留守萌娃跪謝爺奶,為何讓人更擔(dān)憂孩子的心理健康

相信各位被最近報(bào)道的留守萌娃跪謝爺奶，感動(dòng)的淚流滿面，小編也是，看到之后忍不住想念老家那慈祥可愛(ài)的爺爺奶奶。

每個(gè)人的童年，不管你多調(diào)皮搗蛋，總會(huì)有個(gè)人默默的站在你背后為你撐腰，那就是偶們的爺爺奶奶。常掛在他(她)們嘴邊的話就是—這還是不是你親生的，小時(shí)候你調(diào)皮時(shí)也沒(méi)見(jiàn)我這樣打你，這可是我親孫子你親兒子啊!年幼的我們每每聽(tīng)到這話就趕緊投向爺爺奶奶的懷抱。話說(shuō)感動(dòng)歸感動(dòng)，但是值得我們反思的是，為什么會(huì)出現(xiàn)這種社會(huì)現(xiàn)象?這種打著孝順的旗幟讓孩子下跪真的對(duì)孩子好嗎?

隨著科技的進(jìn)步，很多農(nóng)村人進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致了社會(huì)中出現(xiàn)越來(lái)越多的留守兒童，雖然父母的工資滿足了孩子的物質(zhì)需求，但一年只能見(jiàn)一面孩子，或者是幾年只能見(jiàn)一面孩子，請(qǐng)問(wèn)你們有考慮孩子的心理健康嗎?不是吃飽喝足就能長(zhǎng)大的，家長(zhǎng)們都清醒清醒吧。說(shuō)到這，可能有人會(huì)說(shuō)，不打工哪有錢(qián)供孩子吃穿呀，我們也是迫不得已的。但是你問(wèn)過(guò)孩子嗎?孩子放學(xué)看到空蕩蕩的房子是什么滋味，他(她)們要的只是父母的一身問(wèn)候：放學(xué)了，快洗手吃飯吧。

而城市的孩子心理健康也不容忽視，很多家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，為了給孩子最好的教育，最好的環(huán)境，我白天忙的要死要活的，下班回家就是想看看電視、玩下手機(jī)和電腦，放松一下，都不可以嗎?小編想說(shuō)，你說(shuō)的都沒(méi)錯(cuò)，但是你花幾百萬(wàn)能買(mǎi)孩子的心理健康嗎?健康不是給他一切最好的物質(zhì)條件，還需要你的陪伴，陪伴懂嗎?就是你可以不要用那所謂的我很忙，我要賺錢(qián)給你用等一堆搪塞孩子的理由，孩子不懂，他(她)想要的只是陪伴。你可以下班后陪孩子玩一個(gè)小時(shí)游戲，那怕半個(gè)小時(shí)，小編相信孩子得到的快樂(lè)是你無(wú)法體會(huì)的，當(dāng)然對(duì)孩子的心理健康也會(huì)很有益處。

最后希望有關(guān)部門(mén)看看留守萌娃跪拜爺奶的場(chǎng)面，到底是在弘揚(yáng)中國(guó)的孝道，還是讓人看到不禁反問(wèn)，這么幼小的孩子這樣答謝爺奶，真的好嗎?

農(nóng)村留守兒童的心理健康問(wèn)題嚴(yán)重嗎？該怎么才能有效的幫助他們？

心理老師左叔非常愿意回答你的問(wèn)題。

我是一位從事心理學(xué)及心理 健康 教育工作的心理咨詢(xún)師，擔(dān)任甘肅省心理咨詢(xún)師學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)職務(wù)，我們學(xué)會(huì)自2014年以來(lái)，每年都要承擔(dān)國(guó)家中央財(cái)政支持 社會(huì) 組織項(xiàng)目或省級(jí)財(cái)政支持 社會(huì) 組織項(xiàng)目，其內(nèi)容基本上是農(nóng)村留守兒童心理 健康 援助、或者少數(shù)民族流動(dòng)兒童心理 健康 援助、或者農(nóng)村留守婦女心理 健康 援助等，對(duì)你提到的“農(nóng)村留守兒童的心理健康問(wèn)題嚴(yán)重嗎？該怎么才能有效的幫助他們？”的問(wèn)題， 我從自己做這些工作的經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答你的提問(wèn)。

