科學家們在青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程中有哪些成功因素？

讓學生多動手、多觀察、多思考、多提問，學生的創(chuàng)新意識和實踐能力就一定能夠得到培養(yǎng)，學生的科學素養(yǎng)也就一定能夠得到提高。

1、青蒿素的發(fā)現(xiàn)和提取并不是一蹴而就的，它是屠呦呦研究員經(jīng)過190次的失敗實驗，在第191次實驗中獲得成功的，科學是嚴謹?shù)?，條件稍有差別，得到的產(chǎn)物就會有很大差別，無論是科學家的研究還是平常的學生實驗，在得不到確定產(chǎn)物時，不應(yīng)立即放棄，而應(yīng)多角度地進行分析、多次實驗，堅持下去，這樣才有可能獲得最后的成功。

2、青蒿是傳統(tǒng)中藥，在長沙馬王堆漢墓中就有青蒿作為藥物的文字記載。青蒿為常用中藥，是一年生菊科植物黃花蒿的干燥地上部分。中藥青蒿具有清虛熱、除骨蒸、解暑熱、截瘧、退黃之功效，在中國有兩千多年的沿用歷史。青蒿素又名黃蒿素，是我國藥學工作者1971年從菊科植物黃花蒿葉中提取分離到的一種具有過氧橋的倍半萜內(nèi)酯類化合物。20世紀60年代瘧原蟲對原有的藥物產(chǎn)生抗體而使這些藥物失效，我國政府臨時組織“523”工作組，專門尋找新的抗瘧藥，但沒有找到有效藥物。

摘要：青蒿素的發(fā)現(xiàn)被國際社會認為是中國繼麻黃素之后的第二大醫(yī)學貢獻，屠呦呦研究員由于在青蒿素的發(fā)現(xiàn)中作出重大貢獻而獲得2011年度美國拉斯克臨床醫(yī)學研究獎。通過對青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程和化學結(jié)構(gòu)確定的簡單介紹談幾點教學思考。

關(guān)鍵詞：青蒿素化學結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)過程化學教學天然產(chǎn)物

世界上影響人數(shù)最多的疾病并非現(xiàn)在深受關(guān)注的艾滋病，而是一種堪稱“歷史悠久”的疾病——瘧疾，也就是俗稱的“打擺子”，同時，它也是當今除艾滋病外，上升趨勢最為顯著的一種傳染病，每年2～3億人感染此病，200多萬人死亡。19世紀從南美洲金雞納樹皮中得到的奎寧曾成為最有效的藥物，治愈了眾多的瘧疾患者。20世紀第二次世界大戰(zhàn)后模仿奎寧基本結(jié)構(gòu)而合成的一批新藥如氯喹、伯喹也曾救治過無數(shù)的病人。但是20世紀60年代出現(xiàn)抗藥性瘧原蟲后，以往常用的抗瘧藥（如氯喹、磺胺、奎寧等）的效果便不復(fù)存在，以至于造成了無藥可醫(yī)的局面，特別在東南亞、非洲地區(qū)情況更為嚴重。青蒿素類藥物的出現(xiàn)以其副作用低且不易產(chǎn)生抗藥性而被譽為“治療瘧疾的最大希望”。

2011年的9月23日，我國81歲高齡的女藥學家屠呦呦被授予2011年度美國拉斯克臨床醫(yī)學研究獎，獲獎理由是“因為發(fā)現(xiàn)青蒿素——一種用于治療瘧疾的藥物，挽救了全球特別是發(fā)展中國家的數(shù)百萬人的生命。”站在獎臺上的屠呦呦說：“青蒿素的發(fā)現(xiàn)是中國傳統(tǒng)醫(yī)學給人類的一份禮物?！?/p>

1.青蒿素發(fā)現(xiàn)與獲獎意義

1.1青蒿素的發(fā)現(xiàn)

