青少年叛逆那該怎么辦,,,青春期孩子心理主要特征是什么

一、什么是青春逆反心理

逆反心理，是個(gè)體從兒童到成年期間的伴隨的心理現(xiàn)象。逆反心理，雖然近年來被頻繁使用，但是爭議也很多，目前還沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定義?！缎睦韺W(xué)大詞典》中的解釋是：“逆反心理是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時(shí)產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的抵觸情緒。”

青春期的學(xué)生身體發(fā)育迅速，思維也從兒童期的形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S為主。心理上有兩個(gè)特點(diǎn)：首先，缺乏適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的獨(dú)立思考能力、感受力和行動(dòng)能力等等；其次，初步覺醒的自我意識支配強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。即喜歡處處體現(xiàn)自己，通過展示自己和別人的不同只處來體現(xiàn)自己的價(jià)值。因此，青春期學(xué)生愛時(shí)髦，喜歡追求時(shí)尚，極易陷入學(xué)生之間的攀比之風(fēng)中去。喜歡做一些引人注目、與眾不同的事，愛說一些令人吃驚的詞語，讓人另眼相看，這都是他們想要達(dá)到的效果。

對于逆反心理嚴(yán)重的學(xué)生，如果不能夠及時(shí)并正確的加以引導(dǎo)，就可能會(huì)產(chǎn)生對待人和事物多疑、冷漠、反抗社會(huì)等等心理，變得學(xué)習(xí)消極、理想泯滅、性格偏執(zhí)，嚴(yán)重的可能產(chǎn)生厭世或者犯罪心理。有著逆反心理的青春期學(xué)生通常對教育者有明顯的“反控制”、“對抗”心理，即你要求他這樣，他偏不這樣。而這種情形，最容易引起老師、父母的惱怒。老師、父母越是惱怒，對于他們越發(fā)訓(xùn)斥，就會(huì)使他們愈加反感，直接影響到與父母、老師之間的正常關(guān)系，以至于將叛逆性格發(fā)展至極端，導(dǎo)致人格和行為的不健康。近年來，社會(huì)上多發(fā)的青少年犯罪率越來越高，殺親、離家出走、自殺事件層出不窮。事實(shí)說明，如果在這一特殊時(shí)期不能夠正確認(rèn)識和疏導(dǎo)青少年的心理，使他們的心理健康的發(fā)展，將會(huì)發(fā)生多么慘痛的后果。

二、青少年叛逆該怎么辦

一、批評孩子要把握好分寸

不講方式、不分場合地批評孩子，孩子犯了一個(gè)錯(cuò)誤就把他過去的種種不是全都翻出來，隨意地貶低和挖苦孩子，教訓(xùn)孩子時(shí)連同他的人格一起做出批判，這些是許多家長的通病，也最容易引起孩子的逆反。當(dāng)著外人的面批評孩子，孩子會(huì)覺得家長一點(diǎn)面子都不給自己留，搞的自己在大庭廣眾之下出盡了丑丟盡了人，心中的怨氣和憤恨自然就會(huì)流于言表；不就事論事地批評孩子，孩子會(huì)覺得家長對自己不公平，明明只是一件事做錯(cuò)了可在家長眼里自己好像就從來沒有做對過一樣，如此地把自己看得一錢不值，心里的委屈自然也要發(fā)泄發(fā)泄；貶低挖苦孩子和批判孩子的人格，都會(huì)使孩子的自尊心受到傷害，為了保護(hù)自己孩子會(huì)不甘心認(rèn)錯(cuò)，從而對家長產(chǎn)生對抗。所以，要想減少孩子的對立情緒，家長不能濫用批判，批評孩子前先要弄清事情的原委；批評孩子時(shí)要分清場合，不要當(dāng)眾尤其是當(dāng)著孩子同學(xué)和朋友的面批評孩子；批評孩子時(shí)要注意方式方法，不要把孩子說的一無是處，更不要貶低孩子的人格；批評孩子時(shí)要考慮到孩子的情緒，要選擇孩子心情比較好的時(shí)候，不要在孩子心情煩躁的時(shí)候?qū)λf三道四。最后有一點(diǎn)很重要，好孩子都是夸出來的，對孩子要多些表揚(yáng)少些責(zé)怪，要經(jīng)常想想孩子的長處，關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，找尋孩子身上的閃光點(diǎn)，孩子平時(shí)受到的表揚(yáng)和鼓勵(lì)多了，犯錯(cuò)誤也會(huì)更容易接受家長的批評。

