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李玫瑾聊育兒視頻講座全集，基本市面上各類(lèi)能找到的李玫瑾老師講學(xué)視頻都有。

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部分視頻截圖

01李玫瑾說(shuō)育兒講座目錄（含音頻）

第01課：早期教育的重要性

第02課：孩子的任何問(wèn)題都是大人的問(wèn)題

第03課：要積累孩子依戀自己的心理資本

第04課：情感陪伴的性格作用

第05課：觀念和性格的早期形成有規(guī)律

第06課：好的親情陪伴一定是嘮叨的

第07課：6歲之前要說(shuō)“不”

第08課：克制忍受與防止自私

第09課：挫折教育有哪些必要性

第10課：青春期的叛逆教育

第11課：青春期的心理變化

第12課：青春期的愛(ài)情教育

第13課：要讓孩子知道生命的意義

第14課：養(yǎng)育和教育的關(guān)系

第15課：規(guī)范的養(yǎng)成

第16課：學(xué)會(huì)辨別性的魅力

第17課：孩子偷拿怎么處理

第18課：早期教養(yǎng)中愛(ài)與性的識(shí)別

第19課：殺親案的早期性格培養(yǎng)溯源

第20課：我如何走上了犯罪心理研究之路

第21課：如何防止孩子有暴力傾向

第22課：關(guān)注孩子青春期的紅色信號(hào)

第23課：人格障礙也會(huì)導(dǎo)致“壞小孩”

第24課：為什么孩子厭學(xué)，該怎么辦？

第25課：保護(hù)孩子的理由

第26課：正確地和孩子溝通，比什么都管用

第27課：6歲前孩子性格培養(yǎng)

第28課：孩子的“等待”和“自我控制”

第29課：解析孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題-1

第29課：解析孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題-2

第29課：解析孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題-3

第29課：解析孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題-4

第30課：嚴(yán)重暴力犯罪心理解析

第31課：殺親案的犯罪心理解析

第32課：系列殺手的犯罪心理

第33課：未成年人違法犯罪心理解析

第34課：高材生犯罪心理解析

第35課：12歲之前的培養(yǎng)決定孩子的一生

第36課：反社會(huì)人格≠犯罪，但它是病

第37課：關(guān)注孩子的好朋友和興趣愛(ài)好

第38課：孩子青春期要注重“心理?yè)狃B(yǎng)”

第39課：什么是抑郁癥、焦慮以及其他心理疾??？

第40課：青少年心理的迷失

第41課：12-18歲關(guān)鍵期和孩子做朋友

第42課：家庭教育的缺失，易造成冷漠少年

第43課：情緒怎么決定身體健康

第44課：適度的懲罰也是一種保護(hù)

第45課：研究人最簡(jiǎn)單的方法,考察Ta的過(guò)去

第46課：注重孩子的法律和人生教育

第47課：家庭健全≠健全的家庭教育

第48課：所有孩子的問(wèn)題都有滯后表現(xiàn)

第49課：親自的陪伴比豐富的物質(zhì)提供更重

第50課：人性的培養(yǎng)比智力的教育更重要

第51課：良好的性格比能力更決定命運(yùn)

第52課：大人好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上

第53課：養(yǎng)育孩子陪伴最關(guān)鍵

第54課：如何看待未成年人的問(wèn)題

第55課：孩子的初生年一定要親自撫養(yǎng)

第56課：高智商犯罪心理分析（一）

第57課：高智商犯罪心理分析（二）

第58課：高智商犯罪心理分析（三）

第59課：用哲學(xué)的眼光來(lái)看兒童教育

第60課：如何走上學(xué)習(xí)哲學(xué)道路的

第61課：告訴孩子如何保護(hù)自己

第62課：真正的好教育是快樂(lè)的

第63課：犯罪心理學(xué)的真相

第64課：犯罪中施害人的動(dòng)機(jī)分析

第65課：孩子膽小怎么辦

第66課：二胎家庭該如何教育

第67課：如何察覺(jué)孩子的反社會(huì)人格

第68課：養(yǎng)育孩子分四個(gè)階段

第69課：一眼識(shí)破渣人

第70課：孩子所有的反應(yīng)都是父母的折射

第71課：讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)

