青春期綜合癥繞不開(kāi),方法得當(dāng)可幫孩子健康成長(zhǎng)(孩子的青春期教育方法)

一、青春期綜合癥主要表現(xiàn)

1、生理方面的表現(xiàn)

(1)記憶力、思維力、回憶再現(xiàn)力下降，注意力渙散，上課聽(tīng)不進(jìn)，思維遲鈍，意識(shí)模糊，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

(2)白天精神萎靡，上課易瞌睡，打哈欠，大腦昏沉。

(3)夜晚大腦興奮，浮想聯(lián)翩，難以入眠，亂夢(mèng)紛紜，醒后大腦特別疲困，提不起精神。

(4)頭昏頭痛，眼窩黯黑，視力疲勞，心悸氣短，腰酸腿困，疲乏無(wú)力，無(wú)精打采，消化不良，體力下降。

(5)心慌、胸悶、呼吸不暢、抵抗力下降、眼花、手足發(fā)涼、多汗、便秘、消瘦、臉色燥紅或蒼白。

2、心理方面的表現(xiàn)

苛求體貌

一些青少年對(duì)自己的容貌和衣著相當(dāng)敏感，以至于過(guò)分挑剔;有些同學(xué)會(huì)對(duì)客觀存在的某一些“丑陋”，如體胖、膚黑、眼小、狐臭等憂心忡忡、煩惱不已，以至難以接受。

異性敏感

進(jìn)入青春期后，隨著性意識(shí)的發(fā)展，青少年對(duì)異性的言行舉止過(guò)分敏感。他們常會(huì)把異性對(duì)自己的好感當(dāng)作對(duì)自己的“傾心”，而把自己對(duì)異性的好感當(dāng)作“愛(ài)情”，從而造成不必要的苦惱。

情感危機(jī)

由于青少年情緒波動(dòng)大，自我控制能力不強(qiáng)，因而當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、交友、生活等方面出現(xiàn)重大波折時(shí)，很容易在極度失望和沮喪的情況下，做出莽撞之事。

心靈空虛

對(duì)任何事物都缺乏興趣，提不起精神，似乎生活中根本沒(méi)有能引起其興趣的因素，整天無(wú)所事事。心靈空虛是青春期綜合癥中，負(fù)面影響最為嚴(yán)重的心理失衡現(xiàn)象。

此外，青春期綜合癥還表現(xiàn)為嚴(yán)重厭學(xué)、社交障礙、離家出走等現(xiàn)象。

二、青春期綜合癥的預(yù)防

1.正確認(rèn)識(shí)自己和接納自己

認(rèn)識(shí)自己就是自我認(rèn)識(shí)，自我認(rèn)識(shí)與行為適應(yīng)心理健康的關(guān)系是極為密切的。一般說(shuō)來(lái)，自我認(rèn)識(shí)與其本身的實(shí)際情況越接近，社會(huì)適應(yīng)能力就越強(qiáng)，也就越能保持心理的健康;相反，自我認(rèn)識(shí)與其本身的實(shí)際情況差距越大，則社會(huì)適應(yīng)能力就越弱，也就越容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。

2.逐步提高受挫折的能力

挫折鍛煉是利用隨時(shí)隨地都可能發(fā)生的挫折情景，有目的地進(jìn)行鍛煉，從而增強(qiáng)應(yīng)付各種難以預(yù)料的挫折的能力。挫折具有的實(shí)質(zhì)是獲取挫折的心理體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的努力去克服挫折以提高對(duì)挫折的承受能力。

3.努力控制自己的消極情緒

良好穩(wěn)定的情緒是心理健康的基本條件?？刂谱约合麡O的情緒，首先，應(yīng)該是具有正確的思維方法，懂得萬(wàn)事都不可能按自己的主觀愿望順利發(fā)展;其次，必須糾正自我評(píng)價(jià)的偏差，避免不必要的消極情緒的產(chǎn)生。

4.要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大人際交往的范圍

積極參加各種感興趣的活動(dòng)，如打球、下棋、游泳等，以分散青春期綜合癥對(duì)自己的影響，盡可能擺脫這種頑癥。

三、青春期教育的重要性

處于青春期的孩子極易出現(xiàn)與其性格、年齡、環(huán)境不相符合的一系列現(xiàn)象，作為教育者應(yīng)該認(rèn)真研究這類現(xiàn)象，了解其心理和行為，掌握特點(diǎn)從而合理引導(dǎo)、溝通、并施以相應(yīng)的教育對(duì)策，讓孩子確立一個(gè)真實(shí)的自我，真正幫助孩子健康成長(zhǎng)。

處于青春期的學(xué)生心理和生理變化最為強(qiáng)烈,一方面,他們自我意識(shí)不斷增長(zhǎng),強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng),尤其是對(duì)男女之間的情感問(wèn)題顯示出格外的敏感;另一方面,他們又感到迷惘,不知道如何對(duì)待自己內(nèi)心的沖動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活的矛盾。加上物質(zhì)生活的不斷提高，網(wǎng)絡(luò)、各種傳媒對(duì)學(xué)生的影響，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，使得青少年在對(duì)待性及其他的問(wèn)題上產(chǎn)生了一系列的困惑。這時(shí)，如果他們得不到及時(shí)的幫助，極易走入誤區(qū)，出現(xiàn)困惑、自卑、孤獨(dú)，從而產(chǎn)生性問(wèn)題、尋求刺激、逆反心理等問(wèn)題。這是人生成長(zhǎng)階段的危險(xiǎn)期,是青春期教育的極為重要階段。

盡管青春期綜合癥不屬于嚴(yán)重的心理異常的范疇。可其對(duì)青少年心理的良好發(fā)展和人格的健全卻是十分有害的。如果不能幫助青春期的孩子迅速地走出這種心理誤區(qū)，則有可能導(dǎo)致較為嚴(yán)重的心理障礙。

四、青春期的心理保健

1、滿足孩子合理的物質(zhì)需求

我們的社會(huì)水平在提高，家長(zhǎng)也有攀比心理，裝飾家園的同時(shí)，也提高了自己孩子的生活水平，把他們打扮漂亮，給他們兜里揣上錢。試想，當(dāng)孩子兜里裝著錢的時(shí)候，他們上課總是在想如何花錢，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要防范孩子物質(zhì)需求膨脹造成的惡果，但又不能不給予物質(zhì)的滿足，應(yīng)該怎么辦呢?我們認(rèn)為，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)判斷孩子的需求是否正常。孩子正常需求的標(biāo)準(zhǔn)主要從兩個(gè)方面看：一個(gè)是取同班同學(xué)物質(zhì)需求的平均數(shù)或平均數(shù)的中下等。另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是看家里的經(jīng)濟(jì)狀況。如果您家里的經(jīng)濟(jì)狀況中等或比較好，應(yīng)該讓孩子的生活水平低一些比較好。如果您的經(jīng)濟(jì)狀況不太好，那么，您千萬(wàn)不要因?yàn)榕潞⒆邮芪惨尯⒆尤ハ硎芨呦M(fèi)，這種死要面子活受罪的做法，不但不會(huì)讓孩子自信起來(lái)，而且容易使孩子不考慮家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)能力而變得變本加厲。

2、支持孩子正常交友

家長(zhǎng)們因?yàn)閾?dān)心而要不停地教育孩子，甚至用打罵的方式。再有，家長(zhǎng)片面聽(tīng)從老師和他人的意見(jiàn)，阻止孩子的正常交友，怕孩子學(xué)壞，影響學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間。有的家長(zhǎng)給孩子制訂允許交的朋友、不能交的朋友。孩子們絕對(duì)不接受，自然對(duì)家長(zhǎng)敬而遠(yuǎn)之，更不與家長(zhǎng)交流。

家長(zhǎng)怎么辦呢?首先要讓孩子信任你，愿意和你說(shuō)出他遇到的所有問(wèn)題。這就要求家長(zhǎng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不要急于批評(píng)和指正。聽(tīng)孩子訴說(shuō)，也是給孩子宣泄的機(jī)會(huì)，減輕了心理的負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)聽(tīng)后，找機(jī)會(huì)給孩子提出建議，久而久之，家長(zhǎng)和孩子成為最值得相互信賴的朋友。

家長(zhǎng)支持孩子交友，同時(shí)提出具體而簡(jiǎn)單的底線要求。比如，帶你做壞事的人不能做朋友;很自私的人不能做朋友;自以為是的人不能做朋友……另外，孩子們往往認(rèn)為朋友是永恒的，要告訴孩子不一定是這樣，朋友之間的關(guān)系時(shí)常會(huì)發(fā)生變化，也有可能會(huì)斷交，要有心理準(zhǔn)備?？傊蔀楹⒆有枰呐笥?。