二、給孩子選擇的權(quán)力

家長在教育孩子時(shí)應(yīng)當(dāng)把握重要的問題，給孩子定個(gè)大的框架和原則即可，讓孩子在不違反原則、不超越界限的基礎(chǔ)上自由安排自己的活動(dòng)，自己決定自己的事情，要給孩子選擇的權(quán)力。家長絕對不要對孩子管的過寬過死，不要對孩子的每個(gè)細(xì)節(jié)都指手劃腳，不要一切事情都由家長來決定，這樣孩子會(huì)覺得很委屈，會(huì)覺得家長對自己不信任、不尊重，孩子會(huì)覺得自己的自主權(quán)被剝奪了，自己老是在受家長的控制，為了擺脫束縛爭取自由，孩子就有可能選擇與家長對著干，不管是對的還是錯(cuò)的，合理的還是不合理的，只要是來自父母的聲音，只要是父母提出的要求，他都一概予以反對。為了使孩子的逆反狀況有所改變，家長應(yīng)當(dāng)從改變自己做起，對于孩子的所作所為，家長先不要急于干涉，而是要先反問一下自己，“這對于孩子要緊不要緊？”如果是對于孩子的健康成長和發(fā)育并無大礙的事情，盡管由孩子去好了，比如孩子習(xí)慣于晚睡晚起，只要他上學(xué)不遲到就可以；孩子偏愛打籃球而不愿早起跑步，只要他能夠經(jīng)常鍛煉身體就可以。其次，在希望孩子做某件事的時(shí)候，也要盡量給孩子多些選擇，比如天氣轉(zhuǎn)涼想讓孩子加件外套，可以讓他在夾克衫和運(yùn)動(dòng)服之間選一樣；孩子偏食不愛吃綠葉菜，可以讓他在菠菜和小白菜之間選一樣。

三、冷靜處理孩子的逆反

孩子一般不太懂得控制自己，當(dāng)他對大人的管教不服氣時(shí)，他可能會(huì)情緒比較激動(dòng)，他可能會(huì)沖大人發(fā)脾氣，他可能會(huì)有過激的言語和行動(dòng)，這時(shí)家長千萬不要跟著孩子一起急，要想辦法控制住孩子的情緒，可以先把事情暫時(shí)放一放，讓孩子看一會(huì)兒動(dòng)畫片，出去與小朋友玩一會(huì)兒，或者呆在房間里做自己喜歡做的事，孩子的氣往往來的快去的也易，等到孩子心平氣和之后再來和他說道理。因?yàn)楹⒆釉谛那轫樀臅r(shí)候家長批評他幾句，他愿意聽也聽得進(jìn)去，而孩子正在火頭上的時(shí)候即使家長說的全是真理，孩子也會(huì)不買賬，也會(huì)故意反駁家長幾句；另外，當(dāng)孩子與家長頂嘴時(shí)，家長即使是再不滿也要保持冷靜，也要控制住自己的情緒，不能一看到孩子頂嘴就大發(fā)雷霆火冒三丈，甚至對孩子拳腳相加，因?yàn)檫@樣做不但無助于問題的解決，反而會(huì)使得雙方的情緒更加對立，孩子會(huì)更加不服氣而家長則會(huì)更加怒不可遏，父子矛盾或母子矛盾也跟著激化和升級，最終孩子會(huì)對家長產(chǎn)生敵對，會(huì)記恨父母，個(gè)性強(qiáng)的孩子還可能會(huì)離家出走。

三、青春期孩子心理主要特征是什么

1、渴望獨(dú)立。

追求獨(dú)立和平等，渴望有些事能自己做主，渴望有自己活動(dòng)的自由空間和時(shí)間。什么事不要都代我做主，我需要獨(dú)立，需要負(fù)責(zé)任，需要被人信任，體現(xiàn)自己的存在價(jià)值和功能。優(yōu)點(diǎn)是孩子已經(jīng)有了自己獨(dú)立思考和見解；極端是他可發(fā)展到獨(dú)斷專行，固執(zhí)己見。

2、渴望認(rèn)可。

追求獨(dú)立就要求大人們對他尊重、認(rèn)可和信任。家長要認(rèn)為我可以做事，有能力自己做主，獨(dú)立自己去解決問題。優(yōu)點(diǎn)是孩子榮譽(yù)感增強(qiáng)，能意識到責(zé)任的重要；極端是他可發(fā)展到因?yàn)樽员岸辉负退私佑|，采取對抗的態(tài)度或在學(xué)習(xí)以外違法亂紀(jì)以樹立自己在同學(xué)中的威信。