第72課：高材生如何正確教育

第73課：高材生心理健康建設(shè)

第74課：心理精神疾病與談話功效

第75課：育兒中家規(guī)的重要作用

第76課：父母如何跟孩子溝通

02讓孩子向陽(yáng)生長(zhǎng) 精選

03家庭教育講座 精選

04心理?yè)狃B(yǎng)講座精選

050-6歲 精選

066-12歲 精選

0712-18歲 精選

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李玫瑾書(shū)籍著作目錄

李玫瑾：1歲前請(qǐng)自己帶孩子-6歲前要對(duì)孩子說(shuō)不-12歲前重視心理?yè)狃B(yǎng)

李玫瑾：大人好好學(xué)習(xí) 孩子天天向上

李玫瑾：犯罪人格的界定與實(shí)證研究

李玫瑾：父母的早期教育是孩子終身幸福的根基

李玫瑾：高智商者犯罪心理探析-從復(fù)旦大學(xué)投毒案說(shuō)起

李玫瑾：共同犯罪的心理探討

李玫瑾：孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的常見(jiàn)心理問(wèn)題與對(duì)策

李玫瑾：家庭中的心理?yè)狃B(yǎng)

李玫瑾：馬加爵犯罪的真實(shí)動(dòng)機(jī)

李玫瑾：王強(qiáng)系列殺人搶劫案解析

李玫瑾：未成年人犯罪心理研究2015

李玫瑾：異常犯罪與刑事責(zé)任能力解析

李玫瑾：張君犯罪心理的剖析

李玫瑾：《犯罪心理學(xué)》系列課程筆記

李玫瑾：中央電視臺(tái)節(jié)目《開(kāi)講啦》演講文稿

李玫瑾：[地理學(xué)的犯罪心理畫(huà)像].(美)羅斯姆.掃描版

李玫瑾：犯罪心理研究——在犯罪防控中的作用]..掃描版

李玫瑾：幽微的人性

李玫瑾：犯罪心理學(xué)第11版

李玫瑾參加電視節(jié)目高清視頻

《李玫瑾：心理的迷失》1.56G高清版

《開(kāi)講啦：犯罪心理學(xué)專(zhuān)家李玫瑾 》 914M高清版

《李玫瑾圓桌派：跟孩子溝通不簡(jiǎn)單 》 511M高清版

《李玫瑾春妮的周末時(shí)光》1.09G高清版

李玫瑾育兒有哪些書(shū)籍

幽微的人性、陪孩子度過(guò)青春期、兒童人格形成及培養(yǎng)等。提及李玫瑾教授，相信很多家長(zhǎng)都在網(wǎng)上或者朋友圈看過(guò)她的關(guān)于6歲之前孩子一定要管的視頻，關(guān)于李玫瑾教授的育兒理念、做法，還有她關(guān)于人生哲學(xué)的演講，很多家長(zhǎng)聽(tīng)了，簡(jiǎn)直是醍醐灌頂，甚至有的育兒理念用到自己孩子身上，真的應(yīng)驗(yàn)了。

1、《幽微的人性》取材自李玫瑾在電視談話節(jié)目中的訪談內(nèi)容。她在書(shū)中以通俗的語(yǔ)言介紹了犯罪心理畫(huà)像理論，并通過(guò)近年來(lái)國(guó)內(nèi)外轟動(dòng)一時(shí)的惡性犯罪案件剖析了犯罪人的心理成因，闡釋了犯罪心理學(xué)在預(yù)防和懲治犯罪方面的重要性，呼吁全社會(huì)關(guān)愛(ài)青少年尤其是留守兒童，重視他們的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)他們加強(qiáng)心理教育 。

