暗訪論文加工廠,關(guān)注求學(xué)者心理健康(淺談企業(yè)員工心理健康教育論文)

對于論文加工廠，大家恐怕都不陌生。伴隨著畢業(yè)季的到來，論文造假現(xiàn)象愈演愈烈。近日，央視記者暗訪發(fā)現(xiàn)，“代寫論文”業(yè)務(wù)已成為許多淘寶網(wǎng)網(wǎng)店的隱藏業(yè)務(wù)。在購買論文代寫服務(wù)中求學(xué)者思想慢慢發(fā)生變化，我們應(yīng)該關(guān)注求學(xué)者的心理健康問題。

今年蘇州某高校數(shù)名學(xué)生網(wǎng)上找人代寫論文，卻被騙數(shù)萬元。同一所學(xué)校居然有數(shù)名同學(xué)找人代寫論文，可見論文代寫服務(wù)在學(xué)生當(dāng)中可謂是到了人盡皆知的地步。我們不禁感慨論文代寫行業(yè)的水到底是有多深。學(xué)位論文是對在校生科研水平的檢驗(yàn)，在一段時(shí)間內(nèi)我們由于各種原因沒有取得科研成果實(shí)屬正常，可是論文公開叫賣行為會讓高校培養(yǎng)方案變得毫無意義。論文代寫服務(wù)的存在，不但使學(xué)生的錢財(cái)被騙，而且使科研和求知變成一場交易，失去他們的價(jià)值，也敗壞了學(xué)風(fēng)和品德，使得求學(xué)者不求上進(jìn)一味依靠錢財(cái)解決問題，這是一個(gè)引人深思的社會現(xiàn)象。

求學(xué)者不學(xué)無術(shù)，依靠錢財(cái)解決問題。一旦他們獲得一次好處，慢慢就會演變成每次都通過這些不法手段獲取利益，最終他們的思想就會發(fā)生根本性變化，無數(shù)貪官落馬的事例就是最好的證明。這是一種心理健康問題，這些求學(xué)者的心理已經(jīng)扭曲，這時(shí)可以尋求學(xué)校心理協(xié)會、組織的幫助，向他們傾訴心中的苦惱，說明自己心中的思想變化，從而得到幫助，引導(dǎo)自己的思想往積極健康的方向發(fā)展。也可以和老師交流，既能引導(dǎo)自己的思想往積極健康的方向發(fā)展，又能在學(xué)習(xí)上得到幫助。

遇到心理健康問題，應(yīng)該尋求正規(guī)機(jī)構(gòu)或者老師、朋友的幫助，引導(dǎo)自己的思想往積極健康的方向發(fā)展。

淺談企業(yè)員工心理健康教育論文

現(xiàn)如今，社會各行業(yè)企業(yè)對員工心理健康的關(guān)注度越來越高了。下面是我為大家整理的企業(yè)員工心理健康論文，供大家參考。

企業(yè)員工心理健康論文篇一：《談企業(yè)員工心理健康教育》 摘 要：近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)日益融入全球化經(jīng)濟(jì)體系，人們的思想觀念、認(rèn)知水平、價(jià)值取向都發(fā)生了很大的變化。在這樣的情況下，企業(yè)思想政治工作的對象上需要變化，內(nèi)容上需要豐富，方法上需要改進(jìn)。由此，從員工心理健康教育角度去改善企業(yè)思想政治工作的對象，內(nèi)容和方法上的必要就凸顯出來。

關(guān)鍵詞：企業(yè)思想政治工作 員工 心理健康教育

一、企業(yè)員工心理健康問題現(xiàn)狀分析

?日前，由中國健康教育中心、生命時(shí)報(bào)社主辦的?2011 中國企業(yè)員工健康行?活動，該活動從5 月6 日啟動，歷時(shí)136 天，由來自營養(yǎng)、心腦血管、心理和急救等領(lǐng)域的百余名專家，走進(jìn)北京、武漢、上海等30 座城市的50 家全國500 強(qiáng)企業(yè)，面向企業(yè)員工開展了健康知識講座以及健康調(diào)研活動，在這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)員工身為家庭和社會的雙重支柱，壓力使其身心受到很大的影響。身體方面，員工最大的困擾來自?疲勞?和?失眠?。心理方面，78.9%的員工有過?煩躁?情緒，59.4%的人感受過?焦慮?，38.6%的人覺得?抑郁? ?，這些反應(yīng)出在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，各種利益格局不斷調(diào)整，各種社會思潮風(fēng)起云涌，價(jià)值觀念日益趨向多元化，這些社會發(fā)展的變化，使得員工工作、學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏明顯加快，競爭的日趨激烈導(dǎo)致員工的壓力增大，各種心理問題也大幅度增加，在這樣的情況下引起企業(yè)員工心理健康問題主要有以下幾個(gè)方面：

1. 政策因素

1.1外部大環(huán)境

金融危機(jī)后企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)，部分員工對市場競爭感到畏懼和害怕，從而影響工作狀態(tài)和情緒。如今全球化經(jīng)濟(jì)背景下，企業(yè)面臨著的市場競爭壓力，要想立足，就必須面對行業(yè)競爭，這一競爭壓力當(dāng)然會轉(zhuǎn)嫁到企業(yè)員工心理上，員工表現(xiàn)出對企業(yè)發(fā)展自信心不足。在其他很多發(fā)達(dá)資本國家，市場轉(zhuǎn)型花費(fèi)了300 多年的時(shí)間，而我們中國從改革開放以來的這僅僅三十幾年的時(shí)間，在如此短的時(shí)間內(nèi)完成如此大的變化，人們的心理不適是可想而知的。

1.2 內(nèi)部小環(huán)境

隨著大環(huán)境變化，企業(yè)重組改制是大勢所趨，部分員工因?yàn)楦闹普J(rèn)識模糊不清，出現(xiàn)失落感和憂慮感。企業(yè)整體改制，員工從?國家的主人?變成企業(yè)的雇員，工齡沒有了，待遇沒有了，心理失落感油然而生。企業(yè)中部分管理制度改革如企業(yè)薪酬制度，上崗制度等，按崗定薪，競爭上崗這些給企業(yè)員工的利益帶來前所未有的壓力。這樣的反應(yīng)在國有企業(yè)的老員工中表現(xiàn)得尤為突出，他們是家庭的頂梁柱，肩上的擔(dān)子很重，心理的壓力就會導(dǎo)致員工在工作中的積極性迅速降低。

在新興的非國有企業(yè)中雖然很少出現(xiàn)像國有企業(yè)那樣的心理落差產(chǎn)生的心理問題，但是它也有其不同之處，很多員工大多數(shù)是80 后甚至是90 后，他們是企業(yè)的中堅(jiān)力量，多數(shù)是改革開放以后成長起來的獨(dú)生子女，他們的成長環(huán)境相對輕松，思想更加活躍，在家庭里備受寵愛，在學(xué)校里備受呵護(hù)，具有很強(qiáng)的個(gè)性，而且剛踏入社會不久，在理想與現(xiàn)實(shí)有很大沖突時(shí)，他們沒有很好的抗壓能力，如富士康公司出現(xiàn)的?十三?連跳，全部是青年員工，企業(yè)中青年員工的心理健康問題一時(shí)之間成為關(guān)注。

2.個(gè)人因素

員工的一些個(gè)人問題，如戀愛、婚姻家庭、子女教育、個(gè)人心理及生理問題。雖然是員工的個(gè)人問題，卻是影響員工心理健康的和情緒的重要因素。諸如員工因?yàn)樯眢w原因，在工作中可能就會相應(yīng)出現(xiàn)違章、違紀(jì)，我們不能發(fā)現(xiàn)其真實(shí)原因，不能及時(shí)了解情況時(shí)，僅僅就是直接這種行為進(jìn)行追責(zé)，員工就會因?yàn)楸活I(lǐng)導(dǎo)批評而產(chǎn)生情緒低落，倘若該員工本身是性格內(nèi)向型，他也不予溝通，就容易性格更加孤僻，如不及時(shí)調(diào)整，則容易釀成大禍。

3.其他因素

如員工與他人人際關(guān)系因素、員工工作安全因素、員工工作突發(fā)問題影響因素等。員工因?yàn)槟撤N沖突和矛盾造成緊張關(guān)系，會產(chǎn)生心理問題和壓力。員工因工作環(huán)境是否安全矛盾心理影響工作精力，員工因各類社會問題，臨時(shí)突發(fā)各種問題也容易導(dǎo)致精力分散。特別是工業(yè)企業(yè)的一線員工，擔(dān)心出現(xiàn)事故影響企業(yè)形象，這種緊張的情緒往往更加容易發(fā)生意想不到的情況，這種心理很大程度地影響工作精力和注意力。這種情況會讓員工緊張情緒產(chǎn)生，還有員工因?yàn)槟撤N原因，與服務(wù)對象、同事、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生了矛盾和沖突，造成某種緊張的關(guān)系，這也會產(chǎn)生心理問題和壓力，導(dǎo)致工作受到影響。