青蒿是傳統(tǒng)中藥，在長沙馬王堆漢墓中就有青蒿作為藥物的文字記載。青蒿為常用中藥，是一年生菊科植物黃花蒿的干燥地上部分。中藥青蒿具有清虛熱、除骨蒸、解暑熱、截瘧、退黃之功效，在中國有兩千多年的沿用歷史。青蒿素又名黃蒿素，是我國藥學工作者1971年從菊科植物黃花蒿葉中提取分離到的一種具有過氧橋的倍半萜內(nèi)酯類化合物。20世紀60年代瘧原蟲對原有的藥物產(chǎn)生抗體而使這些藥物失效，我國政府臨時組織“523”工作組，專門尋找新的抗瘧藥，但沒有找到有效藥物。1969年原本處于科研停頓狀態(tài)的中醫(yī)研究院應(yīng)“523”辦公室的請求，中途加入了這一研究行列，屠呦呦研究員臨危受命，承擔抗瘧新藥研究的重任，終于在1971年成功用乙醚提取出青蒿素。

1.2青蒿素的獲獎意義

青篙素被國際社會認為是中國繼麻黃素之后的第二大醫(yī)學貢獻，其突出貢獻是突破了60多年來“抗瘧藥化學結(jié)構(gòu)不含氮（原子）就無效”的傳統(tǒng)醫(yī)學觀念，發(fā)現(xiàn)了迥異于以前的新型化學結(jié)構(gòu)，其快速、高效、無抗藥性、低毒的特征令全球醫(yī)學界為之震驚和歡呼。

屠呦呦研究員獲得的美國拉斯克臨床醫(yī)學研究獎是迄今為止中國生物醫(yī)學界獲得的世界級最高大獎。青蒿素對瘧疾的良好療效，是中醫(yī)藥對許多疑難雜癥能產(chǎn)生特殊療效的最好證明。青蒿素的發(fā)現(xiàn)使人們重新認識中藥，使世界對中藥的療效產(chǎn)生了濃厚的興趣并寄予厚望。

2.青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程

青蒿素的發(fā)現(xiàn)緣起于20世紀60年代瘧原蟲對原有的藥物產(chǎn)生抗體而使這些藥物失效。而中國開始進行抗瘧疾的研究是為了一項秘密的外援任務(wù)。1964年，越南戰(zhàn)爭爆發(fā)，當時越南常年惡性瘧疾流行，越南和美國兩軍都因瘧疾嚴重減員。越南領(lǐng)導(dǎo)人向中國求援，希望中國幫助他們解決能夠替代氯喹的抗瘧新藥。1967年5月23日，毛澤東指示在全國范圍內(nèi)開展相關(guān)研究工作，周恩來批示特設(shè)“523辦公室”，包括遍布全國60多個單位的500多名科研人員，調(diào)動全國的力量展開抗瘧戰(zhàn)。然而，前期工作的開展并不順利，1969年以屠呦呦為首的中國中醫(yī)研究院的科學家應(yīng)邀加入“523辦公室”。此時國內(nèi)多個省份的科研人員已經(jīng)篩選了4萬多種抗瘧疾的化合物和中草藥，但都沒有令人滿意的結(jié)果，屠呦呦研究員首先面臨的問題仍是怎么找藥。她從整理歷代醫(yī)籍開始，四處走訪老中醫(yī)，編輯了以640方中藥為主的《抗瘧單驗方集》，繼而組織鼠瘧實驗篩選抗瘧藥物。雖然通過研究發(fā)現(xiàn)青蒿素可能是治療瘧疾的良藥，但動物試藥后結(jié)果并不理想，屠呦呦研究員猜想可能是溫度對青蒿素的提取存在重要影響。1971年10月4日，經(jīng)歷了190次的失敗之后，在實驗室里，屠呦呦研究員用乙醚從中藥青蒿的成株葉子中提取了中性部分，恰是這部分物質(zhì)對鼠瘧、猴瘧瘧原蟲具有100%的抑制效果。繼而在1972年從青蒿中分離出這部分的活性物質(zhì)——青蒿素。1973年經(jīng)臨床研究取得與實驗一致的結(jié)果，抗瘧新藥青蒿素由此誕生。1975年青蒿素注射劑在臨床試驗中取得了良好的效果。1976年周維善等經(jīng)研究證明青蒿素為一種含有過氧基的新型倍半萜內(nèi)酯。1977年解決了質(zhì)量標準問題。1978年上海藥物研究所成功地對青蒿素的化學結(jié)構(gòu)進行了改造，得到了療效比青蒿素高許多倍的蒿甲醚。1984年，科學家們終于實現(xiàn)了青蒿素的人工合成。1985年，青蒿素注射劑在臨床實驗中取得了良好的效果。1986年青蒿素獲得一類新藥證書，并獲得“國家發(fā)明獎”。然而，屠呦呦研究員并未停止前行，在1992年7月，其獨創(chuàng)的雙氫青篙素再次獲得國家一類新藥證書，其抗瘧療效高于青篙素10倍，并獲得國家科委評選的1992年度“全國十大科技成就獎”。

