一
、幼兒心理學是什么意思
幼兒心理學：幼兒心理學是研究幼兒期（3~6
、7歲）兒童辛苦發(fā)展特點和規(guī)律的科學
。
心理現(xiàn)象主要有：動機、心理過程
、個性
、行為
。
影響幼兒心理發(fā)展的因素：遺傳因素和生理成熟
、環(huán)境和教育因素、幼兒自身的心理和幼兒活動
。
遺傳因素和生理成熟：遺傳是一種生物現(xiàn)象
，事故只祖先的生物特性傳遞給后代的現(xiàn)象，它對幼兒心理發(fā)展的左右主要有兩個方面：
1：遺傳為幼兒心理發(fā)展提供基本的自然物質(zhì)前提
。
2：奠定了幼兒心理發(fā)展的個別差異的最初基礎
。
教育和環(huán)境因素：主要指身會生活條件和教育的作用。其對兒童的心理發(fā)展影響有以下兩點：
1：環(huán)境使遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展可能性變?yōu)楝F(xiàn)實
2：社會生活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展水平與方向的重要因素
；比如
家庭（家庭文化氣氛
，經(jīng)濟狀況
，是否單親，父母自身教養(yǎng)
、幼兒園和社會機構(gòu)
、電視等各種媒體）
幼兒自身的心理和幼兒活動：影響幼兒心理發(fā)展的因素不僅有遺傳、生理成熟及教育環(huán)境等客觀因素外
，還有幼兒的興趣愛好
，性格，
?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">？偟膩碚f，幼兒心理發(fā)展的過程是一種主動積極的過程
。
幼兒活動：幼兒的心理是在活動中形成和發(fā)展的
，主要是對物體的操作和與人的交往活動。
二
、幼兒心理的五個表現(xiàn)
1.情緒基本上是愉快
、穩(wěn)定的。不經(jīng)常發(fā)怒
，不無故摔打玩具與其他什物;生活起居正常，能按時入睡
，睡眠安穩(wěn)
，少夢魘，無吮吸手指或咬物入睡的習慣;基本上能聽從成人的合理囑咐
，不過分的挑食
、揀穿，不經(jīng)常無理取鬧
。
2.求知欲較強
。喜歡提問題并積極尋求解答;學習時或完成任何力所能及的任務時，注意力集中
，記憶力正常;愛說話
，語言表達能力同年齡相符，無口吃情況;生活中對力所能及的事
，樂于自己做
，不過分依賴別人的幫助，能比較認真地完成別人委托的事
。
3.能合群
，愛與小同伴交往，對人有同情心和友好行為
，不隨便打人罵人
，不妒忌同伴;在集體中能愉快地生活
，在成人指導下，愿意為集體和所能及的好事
。
4.誠實而不說謊
。很少說不符合現(xiàn)實的話;不私自拿別人的東西或損壞別要的東西;做錯事不隱瞞，肯承認錯誤
。
5.有自尊心和一定的自信心
。對稱贊感到高興，對批評
、指責感到羞愧
，希望做受人歡迎的事，不愿做遭人責罵的事;不過分的畏難
、膽怯等
。
三、保持幼兒心理健康的四個方法
1
、改變幼兒飲食
媽媽們注意啦
，我們自己都棄之不碰的糖類、高脂肪……千萬不要寵著給孩子吃
。對萬名小學生的實驗
，學校在規(guī)定食堂不準售賣含附加糖分的食物，并規(guī)定學生不準帶含有附加糖分的便當?shù)綄W校
，學生的課業(yè)成績和考試成績都顯著進步了
。
2、為幼兒營造一個具啟發(fā)性和刺激感官的環(huán)境
孩子在學習新知識的過程中
，動手對學習效果的影響最好
，其次是讀，最后才是聽和寫
。所以提升智力最好的方法就是讓孩子多動手
，多玩一些需要孩子自行制作的玩具。
3
、增強孩子的情緒智商
告訴媽媽們一個竅門
，表情練習，讓寶寶用各類奇怪表情來表達心情
，非常有用的
，將來寶寶一定是情商很高，一個情緒智商高的孩子
，往往比一個單純只是聰明的孩子更能夠在各種環(huán)境中表現(xiàn)出色
，他們懂得如何表達，如何觀察他人的反映
，如何去利用各種條件完成任務
。
4
、引導孩子
引導孩子制定一個目標、啟發(fā)他們進行創(chuàng)意思考
，目標才能產(chǎn)生源動力
。
四、家長要注意幼兒哪些心理呢
幼兒注意的主要特征：無意注意占優(yōu)勢地位
，有意注意逐漸發(fā)展
。
有意注意：有目的，需要意志努力
無意注意：事先沒有預定目的
，也不需要意志努力的注意
。
注意的規(guī)律：
1：注意的選擇性，記憶理解能力
2：注意對象的新穎
、生動
、形象鮮明
3：活動的游戲化
4：注意與幼兒操作活動的結(jié)合
5：幼兒的身體狀況
幼兒注意存在明顯的年齡差異
注意的分配與幼兒活動：在同一時間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾中不同的對象與活動上
，就叫注意的分配
，如一邊唱歌，一邊跳舞
。