二、員工心理健康教育在企業(yè)思想政治工作中的必要性

緩解員工的心理壓力、促進(jìn)員工的心理健康、實(shí)現(xiàn)員工的心理和諧成為加強(qiáng)企業(yè)思想政治工作的重要內(nèi)容。

1.企業(yè)思想政治工作的新方向

企業(yè)思想政治工作是黨的工作的重要組成部分，是社會主義文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是搞好企業(yè)經(jīng)營活動的有力保證。在以往企業(yè)的思想政治工作中在教育內(nèi)容上注重政治化，把思想政治工作當(dāng)成對員工進(jìn)行教育的一種政治手段，在教育的方法上，主要采用宣傳和?填鴨式?灌輸手段對員工進(jìn)行說教，在一定時(shí)期內(nèi)的確發(fā)揮過重要的作用，但是在面對社會各方面的改革的展開，人們的思想發(fā)生了很大的變化，各方面的激烈競爭給人們帶來了沉重的思想壓力和心理壓力，這些新問題的出現(xiàn)，要求思想政治教育者改變以往舊的方式方法，進(jìn)行思想政治工作的改革和創(chuàng)新。企業(yè)思想政治工作要朝著加強(qiáng)員工的心理健康教育上去轉(zhuǎn)型，這樣才能符合時(shí)代的發(fā)展。

2.企業(yè)思想政治工作的新需要

改革開放的不斷深入，信息量大量增加，原有的價(jià)值觀念被不良信息迅速滲透侵蝕，思想政治工作注重的就是提高員工的思想素質(zhì)、政治覺悟和道德品質(zhì)，傳統(tǒng)的思想政治教育方式很難適應(yīng)新形勢，現(xiàn)代社會員工面臨利益問題時(shí)，更加容易趨利避害，及時(shí)對員工進(jìn)行心理健康教育就變得尤為重要，可以使員工的道德觀念從扭曲的邊緣和功利化的趨勢上回轉(zhuǎn)。再者，伴隨著企業(yè)改革發(fā)展，由于制度上漏洞和實(shí)際操作中的不公平做法，導(dǎo)致社會貧富差距拉大，社會存在收入不公的現(xiàn)象，人們產(chǎn)生極大的不公平感，甚至是憤怒。如果對企業(yè)中這些?相對弱勢群體?關(guān)注不夠，各種心理不良心理情緒不能得到正確的心理健康教育時(shí)，勢必會影響企業(yè)改革發(fā)展和社會穩(wěn)定，思想政治工作需要引進(jìn)新的思想政治教育內(nèi)容，把工作的觸角伸向被教育者的心靈，充分尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)和心理訴求，積極化解他們內(nèi)心的心理困惑，同時(shí)把解決思想問題和解決實(shí)際問題緊密結(jié)合起來，才能真正實(shí)現(xiàn)思想政治工作的成效，像最近幾年時(shí)有發(fā)生的上訪事件，諸如?企業(yè)、事業(yè)單位軍轉(zhuǎn)干部退休待遇不公平?事件引起廣泛的社會反響，對企業(yè)思想政治工作就提出新的要求。

三、 員工心理健康教育改善企業(yè)思想政治工作的有效途徑

1.轉(zhuǎn)變思想觀念

員工心理健康教育納入企業(yè)思想政治工作范疇。在日常企業(yè)思想政治工作中，科學(xué)合理的安排有關(guān)心理健康教育的內(nèi)容，對員工普遍存在的心理問題進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)或者咨詢，對重點(diǎn)員工進(jìn)行重要援助，及時(shí)主動的給心理困惑的員工以必要幫助，建立員工心理幫助計(jì)劃。

2.轉(zhuǎn)變工作方式

努力營造一種和諧氛圍，密切聯(lián)系員工，虛心聽取員工的意見和建議，為員工解決實(shí)際問題，分析員工的心理需求，與員工產(chǎn)生共鳴，達(dá)到工作的目的。傳統(tǒng)的企業(yè)思想政治工作以座談、會議、報(bào)告等形式，先進(jìn)這種?大而統(tǒng)?空洞式的經(jīng)常被排斥，大多數(shù)員工渴望理解與被尊重。

3.引導(dǎo)正確宣泄

合理宣泄可以幫助員工改變郁悶心態(tài)，減輕心理壓力，形成健康心態(tài)。引導(dǎo)員工把受挫原因，痛苦等通過傾訴表達(dá)，或者企業(yè)利用現(xiàn)代化的手段，開通交流平臺，讓員工能有處探討和交流，幫助員工解疑，這樣的互動能讓員工與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者之間溝通增加。

4.普及心理知識

讓員工把握基本的心理學(xué)科知識，基本原理，把握健康標(biāo)準(zhǔn)，提高自身認(rèn)知能力，增強(qiáng)自我調(diào)試能力。思想政治教育者也可以根據(jù)不同員工的心理狀況，采取不同的工作方法，企業(yè)思想政治工作雖然以企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營為中心，但企業(yè)思想政治工作要取得實(shí)效，要深入員工的內(nèi)心，才能個(gè)好的了解和理解員工的思維活動。

3.5 建立心理檔案

定期開始心理健康測評和問卷調(diào)查，及時(shí)了解掌握員工的心理狀態(tài)，解決心理和行為問題。建立員工心理檔案時(shí)將每名員工的家庭情況、工作情況、收入情況一一記錄在冊，解決員工信息不暢的問題，及時(shí)觀察員工的心理活動，根據(jù)員工表現(xiàn)出來的個(gè)性問題，有針對性的進(jìn)行心理健康教育。

參考文獻(xiàn)

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企業(yè)員工心理健康論文篇二：《電力企業(yè)員工的心理健康探討》摘 要 電力企業(yè)作為我國最重要的企業(yè)之一，其發(fā)展的水平會直接影響到我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。而員工作為企業(yè)中的重要一員，他們的心理健康狀況又直接影響到電力企業(yè)能否正常運(yùn)行。近些年來，由于社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，導(dǎo)致人才的競爭越來越激烈，在這樣的背景下，企業(yè)員工的心理壓力也就越來越大，一定程度上形成了員工心理健康的安全隱患，員工一些不健康心理會對國家電網(wǎng)的穩(wěn)定運(yùn)行造成重大的影響。本文主要對電力企業(yè)員工的心理健康問題進(jìn)行探討，分析對電力企業(yè)發(fā)展的影響，旨在使電力企業(yè)能夠更加穩(wěn)定地對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 電力 企業(yè) 員工 心理健康

前言：

通常所說的心理健康就是指員工的身心和社會等各方面都處于最好的狀態(tài)，由于電力企業(yè)屬于一種特殊的企業(yè)，尤其對于安全的要求非常高，加強(qiáng)心理健康管理使員工隨時(shí)可以應(yīng)對突發(fā)事件。所以，對于員工的心理健康加強(qiáng)管理，使員工能夠處于心情舒暢和輕松的環(huán)境下，這樣可以增加員工的工作興趣和積極性，從而也能大幅度提高員工的工作效率。文章中重點(diǎn)介紹了當(dāng)前電力企業(yè)員工的心理健康狀態(tài)、加強(qiáng)心理健康管理的重要性以及具體的實(shí)施措施。

一、電力企業(yè)員工的心理健康現(xiàn)狀

(一)員工的幸福感指數(shù)降低

幸福感指數(shù)指的是一個(gè)人的身體和心理的滿足程度。當(dāng)前在我國電力企業(yè)中存在著員工幸福感指數(shù)降低的現(xiàn)象，也就是員工感覺到身體和心理都比較疲憊，這樣一來就會出現(xiàn)許多員工的身體素質(zhì)和精神面貌較差，不能夠很好的適應(yīng)崗位的需要，嚴(yán)重的還會給電力的運(yùn)行帶來安全隱患。身體的疲勞會使員工出現(xiàn)體力透支的現(xiàn)象，從而不斷衍生出來各種疾病，這嚴(yán)重影響到了電力企業(yè)的正常運(yùn)行，同樣，員工心理對于工作不滿意會直接影響到員工的工作狀態(tài)和效率，對于企業(yè)的發(fā)展也會造成很多不利的影響。

(二)員工存在抑郁的傾向

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在當(dāng)前的電力企業(yè)工作的員工部分出來了出現(xiàn)了抑郁的傾向，而且這個(gè)比例在不斷擴(kuò)大。通常抑郁傾向主要表現(xiàn)為員工的睡眠效果較差，缺少了工作的積極性，食欲不振，對于事物的興趣漸漸減少，對于生活和工作失去了原有的信心，沒有了希望，情緒出現(xiàn)嚴(yán)重抑郁的現(xiàn)象，與同事的溝通也變得越來越少，這樣長期發(fā)展下去，既會對員工造成傷害，也會對企業(yè)造成影響，對于社會的和諧發(fā)展有著不利的影響。