3、引導(dǎo)孩子正確處理異性同學(xué)關(guān)系

首先，我們家長(zhǎng)不要促成孩子將錯(cuò)就錯(cuò)地從誤會(huì)、誤解開(kāi)始“愛(ài)情”。家長(zhǎng)捕風(fēng)捉影的批評(píng)、不信任的盤(pán)查、偷偷地窺探孩子的隱私、憂心忡忡地嘮叨提醒，讓孩子煩躁，加重其逆反心理。有異性朋友接觸的孩子，會(huì)很小心，為了避免暴露自己的感情，避免因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)小紙條、一次不期而遇的單獨(dú)接觸被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，使得對(duì)方受到傷害，會(huì)加緊通風(fēng)報(bào)信和聯(lián)絡(luò)，結(jié)果，兩個(gè)人越走越近，越來(lái)越相互支持和信任，終于弄假成真。家長(zhǎng)在這里起的是推波助瀾的作用，而自己并沒(méi)有意識(shí)到。其次，學(xué)習(xí)上的壓力、生活上的壓力，孩子需要有人分擔(dān)，而家長(zhǎng)只會(huì)施壓，不會(huì)減壓，孩子就會(huì)對(duì)家長(zhǎng)逆反。對(duì)孩子的不理解、不寬容，無(wú)休止的批評(píng)嘮叨，使得孩子去尋求理解和同情，也是孩子談戀愛(ài)的緣由。再有，親情是孩子的避風(fēng)港，如果家庭不能給予孩子親情，孩子很容易到異性身上尋找親情。夫妻常年不和，打架、鬧離婚，孩子最不容易接受，心里缺乏安全感。家長(zhǎng)常年奔波在外，無(wú)力管孩子，孩子看著別人，再看自己，倍感孤獨(dú)，也會(huì)容易去找安慰。

青春期的孩子，關(guān)注異性之初，會(huì)在家長(zhǎng)面前提到某個(gè)異性。您千萬(wàn)不要大驚小怪，責(zé)備孩子心思不放在學(xué)習(xí)上，也不能掉以輕心。而是要耐心地聽(tīng)孩子把話說(shuō)完，然后詢問(wèn)一下情況，再想辦法引導(dǎo)孩子，等想好了，有了辦法再說(shuō)不遲。這樣做的好處是：一、孩子知道此類事是可以和家長(zhǎng)講的，家長(zhǎng)不會(huì)批評(píng)，以后遇到這方面的困惑，他就會(huì)向家長(zhǎng)尋求幫助，這樣家長(zhǎng)就對(duì)孩子有了了解和幫助的機(jī)會(huì)。二、孩子明白，從家長(zhǎng)那里討來(lái)的主意，總比向同學(xué)或者自己琢磨出來(lái)的辦法要好一些，只有家長(zhǎng)不把孩子嚇跑，孩子還會(huì)來(lái)求助。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以使上勁，是對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有利的好事情。

4、在孩子需要的時(shí)候能及時(shí)給予幫助

應(yīng)該說(shuō)孩子需要的幫助是方方面面的，是從物質(zhì)上更多的滿足到精神上的引領(lǐng)，他們都需要。這樣，孩子們才能逐步擺脫幼稚，建立現(xiàn)實(shí)的、客觀的思想意識(shí)，真正走出充滿幻想、無(wú)拘束、無(wú)責(zé)任、無(wú)憂慮、超現(xiàn)實(shí)的青少年時(shí)代，步入青年和成年。

家長(zhǎng)往往以自己的意志為中心，認(rèn)為關(guān)心照顧孩子就是幫助，而不知道過(guò)度的關(guān)心、照顧，使得孩子動(dòng)手能力差，在同學(xué)間顯得很笨拙。很多家長(zhǎng)認(rèn)為批評(píng)就是幫助，結(jié)果激起孩子的逆反心理，加速了孩子逆反心理的成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)很愿意幫助孩子。孩子卻不是什么人的幫助都接受，這里包括家長(zhǎng)。孩子獲得幫助有前提條件，必須是他信任的人。在學(xué)習(xí)上，孩子們需要懂得自己學(xué)科知識(shí)的、值得信任的人的幫助。在人生觀上，他們需要有才華、信服的人的幫助。在需要鼓勵(lì)支持的時(shí)候，他們也要是自己喜歡、需要的人。

孩子的青春期教育方法

對(duì)于青春期孩子的教育方法，家長(zhǎng)要做的其實(shí)很簡(jiǎn)單，也要有方法的進(jìn)行。孩子的青春期教育方法，我們來(lái)看看。

孩子的青春期教育方法 篇1 1、獲得幫助的需求

青春期的孩子性格也會(huì)變得逐漸的外向起來(lái)，并且還很容易受到事物的渲染，很容易冒失。這個(gè)時(shí)候他們總喜歡獨(dú)立的思考問(wèn)題，但當(dāng)事情越來(lái)越復(fù)雜的時(shí)候，初出茅廬的他們非?？释玫郊议L(zhǎng)的幫助。并且這個(gè)時(shí)候的孩子通常都十分的迷茫，希望有人幫助他們撥開(kāi)迷霧，揭開(kāi)謎團(tuán)。因此在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，家長(zhǎng)不妨提點(diǎn)一句，這也許會(huì)讓他們茅塞頓開(kāi)。

2、朋友的交往需求

一般情況下進(jìn)入初中以后就已經(jīng)算是進(jìn)入青春期了，這個(gè)時(shí)候孩子進(jìn)入到了一個(gè)全新的世界，同時(shí)也開(kāi)始接觸各種不同鋅的面孔以及新的習(xí)慣、新的學(xué)習(xí)方式。這些都是我們能夠看到的部分，而在我們看不到的一部分中，孩子的情感以及思想也開(kāi)始逐漸的發(fā)生變化了。

在青春期之前孩子心里依賴的是家長(zhǎng)，而一旦進(jìn)入青春期后孩子所依賴的對(duì)象就發(fā)生變化了，他們會(huì)將目標(biāo)轉(zhuǎn)移到異性朋友身上，最后固定在異性身上。以后的成家立業(yè)，生兒育女進(jìn)入一個(gè)新的循環(huán)，這些是我們?nèi)祟惓砷L(zhǎng)的必經(jīng)之路，是我們沒(méi)有辦法抗拒的力量。

但是處于青春期的孩子，他們甚至還不會(huì)明辨是非，因此在挑選對(duì)象的時(shí)候經(jīng)常會(huì)憑感覺(jué)，誰(shuí)成績(jī)好就喜歡誰(shuí)，誰(shuí)會(huì)打架就喜歡誰(shuí)，這樣的喜歡是非常不成熟的。因此家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該選擇合適的時(shí)間合適的對(duì)話讓孩子了解這一點(diǎn)，這樣才不耽誤孩子的學(xué)習(xí)。

3、合理的物質(zhì)需求

我們?nèi)粘５纳钪饕强扛鞣N物質(zhì)組成的，因此對(duì)物質(zhì)的需求是生活永恒的主題，而孩子進(jìn)入青春期后雖然表面上還是比較在乎服裝、零食、玩具及文具等方面的物質(zhì)，其實(shí)在不知不覺(jué)中他們的物質(zhì)需求也發(fā)生了變化。進(jìn)入青春期后孩子一般都不追求個(gè)性化，多半是更喜歡自己從眾，這樣才能讓自己更好的融入同學(xué)的圈子里，不顯山露水。

而隨著年齡的逐漸增大，在熟悉了周圍的環(huán)境了解了同學(xué)、朋友的個(gè)性之后，大部分孩子開(kāi)始彰顯個(gè)性同時(shí)還會(huì)暗暗地在群體里比高低。很多男孩在群體中學(xué)會(huì)了抽煙、喝酒，而女孩則學(xué)會(huì)了化妝、染發(fā)，他們這樣做只是為了向成年人看齊，同時(shí)在小群體中更好的標(biāo)榜自己。

對(duì)于這些情況，大部分家長(zhǎng)都會(huì)選擇用不以為然的態(tài)度去對(duì)待，也許你會(huì)以為他們是在逞強(qiáng)，但這卻是他們渴望長(zhǎng)大的標(biāo)志。因此在面對(duì)這些情況時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o與一些合理的物質(zhì)需求，同時(shí)還要告訴他們哪些是正確的哪些是不正確的，這樣才能讓他們走正確的道路。

4、對(duì)異性關(guān)注的需求

進(jìn)入青春期后孩子的情感會(huì)發(fā)生明顯的變化，他們會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)與異性接觸時(shí)有了微妙的變化。他們開(kāi)始悄悄地關(guān)注異性。不管是男孩子還是女孩子，在這個(gè)時(shí)候都會(huì)各自圍在一起用調(diào)侃的方式談?wù)撃承┡蛘呤悄猩?，同時(shí)還會(huì)對(duì)某個(gè)人帶有一種淡淡的喜歡。