注意的分配能力是幼兒教育工作者所必備的心理素質(zhì)條件
幼兒注意發(fā)展中易出現(xiàn)的問題及教育措施：幼兒的注意是無意注意站優(yōu)勢
，自我控制能力差，注意容易分散
，以下是容易引起幼兒注意分散的幾點：
1：連續(xù)進行的單調(diào)活動
2：缺乏嚴格的作息制度
3：無關刺激的干擾
4：注意的轉(zhuǎn)移能力差
5：不能很好的進行兩種注意的轉(zhuǎn)換
讀幼兒園心理學教育心得
我們在一些事情上受到啟發(fā)后
，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，如此就可以提升我們寫作能力了
。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是我為大家收集的讀幼兒園心理學教育心得
，僅供參考
，希望能夠幫助到大家。
讀幼兒園心理學教育心得1心理學
，一個既熟悉又感到陌生的詞
。一直以來我都對心理學充滿了好奇與興趣，但卻很少有機會接觸與之相關的課程
。因此當我看到選修課程中有《心理學與生活》這一門課程時
，我便毫不猶豫的選擇了它。
對于我來說
，選擇這門課程的原因主要有以下三個方面
。
首先，在選擇課程的時候我把興趣放在第一位
。記得有一位老師對我說過：“世界上最幸福的事就是從事自己所喜歡的職業(yè)并從中賺錢
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！焙唵蔚囊痪湓拝s道出了人生的真諦。不管是選擇職業(yè)還是課程或者是其他更復雜的選擇
，我都會把興趣放在首要位置
，因為我相信只有做自己喜歡的事情才能從中受益。
其次
，我想對自己有個深入的了解和認識
。而《心理學與生活》或許能幫助我更加的了解自己，學會讓自己浮躁的心態(tài)
，歸于平靜
，學會如何放松自己，永遠保持健康的心理人格
。古人云：做人“每日三省吾身”
，“人貴有自知之明”，說的是人要不斷認識自己
。因此
，選擇這門課程絕對沒錯。
最后
，我相信學習心理學與生活
，不僅對于維護自身的心理健康有著重要意義，同時對于關注他人
，幫助他人也有重要意義
。我希望通過學習這門課程我可以學會觀察并理解他人的心理以及情緒上的變化，并力所能及的給予一些心理上的疏導和言語上的安慰
，以緩解輕度的心理上的問題
。
對這門課程的學習雖然只有短短幾周的時間，說不上深入了解了關于心理學的專業(yè)知識
，但我確實收獲不少
。雖然這只是選修課，但我確從未錯過蔡老師的每一節(jié)課
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；蛟S有一部分同學對于大學的大部分課程存在著抗拒甚至厭煩的心理，出于壓抑且無聊的課堂氛圍
。與之相反的
，《心理學與生活》帶給我的是無盡的興趣與快樂。
在接觸心理學這門學科的以前
，它總給我一種很玄的感覺
，總以為它和算命一樣有點不可捉摸，但是通過這半個學期的學習，我被它的科學性
，真實性所折服
，可以說它是實實在在存在的東西，與此同時我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要
，同時兩者之間是相互聯(lián)系
，相互影響的。心理學不僅具有科學性
，而且也不乏應用性
。心理學來源于生活，又指導生活
。
在蔡老師的課堂上
，我們更加深入的了解了心理學的奧妙，感受到幸福和快樂作為一門學問來研究時的魅力
，而不僅僅是看不到摸不著的感受
。有的時候比照個人經(jīng)歷覺得這些理論真的是很有道理的，并非故弄玄虛
，也越發(fā)感受了心理學的魅力
。蔡老師的課堂整個過程基本上都在笑，感覺整個人輕松了不少
，不僅緩解了我們在上完專業(yè)課后的壓抑
，還學到了不少東西。
經(jīng)過對心理學與生活課程的學習之后
，我逐漸發(fā)現(xiàn)想要了解自己其實并不難
，除了要做一個冷靜的現(xiàn)實主義者，更重要的是要學會如何調(diào)整自己的心態(tài)
。在漸漸了解自己之后
，我發(fā)現(xiàn)自己以前總是在怨天尤人，不僅如此
，還喜歡把一件小事考慮的很復雜
。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)所學習的心理學與生活的知識在我腦中結(jié)成了一張大網(wǎng)，活生生的經(jīng)歷時時接受著理論的檢驗
。我了解了，我不怨了
。我學會了忍耐
，學會了寬容。
通過心理學與生活的學習
，我的性格
、為人處事的方式，甚至價值觀都發(fā)生了很大的變化
。開始學會如何去關心他人
，處理事情時開始考慮的周到了些
。逐漸開始觀察、理解朋友的心理
，情緒上的變化
，并力所能及的給予一些心理上的疏導，和言語上的安慰
，以緩解輕度的心理上的問題