(三)員工出現(xiàn)職業(yè)倦怠的狀況

部分員工由于長期從事某一職業(yè)，非常容易出現(xiàn)消極倦怠的情況，員工在工作中難以找到對自己的認(rèn)同感，使員工缺少工作的興趣，對于工作最大的感覺就是疲倦。同時(shí)導(dǎo)致心理壓力過大，由于某方面的責(zé)任和生活因素的影響，需要員工時(shí)刻保持警惕的狀態(tài)，因?yàn)樯猿霾铄e就會影響到企業(yè)的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。這樣長期下來，員工就會對于電力企業(yè)的這個(gè)崗位出現(xiàn)倦怠的心理，對于電力企業(yè)的工作環(huán)境比較反感，長此以往，不利于員工的自身發(fā)展和企業(yè)的正常運(yùn)行。

二、加強(qiáng)員工心理健康管理的重要意義

(一)增加企業(yè)的效益

做好對于員工心理健康的管理，有利于幫助員工樹立健康的意識，養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)，使員工的心理壓力能夠得到有效的緩解，讓員工能夠保證以最充沛的精神面貌和健壯的身體素質(zhì)來工作，有效地提高工作的效率，使企業(yè)的效益得到最有效的提高。同時(shí)也能夠也能夠消除不安全的因素，保證企業(yè)安全穩(wěn)定的發(fā)展，企業(yè)的員工凝聚力也能夠有效得到提升，員工齊心協(xié)力，就會提高企業(yè)的綜合能力，使企業(yè)具備更加強(qiáng)大的市場競爭力。同時(shí)，加強(qiáng)對于員工心理健康的管理，也能夠使員工的心理朝著健康的方向發(fā)展，員工會逐漸在工作中找到自我，找到時(shí)間人生價(jià)值的目標(biāo)。企業(yè)的這些做法會讓員工增強(qiáng)對于企業(yè)的歸屬感，有利于企業(yè)更好的留住專業(yè)的人才，保證了企業(yè)的人力資源正常運(yùn)行。有利于增強(qiáng)企業(yè)的信譽(yù)，減少員工對于企業(yè)的不滿意程度，使企業(yè)走上人文化的道路，逐漸樹立起企業(yè)的良好形象。

(二)促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定發(fā)展

加強(qiáng)對于員工的心理健康管理，一方面，能夠讓員工心理壓力減小，達(dá)到心理上的基本的和諧，讓員工有精力和能力去承擔(dān)更多的家庭責(zé)任，一定程度上避免了家庭的不和睦，避免了員工的心理迷失，預(yù)防了家庭不和諧事件的發(fā)生，對于家庭的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定做出了重要的貢獻(xiàn)。另一方面，員工受到了有效的心理健康疏導(dǎo)，員工就會養(yǎng)成積極向上的心理素質(zhì)，投入更多的熱情和精力到工作當(dāng)中，使電力企業(yè)穩(wěn)定安全的運(yùn)行，同時(shí)提高了生產(chǎn)的安全性能，減少了社會的不安全因素，促進(jìn)了社會的穩(wěn)定和安全，保證了電網(wǎng)的正常運(yùn)行。

三、加強(qiáng)員工心理健康的具體措施

(一)公司應(yīng)該加強(qiáng)對于心理健康問題的解答

加強(qiáng)員工心理健康的管理，最重要的方法就是要定期對員工進(jìn)行心理健康方面的培訓(xùn)和講座，或者通過調(diào)查問卷的形式來了解員工的心理狀況，同時(shí)對于員工的心理健康狀況進(jìn)行有效的評估，對于存在問題的員工進(jìn)行科學(xué)的疏導(dǎo)。企業(yè)最好經(jīng)常開設(shè)相關(guān)方面的專題講座，讓員工的心理能夠經(jīng)常得到正確的指導(dǎo)，同時(shí)也使員工加強(qiáng)對于自身心理健康的重視程度，公司也應(yīng)該設(shè)立專門的部門，有專業(yè)的人士來為有需要的員工進(jìn)行心理上的問題的解答，使員工不必為了心理問題而犯愁，保證員工的心理問題能夠有效和及時(shí)的解決。只有企業(yè)考慮周全，使員工存在心理健康問題的時(shí)候能夠有效解決，才能夠使企業(yè)的員工心理健康管理更加有效，從而真正做到企業(yè)和員工的共贏。

(二)公司應(yīng)該加強(qiáng)員工工作環(huán)境建設(shè)

員工工作的環(huán)境對于員工的心理健康有著重要的影響，所以加強(qiáng)員工心理健康管理應(yīng)該注重對于員工工作舒適度的改善，企業(yè)可以增加對于員工工作環(huán)境的投入，優(yōu)化環(huán)境，對于工作環(huán)境的裝飾、空氣和綠化等都應(yīng)該進(jìn)行提升，讓員工能夠在舒適和溫馨的工作環(huán)境中完成每一項(xiàng)工作。同時(shí)企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)對于員工休息的環(huán)境的建設(shè)，比如一些咖啡室或者閱覽室等，讓員工在工作之余可以放松自己的神經(jīng)，從而使員工的大腦能夠得到有效的緩沖，以全新的面貌投入到工作中。公司也應(yīng)該提倡和諧、快樂和包容的理念，讓員工都能夠以和諧、包容的態(tài)度去互相面對，增加企業(yè)的和諧。

(三)加強(qiáng)對員工的心理援助工作

企業(yè)中的員工心理健康存在著問題很大程度上是員工平時(shí)缺少必要的心理援助。企業(yè)可以采用多種多樣的方式來幫助員工，比如企業(yè)可以更多的提供心理問題咨詢和解答。制定相應(yīng)的關(guān)愛員工計(jì)劃，比如定期為員工開一個(gè)問題解決會、發(fā)放節(jié)日福利、對生病的員工進(jìn)行關(guān)懷等，這樣可以讓員工的心理壓力大大減小，同時(shí)有了企業(yè)的心理援助，能夠讓員工能夠更加健康的去面對生活和工作。企業(yè)幫助員工去解決更多的問題，解除了員工的后顧之憂，這樣，員工也會投入更多的精力到企業(yè)的發(fā)展中。

結(jié)語：

綜上所述，由于種種原因的限制，所以當(dāng)前許多電力企業(yè)的員工在心理健康方面仍然存在著一定的問題，既影響員工自身心理健康的發(fā)展，同時(shí)也對于電力的穩(wěn)定安全造成了一定的影響，如果沒有得到足夠的重視，很容易危及到社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。所以，這就要求各部門要引起對于電力企業(yè)員工心理健康問題的重視，對于存在問題的員工應(yīng)該加強(qiáng)對于心理的疏導(dǎo)，同時(shí)在日常工作中應(yīng)該加強(qiáng)對于員工心理素質(zhì)的培訓(xùn)，使全部員工能夠擁有一個(gè)健康的心理，更夠更好的為電力企業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

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企業(yè)員工心理健康論文篇三：《淺談企業(yè)員工心理健康管理》 摘要:健康是指人的心理活動正常、關(guān)系協(xié)調(diào),內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)一致和人格處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)。本文論述了心理健康管理的意義,分析了現(xiàn)代企業(yè)員工當(dāng)前面臨的心理問題,歸納了員工心理健康管理工作的主要內(nèi)容,提出了員工心理健康管理的有效措施。

關(guān)鍵詞:心理;心理健康;心理問題

0引言

員工心理健康管理工作,主要是為了幫助員工排遣心理情緒,緩解工作壓力,改善工作情緒,提高工作積極性,有效處理同事關(guān)系。健康不僅是沒有疾病,而且是身體、心理和社會的完好狀態(tài)。通過對員工心理健康管理,使員工以最健康的心理狀態(tài)工作。

1員工心理健康管理的意義

長久以來,人們往往關(guān)注生理上或軀體上的疾病,而忽視了人作為社會主體,對社會的適應(yīng)和感知。隨著社會發(fā)展,環(huán)境的不斷變化,競爭和壓力增加,個(gè)性張揚(yáng)得不到釋放,加之企業(yè)、單位的改制,員工心理承受已到了極限,心理健康問題越來越突出。員工心理表現(xiàn)為緊張、壓抑、沒有信心、缺乏斗志、意志力薄弱等不良心理狀態(tài),由此產(chǎn)生的后果為工作效率下降、事故增加、企業(yè)成本增加。因此,舒緩員工的心理壓力、實(shí)現(xiàn)心理暢通,已成為現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理工作的新內(nèi)容。第三屆國際衛(wèi)生大會認(rèn)定心理健康標(biāo)志是:?身體、智力,情緒十分協(xié)調(diào);適應(yīng)環(huán)境,人際關(guān)系中彼此能謙讓;有幸福感;在工作中,能充分發(fā)揮自己的能力,做到快樂工作幸福生活。?對企業(yè)員工作進(jìn)行心理健康管理總的目的是:疏導(dǎo)和幫助員工樹立良好心理、提升企業(yè)文化、提高企業(yè)效益等。有效的企業(yè)員工心理健康管理能為企業(yè)和社會都帶來效益。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.1 推進(jìn)企業(yè)核心競爭力通過對員工實(shí)施心理健康管理,使員工心理壓力處于最佳狀態(tài),身心健康、精力充沛、士氣高漲、干勁十足;通過對員工進(jìn)行心理輔導(dǎo),摸清員工心理狀況,人力資源管理者及時(shí)處理員工心理死角,消除可能防礙員工績效的因素,提高企業(yè)勞動生產(chǎn)效率,進(jìn)而增加企業(yè)內(nèi)部凝聚力,推進(jìn)企業(yè)的核心競爭力。