2、《陪孩子度過(guò)青春期》是父母對(duì)青少年最常見(jiàn)的抱怨就是粗魯以及不尊重父母。教育青少年尊重我們的最好方式，是尊重他們，尊重我們和他們的關(guān)系。

3、《兒童人格形成及培養(yǎng)》主要內(nèi)容是阿爾弗雷德·阿德勒在從優(yōu)越、自卑、家庭、學(xué)校和青春期等幾個(gè)方面闡述了孩子做出讓人難以理解的言行的根本原因。

真正的養(yǎng)育過(guò)程，肯定是嘮叨的，是有言語(yǔ)的，這叫做有親情撫養(yǎng)。言語(yǔ)發(fā)育和社會(huì)性發(fā)展（愿不愿意和人交流、親近）、認(rèn)知等能力都會(huì)在有親情撫養(yǎng)和無(wú)親情撫養(yǎng)的背景下表現(xiàn)不同。

擴(kuò)展資料

孩子的問(wèn)題往往是成年人造就的，孩子的每種心理或行為問(wèn)題，一定和父母的行為有關(guān)，和父母的教育方式有關(guān)。

心理發(fā)展有關(guān)鍵期，孩子也一樣，未成年時(shí)期大體可以分為12歲之前的依戀期，12-18歲叫青春期，依戀期是家庭教育孩子的最關(guān)鍵期，青春期需要一些社會(huì)的參與。一個(gè)人如果小的時(shí)候沒(méi)有對(duì)善待過(guò)，你就不要指望他成年之后會(huì)善待這個(gè)社會(huì)。

李玫瑾育兒書(shū)籍有哪些

李玫瑾育兒書(shū)籍有《幽微的人性》和《心理?yè)狃B(yǎng)》。

《心理?yè)狃B(yǎng)》是一部由李玫瑾所著的育兒書(shū)籍，上海三聯(lián)書(shū)店出版發(fā)行。心理?yè)狃B(yǎng)是一種全新的育兒理念，在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，父母往往特別重視孩子是否吃飽穿暖、身高體重如何、是否活潑健康，把這些當(dāng)成愛(ài)的全部，卻因?yàn)槭栌诹私?、關(guān)注嬰幼兒、青少年的心理健康。

從而導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生了一些難以逆轉(zhuǎn)的心理困境，特別是進(jìn)入青春期后，會(huì)出現(xiàn)拒絕交流、出走、頂撞、不合群、學(xué)習(xí)困難等問(wèn)題。對(duì)此，心理學(xué)專(zhuān)家李玫瑾在《心理?yè)狃B(yǎng)》一書(shū)中向父母?jìng)鬟f了這樣一種理念：養(yǎng)育孩子，心理?yè)狃B(yǎng)比物質(zhì)撫養(yǎng)更加重要。

內(nèi)容簡(jiǎn)介

作者認(rèn)為，心理?yè)狃B(yǎng)主要包括情感、性格、觀念、能力四個(gè)方面，父母必須參與心理?yè)狃B(yǎng)的全過(guò)程，通過(guò)陪伴、關(guān)愛(ài)、獲得孩子的依戀感，進(jìn)而獲得管教孩子、“立規(guī)矩”的資本。家長(zhǎng)通過(guò)參與孩子成長(zhǎng)，進(jìn)行情感撫育，教他做人做事，這種心理?yè)狃B(yǎng)比滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求更重要。

父母親自陪伴孩子成長(zhǎng)，比給孩子掙錢(qián)更有價(jià)值，我們不能錯(cuò)過(guò)塑造孩子未來(lái)人生的最佳和最關(guān)鍵時(shí)期。李玫瑾，著名犯罪心理學(xué)家，中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)委員，中國(guó)預(yù)防青少年犯罪研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，代表作有《誰(shuí)在犯罪》。