3.青蒿素的化學結(jié)構(gòu)確定

青蒿素（）又名黃蒿素，是一種具有過氧橋的倍半萜內(nèi)酯類化合物。分子式為，分子量為282.34，具有過氧鍵和δ-內(nèi)酯環(huán)，有一個包括氧化物在內(nèi)的1，2，4-三惡烷結(jié)構(gòu)單元，在自然界中是非常罕見的，它的分子中包括7個手性中心，結(jié)構(gòu)如圖1所示。青蒿素為無色針狀結(jié)晶，熔點為156～157℃，易溶于氯仿、丙酮、乙酸乙酯和苯，可溶于乙醇、乙醚，微溶于冷石油醚，幾乎不溶于水。因其具有特殊的過氧基團，對熱不穩(wěn)定，易受濕、熱和還原性物質(zhì)的影響而分解。

4.教學啟示

4.1利用天然產(chǎn)物，開展化學實驗教學

所謂天然產(chǎn)物，廣義指地球上所有的自然界產(chǎn)物，如巖石、石油、動植物等。狹義指化學這一學科內(nèi)，由動植物體內(nèi)分離出來的具有某種結(jié)構(gòu)的物質(zhì)，這些物質(zhì)往往具有特殊作用和經(jīng)濟價值。許多天然產(chǎn)物是人類生活中的必需物質(zhì)。與天然產(chǎn)物相反的概念是化學合成物質(zhì)，化學合成物質(zhì)具有研發(fā)成本高、篩選命中率低、研發(fā)周期長以及毒副作用大等缺陷，但從天然產(chǎn)物中提取的物質(zhì)則沒有這些缺點，因此我們應(yīng)當學會充分利用天然產(chǎn)物，利用大自然賦予我們的物質(zhì)，尤其是本土的特色物質(zhì)進行研究。青蒿素就是從我國特有的青蒿中提取出來的，這是利用本土特色天然產(chǎn)物成功研制出新產(chǎn)品的最好例證。在化學教學中，教師可以充分利用天然產(chǎn)物，如植物中的色素、土豆中的酶、大理石中的碳酸鈣、甘蔗中的糖，蜂蜜中的糖，礦物中的有用物質(zhì)等，開展化學實驗教學，培養(yǎng)學生實踐能力。

4.2傳承與創(chuàng)新并存，完善化學教學

青蒿素是我國醫(yī)藥衛(wèi)生科學工作者繼承祖國醫(yī)藥學遺產(chǎn)，運用現(xiàn)代化科學知識和方法，從青蒿中提取出來的。青蒿素的成功制取借鑒了許多中國傳統(tǒng)的中草藥醫(yī)書，例如東晉名醫(yī)葛洪的《肘后備急方》、元朝《丹溪心法》、明朝《普濟方》、明朝李時珍《本草綱目》等。然而這些醫(yī)書的記載都不是很詳細，且沒有說明其科學依據(jù)，屠呦呦研究員就以這些醫(yī)書作為重要參考，并從東晉葛洪的處方“青蒿一握，水一升漬，絞取汁服”中得到了靈感，再結(jié)合自己的思考和實驗，終于成功地提取出青蒿素。