1.2 保護(hù)企業(yè)人力資源通過對員工實(shí)施心理健康管理,可以直接和員工溝通,了解員工心理動態(tài),引導(dǎo)員工心理方向,解決心理矛盾,幫助其激發(fā)潛質(zhì),實(shí)現(xiàn)自我,強(qiáng)化員工敬業(yè)精神,激發(fā)他們的工作熱情。通過心理健康輔導(dǎo),使員工感到企業(yè)對他們的重視和關(guān)心,使員工心靈有歸屬感,吸引更多的優(yōu)秀員工,留住人才,減少人才流失,從而降低人力資源風(fēng)險(xiǎn),保護(hù)企業(yè)的人力資源。

1.3 減少社會負(fù)擔(dān),保護(hù)家庭幸福通過對員工實(shí)施心理健康管理,達(dá)到緩解心理壓力、促進(jìn)心理健康、實(shí)現(xiàn)心理和諧。通過心理健康輔導(dǎo),使員工意識到自己社會成員的身份,擔(dān)負(fù)起社會、家庭責(zé)任,能及時(shí)阻止員工心理方向迷失對社會和家庭造成傷害的發(fā)生。

2員工的主要心理問題

員工心理問題形成的原因主要有管理因素、人際因素、工作因素、生活因素等。如不及時(shí)對心理問題科學(xué)疏引,不僅對個(gè)人心態(tài)產(chǎn)生影響,還會影響到個(gè)人事業(yè),而且對企業(yè)的效益產(chǎn)生很大影響。①管理因素帶來的心理問題。在國企改制的大潮中,多數(shù)職工能夠追趕社會發(fā)展的步代,認(rèn)識到改制勢在必行,積極樂觀對待。但也有職工認(rèn)為原來的工作崗位沒了,待遇變了,身份置換了,?優(yōu)越性?、?穩(wěn)定性?不存在了,他們迷茫,不知所措,失落,憤悶,嚴(yán)重影響他們的工作情緒和思想動態(tài)。②人際關(guān)系因素帶來的心理問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),單位同事之間的人際關(guān)系、上下級的溝通等已成為心理問題的首要問題。有調(diào)查表明,在現(xiàn)在白領(lǐng)離職原因中有75%與人際關(guān)系壓力有關(guān)。③工作因素帶來的心理問題。工作本身會給員工帶來緊張和壓力感,還有對職業(yè)生涯前途的擔(dān)憂以及對工作環(huán)境變化的適應(yīng),以及家庭矛盾等所導(dǎo)致的負(fù)面情緒而引發(fā)的煩躁、顧慮重重等心理負(fù)擔(dān)和壓力。此時(shí)員工對工作遠(yuǎn)景失去信心、對工作缺乏熱情、工作效率低,只是為工作而工作。加之晉升遙遙無期,前途迷惘,表現(xiàn)出懈怠、沮喪等情緒。④生活因素帶來的心理問題。員工家庭負(fù)擔(dān)過重,對某些社會現(xiàn)象不理解,會導(dǎo)致他們出現(xiàn)偏激行為,心靈扭曲、抑郁、不滿,造成不應(yīng)有的財(cái)產(chǎn)損失、身體傷害和家庭解體。員工處于這種狀態(tài),勢必會造成工作質(zhì)量低下,辦事效率降低。

3員工心理健康管理工作內(nèi)容

目前員工心理健康與企業(yè)效益二者的關(guān)系越來越受到重視,企業(yè)開始采用人本管理。與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合,實(shí)施的心理健康管理工作大致可分為:①采用專業(yè)的心理健康調(diào)查方法了解員工心理現(xiàn)狀,分析問題產(chǎn)生的原因。②通過張貼印刷資料、討論、講座等形式宣傳心理健康的重要性,使員工正確認(rèn)識心理健康問題。③改善員工工作環(huán)境,豐富員工的工作內(nèi)容,規(guī)劃員工職業(yè)生涯,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),消除問題產(chǎn)生的誘因。④通過職業(yè)心態(tài)、情緒管理、協(xié)調(diào)工作生活等方面的培訓(xùn),幫助員工學(xué)會自我解壓的技巧和方法;幫助管理者提高心理健康管理工作的技術(shù),協(xié)助員工解決心理困擾。⑤提供心理咨詢服務(wù)。

4員工心理健康管理的措施

①加強(qiáng)人力資源培訓(xùn)。崗位技能培訓(xùn),提高員工工作技能,使員工工作能得心應(yīng)手,減少工作能力帶來的壓力;聘請資深心理專家現(xiàn)場講座,普及心理健康知識,使員工學(xué)會運(yùn)用心理學(xué)知識化解不良情緒,自我調(diào)整。②提高員工待遇,提供生活保障。企業(yè)要完善薪酬制度,為員工提供有競爭優(yōu)勢的薪酬,增強(qiáng)員工實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和成功的成就感,真正起到薪酬的心理激勵功能。在員工遇到生活困難和其它特殊情況時(shí)給予額外的帶薪假期等。③改善工作環(huán)境。1)創(chuàng)造良好的工作環(huán)境,給員工提供優(yōu)美的工作空間,提高員工的安全感和舒適感。在工作當(dāng)中,插播背景音樂,給出員工工間操時(shí)間,可以達(dá)到減壓目的。2)組織集體活動,舉辦全員運(yùn)動會、歌詠比賽、書法繪畫展等,在企業(yè)成立員工娛樂愛好團(tuán)體。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)參與集體活動,與員工進(jìn)行面對面的互動,談心,使人文關(guān)懷深入人心,讓員工快樂的心情延續(xù)到工作中。④增加員工心理收入。在工作中,增加員工精神獎勵。一聲問候,一次握手,一句祝福,都會對員工產(chǎn)生心靈的振動,達(dá)到細(xì)流無聲的激勵效果。從而員工的心理得到安撫,工作情緒高漲,工作效率提高。

5結(jié)語

以人為本已寫入我國憲法,以人為本的管理理念更是深入人心,實(shí)現(xiàn)以人為本的管理必須從關(guān)心員工的心理開始。員工健康就是企業(yè)的財(cái)富,企業(yè)關(guān)注員工職業(yè)心理健康是一種新的?精神福利?,這樣做不僅給員工帶來好處,也會增加凝聚力,提高企業(yè)核心競爭力。

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大學(xué)生心理論文3000字 學(xué)校心理健康教育：問題及對策

在闡述中小學(xué)心理健康教育所存在的問題時(shí)，有必要先界定一下心理健康教育的涵義。心理健康教育又稱為心理品質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育等，中小學(xué)心理健康教育就是根據(jù)中小學(xué)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。本文從中小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐出發(fā)，探尋在心理健康教育中存在的一些問題，對其進(jìn)行分析，試圖提出解決問題的方法，以服務(wù)于心理健康教育實(shí)踐。