這個(gè)時(shí)候的男孩以及女孩都非常的拘謹(jǐn)，而這正是孩子們走出家庭的圈子、步入社會(huì)認(rèn)識(shí)異性的最初的學(xué)習(xí)階段。因此家長(zhǎng)朋友要注意，在孩子對(duì)異常有興趣的時(shí)候不應(yīng)該盲目的阻止，因?yàn)檫@也是他們?nèi)松砷L(zhǎng)的一步，只要不影響到正常的生活以及學(xué)習(xí)，不影響孩子的健康，孩子可以試著讓孩子去多接觸異性。對(duì)于青春期孩子的教育，家長(zhǎng)應(yīng)該松弛有度。

青春期的矛盾心理

1、獨(dú)立性和依賴性的矛盾

青春期的少年在心理特點(diǎn)上最突出的表現(xiàn)是出現(xiàn)成人感，由此而增強(qiáng)了少年的獨(dú)立意識(shí)。如他們漸漸地在生活上不愿受父母過(guò)多的照顧或干預(yù)，否則心理便產(chǎn)生厭煩的情緒；對(duì)一些事物是非曲直的判斷，不愿意聽(tīng)從父母的意見(jiàn)，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)自己意見(jiàn)的愿望；對(duì)一些傳統(tǒng)的、權(quán)威的結(jié)論持異議，往往會(huì)提出過(guò)激的批評(píng)之詞。但由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)的不足，經(jīng)常碰壁，又不得不從父母那尋找方法、途徑或幫助，再加上經(jīng)濟(jì)上不能獨(dú)立，父母的權(quán)威作用又強(qiáng)迫他去依賴父母。

2、成人感與幼稚感的矛盾

青春期少年的心理特點(diǎn)突出表現(xiàn)是出現(xiàn)成人感——認(rèn)為自己已經(jīng)成熟，長(zhǎng)成大人了。因而在一些行為活動(dòng)、思維認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往等方面，表現(xiàn)出成人的樣式。在心理，渴望別人把他看作大人，尊重他、理解他。但由于年齡不足，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)的局限性，在思想和行為上往往盲目性較大，易做傻事、蠢事，帶有明顯的小孩子氣、幼稚性。

3、開(kāi)放性與封閉性的矛盾

青春期的少年需要與同齡人，特別是與異性、與父母平等交往，他們渴望他人和自己一樣彼此間敞開(kāi)心靈來(lái)相待。但由于每個(gè)人的性格、想法不一，使他們的這種渴求找不到釋放的對(duì)象，只好訴說(shuō)在日記里。這些日記寫(xiě)下的`心里話，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想讓他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。

4、渴求感與壓抑感的矛盾

青春期的少年由于性的發(fā)育和成熟，出現(xiàn)了與異性交往的渴求。比如喜歡接近異性，想了解性知識(shí)，喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，甚至出現(xiàn)朦朧的愛(ài)情念頭等。但由于學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)輿論的約束、限制，使青春期的少年在情感和性的認(rèn)識(shí)上存在著既非?？是笥植缓靡馑急憩F(xiàn)的壓抑的矛盾狀態(tài)。

5、自制性和沖動(dòng)性的矛盾

青春期的少年在心理獨(dú)立性、成人感出現(xiàn)的同時(shí)，自覺(jué)性和自制性也得到了加強(qiáng)，在與他人的交往中，他們主觀上希望自己能隨時(shí)自覺(jué)地遵守規(guī)則，力盡義務(wù)，但客觀上又往往難以較好地控制自己的情感，有時(shí)會(huì)魯莽行事，使自己陷入既想自制，但又易沖動(dòng)的矛盾之中。

青春期的心理健康

青春期是從童年到成年的過(guò)渡時(shí)期，在生理、心理上有許多變化，如情緒容易波動(dòng)，愛(ài)慕異性，興趣易轉(zhuǎn)移等。青少年的心理是否健康，主要體現(xiàn)在以下七個(gè)方面：

與別人相似人與人之間都彼此相似。當(dāng)聽(tīng)到月亮?xí)r，聯(lián)想到太陽(yáng)或星星，都是正常的反應(yīng)。但聯(lián)想到死亡，就讓人難以理解。這種情況出現(xiàn)多了，就應(yīng)注意他的心理狀態(tài)是否正常。如果一個(gè)人的想法、言語(yǔ)舉止、嗜好、服飾等，與別人相差太大，則他的心理可能不夠健康。

與年齡相符人的行為是隨著身心的發(fā)育而變化的。各種年齡的人，在想法、興趣、行為上都有不同。青春期，應(yīng)是精力充沛，活躍好動(dòng)。而少年老成的學(xué)生，從心理衛(wèi)生的角度來(lái)看，實(shí)際上是不大健康的。

善于與人相處每個(gè)人都生活在社會(huì)中，都是社會(huì)的一個(gè)成員。一個(gè)人不可能脫離社會(huì)而單獨(dú)存在。在青春期，社交范圍擴(kuò)大。在交往中，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)互助合作精神，豐富群體生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉適應(yīng)他人的能力。

樂(lè)觀進(jìn)取情緒愉快表示心理健康。樂(lè)觀的人，對(duì)任何事物都積極進(jìn)取，無(wú)論遇到什么困難都不畏懼，即使遇到不幸的事情，也能很快地重新適應(yīng)，而不會(huì)長(zhǎng)期沉陷于憂愁苦悶之中。相反，多愁善感、情緒經(jīng)常憂郁的人，心理上是不健康的。而且，情緒愈低，心理不健康的程度也愈重。

適度的反應(yīng)每個(gè)人對(duì)事物的反應(yīng)速度與程度都不相同。但差別不會(huì)太大。如反應(yīng)偏于極端，他的心理就不健康。如學(xué)生因考試失敗而一時(shí)不悅，是正常的現(xiàn)象；但若他為此而幾天不吃飯，甚至有輕生的意念，就可能是心理不健康的。當(dāng)然，對(duì)考試失敗無(wú)動(dòng)于衷的學(xué)生，心理也未必健康。

孩子的青春期教育方法 篇2 1、不要試圖控制孩子

當(dāng)一向乖巧聽(tīng)話的孩子，忽然以你不習(xí)慣亦不喜歡的方式對(duì)你說(shuō)話、與你相處，甚至和你頂撞時(shí)，先別急著生氣，更不要一巴掌打下去，他(她)正在用這種方式向你宣告：我，已經(jīng)進(jìn)入青春期了！

“青春期”這個(gè)名詞很難解釋，但家有青春期孩子的父母都深有體會(huì)：那個(gè)從小無(wú)比依戀你、圍著你轉(zhuǎn)的“跟屁蟲(chóng)”，會(huì)在某天突然拒絕你再拉他的手；那個(gè)總是快樂(lè)、滿足、合作的小孩不見(jiàn)了，眼前的孩子悖逆、憤怒、沮喪……這一切都讓做家長(zhǎng)的手足無(wú)措。在青春期孩子的眼里，父母不再是父母，父母就是普通人，跟別人一樣的普通人。爸爸們都說(shuō)：“孩子叛逆就是翅膀長(zhǎng)硬了，想飛了，不聽(tīng)話了！”媽媽們則說(shuō)：“孩子叛逆起來(lái)良心簡(jiǎn)直像是被狗吃掉了！”

青春期的孩子，生理上已經(jīng)有了大人的樣子，但是心理上并不成熟；他們看起來(lái)應(yīng)該懂事了，但其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有……他們想獨(dú)立，不愿意再被過(guò)分呵護(hù)；他們想做主，穿標(biāo)新立異的衣服，穿耳洞、戴耳環(huán)、甚至刺青……青春期的孩子內(nèi)心張力十足，總想標(biāo)榜自己的與眾不同，不懼怕任何試圖阻攔他們的人和事物！因此，家長(zhǎng)的過(guò)度管制對(duì)他們來(lái)說(shuō)是難以忍受的，他們不會(huì)再俯首帖耳“受制于人”。所以，父母一定要切記，對(duì)于青春期的孩子，你越想控制，他們?cè)绞遣磺?，越想遠(yuǎn)離你。想控制他們像控制幾歲的孩子一樣，幾乎是不可能的！

2、學(xué)著更加體諒孩子

從青春期一開(kāi)始，無(wú)論男孩還是女孩，他們的身心就被一股巨大的力量所占據(jù)和控制，想法和行為都將產(chǎn)生巨變——這股力量就是荷爾蒙。

我們都不難發(fā)現(xiàn)——青少年的身體常常好得難以置信，他們可以在24小時(shí)內(nèi)就從流感中恢復(fù)過(guò)來(lái)；每餐大快朵頤，體重卻不一定增加多少。有的孩子熬夜看足球或趕作業(yè)，第二天還能精神百倍，這對(duì)我們大多數(shù)成年人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直難以想象。我們?yōu)榇烁袊@：看，這就是青春！卻很難將這旺盛的生命力同荷爾蒙聯(lián)系起來(lái)，但實(shí)際上，青春在很大程度上就歸因于孩子體內(nèi)存在的過(guò)剩荷爾蒙！