，也許這些“微乎其微的事”不值得一提，但從小的行為的改變
，可以看到心理學與生活課程對我的影響
。可以毫不夸張的說心理學的學習使我無論從文化知識上
，還是從自身修養(yǎng)上我都進步了不少
，在這個過程中，我也在不斷地成長著
。
心理學與生活不僅讓我了解了許多心理特點
，也讓我掌握了如何正確對待周圍的朋友，但最重要的是我學會了自我調(diào)整
，失意的時候
，悲傷的時候，我會不經(jīng)意地想起在課堂上為我們講催眠術的蔡老師
，使我終于明白了“快樂其實很簡單”
。只要我們放開胸襟，包容這個世界
，我們的生活會很超然
，成功也會不求而遇的。
雖然心理學與生活的課程已經(jīng)結(jié)束了
，它帶給我的收獲真的很多
，但我還是覺得還有很多很多的東西想去了解和領悟。如前
，開始有點小后悔為什么當時沒有選擇心理學專業(yè)
。如果有機會的話我想多點了解一些關于心理學的專業(yè)知識，深入學習現(xiàn)代心理學
，了解心理學的發(fā)展史
，學習一些團體活動的知識，通過在參加活動課的過程中體會人生的知識
。我想掌握更多的心理學方法
，認識自己和他人，提高自己和幫助他人的能力。希望老師能在心理學與生活的課程中多講一些關于心理咨詢與心理治療的知識
。當今社會
，在物質(zhì)得到滿足的情況下，如何讓自己浮躁的心態(tài)
，歸于平靜
，如何放松自己，尋找心理的健康與和諧
，已成為現(xiàn)代社會重要的新課題
。
有人說，快樂
，對大多數(shù)人來說
，已成為遙不可及的夢。其實不然
，一個人要快樂是誰也阻止不了的
，快樂的因子是每一個人都有的，關鍵在于你自己想不想快樂
，當遇到心煩的事時候
，樂觀一點，勇敢一點
，博學一點
，那快樂就在你身邊。因為心理學與生活的價值就是讓世界充滿快樂
！
讀幼兒園心理學教育心得2幼兒心理學是研究3—6
、7歲幼兒心理發(fā)展特點和規(guī)律的科學。有幸在遠程研修中學習到了幼兒心理學知識
，讓我受益匪淺
。
我認識到，對幼兒進行教育
，如果不懂得幼兒的心理發(fā)展的特點和規(guī)律
，必定不會成功，甚至適得其反
。
讓我體會最深的就是幼兒學習的心理特點
。幼兒學習的心理特點主要表現(xiàn)在幼兒學習的主動性；由興趣驅(qū)使的學習積極性
；語言指導下的直觀形象性
；學習的無意性和個別差異性。在我及我周圍的同行中
，很少人懂得以上這些
，所以在進行教學活動過程中，常常不知不覺地把孩子的學習主動性扼殺了
。
有時
，當孩子向老師提出各種問題時，老師根本沒有考慮到孩子好奇
、好問
、好探究、好模仿的學習心理
，常常給孩子的就是隨口亂答
，甚至還表現(xiàn)出不耐煩。我在以后的工作中
，要從幼兒的興趣和適合幼兒的活動入手
，給幼兒創(chuàng)設利于他們學習的環(huán)境來進行教學活動。另外
，對幼兒提出的任何問題
，首先都要給予肯定，然后認真回答
，回答不出來的
，可以請其他幼兒回答，如果都不知道
，老師就直接告訴幼兒
，老師將下班后在書中或網(wǎng)上找答案后再告訴你。同時
，也請幼兒自己回家后和爸爸媽媽一起找答案
。像周香老師講的案例里的老師一樣，既保護了孩子的求知欲
，又激發(fā)了孩子學習的主動性
，還增強了孩子的自信心。
學習了幼兒心理學后
，對“幼兒教育小學化”這一普遍現(xiàn)象
，我也是體會深刻，感到茫然與無奈
。根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點及規(guī)律
，幼兒的認知力、理解力還未達到小學生的水平
，機械的模仿
、死記硬背，體會不到學習的快樂
，在幼兒園學的小學知識最多能讓幼兒一
、二年級時一時領先
，以后就不可能了，這樣反而還會挫傷孩子的自尊心
。幼兒應該在活動與游戲中獲得知識
、開發(fā)智力、培養(yǎng)其各方面的能力
。
可是
，目前的學前教育狀況又如何呢？我們有目共睹
，深有體會
。
我期待著讓每個幼兒全面和諧發(fā)展的科學的教育觀早日駐入每個幼兒教育工作者的.心中。
讀幼兒園心理學教育心得3醫(yī)學倫理學是研究優(yōu)良的醫(yī)學道德規(guī)范的制定和實現(xiàn)的科學
，是醫(yī)學與倫理學相交叉的學科
，是認識、解決醫(yī)療衛(wèi)生實踐和醫(yī)學科學發(fā)展中人們之間
、醫(yī)學與社會之間倫理道德關系的科學
。隨著該學科的迅速發(fā)展，其逐漸成為現(xiàn)代醫(yī)學科學的有機組成部分
，在現(xiàn)代醫(yī)學中
，醫(yī)學倫理學已經(jīng)成為醫(yī)學專業(yè)的基礎課程。
什么
，最根本的就是我們一定要有良好的醫(yī)德
。社會主義醫(yī)德是傳統(tǒng)醫(yī)德的繼承和發(fā)展。自古以來
，歷代醫(yī)家都十分重視醫(yī)德