傳承與創(chuàng)新相結(jié)合不僅是進行科學研究時的重要原則，同時也是我們平時做人做事的重要準則，在化學教學活動中同樣需要堅持這一準則。教師不能一味否定前人的成績，一味否定傳統(tǒng)的教學方法，一味把教科書視為神圣不可超越的或已經(jīng)過時，也不能把前人的成績視為完美無缺，而應(yīng)有傳承與創(chuàng)新的意識，充分發(fā)揚過去好的化學教學內(nèi)容和好的化學教學方法，同時吸納外來的、適合本土的化學教學信息，不斷完善我國現(xiàn)有的化學教學內(nèi)容和教學方式。

4.3注重團隊協(xié)作，提高整體實力

屠呦呦研究員因發(fā)現(xiàn)青蒿素而獲獎，但是青蒿素的發(fā)現(xiàn)其實不是其1個人的功勞，而是“523項目”小組的共同成果，只是屠呦呦的功勞最大，而拉斯克獎又只能由個人獲得，不能為集體頒獎，所以才將該獎項頒發(fā)給在此研究中功勞最大的屠呦呦1人。在青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程中，中國科學家發(fā)揚集體主義精神，團結(jié)合作，不分彼此，打破各個學科相互封閉的傳統(tǒng)研究模式?？梢哉f，團隊協(xié)作是青蒿素得以誕生的最根本原因，雖然屠呦呦研究員功不可沒，但是僅靠其1人，也是很難獲得成功的。只有團結(jié)協(xié)作，才有可能出現(xiàn)第2個、第3個青蒿素這樣的曠世之作。

在化學教學上也是如此，只有組建教學團隊，團結(jié)協(xié)作，銳意教改，有效教學，才能大幅度提高化學教學質(zhì)量，才會培養(yǎng)出化學學科拔尖人才。

4.4咬定青山不放松，遇到困難不放棄

青蒿素的發(fā)現(xiàn)和提取并不是一蹴而就的，它是屠呦呦研究員經(jīng)過190次的失敗實驗，在第191次實驗中獲得成功的?？茖W是嚴謹?shù)?，條件稍有差別，得到的產(chǎn)物就會有很大差別，無論是科學家的研究還是平常的學生實驗，在得不到確定產(chǎn)物時，不應(yīng)立即放棄，而應(yīng)多角度地進行分析、多次實驗，堅持下去，這樣才有可能獲得最后的成功。目前，中學化學實驗教學在實施過程中雖然遇到較大的阻力，但只要我們銳意教學改革，克服實驗經(jīng)費困難和課時不足，利用替代物品，長期堅持課內(nèi)課外教學內(nèi)容相結(jié)合，千方百計開展一些課內(nèi)外的探究實驗，讓學生多動手、多觀察、多思考、多提問，學生的創(chuàng)新意識和實踐能力就一定能夠得到培養(yǎng)，學生的科學素養(yǎng)也就一定能夠得到提高。

摘要：青蒿素的發(fā)現(xiàn)被國際社會認為是中國繼麻黃素之后的第二大醫(yī)學貢獻，屠呦呦研究員由于在青蒿素的發(fā)現(xiàn)中作出重大貢獻而獲得2011年度美國拉斯克臨床醫(yī)學研究獎。通過對青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程和化學結(jié)構(gòu)確定的簡單介紹談幾點教學思考。

關(guān)鍵詞：青蒿素化學結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)過程化學教學天然產(chǎn)物

世界上影響人數(shù)最多的疾病并非現(xiàn)在深受關(guān)注的艾滋病，而是一種堪稱“歷史悠久”的疾病——瘧疾，也就是俗稱的“打擺子”，同時，它也是當今除艾滋病外，上升趨勢最為顯著的一種傳染病，每年2～3億人感染此病，200多萬人死亡。

19世紀從南美洲金雞納樹皮中得到的奎寧曾成為最有效的藥物，治愈了眾多的瘧疾患者。20世紀第二次世界大戰(zhàn)后模仿奎寧基本結(jié)構(gòu)而合成的一批新藥如氯喹、伯喹也曾救治過無數(shù)的病人。但是20世紀60年代出現(xiàn)抗藥性瘧原蟲后，以往常用的抗瘧藥（如氯喹、磺胺、奎寧等）的效果便不復(fù)存在，以至于造成了無藥可醫(yī)的局面，特別在東南亞、非洲地區(qū)情況更為嚴重。青蒿素類藥物的出現(xiàn)以其副作用低且不易產(chǎn)生抗藥性而被譽為“治療瘧疾的最大希望”。