3、渴望友誼。

尤其是同伴間的關(guān)愛，因?yàn)檫@種關(guān)系是平等的。孩子與孩子和孩子與長輩是不一樣的，孩子與孩子是平等的，不受約束，有自由，即便是打時(shí)鬧，不高興就哭，高興就跳舞，真情流露，平視的、尊重的感覺，放開又開心。同齡人相互傾訴，共同的游戲和愛好……，這一切都是父母不能給予和替代的。大人的愛護(hù)，有時(shí)對他們來講就像籠子一樣，很不舒服。因此對于孩子在同伴間人際關(guān)系方面出現(xiàn)的困擾要予以高度重視。優(yōu)點(diǎn)是推動(dòng)人的社會(huì)化進(jìn)程；極端是他可發(fā)展到因?yàn)榕c家長、教師、同學(xué)關(guān)系緊張，不跟看不起他的人說話，有意不學(xué)習(xí)，以求報(bào)復(fù)。

一般地說人有情緒、情感、理智和習(xí)慣行為四個(gè)決策系統(tǒng)，而情緒決策系統(tǒng)對孩子的影響最大，逆反心理受心氣左右，心氣不順，就要找平衡。由于心智不成熟，思維的偏激性很大，一事當(dāng)前，感情用事。

四、孩子青春期逆反心理該怎么解決

首先，家庭是一個(gè)非常重要的教育環(huán)境，孩子成長和成功需要父母的鼓勵(lì)、支持和肯定。所以創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的家庭生活氛圍，多與孩子心平氣和的交流，走進(jìn)孩子的內(nèi)心對癥下藥給予相應(yīng)的理解、尊重、支持和信任，進(jìn)而調(diào)動(dòng)和激發(fā)孩子的積極情緒來化解孩子的逆反心理。所以我們在與孩子交談的過程中千萬不要著急，也千萬不要強(qiáng)迫孩子，也不要表示出對孩子的失望，讓孩子將自己的感覺、想法等全部說出來。當(dāng)聽到孩子的感覺和想法之后，父母要適時(shí)地給孩子講一講自己受過什么樣的苦、遇過什么樣的難，是怎么扛過來、挺過來甚至熬過來的，以積極心理和行為來給予兒子理解、尊重、支持和信任，讓孩子以積極樂觀的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活之中去。不要打擊孩子，時(shí)常贊賞孩子，每當(dāng)孩子取得一些進(jìn)步時(shí)應(yīng)該給予肯定，幫孩子共同營造成就感，讓孩子在享受快樂的過程中，不知不覺的轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)。

其次，我們要自覺地站在孩子的角度，用孩子的眼光、心理來看待和考慮問題，同時(shí)盡最大可能與孩子的心理保持步調(diào)一致，這樣孩子才能感受到我們對他的理解、尊重、支持和信任，也只有這樣當(dāng)孩子遇到困難、障礙的時(shí)候，才能以良好的自信心和強(qiáng)大的堅(jiān)毅力來突破之。只有潤物細(xì)無聲的和風(fēng)細(xì)雨，家庭教育才能真正的取得應(yīng)有的效果。所以我們平時(shí)在家庭要?jiǎng)?chuàng)造和諧、溫馨和關(guān)愛的環(huán)境，在飯桌或其他閑暇時(shí)間家庭成員之間就像與要好的同事、朋友在一起一樣能暢所欲言，這樣您才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境和恰當(dāng)?shù)姆諊薪o予孩子恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，進(jìn)而使其走出情緒波動(dòng)的泥潭。

第三，社會(huì)心理學(xué)家卻認(rèn)為：在人們的心靈深入，最渴望他人的贊美。贊美是一種鼓勵(lì)，它在人們心屢深處植入的是信心和力量，播種的是奮進(jìn)向上的種子；它是一種興奮劑，讓人更加充滿活力和精神；贊美還是一種認(rèn)可，一種肯定，能使人們堅(jiān)定發(fā)展的方向。所以要多多運(yùn)用“0×0教育模式”--指出孩子的優(yōu)點(diǎn)（0），然后用“如果”或“假設(shè)”指出需要改進(jìn)的地方（×），最后進(jìn)一步肯定（0）——進(jìn)行褒揚(yáng)、鼓勵(lì)和贊美，比如，孩子遇到困難時(shí)要關(guān)心、支持、鼓勵(lì)；孩子出現(xiàn)進(jìn)步行為表現(xiàn)時(shí)及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)和肯定（比如，努力程度、按時(shí)完成作業(yè)、寫作業(yè)又快又好等），鼓勵(lì)和支持孩子尋找適合于自己的學(xué)習(xí)方法，逐步找到適合自己、獨(dú)立的學(xué)習(xí)模式，最終達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；利用孩子的特長、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方，充分運(yùn)用“0×0”教育模式來化解孩子消極的心理表現(xiàn)，在贊揚(yáng)和鼓勵(lì)中幫助孩子建立對健康的自尊心和自信心。