，將它視為行醫(yī)治病的一個必然條件，學習和研究傳統(tǒng)醫(yī)德思想
，對于建設社會主義醫(yī)德規(guī)范
、指導醫(yī)療實踐，有著極為重要的現(xiàn)實意義
。通過學習
，讓我知道了當今社會隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，醫(yī)患關系的矛盾顯得尤為突出
，存在著許多問題
，針對市場經(jīng)濟條件下醫(yī)患關系呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢和影響醫(yī)患關系的因素，我們要增加資源投資
，緩解醫(yī)療供需矛盾
，深化醫(yī)院改革，加強科學管理
，加強醫(yī)德醫(yī)風建設
，促進醫(yī)患關系的改善
，要規(guī)范醫(yī)德雙方的行為。
我認識到要想成為一個好醫(yī)生不是一件簡單的事
，這就要求我們在學習的過程中不斷學習和完善自已
，為以為作為一個好醫(yī)生打下良好的基礎，才能跟上社會的發(fā)展
，滿足社會的需求。
讀幼兒園心理學教育心得4學前期是人的一生中生長發(fā)育最旺盛
、變化最快
、可塑性最大的時期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下
，在以游戲為主的各項活動中
，心理發(fā)展異常迅速。作為幼兒教師學習心理學是自身發(fā)展提高的需要
，是搞好幼兒教育工作的需要
。
通過學習《幼兒心理學》，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段
，而幼兒教師是年青一代最初的啟蒙老師
，在幼兒成長過程中起著主導作用。作為幼兒教師
，首先是要做幼兒的朋友
，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴
，使幼兒在心理上得到安全
、放松，讓他們感覺生活在自由
、尊重
、平等、合作的氣氛中
，在這氣氛中
，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己的欲望的能力和機會
。
我們班每個孩子的個性都不相同
，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己
，見到客人能主動打招呼
，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演
，這樣的是我們所倡導的
。但是有些孩子
，他們在幼兒園里比較活潑，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境
，或家里來了客人
，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們便很膽怯
，不敢說話
。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會
，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件
，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展
。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話
，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格
，我們努力為幼兒提供"說"的機會
，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者
，怎樣去教幼兒
、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。
第一
、現(xiàn)在的教育觀
，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重每一位幼兒
，作為朋友坐下來與幼兒談心
，了解他們的性格特征。這些來容易的話
，做起來卻很難
。每個人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利
，所以做什么都不要強制幼兒去做
，可以去引導幼兒去做。教師以親切的話語
，關心他們喜歡
，做什么，需要什么
。這樣既拉近了師生關系
，又使我們目標得以實施。
第二
、開展豐富多彩的游戲
，讓幼兒從中得到知識
。
在教育活動中，教師就盡量多設計一些與教育內(nèi)容相一致的游戲
。真正做到"在游戲中學習"
。
第三、抓住幼兒的閃光點
。
讓幼兒充滿自信做好每一件事