2011年的9月23日，我國81歲高齡的女藥學家屠呦呦被授予2011年度美國拉斯克臨床醫(yī)學研究獎，獲獎理由是“因為發(fā)現(xiàn)青蒿素——一種用于治療瘧疾的藥物，挽救了全球特別是發(fā)展中國家的數(shù)百萬人的生命?！闭驹讵勁_上的屠呦呦說：“青蒿素的發(fā)現(xiàn)是中國傳統(tǒng)醫(yī)學給人類的一份禮物?！?/p>

一、青蒿素發(fā)現(xiàn)與獲獎意義

1.青蒿素的發(fā)現(xiàn)

青蒿是傳統(tǒng)中藥，在長沙馬王堆漢墓中就有青蒿作為藥物的文字記載。青蒿為常用中藥，是一年生菊科植物黃花蒿的干燥地上部分。中藥青蒿具有清虛熱、除骨蒸、解暑熱、截瘧、退黃之功效，在中國有兩千多年的沿用歷史。青蒿素又名黃蒿素，是我國藥學工作者1971年從菊科植物黃花蒿葉中提取分離到的一種具有過氧橋的倍半萜內(nèi)酯類化合物。20世紀60年代瘧原蟲對原有的藥物產(chǎn)生抗體而使這些藥物失效，我國政府臨時組織“523”工作組，專門尋找新的抗瘧藥，但沒有找到有效藥物。1969年原本處于科研停頓狀態(tài)的中醫(yī)研究院應(yīng)“523”辦公室的請求，中途加入了這一研究行列，屠呦呦研究員臨危受命，承擔抗瘧新藥研究的重任，終于在1971年成功用乙醚提取出青蒿素。

2.青蒿素的獲獎意義

青篙素被國際社會認為是中國繼麻黃素之后的第二大醫(yī)學貢獻，其突出貢獻是突破了60多年來“抗瘧藥化學結(jié)構(gòu)不含氮（原子）就無效”的傳統(tǒng)醫(yī)學觀念，發(fā)現(xiàn)了迥異于以前的新型化學結(jié)構(gòu)，其快速、高效、無抗藥性、低毒的特征令全球醫(yī)學界為之震驚和歡呼。

屠呦呦研究員獲得的美國拉斯克臨床醫(yī)學研究獎是迄今為止中國生物醫(yī)學界獲得的世界級最高大獎。青蒿素對瘧疾的良好療效，是中醫(yī)藥對許多疑難雜癥能產(chǎn)生特殊療效的最好證明。青蒿素的發(fā)現(xiàn)使人們重新認識中藥，使世界對中藥的療效產(chǎn)生了濃厚的興趣并寄予厚望。

二、青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程

青蒿素的發(fā)現(xiàn)緣起于20世紀60年代瘧原蟲對原有的藥物產(chǎn)生抗體而使這些藥物失效。而中國開始進行抗瘧疾的研究是為了一項秘密的外援任務(wù)。1964年，越南戰(zhàn)爭爆發(fā)，當時越南常年惡性瘧疾流行，越南和美國兩軍都因瘧疾嚴重減員。越南領(lǐng)導(dǎo)人向中國求援，希望中國幫助他們解決能夠替代氯喹的抗瘧新藥。1967年5月23日，毛澤東指示在全國范圍內(nèi)開展相關(guān)研究工作，周恩來批示特設(shè)“523辦公室”，包括遍布全國60多個單位的500多名科研人員，調(diào)動全國的力量展開抗瘧戰(zhàn)。然而，前期工作的開展并不順利，1969年以屠呦呦為首的中國中醫(yī)研究院的科學家應(yīng)邀加入“523辦公室”。此時國內(nèi)多個省份的科研人員已經(jīng)篩選了4萬多種抗瘧疾的化合物和中草藥，但都沒有令人滿意的結(jié)果，屠呦呦研究員首先面臨的問題仍是怎么找藥。