第四，家長在家創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，少批評、責(zé)罵，合理對待孩子的需求，不挫傷孩子的自尊心，尊重孩子，信任孩子。經(jīng)常鼓勵(lì)孩子為自己的目標(biāo)而努力，使孩子在學(xué)習(xí)上有個(gè)明確的目標(biāo)，讓孩子充分感受親人的關(guān)心、關(guān)注和關(guān)懷自己，這樣一來孩子就會(huì)慢慢地消除對立情緒。

第五，要正確對待孩子的逆反心理，避免直接批評，不要與孩子發(fā)生正面沖突，要注意保護(hù)孩子的自尊心，采取以柔克剛的教育和引導(dǎo)方式。當(dāng)所說的話、所做的事不合情理時(shí)，家長首先要心平氣和動(dòng)之以情，曉之以理，耐心幫助孩子分清是非，意識到自己所說的話、所做的事不合情理，這樣他就會(huì)在以后的生活中主動(dòng)地去改正。平時(shí)要多留意觀察孩子的情緒變化，經(jīng)常與孩子交流、溝通，深入了解孩子的內(nèi)心世界，幫助孩子解決青春期的煩惱。

第六，要幫助和鼓勵(lì)孩子進(jìn)行換位思考。在日常生活中家長難免和孩子發(fā)生矛盾，這些矛盾沖突也易造成傷心、氣憤等不良情緒，若不及時(shí)消除，就會(huì)導(dǎo)致抵觸心理，進(jìn)一步發(fā)展就會(huì)導(dǎo)致孩子生活興趣和學(xué)習(xí)效率下降，甚至激化雙方的關(guān)系。改變這種不利境地的最為理智的辦法就是幫助和鼓勵(lì)孩子進(jìn)行心理換位——假設(shè)你是爸爸我是孩子，我現(xiàn)在對你這樣你會(huì)怎樣處理呢？這樣一來孩子就會(huì)置身于父母的立場去思考、去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)父母的難處，甚至有時(shí)的無可奈何，并在這個(gè)過程中孩子就會(huì)逐漸理解父母而使親子之間的關(guān)系逐漸得到改善，進(jìn)而就會(huì)自覺減輕或避免自己與父母的抵觸情緒。

第七，認(rèn)真傾聽孩子的心聲，分析孩子的感受和需求。當(dāng)孩子向你談他感興趣的問題時(shí)，要集中注意力聽，不要似聽非聽，或者一面做事一面聽；如果正在做十分緊急的事，不妨跟孩子打個(gè)招呼，以便孩子能諒解。即使一開始就不同意孩子的意見，也要耐心聽完，充分了解他們的看法，分析孩子背后的感受和需求，并充分考慮，然后用朋友式的商量口吻，語氣平和地與孩子交換意見和看法。不要嘮叨說教而不考慮孩子的心理需要。

爸媽困擾：青春期的孩子叛逆怎么辦，看看心理

應(yīng)該說，青少年呈現(xiàn)的各種改變是青春期生理、心思發(fā)展的必然結(jié)果，是青少年由不老練向老練轉(zhuǎn)化過程中的正常體現(xiàn)。如果孩子有相似的“問題”，作為家長應(yīng)該堅(jiān)持平和的心態(tài)，用活躍的態(tài)度、科學(xué)的常識、正確的辦法引導(dǎo)孩子。
★要了解、接收孩子。孩子呈現(xiàn)的一系列身心改變，孩子自己也是始料不及、難以操控的，此刻特別需求爸爸媽媽的了解和接收。千萬不要看到孩子的某些改變，或許發(fā)現(xiàn)孩子的失常行為就大呼小叫、不知所措，更不要打罵怒斥，橫加指責(zé)。不然，只會(huì)加劇孩子的逆反心思，增加與爸爸媽媽的隔膜。
★做孩子的朋友。青春期孩子的最大期望就是巴望尊重、巴望獨(dú)立，期望他人把他們當(dāng)成大人，對等相待。這就要求家長要改變?nèi)宋锖徒逃^念，改變高高在上、指令式的單向教育為對等、探討式的雙向教育。從單純關(guān)懷孩子的日子起居改變到輔導(dǎo)孩子的發(fā)展和生長，盡力成為孩子的良師益友。據(jù)調(diào)查，90%以上的青少年有了苦惱后不是向爸爸媽媽和教師訴說，而是找朋友傾吐。那些順暢、平穩(wěn)度過青春期的孩子，大多具有杰出的家庭氣氛與調(diào)和的母子聯(lián)系。