農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，以及他們的心理 健康 問(wèn)題，已經(jīng)成為全 社會(huì) 共同關(guān)注的 社會(huì) 問(wèn)題，由于他們長(zhǎng)期生活在特殊的環(huán)境里，缺乏父母的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，長(zhǎng)此以往，就產(chǎn)生了性格柔弱、自卑、自負(fù)、孤僻、叛逆等一系列心理問(wèn)題或心理疾病，在留守兒童發(fā)引出的各種心理問(wèn)題中，最核心、最常見(jiàn)的是以下幾個(gè)。

第一農(nóng)村留守兒童常見(jiàn)心理問(wèn)題

農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，以及他們的心理 健康 問(wèn)題，已經(jīng)成為全 社會(huì) 共同關(guān)注的 社會(huì) 問(wèn)題，由于他們長(zhǎng)期生活在特殊的環(huán)境里，缺乏父母的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，長(zhǎng)此以往，就產(chǎn)生了性格柔弱、自卑、自負(fù)、孤僻、叛逆等一系列心理問(wèn)題或心理疾病，在留守兒童發(fā)引出的各種心理問(wèn)題中，最核心、最常見(jiàn)的是以下幾個(gè)。

一是人際關(guān)系問(wèn)題 ，留守兒童的人際關(guān)系問(wèn)題主要是在人際交往中不遵守交往規(guī)范，不懂得人際交往技能，甚至不敢交往、不愿意交往。

二是學(xué)習(xí)問(wèn)題， 留守兒童的學(xué)習(xí)問(wèn)題主要是學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，紀(jì)律性不強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，得不到老師的重視，出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)的比較多。

三是自我認(rèn)知問(wèn)題， 留守兒童的自我認(rèn)知問(wèn)題主要表現(xiàn)是自我認(rèn)同混亂，自我接納困難，自我同一性不一致，自卑心理嚴(yán)重，有些留守兒童還有嚴(yán)重的人格障礙問(wèn)題，行為沖動(dòng)，認(rèn)知偏激，自我認(rèn)識(shí)與客觀現(xiàn)實(shí)矛盾，在行為上容易受到他人影響。

四是其他一些心理問(wèn)題， 例如情緒問(wèn)題、敵對(duì)心理、 社會(huì) 適應(yīng)能力差、過(guò)分依賴(lài)祖輩等。

第二，怎樣才能有效的幫助他們

關(guān)注留守兒童心理 健康 有益于他們的身心 健康 發(fā)展，更有益于他們形成良好的心理品質(zhì)和能力。

一是 學(xué)校要注重留守兒童的心理疏導(dǎo)，滿足留守兒童的心理需要，學(xué)校要配備專(zhuān)職或兼職的心理 健康 專(zhuān)業(yè)人員，做好留守兒童學(xué)生的心理 健康 教育工作。

二是 學(xué)校要努力建設(shè)平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)校各科教師都要關(guān)愛(ài)留守兒童學(xué)生，正確引導(dǎo)他們 健康 成長(zhǎng)，尊重他們。

三是 學(xué)校要加強(qiáng)與留守兒童家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的情況，積極發(fā)揮家長(zhǎng)親情在留守兒童學(xué)生成長(zhǎng)中的作用，促進(jìn)孩子與父母的親情關(guān)系。

四是 學(xué)校要積極開(kāi)展家?；?dòng)活動(dòng)，多舉辦家庭教育指導(dǎo)講座或活動(dòng)，具體指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子，促使家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)教育孩子的知識(shí)和方法，形成家校合力促進(jìn)留守兒童學(xué)生 健康 成長(zhǎng)。

五是 社區(qū)和村委會(huì)是留守兒童生活和活動(dòng)的主要場(chǎng)所，社區(qū)或村委會(huì)也要幫助關(guān)注和幫助留守兒童作為自己工作的重心，充分發(fā)揮社區(qū)中離退休職工、青年志愿者、 社會(huì) 工作者等各方面的作用，為留守兒童 健康 成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。