荷爾蒙對(duì)孩子身體的影響是顯而易見(jiàn)的，比如快速長(zhǎng)高、變聲，胖墩墩的小男孩會(huì)一下子變成滿臉胡茬的小伙子，細(xì)瘦的小女孩忽然有了婀娜多姿的女性體態(tài)。除此之外，荷爾蒙還對(duì)大腦產(chǎn)生復(fù)雜的影響，當(dāng)荷爾蒙涌入大腦后，一場(chǎng)看不見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)迅速發(fā)生，時(shí)間要持續(xù)好幾年。

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，荷爾蒙使大腦中掌管情緒的地方（杏仁核）特別活躍，因此青少年的情緒起伏都比較大。大腦最晚成熟的區(qū)域是額頁(yè)，一般要到20至25歲才成熟（因此大多數(shù)國(guó)家的法律以20歲作為成年標(biāo)準(zhǔn)）。額頁(yè)是大腦的總指揮，掌管理智、決策，人能控制自己不好的意念，使“潘多拉的盒子”總處于封閉狀態(tài)，就全是額頁(yè)的功勞。而對(duì)于十幾歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們的情緒被荷爾蒙折騰得陰晴不定，晚熟的額頁(yè)又不能出來(lái)控制局面，所以整個(gè)人顯得沖動(dòng)不理性。

了解是荷爾蒙使孩子的心緒不穩(wěn)，父母對(duì)孩子就會(huì)多一分體諒，少一分責(zé)怪，心態(tài)也能變得平和、冷靜一些。比如，當(dāng)孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，我們就知道那是在宣泄情緒，不是故意和父母“對(duì)著干”、“挑戰(zhàn)父母底線”；他們?yōu)橐稽c(diǎn)小事哭泣不已的時(shí)候，我們就知道那也是正常反應(yīng)，不必大驚小怪、憂心忡忡；他們?cè)诎l(fā)牢騷的時(shí)候，我們也能包容，不會(huì)拒絕傾聽(tīng)……父母更理解孩子，親子關(guān)系就不會(huì)那么緊張，孩子的青春期就過(guò)得更順當(dāng)一些。

3、家長(zhǎng)要隨時(shí)調(diào)整心態(tài)

當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，即使在親子關(guān)系融洽、父母非常睿智的家庭里，青春期引發(fā)的動(dòng)蕩也足以降低全家人的生活質(zhì)量。有些孩子的青春期相對(duì)平順，有些孩子則特別叛逆，可以鬧得家中雞犬不寧、天翻地覆。這樣的孩子對(duì)父母絕對(duì)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，一旦處理不當(dāng)，家庭就將進(jìn)入“危機(jī)期”，面臨“雙輸”的局面……青春期孩子的父母是最不好當(dāng)?shù)?，?jīng)常“吃力不討好”！面對(duì)孩子的巨變，大人一定要有充分的心理準(zhǔn)備，調(diào)整自己的心態(tài)，不能孩子一不聽(tīng)話自己就先沉不住氣。

當(dāng)孩子進(jìn)入了青春期，父母即使再關(guān)心孩子，也要適度降溫，陪伴孩子要時(shí)刻謹(jǐn)記“三顆心”──不要太關(guān)心，不要太有好奇心，不要太熱心。一定要給孩子留有一定的空間，不要干涉過(guò)多。在青春期，孩子的身心正順應(yīng)自然的規(guī)律蓬勃成長(zhǎng)，我們大人也要改變管教的態(tài)度和方法。

孩子都希望有自己的空間，長(zhǎng)大更是。父母太侵入，孩子就會(huì)逃避。孩子是按照他成長(zhǎng)的規(guī)律在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們大人使用管教的方式也要隨著調(diào)整了。就像坐在樹(shù)蔭下乘涼，陰影會(huì)隨著陽(yáng)光移動(dòng)，我們就要不斷的挪移我們的椅子，才不會(huì)被陽(yáng)光曬到。而不是坐在那邊不動(dòng)，卻要樹(shù)移動(dòng)一樣，那是不符合自然規(guī)律的。

4、努力與孩子站在同一陣營(yíng)

面對(duì)不時(shí)向自己“宣戰(zhàn)”的孩子，父母具體該如何管教？什么樣的智慧才能“降得住”孩子？

有一個(gè)男孩在青春期時(shí)非常叛逆，不管家長(zhǎng)和他講什么，他永遠(yuǎn)有理由反駁。他愛(ài)聽(tīng)西方流行歌曲，節(jié)奏很快，這讓父親很反感。有一次，馬上要考試了，他一邊聽(tīng)著震耳欲聾的音樂(lè)，一邊斜躺在沙發(fā)上看書(shū)。父親見(jiàn)了，大聲斥責(zé)他，叫他關(guān)掉音樂(lè)。沒(méi)想到男孩不僅不聽(tīng)，還“砰”的一聲把房門關(guān)上了。做父親的一下子氣極了，開(kāi)始打兒子，下手很重，兒子卻一點(diǎn)不求饒，一臉倔強(qiáng)。父親見(jiàn)此更生氣了，沒(méi)命似地打兒子，妻子見(jiàn)此嚇哭了，趕緊替兒子求情，丈夫卻毫不理會(huì)，一直打到自己累了才罷手。

當(dāng)天的晚飯，父子兩個(gè)都沒(méi)有吃。做父親的一夜無(wú)眠，反思自己的教育出了什么問(wèn)題，不明白兒子為什么變成這樣？清晨，男孩主動(dòng)來(lái)向父親道歉了，看著兒子身上的傷痕，做父親的忍不住哭了，連向兒子說(shuō)“對(duì)不起”。他看到個(gè)子已經(jīng)超過(guò)自己的兒子，內(nèi)心既后悔又慚愧，決心以后不再拿大人的權(quán)威去壓制兒子。

后來(lái)，男孩依然沒(méi)有放棄他的音樂(lè)愛(ài)好，父親卻學(xué)會(huì)了包容和接受，他和兒子一起聽(tīng)那些吵鬧的音樂(lè)，試著融入兒子的生活。甚至有一次兒子請(qǐng)求他陪同去參加歌手簽唱會(huì)，他都同意了。但在簽唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，他們看到很多精神氣質(zhì)都不太積極，和他年齡差不多的歌迷，父親問(wèn)兒子說(shuō)：“你希望自己和他們一樣嗎？”兒子搖搖頭。從那以后，兒子不再盲目崇拜那些歌手，開(kāi)始收心學(xué)習(xí)，成績(jī)節(jié)節(jié)攀升。在業(yè)余時(shí)間，他開(kāi)始了歌曲創(chuàng)作，還獲了大獎(jiǎng)。父子倆的關(guān)系也沒(méi)有再出現(xiàn)過(guò)大的問(wèn)題，做父親的暗自慶幸：幸好當(dāng)時(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)變了想法，改變了和兒子的相處方式，化解了親子沖突……原來(lái)，耐心、理解和包容才是教育青春期孩子的法寶。

所以，父母要努力與孩子站在同一陣營(yíng)，保持親子溝通的通暢，這才是管教叛逆孩子百試不爽的靈丹妙藥！贏得十幾歲孩子合作的最好途徑，就是平等、尊重地解決問(wèn)題，當(dāng)大人以和善、堅(jiān)定、尊重的態(tài)度對(duì)待孩子時(shí)，他們更趨向于合作，并在今后逐漸靠攏父輩的價(jià)值觀，以真正成熟和獨(dú)立的姿態(tài)回歸。