青春期孩子叛逆的主要心理原因是什么？

實(shí)際還是個(gè)小朋友，內(nèi)心已經(jīng)開始把自己定位成“大人”。

進(jìn)入青春期的孩子，心理方面最明顯的特征就是矛盾。

以至于， 不管家長說什么、怎么做，青春期的孩子都像個(gè)“深井冰”一樣唱反調(diào)。

這讓我想起以前一個(gè)初二男生告訴我的話。在和爸爸媽媽吵架以后，他義正嚴(yán)辭地說，其實(shí)好像爸媽說得也有道理，但是他還是忍不住唱反調(diào)，像一個(gè)“ 獨(dú)立的自由人 ”！

想起來就好玩又好笑！

但是，青春期的孩子就是這樣！

他和父母做對，好像也不為什么，只是想發(fā)出自己的聲音，哪怕，最后還是悄悄按照父母說的去做。

真是一個(gè)矛盾的個(gè)體，難怪有人說孩子的青春期是一種精神病期。

這個(gè)時(shí)候，如果家長轉(zhuǎn)變教育方式，把他當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，像朋友一樣相處，給他空間，給你自己 探索 的機(jī)會(huì)，讓他有一種“成人感”，也許會(huì)稍微投機(jī)一些。

孩子的行為都是信號，用不那么直接的方式表達(dá)著訴求。盡力滿足這種訴求，是順利教育的開端。

你好！這個(gè)年齡的孩子正處在成人感和半成熟狀態(tài)。 生理上的快速成熟使他們產(chǎn)生成人感，心理發(fā)展的相對緩慢使他們?nèi)蕴幱诎氤墒鞝顟B(tài)。這是個(gè)矛盾的時(shí)期，家長的教育要根據(jù)孩子的青春期特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和改變。改變小學(xué)時(shí)期的包辦、控制式的教育方式，多正面引導(dǎo)，過度嚴(yán)厲的教育，往往會(huì)激發(fā)孩子的叛逆心，也是不可取的。

心理指導(dǎo)：建議在精神上多理解、支持和保護(hù)孩子，在生活中盡量多放手，讓孩子獨(dú)立的面對自己的事情。

希望我的回答可以幫到你～

這個(gè)時(shí)期的孩子，身心發(fā)展是不均衡的～

由于身高、體重的快速增長，讓他們有了成人感，可是由于 社會(huì) 經(jīng)驗(yàn)的缺乏，會(huì)讓他們心理上處于一個(gè)半成熟的狀態(tài)～他們在這個(gè)成人感與半成熟狀態(tài)中矛盾、徘徊、迷?！?/p>

他們這個(gè)時(shí)期的大腦發(fā)展～情緒中樞長期處于膨脹狀態(tài)，而管理情緒的中樞--前額葉還在施工中～這使得他們的行為表現(xiàn)是叛逆的、暴躁的、沖突的～

首先我們要來看一看叛逆這個(gè)詞如何去定義的。

從中國文化上來講，好像說叛逆就是孩子不聽大人的話，跟家長對著干。那么人的一生中有兩個(gè)可以稱為叛逆期的時(shí)期。

第一個(gè)是在兩歲左右，這是人的第一個(gè)自我意識飛速發(fā)展的時(shí)期。孩子開始有了自己 探索 世界的欲望，開始想要自己去做一些事情，會(huì)跟父母說不。那么第二個(gè)就來到了十分令人頭疼的青春期，也就是叛逆的第二個(gè)時(shí)期 。

在這個(gè)時(shí)期，孩子其實(shí)是身體上已經(jīng)成長為一個(gè)成年人的狀態(tài) ，在紅樓夢里，寶玉黛玉都是花季雨季15歲左右的年齡，都可以婚娶了。

但是在心理上依然存在一個(gè)不成熟性，所以身體上的這種成熟機(jī)能發(fā)育以及心理上的這種半成熟就形成了最基本的一個(gè)矛盾 。這個(gè)物質(zhì)基礎(chǔ)導(dǎo)致了心理上的一些原因

有以下幾點(diǎn)。

首先， 第一個(gè)青少年在這個(gè)時(shí)期為了凸顯自我，與眾不同，他們不希望循規(guī)蹈距，也不希望繼續(xù)跟著父母的指導(dǎo)去思考做 事，所以在父母看來，這似乎是叛逆的表現(xiàn)。