六是 加強(qiáng) 社會(huì) 宣傳，呼吁更多的 社會(huì) 力量、 社會(huì) 組織關(guān)注留守兒童心理 健康 問(wèn)題，參與留守兒童心理 健康 服務(wù)，有效的幫助留守兒童 健康 成長(zhǎng)。

希望我的回答能對(duì)你有所幫助，如有不同的看法請(qǐng)?jiān)谠u(píng)論區(qū)留言，我們可以繼續(xù)探討，分享彼此的觀點(diǎn)。

再次感謝你的邀請(qǐng)！

我國(guó)目前留守兒童的數(shù)量高達(dá)6千萬(wàn)！這個(gè)數(shù)字是不是很驚人。

留守兒童面臨著很多的問(wèn)題，首先，留守兒童缺乏父母的關(guān)懷，學(xué)習(xí)和生活處于松散無(wú)人管束的狀態(tài)。久而久之，會(huì)影響他們對(duì)家庭，對(duì)父母的態(tài)度。

其次，留守兒童父母不在身邊，遇到問(wèn)題無(wú)法傾述，長(zhǎng)久容易形成自閉傾向。

第三，兒童在少年時(shí)期對(duì)父母的 情感 上的依賴(lài)還很深，過(guò)早缺乏陪伴會(huì)讓他們非常容易有自卑心理，久而久之便不夠自信。

第四，留守兒童很容易受到外界歪風(fēng)邪氣的影響，三觀未固化階段，容易染上惡習(xí)。

對(duì)此，家鄉(xiāng)和 社會(huì) 及學(xué)校要共同努力，有以下幾點(diǎn)建議：

第一，父母和老師要積極的表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)和關(guān)心，讓他們知道父母對(duì)他們的感情和責(zé)任，讓他們明白父母對(duì)家庭的責(zé)任感，取得孩子的理解和支持。

第二，委托靠譜的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，在生活上關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，在心理上，老師和家長(zhǎng)要更為敏感，一有苗頭就要及時(shí)和孩子溝通，聽(tīng)取他們想法，解決問(wèn)題。

第三，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止留守兒童的問(wèn)題行為習(xí)慣，糾正他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為方式。

以上幾點(diǎn)，謝謝！

作為一名農(nóng)村的孩子，深深的為農(nóng)村留守兒童感到擔(dān)憂，現(xiàn)在的農(nóng)村留守兒童已經(jīng)成為了中國(guó)普遍存在的現(xiàn)象，追求經(jīng)濟(jì)物質(zhì)的同時(shí)我們丟失了我們孩子心理的 健康 。留守兒童普遍有一下幾個(gè)方面的 健康 問(wèn)題。

一、性格孤僻，父母外出打工，孩子都普遍存在失落情緒，留守兒童大部分都缺乏活潑，他們渴望親情、孤獨(dú)、饑餓、脆弱。他們被統(tǒng)稱(chēng)為 情感 饑餓的孩子。

二、留守兒童情緒消極，發(fā)展失衡，認(rèn)知能力差。留守兒童大部分 情感 不穩(wěn)定，長(zhǎng)期處于消極狀態(tài)。他們普遍心理不平衡，自卑情緒嚴(yán)重，價(jià)值觀錯(cuò)亂。他們認(rèn)知能力差，對(duì)事物非常敏感，思想認(rèn)識(shí)不完善，缺乏正面引導(dǎo)。

三、留守兒童人生觀偏移，焦慮自卑。他們渴望通過(guò)工作、考學(xué)、讀書(shū)等脫離當(dāng)?shù)?，?社會(huì) 實(shí)踐中有些孩子也認(rèn)為文憑沒(méi)用，他們的發(fā)展方向是外出打工。他們有些孩子缺乏安全感，時(shí)常辦事猥瑣，膽小怕事，對(duì)自身評(píng)價(jià)較低，有嚴(yán)重的自卑感。