為什么青春期會(huì)有這么多的煩惱？

朋友這個(gè)問(wèn)題不止是你會(huì)有這樣是種種問(wèn)題所在，是無(wú)論每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)的種種這方面的現(xiàn)象，只是有因 人而異有的比較突出有的能則可以通過(guò)相關(guān)書(shū)籍充實(shí)自己來(lái)克服或有所克制就不表現(xiàn)的那么突出啦。下面是我在網(wǎng)絡(luò)上幫忙搜索到的希望對(duì)你有所幫助或啟發(fā)就好??？
青春期綜合癥的防治
青春期綜合癥是青少年特有的一種心理現(xiàn)象，是青少年在青春期，因適應(yīng)能力和心理防衛(wèi)機(jī)制尚不成熟而出現(xiàn)的具有心理失調(diào)特征的心理異常，其表現(xiàn)是因人而異、各具特色的。在現(xiàn)實(shí)生活中，青春期綜合癥的主要表現(xiàn)是：
1.苛求體貌。一些青少年對(duì)自己的容貌和衣著相當(dāng)敏感，以至于過(guò)分挑剔；有些同學(xué)會(huì)對(duì)客觀存在的某一些“丑陋”，如體胖、膚黑、眼小、狐臭等憂心忡忡、煩惱不已，以至難以接受。
2.異性敏感。進(jìn)入青春期后，隨著性意識(shí)的發(fā)展，青少年對(duì)異性的言行舉止過(guò)分敏感。他們常會(huì)把異性對(duì)自己的好感當(dāng)作對(duì)自己的“傾心”，而把自己對(duì)異性的好感當(dāng)作“愛(ài)情”，從而造成不必要的苦惱。
3.情感危機(jī)。由于青少年情緒波動(dòng)大，自我控制能力不強(qiáng)，因而當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、交友、生活等方面出現(xiàn)重大波折時(shí)，很容易在極度失望和沮喪的情況下，做出莽撞之事。
4.心靈空虛。這是一種生活無(wú)聊、閑散寂寞的心態(tài)，表現(xiàn)為對(duì)任何事物都缺乏興趣，提不起精神，似乎生活中根本沒(méi)有能引起其興趣的因素，整天無(wú)所事事。心靈空虛是青春期綜合癥中，負(fù)面影響最為嚴(yán)重的心理失衡現(xiàn)象。
此外，青春期綜合癥還表現(xiàn)為嚴(yán)重厭學(xué)、社交障礙，離家出走等現(xiàn)象。?盡管青春期綜合癥不屬于嚴(yán)重的心理異常的范疇，可其對(duì)青少年心理的良好發(fā)展和人格的健全卻是十分有害的，如果不能迅速地走出這種心理誤區(qū)，則有可能導(dǎo)致較為嚴(yán)重的心理障礙。
預(yù)防青春期綜合癥應(yīng)注意以下幾方面：
1.正確認(rèn)識(shí)自己和接納自己。認(rèn)識(shí)自己就是自我認(rèn)識(shí)，自我認(rèn)識(shí)與行為適應(yīng)心理健康的關(guān)系是極為密切的。一般說(shuō)來(lái)，自我認(rèn)識(shí)與其本身的實(shí)際情況越接近，社會(huì)適應(yīng)能力就越強(qiáng)，也就越能保持心理的健康；相反，自我認(rèn)識(shí)與其本身的實(shí)際情況差距越大，則社會(huì)適應(yīng)能力就越弱，也就越容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。
2.逐步提高受挫折的能力。挫折鍛煉是利用隨時(shí)隨地都可能發(fā)生的挫折情景，有目的地進(jìn)行鍛煉，從而增強(qiáng)應(yīng)付各種難以預(yù)料的挫折的能力。挫折具有的實(shí)質(zhì)是獲取挫折的心理體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的努力去克服挫折以提高對(duì)挫折的承受能力。
3.努力控制自己的消極情緒。良好穩(wěn)定的情緒是心理健康的基本條件?？刂谱约合麡O的情緒，首先，應(yīng)該是具有正確的思維方法，懂得萬(wàn)事都不可能按自己的主觀愿望順利發(fā)展；其次，必須糾正自我評(píng)價(jià)的偏差，避免不必要的消極情緒的產(chǎn)生。
4.要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大人際交往的范圍。積極參加各種感興趣的活動(dòng)，如打球、下棋、游泳等，以分散青春期綜合癥對(duì)自己的影響，盡可能擺脫這種頑癥。
所以說(shuō)只要自己通過(guò)這些相關(guān)知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，（如果還嫌這些相關(guān)知識(shí)不夠的話那么可以到個(gè)的網(wǎng)站上去搜索看看；但是要記住一定要是大的、好的、健康的網(wǎng)站這樣會(huì)對(duì)你有很大幫助的；特別是一下專家的建議和觀點(diǎn)）然后坦然的面對(duì)循序漸進(jìn)的慢慢一步一步的糾正該過(guò)了也就好了，不要灰心難過(guò)這些都是正常可以理解的，可以跟長(zhǎng)輩親戚朋友多溝通溝通，這樣會(huì)更好點(diǎn)。好了廢話也就不多說(shuō)啦朋友；走好人生路；希望順利咯朋友！