但是在 西方文化看來，他們很難理解叛逆這個(gè)詞，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，一個(gè)人他是有自己的想法，自己看待世界的觀點(diǎn)的，如果他不按照父母那一套舊的觀點(diǎn)去行事思考就稱為叛逆，那么一個(gè)人永遠(yuǎn)也沒有辦法真正的長大，獨(dú)立于父母，有自己一套獨(dú)特的世界觀價(jià)值觀跟人生觀 。

第二點(diǎn)， 青少年在這個(gè)時(shí)期其實(shí)是內(nèi)心想要推開父母自己去闖一闖的。所以，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有很多時(shí)候更愿意跟同伴群體去傾訴心思，而跟自己的父母卻溝通越來越少，回到家喜歡把自己鎖在門里。那這其實(shí)也是在這個(gè)時(shí)期，他們也需要跟父母慢慢的拉開這種心理上的距離，而不是被同齡人嘲笑“他還是個(gè)寶寶”。

所以如果這個(gè)時(shí)候父母不懂得放手，沒有適當(dāng)?shù)南蚝笸艘徊?，依然是無微不至的控制試的去照顧青少年，那么就會(huì)妨礙他真正成長的這個(gè)過程。所以，這也是青少年推開我們顯得叛逆的第二個(gè)心理原因。

第三個(gè)原因，青少年有時(shí)候顯得難以控制他們的行為，情緒一波動(dòng)會(huì)口出狂言，或者是說出一些傷害父母的話。事實(shí)上，這是由于他們大腦掌管理性思考，邏輯思維的前額葉皮層還沒有發(fā)育好。在這個(gè)階段，大腦處于急速的形成新的連接，并且修剪多余連接的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，所以大腦的發(fā)育在這個(gè)時(shí)候是動(dòng)蕩不安千變?nèi)f化的，這也導(dǎo)致青少年其實(shí)很難管控他們的情緒，有時(shí)候也會(huì)造成叛逆 。

這是一個(gè)特殊的時(shí)期，我之前發(fā)表過一篇文章，寫的就是如何跟青春期的青少年相處，如果你有興趣也可以參考一下我的那篇文章，希望對你有幫助。

作者 黃孜孜

國家二級心理咨詢師

國際催眠治療師

高級家庭教育指導(dǎo)師

正念瑜伽導(dǎo)師

孩子在步入三歲時(shí)就變成一個(gè)小頑皮了，讓他往東他偏要往西，讓他干嘛他就跟家長反著來。如果你的寶貝是這樣那就說明他進(jìn)入了叛逆期了，不少家長雖自己經(jīng)歷過叛逆期，但其實(shí)對叛逆期并不理解。孩子叛逆期產(chǎn)生的原因是什么？其實(shí)大多數(shù)原因是家庭和環(huán)境。

1、孩子步入三歲這個(gè)年齡，正處在一個(gè) 探索 世界的過程中。這個(gè)時(shí)候的孩子簡直就是個(gè)好奇寶寶好嗎？要么東摸摸，要么西摸摸，家長看到這樣的孩子可能對孩子進(jìn)行教育，這樣更加促成了孩子的叛逆。

2、孩子雖然還小，但這個(gè)年齡的他已經(jīng)有了自尊心。要是家長在很多人面前批評他，或者動(dòng)不動(dòng)打他同樣會(huì)造成孩子叛逆。

3、有些家長對孩子過于關(guān)心，總是有說不完的話對孩子嘮叨。說著說著就批評起孩子了，孩子聽多了難免產(chǎn)生逆反心理。

4、家庭工作的繁忙讓家長忽略了和孩子感情溝通。家長動(dòng)不動(dòng)就批評孩子，而不給孩子機(jī)會(huì)傾訴，久而久之孩子變得沉默叛逆。

5、父母對孩子不尊重，孩子也會(huì)反之這樣對待父母。

6、父母沒有做好榜樣，孩子為了發(fā)泄心中的不滿也會(huì)以叛逆的情緒表達(dá)出來。

叛逆期的孩子！主要有兩種：第一與人的叛逆，與人主要是父母及老師，往往這種叛逆行為，首先是代溝，一般老師父母給予的是要求與期望，而在青春期的孩子追求的是愛好與自由！因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期，覺得自己長大了，有自己的主張，有自己的愛好！如果老師與家長一味的要求導(dǎo)致孩子反感，慢慢從心理上產(chǎn)生厭惡感！導(dǎo)致孩子叛逆！而在這種狀況下！首先不管父母還是老師，一定要了解孩子的心里的想法，特別是不 健康 不正當(dāng)?shù)南敕ㄒ欢ㄒ獜膫?cè)面去進(jìn)行溝通，用能夠接受的方法去輔導(dǎo)與教育，才能改變對一些沒有見解，不能接受的事物觀點(diǎn)而作改變！