她從整理歷代醫(yī)籍開始，四處走訪老中醫(yī)，編輯了以640方中藥為主的《抗瘧單驗方集》，繼而組織鼠瘧實驗篩選抗瘧藥物。雖然通過研究發(fā)現(xiàn)青蒿素可能是治療瘧疾的良藥，但動物試藥后結(jié)果并不理想，屠呦呦研究員猜想可能是溫度對青蒿素的提取存在重要影響。

1971年10月4日，經(jīng)歷了190次的失敗之后，在實驗室里，屠呦呦研究員用乙醚從中藥青蒿的成株葉子中提取了中性部分，恰是這部分物質(zhì)對鼠瘧、猴瘧瘧原蟲具有100%的抑制效果。繼而在1972年從青蒿中分離出這部分的活性物質(zhì)——青蒿素。

1973年經(jīng)臨床研究取得與實驗一致的結(jié)果，抗瘧新藥青蒿素由此誕生。

1975年青蒿素注射劑在臨床試驗中取得了良好的效果。

1976年周維善等經(jīng)研究證明青蒿素為一種含有過氧基的新型倍半萜內(nèi)酯。

1977年解決了質(zhì)量標準問題。

1978年上海藥物研究所成功地對青蒿素的化學結(jié)構(gòu)進行了改造，得到了療效比青蒿素高許多倍的蒿甲醚。

1984年，科學家們終于實現(xiàn)了青蒿素的人工合成。

1985年，青蒿素注射劑在臨床實驗中取得了良好的效果。

1986年青蒿素獲得一類新藥證書，并獲得“國家發(fā)明獎”。然而，屠呦呦研究員并未停止前行。

1992年7月，其獨創(chuàng)的雙氫青篙素再次獲得國家一類新藥證書，其抗瘧療效高于青篙素10倍，并獲得國家科委評選的1992年度“全國十大科技成就獎”。

三、青蒿素的化學結(jié)構(gòu)確定

青蒿素（）又名黃蒿素，是一種具有過氧橋的倍半萜內(nèi)酯類化合物。分子式為，分子量為282.34，具有過氧鍵和δ-內(nèi)酯環(huán)，有一個包括氧化物在內(nèi)的1，2，4-三惡烷結(jié)構(gòu)單元，在自然界中是非常罕見的，它的分子中包括7個手性中心，結(jié)構(gòu)如圖1所示。青蒿素為無色針狀結(jié)晶，熔點為156～157℃，易溶于氯仿、丙酮、乙酸乙酯和苯，可溶于乙醇、乙醚，微溶于冷石油醚，幾乎不溶于水。因其具有特殊的過氧基團，對熱不穩(wěn)定，易受濕、熱和還原性物質(zhì)的影響而分解。

四、教學啟示

1.利用天然產(chǎn)物，開展化學實驗教學

所謂天然產(chǎn)物，廣義指地球上所有的自然界產(chǎn)物，如巖石、石油、動植物等。狹義指化學這一學科內(nèi)，由動植物體內(nèi)分離出來的具有某種結(jié)構(gòu)的物質(zhì)，這些物質(zhì)往往具有特殊作用和經(jīng)濟價值。許多天然產(chǎn)物是人類生活中的必需物質(zhì)。與天然產(chǎn)物相反的概念是化學合成物質(zhì)，化學合成物質(zhì)具有研發(fā)成本高、篩選命中率低、研發(fā)周期長以及毒副作用大等缺陷，但從天然產(chǎn)物中提取的物質(zhì)則沒有這些缺點，因此我們應(yīng)當學會充分利用天然產(chǎn)物，利用大自然賦予我們的物質(zhì)，尤其是本土的特色物質(zhì)進行研究。青蒿素就是從我國特有的青蒿中提取出來的，這是利用本土特色天然產(chǎn)物成功研制出新產(chǎn)品的最好例證。在化學教學中，教師可以充分利用天然產(chǎn)物，如植物中的色素、土豆中的酶、大理石中的碳酸鈣、甘蔗中的糖，蜂蜜中的糖，礦物中的有用物質(zhì)等，開展化學實驗教學，培養(yǎng)學生實踐能力。