一、心理健康教育的目標(biāo)定位

許多學(xué)者認(rèn)為，中小學(xué)心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高他們的心理健康水平。筆者認(rèn)為，這種提法的確涉及到了心理健康教育的主要目標(biāo)，但尚不全面，因?yàn)橹行W(xué)心理健康教育的目標(biāo)是多層面的。首先從宏觀上來看，即從社會角度來看，心理健康教育是培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)民族興衰成敗的關(guān)鍵。有人說過，“我們民族的新一代，若沒有良好的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的身體，就不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，就沒有力量，就不可能屹立于世界民族之林?！逼浯螐闹杏^上來看，即從教育角度來看，心理健康教育的目標(biāo)應(yīng)與教育目的保持一致，即應(yīng)是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人。最后從微觀上來看，即從學(xué)生角度來看，它的目標(biāo)才是提高學(xué)生的心理健康水平，并且著眼于學(xué)生心理的健康發(fā)展，而不是矯正或治療。
當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育的目標(biāo)問題有：
(一)在宏觀層面，心理健康教育的目標(biāo)不明顯或不明確
部分從事心理健康教育的人不重視心理健康教育宏觀方面的目標(biāo)，他們一般只認(rèn)識到了其中觀目標(biāo)與微觀目標(biāo)。正是由于他們沒有認(rèn)識到心理健康教育這一宏觀的社會方面的目標(biāo)，所以致使心理健康教育局限于純粹心理健康方面的教育，不能廣泛地看到它對一個(gè)民族乃至整個(gè)社會的價(jià)值與意義，這也是當(dāng)前心理健康教育不能推廣的一個(gè)重要原因。
(二)在中觀層面，心理健康教育的目標(biāo)被應(yīng)試教育所扭曲
應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，認(rèn)為學(xué)校中的一切工作都應(yīng)該促進(jìn)升學(xué)率的提高，一切都應(yīng)該圍繞學(xué)習(xí)成績，因此在心理健康教育中只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，多進(jìn)行學(xué)習(xí)心理測試、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、考前心理調(diào)適等。其實(shí)中觀層面的心理健康教育應(yīng)是促使實(shí)現(xiàn)教育目的，推進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施的。心理健康教育是素質(zhì)教育的核心，它既是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)，又是素質(zhì)教育的歸宿。只有認(rèn)清了這一點(diǎn)，在中觀層面，心理健康教育才不至于陷入應(yīng)試教育的囹圄，才可發(fā)揮它應(yīng)有的作用。
(三)在微觀層面，心理健康教育似乎成了心理治療
有人把學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)局限于只是對一部分心理有障礙或疾病的學(xué)生進(jìn)行矯正或治療，而無其他。其實(shí)對學(xué)生來說，治療、預(yù)防、發(fā)展都是心理健康教育的目標(biāo)，但是究竟誰更重要呢?許多心理學(xué)家都呼吁“預(yù)防勝于治療”。這并不是說治療不重要，而是指要在中小學(xué)生心理還未出現(xiàn)障礙之前來教育他，使其心理健康發(fā)展，即使之得到有效的預(yù)防，而不是等其發(fā)生障礙之后再來治療。否則，心理健康教育就失去了應(yīng)有的意義。
關(guān)于上述問題的解決，筆者擬提出以下幾點(diǎn)建議：
第一，要樹立心理健康教育的新觀念心理健康教育不僅僅是一種教育活動，更是一種教育觀念、教育思想，它甚至被譽(yù)為現(xiàn)代學(xué)校的重要標(biāo)志。為此，必須樹立這種新觀念、新思想，并努力將之貫徹到整個(gè)學(xué)校教育實(shí)踐中去。
第二，要認(rèn)識到心理健康教育目標(biāo)的層次性
心理健康教育不僅有中觀與微觀目標(biāo)，而且還具有社會層面的宏觀目標(biāo)。因此，在開展心理健康教育時(shí)，必須要認(rèn)識到其目標(biāo)的層次性，高度重視社會層面的宏觀目標(biāo)及價(jià)值。

二、心理健康教育的實(shí)施途徑

針對這一問題，許多學(xué)者都提出了自己的看法，一般都認(rèn)為應(yīng)從各個(gè)方面、多種渠道來開展心理健康教育，但在心理健康教育的實(shí)踐中究竟開展得如何，存在哪些問題呢？
(一)形式化
雖然學(xué)者們在理論上論述了心理健康教育的重要性，要求怎樣開展心理健康教育，但是實(shí)際的教育工作者們卻不都這樣認(rèn)為。他們中的一些人認(rèn)為，心理健康教育只是作為實(shí)施素質(zhì)教育的一種形式，是示范學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校所推卸不掉的。因此，他們只是把心理健康教育作為一種擺設(shè)，根本不開展活動，或者只在教育檢查時(shí)應(yīng)付幾下，完全是一種形式，而無任何實(shí)質(zhì)內(nèi)容，更談不上什么實(shí)施途徑。
(二)簡單化
當(dāng)前大家已經(jīng)公認(rèn)心理健康教育的實(shí)施途徑應(yīng)該是多層次的，但是在實(shí)際教育工作中，心理健康教育卻并非如此，因而顯得簡單呆板。首先，有些實(shí)際的教育工作者認(rèn)為，心理健康教育無非是開幾個(gè)心理健康教育講座，搞幾次心理咨詢活動而已，就像素質(zhì)教育曾被人誤認(rèn)為就是多開展一些活動一樣。從而在觀念上把心理健康教育簡單化，在實(shí)踐上自然也將其簡單化。其次，心理健康教育也沒有全面滲透到各門學(xué)科的教學(xué)中。當(dāng)前這種單一化途徑的主要表現(xiàn)就是舉辦心理健康教育講座，因?yàn)檫@種方式既簡單又容易操作。教師只需像平時(shí)上課一樣講講就可以，而不需要其他任何東西。還有一種比較常見的途徑就是開展心理咨詢活動。他們認(rèn)為，這種活動只需要有一個(gè)人坐在心理咨詢室里，陪學(xué)生聊聊天就可以了，也很容易操作。最后，心理健康教育的單一化還表現(xiàn)在心理健康教育只通過學(xué)校這一個(gè)渠道來進(jìn)行，而缺乏社會、家庭的共同參與。
關(guān)于對策，筆者認(rèn)為：
第一，要綜合運(yùn)用多種途徑和渠道
學(xué)校心理健康教育實(shí)施的途徑和渠道很多。其中，全面滲透、開設(shè)課程，開展心理咨詢與輔導(dǎo)，建立家庭、社會和學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)等是眾多途徑中最基本的。必須同時(shí)發(fā)揮這些途徑的綜合作用，以增強(qiáng)心理健康教育的合力。
第二，要積極探索、勇于實(shí)施
每所中小學(xué)在開展心理健康教育時(shí)都要因地制宜，具體問題具體對待，充分發(fā)揮本校的特色和優(yōu)勢，積極探索和選擇最適合本校情況和體現(xiàn)本校特色的主渠道，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)和提高。

三、心理健康教育的師資隊(duì)伍

搞好師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、順利開展的重要條件?？梢赃@樣說，足夠的、合格的心理健康教育師資隊(duì)伍，是廣泛、深入開展心理健康教育的關(guān)鍵。當(dāng)前，這一方面的問題主要表現(xiàn)在以下兩方面：
(一)數(shù)量不夠
由于心理健康教育是一種新型的教育活動，而當(dāng)前師范院校又有許多沒有設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)，培養(yǎng)專門的師資，所以，當(dāng)它剛開始在中小學(xué)進(jìn)行時(shí)，專業(yè)教師的數(shù)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。當(dāng)前從事心理健康教育的教師一般是從別的崗位上抽調(diào)的或其他人員兼職的，如校醫(yī)、團(tuán)隊(duì)干部、班主任、生物教師等。美國咨詢心理學(xué)專家認(rèn)為，一般250～400名學(xué)生配備1名咨詢?nèi)藛T最為合適。而在當(dāng)前我國，一所學(xué)校能夠配備1名專業(yè)心理健康教育教師的都不多見。
(二)質(zhì)量不高
從對當(dāng)前心理健康教育教師的調(diào)查得知，現(xiàn)在從事心理健康教育的教師大多數(shù)是半路出家，有的是團(tuán)隊(duì)干部兼任，有的是從班主任中抽調(diào)的，有的根本不懂心理學(xué)知識。另外有一部分心理教師是非師范類心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，雖然他們的心理學(xué)知識很豐富，但是他們的教育理論知識以及應(yīng)用的技能卻很缺乏，缺少與學(xué)生交流與溝通的能力，因此也很難勝任心理健康教育工作。對策如下：
第一，要培養(yǎng)專業(yè)隊(duì)伍
在師范院校有關(guān)院系設(shè)立心理健康教育專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)的心理健康教育師資隊(duì)伍，這是最根本的一個(gè)方法。此舉既可以解決心理健康教育師資的數(shù)量問題，又可以解決其質(zhì)量問題。
第二，要加強(qiáng)師資培訓(xùn)
在師范院校設(shè)立心理健康教育專業(yè)只能是一個(gè)長遠(yuǎn)的計(jì)劃，而不能滿足當(dāng)前心理健康教育實(shí)踐的迫切需要，因此，加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)也就成了應(yīng)急之需。具體培訓(xùn)應(yīng)分為三個(gè)層次：一是首先培養(yǎng)一批骨干教師，起到示范作用；二是普遍輪訓(xùn)班主任，增強(qiáng)班主任心理健康意識，提高教育水平；三是對全體教職員工進(jìn)行心理健康知識講座。培訓(xùn)中關(guān)鍵的問題是轉(zhuǎn)變教育觀念，規(guī)范教育行為，掌握心理健康教育的基本方法。