李玫瑾是公認(rèn)育兒專(zhuān)家，得知其女兒職業(yè)后，網(wǎng)友卻直呼“失望”為什么？

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提取碼: 83h5 ? ?李玫瑾教授最成功的育兒應(yīng)該就是將女兒培養(yǎng)成哈佛高材生，這里有李玫瑾教授的全套講座視頻，希望能幫助到您。

從犯罪心理轉(zhuǎn)行育兒，被家長(zhǎng)“奉若神明”的李玫瑾語(yǔ)錄，管用嗎？

在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)家長(zhǎng)們的朋友圈內(nèi)都流傳著各種標(biāo)著“李玫瑾”的育兒公眾號(hào)，每篇文章閱讀人數(shù)輕輕松松10W+，視頻的播放量也高得嚇人。隨便一個(gè)平臺(tái)都有以搬運(yùn)李玫瑾的育兒觀點(diǎn)吸引流量的賬號(hào)。大家也對(duì)李玫瑾的育兒觀點(diǎn)不能再贊同，甚至認(rèn)為“先學(xué)過(guò)李玫瑾教授育兒的課才有資格做父母。”

可就是這樣一個(gè)被廣大父母譽(yù)為育兒寶典的一條條視頻現(xiàn)在卻被越來(lái)越多的人喊停，李玫瑾語(yǔ)錄遭到了質(zhì)疑。

李玫瑾是誰(shuí)？

說(shuō)起李玫瑾，人們大都是通過(guò)三起案件認(rèn)識(shí)的這位教授，分別是2004年的馬加爵案，2009年的北京大興滅門(mén)案和2010年的藥家鑫案，通過(guò)做客央視并點(diǎn)評(píng)這三件轟動(dòng)全國(guó)的犯罪案件，李玫瑾教授成為家喻戶(hù)曉的社會(huì)名人。

李玫瑾畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)，主要的研究領(lǐng)域包括犯罪心理學(xué)、犯罪心理畫(huà)像、未成年人犯罪心理及預(yù)防，擔(dān)任中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)心理學(xué)會(huì)法制心理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員等職務(wù)，曾對(duì)許多個(gè)案進(jìn)行過(guò)詳細(xì)調(diào)查，對(duì)犯罪心理和青少年心理問(wèn)題研究頗深，這也是她被邀請(qǐng)點(diǎn)評(píng)這三個(gè)案子的重要原因。

作為中國(guó)人民公安大學(xué)犯罪心理學(xué)的教授，李玫瑾在青少年犯罪方面取得了極大的成就，被譽(yù)為“中國(guó)青少年犯罪研究第一人”，出版的著作《犯罪心理學(xué)》也得到業(yè)界的深度肯定。連李玫瑾本人也沒(méi)想到因?yàn)樽隹脱胍朁c(diǎn)評(píng)了這三樁著名案件，各大電視臺(tái)邀請(qǐng)自己去做關(guān)于育兒方面的講座，更沒(méi)想到的是自己的育兒觀念竟被如此多的人追捧。

育兒寶典初形成

由于對(duì)青少年心理問(wèn)題有著透徹的研究，李玫瑾教授對(duì)育兒方面有著一套自己相對(duì)獨(dú)立的理論，在不同的講座上，她也很樂(lè)意向父母?jìng)兎窒碜约旱挠齼悍椒?，將自己多年研究的青少年心理?wèn)題與實(shí)際相結(jié)合給那些對(duì)育兒無(wú)從下手的父母?jìng)冏钫鎿吹慕ㄗh。

比如：孩子不聽(tīng)話時(shí)到底要不要打？李玫瑾教授會(huì)說(shuō)：該打還是要打的。要讓孩子吃苦，早年吃的苦越多，承受力越好。不打不罵克制任性”的方法論。