2.傳承與創(chuàng)新并存，完善化學教學

青蒿素是我國醫(yī)藥衛(wèi)生科學工作者繼承祖國醫(yī)藥學遺產(chǎn)，運用現(xiàn)代化科學知識和方法，從青蒿中提取出來的。青蒿素的成功制取借鑒了許多中國傳統(tǒng)的中草藥醫(yī)書，例如東晉名醫(yī)葛洪的《肘后備急方》、元朝《丹溪心法》、明朝《普濟方》、明朝李時珍《本草綱目》等。然而這些醫(yī)書的記載都不是很詳細，且沒有說明其科學依據(jù)，屠呦呦研究員就以這些醫(yī)書作為重要參考，并從東晉葛洪的處方“青蒿一握，水一升漬，絞取汁服”中得到了靈感，再結(jié)合自己的思考和實驗，終于成功地提取出青蒿素。

傳承與創(chuàng)新相結(jié)合不僅是進行科學研究時的重要原則，同時也是我們平時做人做事的重要準則，在化學教學活動中同樣需要堅持這一準則。教師不能一味否定前人的成績，一味否定傳統(tǒng)的教學方法，一味把教科書視為神圣不可超越的或已經(jīng)過時，也不能把前人的成績視為完美無缺，而應(yīng)有傳承與創(chuàng)新的意識，充分發(fā)揚過去好的化學教學內(nèi)容和好的化學教學方法，同時吸納外來的、適合本土的化學教學信息，不斷完善我國現(xiàn)有的化學教學內(nèi)容和教學方式。

3.注重團隊協(xié)作，提高整體實力

屠呦呦研究員因發(fā)現(xiàn)青蒿素而獲獎，但是青蒿素的發(fā)現(xiàn)其實不是其1個人的功勞，而是“523項目”小組的共同成果，只是屠呦呦的功勞最大，而拉斯克獎又只能由個人獲得，不能為集體頒獎，所以才將該獎項頒發(fā)給在此研究中功勞最大的屠呦呦1人。在青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程中，中國科學家發(fā)揚集體主義精神，團結(jié)合作，不分彼此，打破各個學科相互封閉的傳統(tǒng)研究模式?？梢哉f，團隊協(xié)作是青蒿素得以誕生的最根本原因，雖然屠呦呦研究員功不可沒，但是僅靠其1人，也是很難獲得成功的。只有團結(jié)協(xié)作，才有可能出現(xiàn)第2個、第3個青蒿素這樣的曠世之作。

在化學教學上也是如此，只有組建教學團隊，團結(jié)協(xié)作，銳意教改，有效教學，才能大幅度提高化學教學質(zhì)量，才會培養(yǎng)出化學學科拔尖人才。

4.咬定青山不放松，遇到困難不放棄

青蒿素的發(fā)現(xiàn)和提取并不是一蹴而就的，它是屠呦呦研究員經(jīng)過190次的失敗實驗，在第191次實驗中獲得成功的。科學是嚴謹?shù)?，條件稍有差別，得到的產(chǎn)物就會有很大差別，無論是科學家的研究還是平常的學生實驗，在得不到確定產(chǎn)物時，不應(yīng)立即放棄，而應(yīng)多角度地進行分析、多次實驗，堅持下去，這樣才有可能獲得最后的成功。目前，中學化學實驗教學在實施過程中雖然遇到較大的阻力，但只要我們銳意教學改革，克服實驗經(jīng)費困難和課時不足，利用替代物品，長期堅持課內(nèi)課外教學內(nèi)容相結(jié)合，千方百計開展一些課內(nèi)外的探究實驗，讓學生多動手、多觀察、多思考、多提問，學生的創(chuàng)新意識和實踐能力就一定能夠得到培養(yǎng)，學生的科學素養(yǎng)也就一定能夠得到提高。

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