四、心理健康教育的科學(xué)評估

當(dāng)前心理健康教育工作雖然開展得轟轟烈烈，但是評估問題卻一直沒有得到很好的解決。許多學(xué)校雖然開展了心理健康教育，但是一直沒有建立科學(xué)的評估體系，甚至沒有評估。這方面的問題具體表現(xiàn)在：
(一)無評估或“空白”的評估
這個(gè)問題在當(dāng)前心理健康教育的實(shí)踐中普遍存在。雖然教育理論界乃至整個(gè)社會都在呼喚素質(zhì)教育，但真正到了實(shí)踐中，應(yīng)試教育還是比比皆是。由于應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，因此學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)所抓的也只是升學(xué)率。至于心理健康教育，只是作為輔助升學(xué)的一種手段。因此，對心理健康教育沒有任何評估，所評估的仍然是升學(xué)率。
(二)錯位的評估
在實(shí)踐中，雖然絕大多數(shù)學(xué)校的心理健康教育沒有評估，但也有少數(shù)學(xué)校有評估?？墒蔷烤乖u估的目的是什么呢?許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教育行政部門的相關(guān)負(fù)責(zé)人仍然不十分清楚。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，心理健康教育的評估就是評比。心理健康教育搞得好，就可以提高學(xué)校的知名度，可以作為特色吸引學(xué)生及家長。這樣，學(xué)校的生源才會源源不斷，學(xué)校才能夠生存下去。
(三)評估中的具體操作
怎樣評估也是一個(gè)問題，有的教育行政部門不管學(xué)校所處的經(jīng)濟(jì)、文化、社會環(huán)境的不同，學(xué)生發(fā)展水平的差異，心理健康教育硬件設(shè)施條件的差別等等，一律“公平”對待，一樣要求。還有就是評估應(yīng)該從哪些方面來進(jìn)行，即評估究竟有哪些主要指標(biāo)。當(dāng)前的一些評估基本上太簡單化，只對師資隊(duì)伍建設(shè)、心理健康教育效果等很少的幾方面，這是不全面的。解決以上問題的策略是：
第一，要認(rèn)識到心理健康教育評估的重要性
教育評估作為教育運(yùn)行機(jī)制的一個(gè)重要組成部分，其作用非常重要。當(dāng)今教育理論界已把它與教育基本理論、教育發(fā)展并列為當(dāng)代教育科研的三大主要領(lǐng)域，可見教育評估的重要性。心理健康教育也不例外，如果沒有評估，心理健康教育的效果將無從獲悉，心理健康教育的發(fā)展方向也無從把握，心理健康教育的三層目標(biāo)將難以實(shí)現(xiàn)。只有建立科學(xué)的評估制度，心理健康教育才會健康發(fā)展，它的目標(biāo)才會實(shí)現(xiàn)。
第二，要認(rèn)清心理健康教育評估的目的
心理健康教育評估的目的應(yīng)是指導(dǎo)心理健康教育工作科學(xué)有效地開展，從而促進(jìn)學(xué)校心理健康教育水平的提高，而不是強(qiáng)調(diào)學(xué)校之間的評比，即重在指導(dǎo)，淡化評比。
第三，要建立科學(xué)的評估指標(biāo)
在評估時(shí)，應(yīng)根據(jù)具體可操作的指標(biāo)來進(jìn)行，科學(xué)的評估體系應(yīng)包括心理健康教育機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍的建設(shè)情況；心理健康教育活動開展情況；與各學(xué)科課程滲透的情況；心理輔導(dǎo)室或咨詢室的基本建設(shè)情況；心理輔導(dǎo)與咨詢活動開展情況；心理健康教育的科研情況；心理健康教育的實(shí)際效果等。評估中應(yīng)特別注重全體教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生心理健康的意識與行動，心理健康知識在全體教師中的普及情況，教師在日常教育教學(xué)中通過改進(jìn)教育教學(xué)態(tài)度與行動促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展等方面。

關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的思考論文？

心理健康教育對大學(xué)生的成長有重要影響，健康的心理是接受科學(xué)文化知識的前提與保證，如果大學(xué)生經(jīng)常處于焦慮、煩躁、孤僻、壓力、郁悶、自卑、怨恨等不良情緒和心理狀態(tài)中，就不可能充分發(fā)揮個(gè)體的主觀能動性和內(nèi)在潛能。下面是我給大家推薦的，希望大家喜歡!

篇一《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育策略的研究》

摘　要：心理健康教育是高校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它對一個(gè)人的成長起著決定性的作用。雖然我國高校學(xué)生心理健康教育越來越受到重視，但是仍然存在著一系列問題，針對這些問題，我們應(yīng)積極采取有效策略塑造學(xué)生健全的人格，促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育向更高的水平發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生　心理健康教育　策略

心理健康教育一般泛指學(xué)校對學(xué)生施加的行為規(guī)范、系統(tǒng)的心理素質(zhì)訓(xùn)練，目的是為了使學(xué)生形成對客觀事物的一種穩(wěn)定、持續(xù)的積極適應(yīng)的心理狀態(tài)，并能協(xié)調(diào)自己的知情意行，較好地適應(yīng)客觀環(huán)境。簡言之，心理健康教育就是按照心理健康的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)教育學(xué)生的過程，它對學(xué)生的健康成長起著非常重要的作用。人的心理素質(zhì)不是與生俱來的，而是取決于后天的教育與訓(xùn)練，教育對心理素質(zhì)的提高起著決定性的作用。

一、加強(qiáng)教師心理健康教育，使其言傳身教，以良好的心理素質(zhì)來影響學(xué)生

現(xiàn)代教育要求教師不僅是一個(gè)知識的傳授者，而且是學(xué)生生活的導(dǎo)師、人格的引導(dǎo)者。教師在學(xué)生心目中的形象和師生關(guān)系的好壞，對于大學(xué)生自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的發(fā)展都具有深遠(yuǎn)影響?！皩W(xué)校無小事，處處是教育?！比绻處熥约盒睦聿唤】?，就容易把不良的情緒發(fā)泄到學(xué)生的身上，致使有的學(xué)生因此改變了自己的某些個(gè)性。因此，教師對學(xué)生全面健康地成長起著重要的作用，只有心理素質(zhì)高的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生;只有建立良好的心理素質(zhì)系統(tǒng)，保持健康的心理狀態(tài)，才能成功地扮演教師心理輔導(dǎo)的角色。在教學(xué)與管理中，教師要把自己的品行、情感潛移默化地傳遞給學(xué)生，用自身的人格魅力去感染教育學(xué)生，用自身美好的心理素質(zhì)去塑造學(xué)生健康的心靈。這就要求教師在學(xué)習(xí)、生活上要做到處處關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生懂得關(guān)心幫助別人、與人為善、知恩圖報(bào)，這樣不僅能促進(jìn)大學(xué)生良好品質(zhì)、健康人格的形成，而且有利于促進(jìn)整個(gè)社會的和諧。

二、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行人生定位教育，幫助其正確對待人生

大學(xué)生對學(xué)業(yè)的關(guān)注是與自我關(guān)注緊密聯(lián)絡(luò)的，因此，高校教育工作應(yīng)幫助大學(xué)生客觀地認(rèn)識評價(jià)自己，善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)條件來調(diào)整個(gè)人需要和心理期望，避免由于自己的期望過高或過低造成心理上的焦慮不安或松懈情緒。同時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動，在學(xué)習(xí)過程中會遇到許多困難和挫折，要取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績、掌握更多的科學(xué)文化知識，沒有意志，沒有不屈不撓的向上精神是不可能完成的。高校教育工作要積極引導(dǎo)大學(xué)生深入社會實(shí)踐，從中接受鍛煉，磨練意志，教育學(xué)生正確對待挫折，面對困境積極尋求解脫的途徑并總結(jié)教訓(xùn);指導(dǎo)學(xué)生對自己的情緒進(jìn)行把握與調(diào)節(jié)，豁達(dá)大度、遇事冷靜，能合情合理地對待自己的各種需要，培養(yǎng)對挫折的承受力。同時(shí)他們的自我教育能力也將隨之而增長，自制力也將隨之而增強(qiáng)，在很多情況下都能自己擺脫心理負(fù)擔(dān)，除掉精神障礙。

三、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行人際交往教育，幫助其建立良好的人際關(guān)系

首先，大學(xué)生的人際交往教育應(yīng)針對大學(xué)生活人際交往中的不良心理和情緒，及時(shí)加以耐心引導(dǎo)和幫助，使他們以良好的心理態(tài)勢去面對新的人際交往和復(fù)雜的人際環(huán)境，既客觀認(rèn)識自己，又客觀認(rèn)識他人。其次，要培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往方法和技巧，教育大學(xué)生加強(qiáng)人際交往的品德修養(yǎng)，教育他們在人際交往中應(yīng)學(xué)會信任、尊重、寬容，以誠相待，用真誠去贏得他人的信任和尊重，獲得真誠的友誼。學(xué)校可以經(jīng)常組織一些健康向上、豐富多彩的活動，讓學(xué)生在參與這些活動的過程中，培養(yǎng)積極的人際交往心理，建立起和諧的人際關(guān)系。對于那些性格特別內(nèi)向、不善交際以及患有社交恐懼癥的學(xué)生，更要關(guān)愛有加、耐心引導(dǎo)、鼓勵為主，使這部分學(xué)生慢慢地?cái)[脫心理障礙，最終走出自我，融入集體這個(gè)大家庭中。

四、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)訓(xùn)練，幫助其保持健康的心理狀態(tài)