青春期怎樣讓學(xué)生有健康的心理健康

近年來(lái)，青少年心理衛(wèi)生問(wèn)題引起我國(guó)社會(huì)各界的重視。關(guān)于青春期學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查頗多，青春期是人的成長(zhǎng)和成熟的重要階段，一個(gè)人的身體素質(zhì)、思想品德、理想情操、知識(shí)才能等等都在青春期基本形成。青春期教育是針對(duì)青春期學(xué)生的性成熟和心理發(fā)展所要解決的問(wèn)題，確定其教育目標(biāo)，并通過(guò)相應(yīng)的教育來(lái)達(dá)到這一目標(biāo)，從而促使這一時(shí)期具有逆反心理的學(xué)生把自己充沛的精力用于提高身體素質(zhì)、提高科學(xué)文化素質(zhì)和提高思想品德素質(zhì)的過(guò)程。因而有必要對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行分析和探討。逆反心理，又稱逆向心理或?qū)剐睦?，是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。我們?cè)诮虒W(xué)工作和日常生活中，經(jīng)常聽(tīng)到教師和家長(zhǎng)抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不聽(tīng)話，往往對(duì)教師和家長(zhǎng)采取一種強(qiáng)烈的對(duì)抗態(tài)度。逆反心理是青春期學(xué)生為維護(hù)自尊而采取與常理相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。正確對(duì)待青少年的逆反心理，是目前青少年教育中不可忽視的普遍性問(wèn)題。了解青春期學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)和消極作用，分析其成因，探究應(yīng)對(duì)逆反心理的教育方法，是學(xué)校和家庭對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育的重要任務(wù)。逆反心理是青春期一種常見(jiàn)的心理現(xiàn)象，只要我們弄清其產(chǎn)生的原因，采取切實(shí)可行的措施正確對(duì)待青春期學(xué)生的逆反心理，防止和克服青少年中出現(xiàn)的消極逆反心理的不良影響，并使之向積極方面轉(zhuǎn)化，就能夠培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，使他們的心理得到健康發(fā)展。 一、青春期、青春期教育及其重要性（一）青春期 從生物學(xué)角度看，青春期是人生發(fā)展中身體和性器官生長(zhǎng)和分化的第二個(gè)高潮，是人的身體迅猛發(fā)育期。青春期是人的成長(zhǎng)和成熟的重要階段，一個(gè)人的身體素質(zhì)、思想品德、理想情操、知識(shí)才能等等都在青春期基本形成。青春期教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)有著重要的指導(dǎo)作用。（二）青春期教育 青春期教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)和對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。它是針對(duì)青春期青少年的性成熟和心理發(fā)展所要解決的問(wèn)題，來(lái)規(guī)定它的教育目標(biāo)，并通過(guò)相應(yīng)的教育來(lái)達(dá)到這一目標(biāo)，從而促使青少年把自己充沛的精力用于提高身體素質(zhì)、提高科學(xué)文化素質(zhì)和提高思想品德素質(zhì)，邁好青春的第一步。這是保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)的需要，也是提高民族素質(zhì)的重要措施。 對(duì)于青春期教育，不同的人有不同的理解。日本的心理學(xué)家認(rèn)為青少年時(shí)期是性意識(shí)、性成熟、性行為激烈而迅速的形成時(shí)期[2]。在這個(gè)時(shí)期，如不加強(qiáng)性教育，不僅會(huì)影響良好的社會(huì)風(fēng)尚的社會(huì)秩序的形成，還會(huì)影響美滿的家庭中異性關(guān)系的建立。我國(guó)吳階平教授認(rèn)為青春期教育是針對(duì)青少年進(jìn)入青春期生理和心理的特點(diǎn)進(jìn)行的，從總體上說(shuō)是人格教育、人生教育、思想道德教育、愛(ài)國(guó)主義教育、遵紀(jì)守法教育、性知識(shí)和性道德教育等方面的綜合性教育。（三）青春期教育的重要性 青春期教育對(duì)于促進(jìn)青少年的健康發(fā)展有著重要的意義，尤其是對(duì)青少年社會(huì)化具有舉足輕重的作用，因?yàn)槿说纳鐣?huì)化是一個(gè)持續(xù)終身的過(guò)程. 1、青春期教育強(qiáng)化了青少年自我意識(shí) 所謂自我意識(shí)，是指一個(gè)有感覺(jué)、能思維的活動(dòng)主體――人，對(duì)自己的心理、思維及行為活動(dòng)的內(nèi)容、過(guò)程及結(jié)果的自我體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)。青少年在進(jìn)入青春期后，自我意識(shí)有了進(jìn)一步的發(fā)展，從自我感覺(jué)轉(zhuǎn)化為反思性的自我意識(shí)，開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，有了沉思自己內(nèi)心感受的能力，從此個(gè)性的形成和發(fā)展就在自我意識(shí)的引導(dǎo)下自覺(jué)地進(jìn)行，并隨著思想政治覺(jué)悟的提高，世界觀、人生觀的逐漸形成，而使自己的個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展服從于遠(yuǎn)大的理想和內(nèi)心信念。 因此，了解有明顯自我意識(shí)的學(xué)生在個(gè)性形成過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，有助于我們開(kāi)展青春期教育。我們要充分發(fā)揮青少年主體意識(shí)在青春期教育中的作用，這是提高青春期教育效果的重要一環(huán)。 2、青春期教育增強(qiáng)了青少年社會(huì)角色的意識(shí)及能力 青少年在進(jìn)入青春期后自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但這只是為適應(yīng)社會(huì)提供了主觀前提。要立足社會(huì)，還要在社會(huì)中承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)社會(huì)有所作為。這些往往又表現(xiàn)為能勝任一定的社會(huì)角色。青春期教育在促進(jìn)青少年社會(huì)角色獲得能力的提高中起著積極的作用。（1）春期教育促進(jìn)了青少年社會(huì)角色類型的分辨能力社會(huì)是由各種各樣的關(guān)系構(gòu)成的，人在社會(huì)關(guān)系中所處的位置不同，扮演的社會(huì)角色也就一樣；由于社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜多樣性，處于同一社會(huì)地位的人同時(shí)扮演不同的角色。在這眾多的社會(huì)角色中，個(gè)人所扮演的社會(huì)角色類型不同，其表現(xiàn)也會(huì)不同。（2）青春期教育促進(jìn)了青少年社會(huì)角色扮演心態(tài)的健全能力在生活實(shí)際中我們常會(huì)看到青少年中普遍存在著與社會(huì)規(guī)范背離的傾向。如，青少年選擇與社會(huì)規(guī)范要求不同或相反的言論或行為，形成與社會(huì)規(guī)范遵從相反的態(tài)度。表現(xiàn)在一些青少年學(xué)生明知排隊(duì)不能插隊(duì)，不能亂丟亂吐，但他們?nèi)匀粸橹?；還有的青少年學(xué)生在活動(dòng)中不積極、拖后腿、講壞話、出難題、有意造成規(guī)范執(zhí)行障礙，達(dá)到抗拒規(guī)范的目的；一些黃色的書(shū)籍、音像制品、手抄本在青少年中傳播，甚至像吸毒這樣嚴(yán)重影響青少年身心健康的行為也在青少年中出現(xiàn)。（3）青春期教育促進(jìn)了青少年社會(huì)角色的適應(yīng)能力 社會(huì)角色的內(nèi)在規(guī)定不是哪個(gè)人主觀臆造的，是由特定的時(shí)代和具體的社會(huì)生活方6 式?jīng)Q定的。隨著社會(huì)的變革和發(fā)展，社會(huì)對(duì)各種角色的期望以及各種社會(huì)角色的具體的內(nèi)在規(guī)定也必將改變。 二、青春期學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因（一）、學(xué)生青春期的心理特點(diǎn)1、分析青春期學(xué)生的逆反心理，首先要掌握這一時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)：(1)獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，表現(xiàn)欲望高，喜歡標(biāo)新立異，遇事總想發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，做出異乎尋常的舉動(dòng)，以期引起別人的注意，顯示其獨(dú)立的個(gè)性。(2)好奇心理。心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)某事物被禁止時(shí)，很容易引起人們的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不作出任何解釋的情況下，濃厚的神秘色彩更易引起人們的猜測(cè)。那些“青少年不宜”的影視廣告就是利用青少年的好奇心理，從而達(dá)到吸引更多的青少年去觀看的目的。(3)對(duì)立心理。人與人之間一旦持有否定的態(tài)度，也會(huì)對(duì)他的觀點(diǎn)、行為持否定態(tài)度。比如老師對(duì)后進(jìn)學(xué)生總是批評(píng)，后進(jìn)學(xué)生就可能對(duì)老師說(shuō)的話都聽(tīng)不進(jìn)去而產(chǎn)生逆反情緒。(4)偏激心理。處于青春期的學(xué)生社會(huì)閱歷淺、知識(shí)面還相當(dāng)缺乏，看問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至相當(dāng)片面，往往攻其一點(diǎn)，不及其余，卻為此沾沾自喜。2. 逆反心理產(chǎn)生的客觀原因社會(huì)缺乏對(duì)青年學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的認(rèn)同感?，F(xiàn)在的年輕人，大多是獨(dú)生子女，被社會(huì)稱為是“抱大的一代”，社會(huì)輿論往往對(duì)這些孩子的前途存在擔(dān)憂，擔(dān)憂他們的自立能力，擔(dān)憂他們將來(lái)不能承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的重任。