這些觀點(diǎn)，家長(zhǎng)乍聽(tīng)起來(lái)，會(huì)覺(jué)得特別有道理，一下子戳中了自己多年的育兒痛點(diǎn)，很有共鳴，甚至被一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)追捧，紛紛轉(zhuǎn)發(fā)至家長(zhǎng)群。一時(shí)間李玫瑾語(yǔ)錄風(fēng)靡家長(zhǎng)們的朋友圈，家長(zhǎng)們都視若珍寶，恨不得每天三遍的學(xué)習(xí)，希望能教育好自己的孩子。

在信息飛速傳播的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們利用李玫瑾在不同講座中的錄像吸引著越來(lái)越多的流量。更有甚者甚至試圖將李玫瑾語(yǔ)錄做成一個(gè)品牌，且不說(shuō)這一切是不是李玫瑾教授自己的意愿，有沒(méi)有侵犯李玫瑾教授的個(gè)人權(quán)利，僅憑短短幾十秒、幾分鐘的只言片語(yǔ)就給家長(zhǎng)營(yíng)造出看完就能教育好下一代的氛圍，李玫瑾語(yǔ)錄逐漸被傳奇化。

育兒寶典跌下神壇

廣受中國(guó)父母追捧的李玫瑾式育兒法在近期卻接連被網(wǎng)友抨擊，輿論風(fēng)向也是一股腦的倒向?qū)α⒚?，昔日李玫瑾語(yǔ)錄有多受追捧，如今就有多少人反戈。

其中最飽受爭(zhēng)議的就是李玫瑾經(jīng)常提到的要在孩子小的時(shí)候訓(xùn)練出種種能力。雖然說(shuō)得頭頭是道，但家長(zhǎng)要是真的實(shí)施起來(lái)，結(jié)果卻是治標(biāo)不治本，這些方法對(duì)兒童的影響也被質(zhì)疑。

育兒本應(yīng)是幫助孩子健康的成長(zhǎng)，讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)具有獨(dú)立人格的人，而李玫瑾教授的種種理論都在將孩子變?yōu)橐粋€(gè)為家長(zhǎng)所控制、利用的工具和附庸。這也是現(xiàn)在她的育兒方法最令人詬病的一點(diǎn)。

李玫瑾教授出生、成長(zhǎng)在那個(gè)艱苦、動(dòng)蕩的環(huán)境里，很容易將苦難正?；?，甚至美化苦難，對(duì)于在那個(gè)年代里的人來(lái)說(shuō)，苦難是無(wú)法避免的，只能接受。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，幾十年的發(fā)展讓出生在新時(shí)代的孩子無(wú)法想象曾經(jīng)的苦難。

在歷經(jīng)苦難成長(zhǎng)起來(lái)的老一輩眼里，認(rèn)為苦難鍛煉了自己，成就了自己，從而認(rèn)為年輕一輩也要向他們一樣吃苦才能獲得成功。

帶著這樣的成長(zhǎng)背景，李玫瑾的教育思想不免呈現(xiàn)出一種刻意的給孩子“制造苦難”的特征。雖然她在很久以前就提出了“只重視智力教育是種誤區(qū)”“抓教育的關(guān)鍵是要教育父母”類(lèi)的教育口號(hào)，這在當(dāng)時(shí)的教環(huán)境中是很先進(jìn)并且十分難得的一種教育新觀點(diǎn)，可惜與之配合的教育方法卻還是原來(lái)那套。

如果仔細(xì)看李玫瑾教授的育兒觀，我們很容易發(fā)現(xiàn)李玫瑾育兒寶典受到廣大家長(zhǎng)追捧的原因離不開(kāi)她站在家長(zhǎng)角度看問(wèn)題的育兒觀念，一下就抓住了家長(zhǎng)們教育孩子時(shí)的痛點(diǎn)。

可怕的是，在家長(zhǎng)們一邊利用制造恐懼來(lái)把孩子塑造成順從、聽(tīng)話、毫無(wú)主見(jiàn)、討好父母的樣子時(shí)，卻一邊又斥責(zé)孩子不獨(dú)立、不勇敢、沒(méi)有創(chuàng)造力、不成“人”樣，而家長(zhǎng)們還渾然不自知，沉浸在自我感動(dòng)里久久不愿醒來(lái)。