，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事
，對他進行贊美
，他們定會有所發(fā)展，有所進步
。
我們班有一個小女孩，小臉胖乎乎
，可說話聲音比較小
，別的小朋友干什么，她就跟著干
，很少主動自己做什么
。不過她很愛笑，每次她從我旁邊經(jīng)過
，我就會摸摸她的小臉告訴她
，你真可愛。每次這樣的贊美
，樹立了她的自信心
。有一次，她主動到我這里對我說："老師
，今天我吃飯很快
，能讓我?guī)ш爢幔?我當時真是又高興又驚訝，同時也感到老師一些無意的動作和贊美
，對孩子來說卻是很重要的
，她會覺得老師是注意我的，老師是我的朋友
，是值得信賴的
。
因此，做為一名幼兒教師
，既要當好老師
，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長
。同時要認真學習心理知識
，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)
，積極開展幼兒教科研，為幼兒教育事業(yè)做出自的貢獻
。
讀幼兒園心理學教育心得5前段時間幼兒園布置每位教師要學習一本專著
，我學習了幼兒心理學，通過學習
，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段
，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用
，幼兒園不同于中小學
，幼兒教育形式是以為基本活動形式，寓教于之中
，是幼兒共同的活動形式
。
作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中
，教師是幼兒的伙伴
，使幼兒在心理上到安全，放松
，讓他益生活在自由
、尊重、平等
、合作的氣氛中
，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動
，獲得表達自己欲望和能力的機會
。
每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方
，他們能主動表現(xiàn)自己
，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞
，為大家表演
，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子
，他們在幼兒園里比較活潑
，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人
，或者幼兒園來了陌生人參觀等等
，他們便很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成
，大多因為缺乏鍛煉的機會
，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導
，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展
。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小
，為改變這種膽怯的性格
，我們努力為幼兒提供“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情
。
作為一名幼教工作者
，怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的
。
第一
、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的
。
教師要尊重每一位幼兒
，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征
。這些來容易的話
，做起來卻很難
。每個人都有自己的權(quán)利
，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強制幼兒去做
，可以去引導幼兒去做
。教師以親切的話語，關心他們喜歡
，做什么
，需要什么。這樣既拉近了師生關系
，又使我們目標得以實施
。
第二、開展豐富多彩的游戲
，讓幼兒從中得到知識
。
在教育活動中，教師就盡量多設計一些與教育內(nèi)容相一致的游戲
。真正做到“在游戲中學習”
。
第三、抓住幼兒的閃光點。
讓幼兒充滿自信做好每一件事
，教師應多鼓勵幼兒
，包括一些很小的事，對他進行贊美
，他們定會有所發(fā)展
，有所進步。在我的工作期間
，在我?guī)О嗟挠幸粋€小女孩
，小臉胖乎乎，可說話聲音比較小
，別的小朋友干什么
，她就跟著干，很少主動自己做什么。不過她很愛笑，每次她從我旁邊經(jīng)過