第二種是對 社會(huì) 現(xiàn)實(shí)的叛逆，這種叛逆行為不多，但也不可忽視，特別是現(xiàn)在的孩子們，網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)，一般不正規(guī) 游戲 比較多，讓孩子們覺得對現(xiàn)有的 社會(huì) 不滿意，活在虛擬的 社會(huì) 生活中，這樣一旦產(chǎn)生叛逆感！容易導(dǎo)致孩子做一些違法亂紀(jì)的事情，甚至更會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種挑戰(zhàn) 社會(huì) 的叛逆行為！所以有這種叛逆行為的孩子！需要家長們多跟孩子溝通 社會(huì) 生活中的正能量，讓孩子遵循 社會(huì) 的規(guī)律發(fā)展，讓孩子更加適應(yīng) 社會(huì) ！這樣才能避免孩子對 社會(huì) 生活產(chǎn)生叛逆感！

究竟逆反心理的本質(zhì)是什么，目前爭議很大，可謂仁者見仁，智者見智。在各種關(guān)于逆反心理的說法中，《心理學(xué)大詞典》的解釋基本上把它的本質(zhì)屬性揭示了出來，是比較規(guī)范的：“逆反心理是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時(shí)產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的抵觸情緒?！睋Q言之，逆反心理是指客體與主體需要不相符合時(shí)產(chǎn)生的具有強(qiáng)烈抵觸情緒的 社會(huì) 態(tài)度。進(jìn)一步分析，它具有以下特點(diǎn)：

第一，從結(jié)構(gòu)來看，逆反心理是認(rèn)知、情緒和行為傾向三者的有機(jī)統(tǒng)一。逆反心理的認(rèn)知成分是指對逆反對象的知覺、理解及評價(jià);情緒成分是指對逆反對象的抵觸情緒，即人們對逆反對象是反感或厭惡的;行為傾向是指對逆反對象意欲表現(xiàn)出來的行為，即逆反行為的準(zhǔn)備狀態(tài)。三者中，逆反心理的認(rèn)知成分是基礎(chǔ)，如果不對客觀環(huán)境是否符合個(gè)體需要關(guān)系進(jìn)行認(rèn)識，是不可能有相應(yīng)的情緒與行為傾向的。抵觸情緒是主要成分,往往起支配作用。當(dāng)逆反心理形成之后，只要逆反對象一出現(xiàn)，主體往往使認(rèn)知、行為傾向服從它，從而維持整個(gè)態(tài)度中知、情、意三者的平衡。

第二，從特性來看，逆反心理是 社會(huì) 依存性與相對獨(dú)立性的有機(jī)統(tǒng)一。逆反心理與其它 社會(huì) 心理一樣，具有兩個(gè)基本特征：一方面依賴于它所反映的對象，即 社會(huì) 存在;另一方面對所反映的對象又具有相對獨(dú)立性。逆反心理受 社會(huì) 存在的制約，它產(chǎn)生于客觀存在不符合主體需要之時(shí)，并不是無緣無故的，當(dāng)需要得到滿足時(shí)，則不會(huì)產(chǎn)生。另一方面，逆反心理不是人們對 社會(huì) 存在簡單被動(dòng)的反應(yīng)，而是經(jīng)過加工改造的能動(dòng)反映。

青少年叛逆心理的成因除了上面所說的，還有其它方面的成因。比如說：

01 青少年的自我意識越來越強(qiáng)，開始想要獨(dú)立，不依賴父母。

02 父母太過要求，導(dǎo)致小孩的壓力過大，產(chǎn)生心理不平衡。

03 父母過份溺愛小孩，導(dǎo)致小孩常常欲求不滿。

04 生理上第二性征的出現(xiàn)。

05 青少年情緒上的不穩(wěn)定。

06 對日常生活中的壓力無法適應(yīng)。

青少年這種叛逆的心理，是一種正常的心理現(xiàn)象，父母在遇到這種情況時(shí)不要大驚小怪，應(yīng)給孩子正確的引導(dǎo)。

要問教育孩子什么時(shí)候最痛苦，很多家長必定會(huì)說是青春叛逆期。在這個(gè)時(shí)期，孩子變得格外難以溝通，不聽話，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，讓家長特別的頭疼。孩子進(jìn)入青春期，生理和心理都會(huì)發(fā)生巨大的變化。他們的自我意識不斷增強(qiáng)，并且想要擺脫父母的管束，逆反心理不斷顯現(xiàn)，于是開始跟父母對抗。這時(shí)候，家長要站在孩子的角度，理解他們的變化，正確的應(yīng)對青春期孩子的各種表現(xiàn)。

