同理心即讓孩子學(xué)會站在他人的角度考慮問題和處理問題
,創(chuàng)造情景讓孩子親身體會老師的難處
,并在這個過程中改善師生間的關(guān)系,減輕或避免孩子對老師的抵觸情緒
。切忌在沒搞清事實真相之前就簡單粗暴地批評孩子或?qū)蠋煴硎静粷M
。如有的家長一聽說孩子在學(xué)校不聽老師的話或頂撞老師,就不分青紅皂白給孩子一頓訓(xùn)斥
,也不給孩子講明道理
。這既不能使孩子從中受到教育,也不能緩解師生間的矛盾
,還增加孩子對老師的抵觸情緒
;也有的家長對孩子一向很溺愛,不能客觀地看待孩子
,覺得孩子什么都好
。一旦孩子對老師有意見,就不加思索地指責(zé)老師
。家長這種不經(jīng)調(diào)查研究
、草率表態(tài),一味地批評老師的做法,將助長孩子對老師的抵觸情緒
,并對孩子的人格形成產(chǎn)生極壞的負(fù)面影響
。 多找老師談?wù)?家長要了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn),老師也要了解孩子在家中的行為
,這對家長和老師共同教育孩子
、避免孩子對老師產(chǎn)生抵觸情緒是極其重要的。如:小學(xué)一年級的小剛在課堂上紀(jì)律比較差
,不僅小動作多
,而且還影響其他同學(xué)聽課,老師經(jīng)常批評他
,甚至讓他站著聽課
,久了,小剛對老師產(chǎn)生抵觸情緒
,在課堂的表現(xiàn)越來越糟糕
,下課還躲著老師。老師找小剛的父母談話
,反映小剛在學(xué)校違紀(jì)的情況
,小剛的父母不敢相信這是真的。因為小剛平日在家里是很乖的
,特別害怕他的爸爸
,只要他爸爸在家里,他都不敢大聲說話
。膽子這么小的孩子怎么會在課堂上搗亂紀(jì)律呢
?通過小剛這件事,小剛的父母意識到由于他們在家里過分約束了小剛的行為
,使他不能像其他孩子一樣舒展自己的四肢
,自由表達(dá)自己的思想,所以他希望在學(xué)校里得到釋放
,以致造成經(jīng)常違反紀(jì)律的現(xiàn)象
。小剛的老師也意識到自己由于不了解小剛的實際情況,不是在滿足小剛的需要的基礎(chǔ)上對小剛提出要求
,而只一味地要求小剛像其他同學(xué)一樣遵守紀(jì)律
,結(jié)果適得其反。發(fā)現(xiàn)問題以后
,小剛的父母與老師積極配合
,使小剛改變了不遵守紀(jì)律的壞習(xí)慣。 如果讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣
,并保持較高的學(xué)習(xí)效率
,就必須盡可能避免孩子由于對老師的抵觸情緒而產(chǎn)生的不愉快學(xué)習(xí)體驗
。同時,要讓孩子懂得
,對老師的尊重并不等于認(rèn)為老師做得都對
,對老師有意見就應(yīng)該向老師提出來,只是需要講究一些策略
,最好是在事后找老師談心
,說明實情,消除誤會
。這既是一個讓老師更好地了解你的機(jī)會
,同時也是一個真誠地愛護(hù)和幫助老師的機(jī)會

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