自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識結(jié)構(gòu)、情緒狀態(tài)，鍛煉意志品質(zhì)，改善適應(yīng)能力等。大學(xué)生處于青年期階段，從心理發(fā)展的意義上說，這個(gè)階段是人生的多事之秋。這是因?yàn)?，?jīng)驗(yàn)的缺乏和認(rèn)知的幼稚決定了這個(gè)時(shí)期人的心理發(fā)展在某些方面落后于生理機(jī)能的成長速度，因而，在其發(fā)展過程中難免會發(fā)生許多尷尬、困惑、煩惱和苦悶。另一方面，我國正處在建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)和實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，社會情況正在發(fā)生復(fù)雜和深刻的變化，生活節(jié)奏日益加快，社會競爭日趨激烈，科學(xué)技術(shù)急劇發(fā)展，這種情況也會在要進(jìn)入社會的青年學(xué)生中引發(fā)這樣或那樣的心理矛盾和心理沖突，例如父母下崗、家庭生活發(fā)生變故、學(xué)習(xí)成績不佳、交友失敗、失戀等。這些心理問題如果總是揮之不去，日積月累，就有可能成為心理障礙而影響學(xué)習(xí)和生活。所以大學(xué)生在學(xué)生時(shí)期要正視現(xiàn)實(shí)，學(xué)會自我心理調(diào)適，充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)，做到心理健康。

五、加強(qiáng)心理健康教育相關(guān)課程建設(shè)，使心理教育滲透到各科教學(xué)中

心理素質(zhì)的提高離不開相應(yīng)知識的掌握，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健康等方面的知識，有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律、掌握心理調(diào)節(jié)方法、增強(qiáng)自我教育的能力。心理素質(zhì)教育的效果在很大程度上取決于學(xué)生自我教育的主動性和積極性，取決于學(xué)生自我教育能力的高低，因此，心理素質(zhì)教育就是要注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。通過各科教學(xué)進(jìn)行心理素質(zhì)教育既是學(xué)校心理教育實(shí)施的途徑，也是各科教學(xué)自身發(fā)展的必然要求。各科教學(xué)過程都包括著極其豐富的心理教育因素，因?yàn)榻虒W(xué)過程是以社會歷史積淀的文化知識、道德規(guī)范、思想價(jià)值觀念為內(nèi)容和主導(dǎo)的。教師在傳授知識過程中，只要注重考慮學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并深入挖掘知識內(nèi)在的教育意義，就能夠把人類歷史形成的知識、經(jīng)驗(yàn)、技能轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富，即內(nèi)化成學(xué)生的思想觀點(diǎn)、人生價(jià)值和良好的心理素質(zhì)，并在他們身上持久扎根。

六、加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室建設(shè)，充分發(fā)揮其在心理健康教育中的作用

心理咨詢是指通過人際關(guān)系，運(yùn)用心理學(xué)方法和技巧，幫助來訪者自強(qiáng)自立的過程。從心理咨詢具有治療功能的角度來說，心理咨詢屬于心理治療，作為一種治療方法和治療手段，心理治療的物件主要是有輕度心理障礙的人。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心的矛盾和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能,還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。近年來，心理咨詢機(jī)構(gòu)不斷完善，增設(shè)了多種形式的服務(wù)，已成為增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。通過與求詢者交談、指導(dǎo)，要幫助求詢者正確地認(rèn)識到自身心理問題的根本原因，為求詢者提供建立新型人際關(guān)系的機(jī)會,增加求詢者的心理自由度，幫助求詢者改變過去的心理異常，最終恢復(fù)健康的心理。心理咨詢兼有心理預(yù)防和心理治療功能，通過心理咨詢，為咨詢物件創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的社會心理環(huán)境和條件，能提高其精神生活質(zhì)量和心理效能水平，以實(shí)現(xiàn)降低和減少心理障礙、防止精神疾病、保障心理健康的目的。

七、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境

人的心理是對周圍環(huán)境的感知和體驗(yàn)。健康向上的校園文化具有調(diào)節(jié)心境、陶冶情性、愉悅身心、造就性格的功能。大學(xué)生的健康成長離不開健康的心理社會環(huán)境，心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍。要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，就應(yīng)充分利用和發(fā)揮健康向上的校園文化，形成良好的校園心理環(huán)境，使學(xué)生在這種具有凝聚力的氛圍中受到教育。豐富多彩的校園文化活動有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。因此，高校應(yīng)盡量抓好校園文化建設(shè)，開展形式多樣的文體活動和學(xué)術(shù)活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，形成健康向上、寬松和諧的氛圍，幫助學(xué)生深化自我認(rèn)識，充分發(fā)展個(gè)性，改善適應(yīng)能力，促使他們的潛力不斷開發(fā)出來。

八、心理健康教育的方法選擇

心理健康教育不僅要有明確的目的任務(wù)、正確的內(nèi)容、切實(shí)的要求，還要有恰當(dāng)?shù)姆椒?。由于人的心理的?fù)雜性，決定了心理教育方法是多樣的，也是不固定的。在實(shí)踐中可運(yùn)用活動法、討論法、講授法、咨詢法等，有效地提高教育效果，較好地完成教育教學(xué)任務(wù)。

1、活動法。組織以學(xué)生為中心的各項(xiàng)活動，通過體驗(yàn)和調(diào)整，達(dá)到“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的目的，包括游戲、學(xué)習(xí)、勞動和社會交往等，這是促進(jìn)個(gè)體心理發(fā)展的重要因素。在教師工作中，活動法可以結(jié)合班、團(tuán)隊(duì)活動和校內(nèi)外的各項(xiàng)活動同時(shí)進(jìn)行，是教師進(jìn)行心理健康教育的主要方法。

2、討論法。指在教師的組織和指導(dǎo)下對一些共同感興趣的問題進(jìn)行研討的方法。一般的程式為：先確定討論題目;查閱和整理有關(guān)資料;準(zhǔn)備發(fā)言提綱;論證或辯論;最后由教師或?qū)W生代表總結(jié)發(fā)言。討論法對學(xué)生的智力和社會性發(fā)展起著重要作用。在教師工作中，討論法可以采用班級討論和小組討論的形式進(jìn)行。

3、講授法。指教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識的教學(xué)方法。根據(jù)講授的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)的不同，可分為講解、講述、講讀和講演四種方式。講授法是使學(xué)生獲得系統(tǒng)知識的重要教學(xué)方法，是其他方法的基礎(chǔ)。在教師工作中，可以采用專題報(bào)告的形式開展心理健康教育。

4、咨詢法。指通過語言或文字等媒介，給咨詢物件以幫助、啟發(fā)和教育的過程，包括個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢，書信、電話、宣傳、現(xiàn)場咨詢等。咨詢者應(yīng)注意掌握交友性和保密性原則、預(yù)防性和疏導(dǎo)性原則、教育性和整體性原則。對于有心理困擾的學(xué)生，教師可以采用個(gè)別咨詢或團(tuán)體咨詢的方式進(jìn)行心理健康教育。

總之，在社會處于轉(zhuǎn)型期間，競爭越來越激烈，高校教育工作要不斷加強(qiáng)對大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)等道德教育，使他們懂得要想占有未來，不僅要做思想品德、智慧、體魄的儲備，更要做戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識的誤區(qū)，從而使自己成為全面發(fā)展的有用人才。

參考文獻(xiàn)

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【以心理健康教育為主題的論文】 心理健康教育論文2000

心理健康教育工作是學(xué)校整體工作的一部分，它是學(xué)校工作大系統(tǒng)下的一個(gè)子系統(tǒng)，有著牽一發(fā)而動全身的地位。下面是我給大家推薦的以心理健康教育為主題的論文，希望大家喜歡!
以心理健康教育為主題的論文篇一
《加強(qiáng)高校心理健康教育以促進(jìn)學(xué)生健康成長》

【摘 要】大學(xué)生的普遍年齡一般在18―25歲之間，從心理學(xué)的角度來看，正處于青年中期，是人格重塑完善關(guān)鍵期。青年人心理感受性強(qiáng)，踏入大學(xué)之后，生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、人際關(guān)系等與以往截然不同，學(xué)業(yè)、自我認(rèn)識、情緒、就業(yè)等易誘發(fā)諸多心理問題。當(dāng)前高校學(xué)生心理健康的形勢不容樂觀，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是各高校共同面對的重要課題。

【關(guān)鍵詞】心理健康;心理健康教育;心理健康教育模式

近些年，大學(xué)生因心理問題誘發(fā)的惡性事件不時(shí)見諸報(bào)端，2002年初發(fā)生的劉海洋硫酸傷熊事件，2004年，馬加爵在云南大學(xué)宿舍連殺四個(gè)人，引發(fā)了轟動全國的?馬加爵事件?。2010年，西安音樂學(xué)院學(xué)生藥家鑫駕車撞人后又將傷者刺了八刀致其死亡，2013年復(fù)旦大學(xué)生林森浩飲水機(jī)投毒致舍友死亡。這些極端的案例已經(jīng)將社會上對大學(xué)生心理健康問題關(guān)注推向了頂點(diǎn)。調(diào)查表明，1/3以上的大學(xué)生存在孤立、抑郁、敵對、人際交往障礙等方面心理問題，這些問題影響了他們今后職場道路的順利發(fā)展。目前，我國大學(xué)生心理健康教育工作正處在一個(gè)重要的發(fā)展時(shí)期，迫切需要高校加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，開展行之有效的大學(xué)生心理健康教育。