我們?cè)趺床拍軒偷剿麄?，給他們改變目前的狀態(tài)呢，建議如下幾方面。

一、政府和 社會(huì) 要重視這個(gè)問(wèn)題，積極做出好的三農(nóng)政策，鼓勵(lì)農(nóng)民回家創(chuàng)業(yè)，或者遷移到城里居住。 社會(huì) 和政府要加強(qiáng)農(nóng)民工子女入學(xué)和生活的照顧，減輕部分孩子家庭壓力。

二、重視鄉(xiāng)村教育，學(xué)校方面要培養(yǎng)孩子正確的人生觀價(jià)值觀，學(xué)校要建立心理活動(dòng)室，專(zhuān)門(mén)對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

三，家長(zhǎng)要多通過(guò)視頻電話和孩子溝通，在保障孩子物質(zhì)的同時(shí)，要多對(duì)孩子進(jìn)行心理上的關(guān)愛(ài)。

2013年5月10日，全國(guó)婦聯(lián)發(fā)布《中國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》。報(bào)告指出，中國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過(guò) 6000萬(wàn) 。留守兒童處于身體成長(zhǎng)和心理人格塑造的形成階段，如果不能正確引導(dǎo)就會(huì)形成心理創(chuàng)傷，嚴(yán)重的可能會(huì)造成心理畸形。

1、留守兒童心理問(wèn)題的表現(xiàn)

留守兒童的心理 健康 問(wèn)題表現(xiàn)為隱性，不容易發(fā)覺(jué)，但影響深遠(yuǎn)。一般留守兒童的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)如下：

（1） 性格敏感內(nèi)向 。留守兒童往往都是由爺爺奶奶來(lái)監(jiān)管，而部分年齡相對(duì)較大已經(jīng)上初中的留守兒童或因?yàn)闋敔斈棠虩o(wú)力撫養(yǎng)，或爺爺奶奶去世，而處于無(wú)人監(jiān)管的狀態(tài)。即便是有爺爺奶奶來(lái)監(jiān)管，但也往往力不從心，在遇到一些問(wèn)題時(shí)無(wú)法為孩子解決。長(zhǎng)期處于這樣狀態(tài)下孩子的不信任感就會(huì)增強(qiáng)，變得敏感多疑，不愿意和其他人交流。

（2）自卑。 無(wú)論是兒童還是大人都會(huì)有攀比心理，兒童的攀比主要集中在物質(zhì)方面，而物質(zhì)往往都是由金錢(qián)所帶來(lái)的。而留守兒童家庭基本都是物質(zhì)相對(duì)匱乏的家庭，在和其他物質(zhì)相對(duì)比較富足的孩子進(jìn)行比較時(shí)，往往會(huì)變得自卑。而這種自卑無(wú)法在短期內(nèi)得到解決，他們就會(huì)容易產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為自己不如其他物質(zhì)相對(duì)富足的孩子，而產(chǎn)生自卑感。

（3）暴躁不安。 長(zhǎng)期處于監(jiān)管的孩子往往會(huì)因?yàn)楸黄圬?fù)而變得敏感，在長(zhǎng)期的欺壓中就會(huì)形成極端的心理壓力。而在沒(méi)有得到有效引導(dǎo)的情況下，就會(huì)通過(guò)打罵小動(dòng)物、踐踏農(nóng)作物甚至是欺壓其他比自己年齡小的低齡兒童來(lái)排泄自己的情緒。

（4）逆反心理嚴(yán)重。 在學(xué)校里，有些學(xué)生往往喜歡和老師對(duì)著干，總感覺(jué)時(shí)刻被其他人欺負(fù)，與其他人交流時(shí)充滿警惕性和敵意。

（ 5）沉迷網(wǎng)絡(luò)世界 。許多留守兒童在上課時(shí)候依然沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，特別現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，這個(gè)問(wèn)題顯特別突出，很多孩子無(wú)法分清網(wǎng)絡(luò)世界里的危險(xiǎn)因素，甚至有些還會(huì)把 游戲 世界里的暴力帶到生活中來(lái)。