可以說(shuō)，孩子的自立能力差，主要責(zé)任不在千千萬(wàn)萬(wàn)純潔的孩子，而在于我們的社會(huì)和家庭，在于我們的教育體制、教育方法違背了人的心理和生理發(fā)展的客觀規(guī)律。三、青春期學(xué)生逆反心理在學(xué)校教育中的表現(xiàn)1、對(duì)正面宣傳作反面思考。 有相當(dāng)數(shù)量的青春期學(xué)生對(duì)學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師的宣傳，表現(xiàn)出一種不認(rèn)同、不信任的反向思考。在教育過(guò)程中，許多教育者都希望通過(guò)先進(jìn)人物的感人事跡來(lái)教育感染青春期學(xué)生，喚起他們的熱情，以期達(dá)到激勵(lì)后進(jìn)的目的。但結(jié)果卻往往適得其反。一些先進(jìn)人物被說(shuō)成是沽名釣譽(yù)的“投機(jī)家”或“傻子”，無(wú)端懷疑這些先進(jìn)人物的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而否定他們的先進(jìn)事跡。對(duì)于身邊的榜樣，則冠以“拍馬屁”給予排斥和嘲笑。 2、對(duì)不良傾向產(chǎn)生情感認(rèn)同。 在一些青春期學(xué)生當(dāng)中，打架斗毆被看作是有膽量；與老師、領(lǐng)導(dǎo)公開(kāi)對(duì)抗被視為有本事；哥們義氣等不良的行為傾向卻贏得了很多人的認(rèn)同。而對(duì)于樂(lè)于助人、愛(ài)護(hù)集體、愛(ài)護(hù)公物、遵守校規(guī)校紀(jì)的青春期學(xué)生則被肆意諷刺、挖苦，造成在集體氛圍里好人好事無(wú)人夸，不良傾向有市場(chǎng)，正不壓邪的局面。 3、對(duì)思想教育、遵章守紀(jì)要求的消極抵抗或否定。 有逆反心理的青春期學(xué)生，對(duì)于思想政治教育十分冷淡，認(rèn)為思想政治教育大而空、形式化，不符合青春期學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。因此，對(duì)思想政治教育采取應(yīng)付，抵制、消極對(duì)抗的態(tài)度。 對(duì)學(xué)校、教師的教育和學(xué)校制度，表現(xiàn)出一種不認(rèn)同、不信任的反向思考和無(wú)端否定。 4、對(duì)老師教學(xué)和行為的偏激評(píng)判。 由于對(duì)學(xué)校部分老師的不認(rèn)同和抵制，對(duì)老師所教的學(xué)科與相關(guān)科目學(xué)習(xí)出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。有些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性差，不找自身的原因，總是挑老師的毛病，與老師對(duì)立，并煽動(dòng)學(xué)生的對(duì)立情緒，不但自己不學(xué)習(xí)，還形成一股和老師敵對(duì)的勢(shì)力。這也是青春期學(xué)生當(dāng)中一種較為普遍的現(xiàn)象。四、青春期學(xué)生叛逆心理在社會(huì)生活和家庭中的表現(xiàn) 1、對(duì)成人和家長(zhǎng)的抵觸情緒的明顯增強(qiáng)。 青春期學(xué)生在生活上不愿受父母過(guò)多的照顧或干預(yù)，甚至產(chǎn)生厭煩的情緒；對(duì)一些事物是非曲直的判斷，不愿意聽(tīng)從父母的意見(jiàn)，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)自己意見(jiàn)的愿望；對(duì)一些傳統(tǒng)的、權(quán)威的結(jié)論持異端，往往會(huì)提出過(guò)激的批評(píng)之詞。 2、對(duì)異性的盲目信任及親近感增強(qiáng)。 青春期學(xué)生由于性的發(fā)育和成熟，出現(xiàn)了與異性交往的渴求。比如喜歡接近異性，想了解性知識(shí)，喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，甚至出現(xiàn)朦朧的愛(ài)情念頭等。青春期學(xué)生的“早戀”是令家長(zhǎng)和學(xué)校頭痛的事，而且愈演愈烈?！霸鐟佟钡拿つ啃院筒环€(wěn)定性使得許多學(xué)生的感情機(jī)能減弱，情緒不穩(wěn)定。時(shí)而高興、時(shí)而沮喪、時(shí)而自我欣賞、時(shí)而自我討厭，缺乏控制自我感情變化的能力，不僅影響學(xué)習(xí)和身體，而且會(huì)在社會(huì)不良因素的強(qiáng)烈誘惑下受騙上當(dāng)，步入歧途。 3、對(duì)內(nèi)心世界的封鎖。 青春期學(xué)生需要與同齡人，特別是與異性、與父母平等交往，他們渴望他人和自己一樣間敞開(kāi)心靈來(lái)相待。但由于每個(gè)人的性格、想法不一，使他們的這種渴求找不到施放的對(duì)象，只好訴說(shuō)在日記里。這些日記寫(xiě)下的心里話，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想讓他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理，而心理的長(zhǎng)期壓抑又會(huì)使學(xué)生陷入惡性循環(huán)，他們渴望理解又無(wú)從表達(dá)，便會(huì)覺(jué)得無(wú)人理解，會(huì)在某特殊的場(chǎng)合下爆發(fā)，甚至于一些青春期學(xué)生會(huì)因無(wú)法渲泄而患自閉癥或選擇自殺的方式來(lái)解決問(wèn)題。 4、對(duì)社會(huì)要求的矛盾態(tài)度。 青春期的少年在心理獨(dú)立性、成人感出現(xiàn)的同時(shí)，自覺(jué)性和自制性也得到了加強(qiáng)，在與他人的交往中，他們主觀上希望自己能隨時(shí)自覺(jué)地遵守規(guī)則，力盡義務(wù)，但客觀上又往往難以較好地控制自己的情感，有時(shí)會(huì)魯莽行事，使自己陷入既想自制，但又易沖動(dòng)的矛盾之中。 5、對(duì)社會(huì)與家庭的冷漠。 現(xiàn)在的青少年都出生 改革開(kāi)放以后，生活在物質(zhì)文化生活日漸豐富的今天，對(duì)中國(guó)的昨天他們很少知道甚至不知道。對(duì)先輩們?cè)?jīng)受過(guò)的磨難他們認(rèn)為是不可想象的。五、青春期學(xué)生逆反心理的危害 在青春期學(xué)生當(dāng)中，逆反心理主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)校的教育內(nèi)容不感興趣或較少感興趣，對(duì)師長(zhǎng)的正面要求持抵觸態(tài)度，對(duì)師長(zhǎng)不讓做的事偏要去做。中學(xué)生逆反心理是一個(gè)普遍問(wèn)題。1、逆反心理束縛著青春期學(xué)生的身心發(fā)展。 由于青春期學(xué)生的逆反心理及由逆反心理產(chǎn)生的逆反行為的消極作用，青春期學(xué)生不能有效的從成年人那里獲得有用的經(jīng)驗(yàn)，不能從別人的失敗中汲取教訓(xùn)，不能從別人的成功中得到啟迪，因而會(huì)妨礙青春期學(xué)生的健康成長(zhǎng)和社會(huì)成熟。 2、逆反心理會(huì)使青春期學(xué)生誤入歧途，造成不同程度的身心傷害和其他消極后果。 學(xué)生的逆反心理和逆反行為使他們往往不計(jì)后果，漠視校規(guī)、挑戰(zhàn)社會(huì)規(guī)則。譬如有些學(xué)生不聽(tīng)從教師、家長(zhǎng)關(guān)于不要早戀的勸告，暗中追逐異性，把大量的時(shí)間、精力花在幼稚的“兩性”關(guān)系上，浪費(fèi)了時(shí)間和精力，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。還有一些學(xué)生違反學(xué)生守則和公共生活準(zhǔn)則，大量吸煙和飲酒，過(guò)早地變成“煙鬼”、“酒鬼”，影響了身體的發(fā)育和身心健康。 3、自制性和沖動(dòng)性的矛盾 青春期的少年在心理獨(dú)立性、成人感出現(xiàn)的同時(shí)，自覺(jué)性和自制性也得到了加強(qiáng)，在與他人的交往中，他們主觀上希望自己能隨時(shí)自覺(jué)地遵守規(guī)則，力盡義務(wù)，但客觀上又往往難以較好地控制自己的情感，有時(shí)會(huì)魯莽行事，使自己陷入既想自制，但又易沖動(dòng)的矛盾之中。 六、對(duì)學(xué)生青春期逆反心理對(duì)策 （一）教師應(yīng)對(duì)青春期逆反心理有正確的認(rèn)識(shí)。 首先，要認(rèn)識(shí)到逆反心理是一種跨文化的社會(huì)心理現(xiàn)象，這種現(xiàn)象過(guò)去有，現(xiàn)在有，將來(lái)還會(huì)出現(xiàn)。只要根源存在，它就不可避免地產(chǎn)生。因此，對(duì)于青春期學(xué)生中出現(xiàn)的逆反心理，應(yīng)泰然處之才是。其次，要正確分析逆反心理的性質(zhì)。逆反心理雖是一種抵觸性很強(qiáng)的態(tài)度，但是，積極的逆反心理卻是一面明鏡，如能加以正確地利用和引導(dǎo)，既能收到良好的教育效果，又能促進(jìn)我們改進(jìn)教育工作的方式方法。對(duì)待青少年中消極的逆反心理應(yīng)注意分析原因進(jìn)行克服、矯正和教育。教育處在青春期逆反狀態(tài)的學(xué)生，是件很棘手的事，打罵不行，因?yàn)榇蛄R只能增加孩子的對(duì)抗情緒和逆反心理，說(shuō)教又被孩子當(dāng)作了“耳邊風(fēng)”，放任不管更是不行，因?yàn)閷?duì)學(xué)生們那并不成熟的個(gè)性和主見(jiàn)不加約束的話，難保他們不會(huì)出現(xiàn)行為偏差甚至滑向歧途。（二）、青春期學(xué)生逆反心理的教育對(duì)策研究學(xué)生“逆反心理”，以人為本，因人施教。一是要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。這就要求我們?cè)诹私鈱W(xué)生心理特點(diǎn)的情況下，對(duì)癥下藥，采取多種方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良心理，使學(xué)生的不良心理得到控制，轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。實(shí)踐證明，在青春期常見(jiàn)的逆反心理經(jīng)過(guò)合理的調(diào)適、疏導(dǎo)，會(huì)得到有效的控制和轉(zhuǎn)化，有利于青少年學(xué)生形成鍵康心理、健全人格。我班有位特別令所有任課教師頭疼的男生，他的缺點(diǎn)太多，懶惰成性，隨意打罵同學(xué)，成天惹是生非。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，一個(gè)令眾人討厭的調(diào)皮鬼，因?yàn)橐淮尾唤?jīng)意的表?yè)P(yáng)，就脫胎換骨了，變了一個(gè)人似的。細(xì)細(xì)想來(lái)，每個(gè)人都有他閃光的地方，就看你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有。