1 大學(xué)生心理健康問題的主要表現(xiàn)

1.1 抗挫折能力差，面對壓力常常無所適從

大學(xué)生活完全脫離父母，是第一次真正意義的獨(dú)立生活?，F(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，很少經(jīng)受挫折鍛煉，獨(dú)立生活能力和環(huán)境適應(yīng)能力較差，面對學(xué)習(xí)、生活、環(huán)境的改變，很容易產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)感。這種不適應(yīng)，往往容易引發(fā)學(xué)生郁悶、焦慮、煩躁、自卑等心理。

1.2 情感脆弱，在戀愛上易走向極向極端

大學(xué)的開放性和社會觀念的改變使大學(xué)生的戀愛成為大學(xué)生活的重要話題，戀愛成了很多大學(xué)生生活的重要組成部分，由戀愛引發(fā)的問題日趨明顯，極端的案例不勝枚舉。

1.3 性格存在缺陷，人際關(guān)系緊張

當(dāng)代大學(xué)生由于獨(dú)生子女家庭環(huán)境的影響，性格上普遍存在自我，自私，偏執(zhí)，沖動的缺點(diǎn)。而每個(gè)學(xué)生的生活、成長環(huán)境各不相同，形成的個(gè)性和價(jià)值觀各不相同，當(dāng)大家生活學(xué)習(xí)在一起時(shí)，如果彼此缺乏寬容、忍讓時(shí)，自然會導(dǎo)致人際關(guān)系的緊張。

1.4 家庭條件的差異易導(dǎo)致心理落差，貧困生群體心理問題明顯

由于中國的體制、社會因素，目前我國社會分配方面存在很大的差異，貧富差距較大。家庭困難的學(xué)生，與衣食無憂的同學(xué)相比，對學(xué)費(fèi)和生活過度憂慮，心理上易自卑、價(jià)值觀動搖，甚至?xí)a(chǎn)生仇富、對立心理。家庭困難學(xué)生在自信心、未來感、自由感等方面更易遭受打擊。

2 大學(xué)心理健康教育存在的問題

2.1 師資配給不足，專業(yè)程度不高

2005年初，教育部明確規(guī)定：?建設(shè)一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢工作隊(duì)伍?，根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國高校平均每10000名學(xué)生才配有1名心理教育專職工作人員。專職教師的數(shù)量較少，已經(jīng)嚴(yán)重影響了高校心理健康教育事業(yè)的發(fā)展。

目前高校從事心理健康教育的人員主要有：心理輔導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、醫(yī)務(wù)工作者和其他管理人員，且多數(shù)是兼職人員。他們大多沒有經(jīng)過心理輔導(dǎo)的專業(yè)訓(xùn)練，對心理學(xué)知識了解不多，對心理測試技術(shù)和心理輔導(dǎo)方法不熟，已經(jīng)不能勝任新形勢下大學(xué)生心理健康工作。從事心理健康教育工作的人員應(yīng)具有專業(yè)性，既懂理論，又會操作。教師的專業(yè)化是心理健康教育迫切需要解決的問題。

2.2 缺乏連貫系統(tǒng)的心理教育

當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育缺乏連貫性和系統(tǒng)性，從事心理健康教育的人員常常起著?消防員?的作用，哪有火災(zāi)，就去哪里滅火。無論是一線從事心理健康工作的人員，還是高校的領(lǐng)導(dǎo)，對心理健康教育的認(rèn)識往往處于治療心理疾病的層面上，將心理健康教育的重點(diǎn)放在對少數(shù)心理確實(shí)存在問題的學(xué)生的輔導(dǎo)、咨詢、治療上，而忽視了整個(gè)學(xué)生群體的需要。大學(xué)生心理健康教育的正確定位在于激發(fā)學(xué)生的心理潛能，提高心理素質(zhì)，防治心理疾病，維護(hù)學(xué)生的心理健康，建立起以預(yù)防教育為主、防治結(jié)合的心理健康教育模式。

2.3 方法、模式單一

學(xué)生作為心理健康教育的對象，長期游離在心理健康教育的體系之外。主要表現(xiàn)在學(xué)校和相關(guān)教師主動從事心理健康教育，并努力發(fā)現(xiàn)障礙和心理疾病學(xué)生，只有發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生才能成為心理教育的真正對象。導(dǎo)致這種模式原因有二。一是目前大學(xué)生對心理健康的曲解，心中存在逆反情緒，持排斥心理。二是高校目前的教育體制將心理健康教育邊緣化，從業(yè)人員待遇低，職稱評聘無保障。

3 大學(xué)構(gòu)建心理健康教育模式的幾點(diǎn)建議

3.1 建設(shè)高水平的心理健康教育師資隊(duì)伍

筆者認(rèn)為，要切實(shí)加強(qiáng)高校的心理健康教育工作，首要的是建設(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)心理健康教育師資隊(duì)伍。充實(shí)心理健康教育工作者，培養(yǎng)骨干教師，成就部分專家式人物，以輔導(dǎo)員為主力，實(shí)行專兼職教師相配合。加強(qiáng)人員培訓(xùn)，促進(jìn)師資隊(duì)伍向職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展;實(shí)行資格認(rèn)定制度，從事心理健康教育工作的人員須持證上崗。加強(qiáng)學(xué)校間的交流與合作，舉辦心理專題研討會，促進(jìn)教師間相互借鑒和學(xué)習(xí)。

3.2 心理教育活動的形式多樣化

開展大學(xué)生心理健康教育工作，應(yīng)該從促進(jìn)全體學(xué)生的健康成長出發(fā)，以幫助他們克服成長過程中的危機(jī)和困難，提高適應(yīng)社會生活的能力，優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì)為著手，以促進(jìn)心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，開展形式多樣的教育活動。

心理健康教育課程是普及心理健康知識的一個(gè)重要渠道，因此首先應(yīng)納入學(xué)校的 教學(xué)計(jì)劃 ，設(shè)立必修或選修課程，保證學(xué)生在校期間普遍接受心理健康課程教育。通過教學(xué)，使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識自己和他人，了解心理問題或者心理障礙產(chǎn)生的機(jī)制;開展心理咨詢，包括個(gè)別心理咨詢和團(tuán)體心理咨詢活動，在高校成立專門的大學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)，進(jìn)行大學(xué)生心理咨詢服務(wù)工作，提供心理咨詢服務(wù)的工作者，應(yīng)是接受心理學(xué)專門學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的人員，擴(kuò)大咨詢途徑，除了面談咨詢，還應(yīng)接受網(wǎng)絡(luò)、電話、信件等咨詢方式;對在校生進(jìn)行全面的心理健康評估并建立學(xué)生檔案制度，及時(shí)了解學(xué)生群體的交往心理、戀愛心理、網(wǎng)絡(luò)心理等重點(diǎn)心理狀態(tài)，同時(shí)，通過評估對存在問題的學(xué)生進(jìn)行針對性的介入;積極開展心理課程、講座之類的教育活動;成立學(xué)生心理健康協(xié)會等學(xué)生社團(tuán)并組織活動;建立心理學(xué)知識和輔導(dǎo)網(wǎng)站;組織心理輔導(dǎo)人員的培訓(xùn)工作，開展學(xué)術(shù)研究和對外交流活動。

3.3 發(fā)揮學(xué)生本人在心理教育活動中的主體作用

提高大學(xué)生的心理健康水平，應(yīng)當(dāng)有大學(xué)生自身的參與。在心理健康教育中，我們要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用。大學(xué)生參與心理健康教育的途徑有：一是，引導(dǎo)學(xué)生做心理健康教育活動的主導(dǎo)。通過學(xué)校的心理健康課程及心理健康教育活動，使大學(xué)生充分認(rèn)識到自己是提高心理健康水平的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識周圍環(huán)境及自身角色，做到能在他人的幫助下應(yīng)對其生存環(huán)境。二是，充分發(fā)揮大學(xué)生心理社團(tuán)作用。通過學(xué)生社團(tuán)主辦各種大學(xué)生心理健康活動，宣傳心理健康知識，促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。三是，積極開展同學(xué)間心理互助交流。同齡人更容易相互理解，向同齡人傾訴，有利于提高心理咨詢的針對性和有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁利.大學(xué)生心理健康與調(diào)試[M].北京：北京科學(xué)技術(shù)出版社，2003.

[2]葛操.當(dāng)代大學(xué)生心理分析[M].北京：工商出版社，2000.

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