如果是 個(gè)人的角度， 作為孩子的親人，可以做的有：

（1）通過(guò)兒童心理繪本進(jìn)行正確引導(dǎo) 。通過(guò)線上或者線下的方式都可以進(jìn)行繪本教學(xué)，進(jìn)行日常的心理引導(dǎo)。

（2）定期交流溝通。 可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程的交流溝通，如果能面對(duì)面更好。交流以引導(dǎo)孩子多說(shuō)為主，多關(guān)注孩子的人際交往，把握孩子的困惑、情緒變化，適當(dāng)安撫、引導(dǎo)。

（3）父母與孩子保持聯(lián)系，表達(dá)愛(ài)意。 父母多與孩子溝通，打電話或者語(yǔ)音聊天的時(shí)候不要只問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī)，可以口頭多表達(dá)一下對(duì)孩子的愛(ài)。媽媽愛(ài)你，媽媽很想你，爸爸覺(jué)得你不僅能照顧好自己，還能照顧爺爺奶奶，是很棒的男子漢。類(lèi)似的。

希望以上內(nèi)容對(duì)你有所幫助。

大家好，我是吉娘娘，很高興回答這個(gè)問(wèn)題。隨著 社會(huì) 發(fā)展越快，需要的工作人員就越多，從而出現(xiàn)大量的留守兒童，現(xiàn)在很多留守兒童的心理 健康 問(wèn)題很?chē)?yán)重。

留守兒童的心理問(wèn)題有哪些呢？

1、由于留守兒童長(zhǎng)期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，往往產(chǎn)生焦慮，煩燥，悲觀，疑慮等一系列的消極情緒，在性格方面，較為突出的是性格內(nèi)向，自卑孤僻，學(xué)習(xí)方面因缺乏家庭輔導(dǎo)，導(dǎo)致困難重重，行為方面缺乏父母的管教，在監(jiān)護(hù)人管不了的情況下，留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)，逃學(xué)，沉迷于 游戲 廳，網(wǎng)巴等 娛樂(lè) 場(chǎng)所，引起行為上的偏差，嚴(yán)重者走上犯罪道路。

2、留守兒童周?chē)娜爽F(xiàn)在的生存壓力很大，他們也沒(méi)有時(shí)問(wèn)和精力去關(guān)注留守兒童。

3、合作交流能力的培養(yǎng)現(xiàn)代 社會(huì) 人際交往和合作能力愈來(lái)愈顯得必不可少。但這方面的能力并不是天生的，而是經(jīng)過(guò)一定的實(shí)踐逐漸形成的。留守兒童由于長(zhǎng)時(shí)間缺乏父母的關(guān)愛(ài)呵護(hù)，自閉心理較為嚴(yán)重，常常不愿與人交往，心理壓力較大。

要多重視，關(guān)注留守兒童，要經(jīng)常給他們講一些關(guān)于愛(ài)的故事，經(jīng)常給留守兒童疏導(dǎo)心理，防止他們心理扭曲。

要分享和給予他們更多的愛(ài)心。利用假期間，多帶留守兒童回自己的家，讓他們和自己的孩子或者一些正常兒童更多的交流和溝通，以免讓他們覺(jué)得別人對(duì)自己又看不起或是別的想法。

留守兒童不是一個(gè)兩個(gè)，而是成千上萬(wàn)的群體，單靠家里的留守老人關(guān)愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要 社會(huì) 福利社和各界愛(ài)心人士的幫助。

多給他們分享一些他們沒(méi)接觸過(guò)的或沒(méi)見(jiàn)過(guò)的高 科技 和外界奇聞景觀，讓他們覺(jué)得即使沒(méi)有親人或者家人在身邊，世界也是如此溫曖。

希望我的回答能令您滿意。

歡迎各位朋友評(píng)論留言。

不嚴(yán)重，沒(méi)你們想象的那么脆弱，只是爺爺奶奶不敢管，我們老家附近有爺爺奶奶帶孩子游泳死了，老人上吊死了，這就是生活

我的孩子以前也是留守兒童，他最焦慮的是希望爸爸媽媽平安，只有看到了觸摸到了才沒(méi)有那么焦慮，他還非常擔(dān)心爺爺奶奶老了，遲早會(huì)離開(kāi)他，無(wú)依無(wú)靠，這是非常難解決的問(wèn)題。