叛逆是青少年成長過程中出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是青春期孩子獨(dú)立個(gè)性形成的正?，F(xiàn)象， 在14歲至18歲的青少年中，表現(xiàn)得尤其明顯。

他們內(nèi)心也明白，按照大人的意愿做事的合理性，但他們卻有意違抗父母的意志，只在乎和父母對抗時(shí)的快感，看見父母生氣，傷心，自己反倒高興！

產(chǎn)生的內(nèi)部原因是，自我意識的突然高漲，他們傾向于維護(hù)良好的自我形象，追求獨(dú)立和自尊，但他們的某些想法及行為不能被現(xiàn)實(shí)接受，屢遭挫折，于是就產(chǎn)生過于偏激的想法，認(rèn)為其行動(dòng)的障礙來自成人，這是反抗心理產(chǎn)生的原因。

外部原因是對家長不正確的教育不合理要求的反抗，對父母陳舊觀念的不滿，常常與父母錯(cuò)誤的教育觀念相沖突以及對父母家長式的作風(fēng)，家庭關(guān)系不平等的反抗，對父母教育方式的偏激、反抗等等。

叛逆時(shí)表現(xiàn)為態(tài)度強(qiáng)硬，舉止粗暴，對大人漠不關(guān)心，冷淡相對。我們應(yīng)如何對待孩子的逆反行為呢？

首先應(yīng)了解逆反心理產(chǎn)生的原因。其次應(yīng)該學(xué)會(huì)平等的面對孩子，把他們當(dāng)做大人來看，如家里要添置大件物品時(shí)可與孩子商量，讓孩子感覺到你是尊重他的意見的，地位是平等的。對于男孩子當(dāng)媽媽的一定要示弱，有事情向他求助，他感到自己長大了，有責(zé)任幫助媽媽解決問題，形成自信自我意識。家長還要切記，不要拿自己的孩子跟人家比。每個(gè)人都是獨(dú)立的自己都有其閃光點(diǎn)，不要盯著自家孩子的弱點(diǎn)。家長還要學(xué)會(huì)傾聽，不要強(qiáng)勢，打斷孩子的敘述，真誠地望著孩子的眼睛，表示你是認(rèn)真在聽，他有被尊重的感覺。最后就是要善于理解孩子，他失敗了鼓勵(lì)安慰，他成功了立即表揚(yáng)，不懂的向孩子請教，家長做錯(cuò)事是有勇氣承認(rèn)過失等等，我們常常灑下寬容的陽光，定能化解他們心中的陰霾，設(shè)置激勵(lì)的磐石，定能激起他們生命的浪花，播下愛心的種子，定能收獲滿園的芬芳！

說的形象一點(diǎn)呢，可以這樣理解。

孩子從母體中分娩出來，成為獨(dú)立個(gè)體，代表著肉體的獨(dú)立。青春期的一系列叛逆，代表著孩子長大了，精神上要成為獨(dú)立個(gè)體了！這時(shí)候，他們需要尊重，理解。而恰恰是父母還在用老眼光看孩子。認(rèn)為這是我的孩子。

我說了就要聽，家長制的做法，壓制孩子，就好像是，我的精神是對的，你要復(fù)制我的。而孩子內(nèi)心在說，我是新生的，我是獨(dú)特的，我就是我，我要成為我，誰也不能攔著。

家長這時(shí)候，要讓孩子去試錯(cuò)，去 探索 ，你放心，在推開家長的同時(shí)，也一定會(huì)有，對家長各個(gè)方面的繼承的。

我們最好心態(tài)是，信任自己的孩子，會(huì)青出于藍(lán)勝于藍(lán)。從此人間多了一個(gè)哥們兒，姐妹，知己！

——————亞亞2020.5.30

叛逆其實(shí)就是孩子在成長過程中在對外界和家庭認(rèn)知不充足的情況下產(chǎn)生的抗拒心理。孩子成長過程中需要父母的陪伴，父母不能一味地顧著賺錢養(yǎng)家而忽略孩子成長過程中的陪伴，所謂父母是孩子的第一任老師不是沒有道理的。有一個(gè)正確的價(jià)值觀的父母引導(dǎo)出來的孩子必然是優(yōu)秀的。處于叛逆期的孩子需要的不是物質(zhì)上的追求，二十精神上的滿足。

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