其實(shí)李玫瑾教授的言論在一開(kāi)始就存在爭(zhēng)議。當(dāng)她點(diǎn)評(píng)“李磊滅門(mén)案”時(shí)提到“孩子一定要自己撫養(yǎng)，不要交給保姆和老人，否則等到孩子青春期，你就真的管不住了?！笨雌饋?lái)李玫瑾是在呼吁父母親自撫養(yǎng)孩子，可目的不是為了孩子的健康成長(zhǎng)，而是為了獲得控制孩子的“心理資本”。如此內(nèi)核的育兒寶典終究站不住腳。

育兒更是育己

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在李玫瑾的各類(lèi)視頻里，教家長(zhǎng)們?nèi)绾喂芙毯⒆宇?lèi)的視頻播放量、熱度最高，最低的則是那些李玫瑾教授告訴家長(zhǎng)要自我反省、提升自己類(lèi)的視頻。無(wú)獨(dú)有偶，在市場(chǎng)上種種類(lèi)型的育兒書(shū)籍里，育兒的方法越多，銷(xiāo)量便越高，家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆訒r(shí)往往忽略了自己。

出于動(dòng)物自我保護(hù)的本能，在遇到問(wèn)題的時(shí)候，人們往往會(huì)尋找外因而非反省自己。自我否定，會(huì)使人感到挫敗、沮喪，而這種感覺(jué)會(huì)讓人的身體分泌出一種“抑郁激素”，影響身體健康。所以，大腦機(jī)制會(huì)本能地讓人拒絕“承認(rèn)錯(cuò)誤”，以便讓人以“自以為輕松”的方式活著。

但教育孩子萬(wàn)不能如此，若是向從前一樣，對(duì)不順著自己心意的孩子吼幾嗓子，甚至拉來(lái)打一頓，讓他們能快速地順從自己。長(zhǎng)此以往孩子出現(xiàn)了更大的問(wèn)題，家長(zhǎng)們便四處尋找“名師”，尋求管孩子的妙招、最好是一次就見(jiàn)效的那種，更有甚者直接將孩子扔給所謂“名師”或管教孩子的學(xué)校。又有幾個(gè)家長(zhǎng)會(huì)承認(rèn)是自己的原因?qū)е潞⒆映霈F(xiàn)了問(wèn)題呢？

說(shuō)起育兒，家長(zhǎng)們經(jīng)常很早就開(kāi)始給孩子規(guī)劃人生，雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，可是仍有家長(zhǎng)會(huì)陷入很多“莫須有”的焦慮。為孩子的未來(lái)充滿(mǎn)擔(dān)心，認(rèn)為孩子只要怎樣怎樣就不會(huì)有一個(gè)好的未來(lái)，因此對(duì)待孩子便愈加嚴(yán)格。

首先家長(zhǎng)們應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的投資收割心態(tài)，不能將養(yǎng)育孩子作為對(duì)自己的一種投資而是想要陪伴一個(gè)新的生命走一段人生的旅程；其次，“改變孩子的唯一途徑就是改變自己”言傳身教的影響力和重要性是其他教育方法無(wú)法匹敵的，家長(zhǎng)們應(yīng)意識(shí)到自己對(duì)孩子的影響；最后，家長(zhǎng)們應(yīng)放棄所謂的“捷徑”，捷徑看似光鮮亮麗可是背后的黑暗又有誰(shuí)知，只有不走捷徑的教育，才未來(lái)可期。

現(xiàn)在不養(yǎng)生，將來(lái)養(yǎng)醫(yī)生。千萬(wàn)別贏了事業(yè)，輸了健康。關(guān)注我，學(xué)點(diǎn)老祖宗的養(yǎng)生知識(shí)，對(duì)您有益無(wú)害！

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