留首兒童一般的爺爺奶奶跟不上時(shí)代了，有很多都是不懂的，看電視里面別人家的小孩子那么自信，也非常焦慮，自己什么也不會(huì)，沒(méi)有人教，帶到身邊了才安心！

留守兒童的心里是孤單的，無(wú)助的，自卑的。沒(méi)有安全感的。

跟奶奶長(zhǎng)大的孩子心理

孩子小的時(shí)候誰(shuí)帶的多他跟誰(shuí)親，因?yàn)樗麜?huì)依賴(lài)帶他的人。當(dāng)孩子慢慢長(zhǎng)大會(huì)有一個(gè)叛逆期，這時(shí)候他有了獨(dú)立的意識(shí)，并且誰(shuí)也不想依賴(lài)。如果這個(gè)時(shí)候再像他小時(shí)候那樣對(duì)他，希望只要疼他、愛(ài)他、關(guān)心他、為他好，他就對(duì)自己比任何人親，其實(shí)不太現(xiàn)實(shí)。

一方面是，他稍稍有了獨(dú)立自主的能力，不需要其他人無(wú)微不至的照顧，你這樣對(duì)他好，他也有可能認(rèn)為這是束縛。另一方面他更多需要的是精神上的溝通，希望有人指引他。所以，他小時(shí)候奶奶對(duì)他的好，他有可能忘了，就算不忘也很難像以前那樣依賴(lài)奶奶。而孩子的媽媽可能跟容易跟孩子交流，孩子在精神上也會(huì)和媽媽更親近。

李奶奶家的孫子，從小跟著她長(zhǎng)大。孩子的媽媽在他3個(gè)月的時(shí)候，就外出工作。李奶奶就是一口飯一口飯，把孩子喂養(yǎng)長(zhǎng)大的，兩個(gè)人的關(guān)系也很好。奶奶有好吃的都留給孫子，就算孫子吃不下，她也舍不得吃。好在孫子也算孝順，對(duì)奶奶很貼心，經(jīng)常幫著干活。所以周?chē)娜硕颊f(shuō)，這孩子長(zhǎng)大之后肯定會(huì)很孝順。以后李奶奶，跟著享清福就行了。

奶奶帶大的孩子，長(zhǎng)大后對(duì)老人是孝順還是嫌棄？過(guò)來(lái)人的話扎心了

“無(wú)論誰(shuí)帶大，孩子都跟媽媽親”

老人從小就帶著孫女，從孩子牙牙學(xué)語(yǔ)，到上小學(xué)。孩子小時(shí)候經(jīng)常說(shuō)：奶奶，我長(zhǎng)大之后會(huì)孝順你的，給你買(mǎi)好多東西。老人就問(wèn)：那你媽媽呢？孩子憤憤的說(shuō)，才不管她。等到孩子上初中，媽媽打工回來(lái)，就開(kāi)始彌補(bǔ)孩子。前兩年，孩子還是跟自己最親，但慢慢的就跟媽媽的關(guān)系最好。因?yàn)楹屠先嗽谝黄鸬臅r(shí)間越來(lái)越短，和媽媽在一起的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。

是的，這個(gè)問(wèn)題蠻現(xiàn)實(shí)的。無(wú)論誰(shuí)帶大，孩子都跟媽媽最親。因?yàn)樵诤⒆拥膬?nèi)心深處，最需要、最渴望得到媽媽的愛(ài)。一開(kāi)始或許還倔強(qiáng)，故意跟媽媽保持距離感。但畢竟還是個(gè)孩子，又能堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間？小時(shí)候，因?yàn)槿狈δ笎?ài)，所以把奶奶當(dāng)成關(guān)系最好的人。但當(dāng)母愛(ài)回來(lái)了，奶奶的重要性就一降再降。

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