二是以心換心，拉近師生距離。例如有一個(gè)從外地轉(zhuǎn)進(jìn)的學(xué)生，在學(xué)校里對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，對(duì)吃喝倒是熱衷。最令人氣憤的是，他的脾氣很倔強(qiáng)，只要是他自己不愿意做的事情，爸爸媽媽再怎么說(shuō)都沒(méi)有用，一天，他要家人給他增加生活費(fèi)（平時(shí)已經(jīng)夠高了），他父母沒(méi)答應(yīng)，她竟然離家出走了！害得學(xué)校和家長(zhǎng)尋找了整整5天之后，終于在縣城一小吃店找到了他，他還是不肯回家，他的爸爸忍無(wú)可忍，狠狠地打了他一頓，最后被強(qiáng)行帶回了家。后來(lái)，我對(duì)他特別得關(guān)注，時(shí)不時(shí)邀他一起打打球，找機(jī)會(huì)與他溝通，不管他的想法是否正確，我都讓他把自己的想法表達(dá)出來(lái)。這樣以來(lái)，他認(rèn)為老師是可親近的，可信任的，便暢所欲言。告訴我，他爸媽就是太固執(zhí)，當(dāng)他們的想法與自己的想法不一致時(shí)，就一口否認(rèn)，他就是和父母不和。了解情況后，我與其父母進(jìn)行了溝通，有與他講道理，終于改變了他與父母的敵對(duì)態(tài)度。 三是充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)教育合力。學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的有計(jì)劃教育的場(chǎng)所，學(xué)生在學(xué)校中不僅要學(xué)習(xí)掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)，而且要發(fā)展智力，接受政治和思想品德的教育，形成優(yōu)良的性格特征。面對(duì)現(xiàn)時(shí)的破敗環(huán)境，每況愈下的學(xué)風(fēng)，很多學(xué)生會(huì)隨波逐流，得過(guò)且過(guò)，他們既對(duì)一切都不再感興趣，也就對(duì)一切都不再有所顧忌。很多學(xué)校由于諸種原因，不注意學(xué)校環(huán)境的基本建設(shè)，學(xué)習(xí)條件差，入校人員混雜，破壞了學(xué)生理想中的美好形象。比如，教師對(duì)班上一位后進(jìn)生耐心引導(dǎo)后，其家長(zhǎng)又拋出一句“你根本不是讀書(shū)的料”，使得剛被激起的一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣又化為烏有；教師對(duì)學(xué)生中“讀書(shū)無(wú)用論”這種逆反心理進(jìn)行了耐心疏導(dǎo)初見(jiàn)成效，可學(xué)生鄰居拋出一句“讀書(shū)讀書(shū)，不如殺豬”的“喻世明言”，又使得教師的教育前功盡棄。因此，要對(duì)學(xué)生中的逆反心理進(jìn)行本質(zhì)的疏導(dǎo)，必須形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三管齊下的教育網(wǎng)絡(luò)。班主任除了重視學(xué)校教育外，還得充分發(fā)揮家訪、社會(huì)實(shí)踐的教育作用。 （三）、教師要采用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生順利渡過(guò)心理逆反期。教師應(yīng)努力尊重學(xué)生，有逆反心理的學(xué)生經(jīng)常受到教師的斥責(zé)、懲罰，一般都比較心虛、敏感，對(duì)教師懷有戒心敵意， 但他們又需要教師的諒解和信任。為了使他們能更好地接受教育，必須首先使他們解除顧慮、擺脫消極的態(tài)度定勢(shì)。最根本的方法是調(diào)整師生之間的關(guān)系。為此，教師應(yīng)自己帶頭真正實(shí)意地幫助這些學(xué)生。俗話說(shuō)：“漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。”作為教師，我們應(yīng)改變過(guò)去嚴(yán)厲而單一的批評(píng)式的語(yǔ)態(tài)，盡量對(duì)學(xué)生和藹可親、態(tài)度誠(chéng)懇、多與學(xué)生交流、談心聊天，讓這些“特殊”的學(xué)生覺(jué)得老師真心實(shí)意地對(duì)他友好，消除他們的敵意和戒備心理。我們還應(yīng)降低對(duì)“差生"的要求，盡可能多地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)而盡可能少地批評(píng)、指責(zé)。 （四）．學(xué)校指導(dǎo)家庭同步教育。 家庭教育在克服學(xué)生逆反心理的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，學(xué)校應(yīng)爭(zhēng)取家庭的積極配合。而由于家長(zhǎng)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)等方面知識(shí)的匱乏、缺乏正確的教育觀，加之采用補(bǔ)正確的教育方法等，會(huì)加劇學(xué)生的逆反心理的形成。作為教師有責(zé)任、有義務(wù)指導(dǎo)家庭教育。通過(guò)教師的指導(dǎo)，使家庭教育優(yōu)化，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，爭(zhēng)取家庭教育的配合。在教師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)如果能夠意識(shí)到與子女和自身雙重角度上考慮教育問(wèn)題，合理調(diào)整教育行為，這將對(duì)改善家庭教育質(zhì)量、提高家庭教育效果、糾正子女的不良心理包括逆反心理產(chǎn)生良好的作用?？梢宰寣W(xué)生信賴的親戚、朋友來(lái)幫助一起做思想工作。這些有事半功倍的效果，比老師單純正面教育效果要好一些。（五）青春期學(xué)生逆反心理的家庭教育對(duì)策1．采用民主的家庭教養(yǎng)方式。家庭教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動(dòng)中通常使用的方法和形式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。因此，父母要做到是引導(dǎo)而不苛求；愛(ài)護(hù)而不干涉；樂(lè)于提供必要的幫助；及時(shí)的規(guī)勸其可能的過(guò)失；尊重他們的興趣與抉擇；接納他們的同學(xué)及友伴；以最大的興趣參與他們的游戲與活動(dòng)；以子女心意為主；以公平合理的態(tài)度對(duì)待子女；隨時(shí)注意聆聽(tīng)子女的心聲。 2．父母對(duì)子女的教育和期望應(yīng)采取適中的原則。 隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視程度也明顯提高了。心理學(xué)家指出：在望子成龍、望女成鳳的道路上，父母的期望在很大程度上影響著他的教育行為，從而也影響了孩子的人格發(fā)展，有不少人甚至走進(jìn)了誤區(qū)，延誤了孩子的一生?？傊m度原理對(duì)家庭功效的正常發(fā)揮、優(yōu)化家庭教育、改善父母子女關(guān)系、糾正孩子的逆反心理具有重要的意義。 3．家庭成員之間教育一致。所謂家庭教育的一致，是指家庭全體成員對(duì)家庭中的教育對(duì)象的教育目的一致，方法正確，有利于孩子的心身健康成長(zhǎng)。它包括三個(gè)方面： 第一，教育態(tài)度一致：教育孩子時(shí)，夫妻雙方要做到態(tài)度一致。該嚴(yán)格的時(shí)候都嚴(yán)格，不扮黑白臉，不唱對(duì)臺(tái)戲，兩人齊心協(xié)力教育孩子。 第二，教育內(nèi)容一致；孩子犯錯(cuò)時(shí)，該批評(píng)時(shí)就批評(píng)，然后一起幫他找出錯(cuò)誤，并幫助他改正。孩子做得正確、有進(jìn)步時(shí)，共同給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；孩子遇到困難時(shí)，也要一起幫助他解決困難。 第三，自身表率作用：家長(zhǎng)是孩子的榜樣，孩子的行為往往是不知不覺(jué)中在模仿父母。因此，家長(zhǎng)不能當(dāng)這孩子的面說(shuō)一套，而背著孩子時(shí)卻背道而馳。言傳和身教是教育的兩個(gè)方面，應(yīng)該態(tài)度一致、互相配合。 總之，家庭成員一定要有共同目標(biāo)，正確的堅(jiān)決執(zhí)行，該讓步的讓步，然后，一起向孩子透露家長(zhǎng)的決定。同時(shí)還要在在一定范圍內(nèi)讓他們獨(dú)立處理間題，給他們創(chuàng)造些機(jī)會(huì)和條件，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)處理自己的事情，這不僅有利于消除他們的逆反心理，也有利于培養(yǎng)他們獨(dú)立生活能力 4．創(chuàng)造寬松和諧的家庭氛圍。 父母要用心來(lái)經(jīng)營(yíng)自己的家庭，前面我們提過(guò)現(xiàn)在的家庭多數(shù)都是核心家庭 ，社會(huì)開(kāi)放程度和人們觀念的更新，使得尤其是年輕的父母?jìng)?，往往只考慮自己，而忽略孩子的感受，成人世界的感情問(wèn)題我們作為父母應(yīng)有能力解決好，即便是感情破裂，也不必給孩子帶來(lái)不必要的傷害，目前正在熱播的兒童教育影片《家有兒女》中的父母就是很好的模范，他們雖是離異家庭，可在家長(zhǎng)的努力下，給孩子和諧美滿的環(huán)境，孩子一樣健康成長(zhǎng)。 逆反心理束縛著青春期學(xué)生的身心發(fā)展、逆反心理會(huì)使青春期學(xué)生誤入歧途，造成小同程度的身心傷害和其他消極后果、逆反心理有可能使青春期學(xué)生走上違法犯罪的道路。青春期逆反心理是客觀存在的，雖然有危害性，但在教育過(guò)程中應(yīng)一分為二的分析，既小能全盤(pán)肯定，也小能全盤(pán)臺(tái)定。通過(guò)開(kāi)展青春期教育培養(yǎng)中學(xué)生具有健康的心理素質(zhì)，樹(shù)立正確的道德觀、人生觀、世界觀。同時(shí)，青春期教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)和對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分?！咽轻槍?duì)青春期學(xué)生的性成熟和心理發(fā)展所要解決的問(wèn)題，來(lái)規(guī)定它的教育目標(biāo)，通過(guò)相應(yīng)的教育來(lái)達(dá)到這一目標(biāo)，從而促使這一時(shí)期具有逆反心理的學(xué)生把自己充沛的精力用于提高身體素質(zhì)、提高科學(xué)文化素質(zhì)和提高思想.品.德素質(zhì)，邁好青春的第一步。這是保護(hù)青春期學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是提高民族素質(zhì)的重要措施。

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