中醫(yī)藥文獻(xiàn)計算機(jī)檢索培訓(xùn)多媒體教學(xué)實踐

中醫(yī)藥文獻(xiàn)計算機(jī)檢索培訓(xùn)多媒體教學(xué)實踐

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥文獻(xiàn) 計算機(jī)檢索 多媒體 教學(xué)實踐

近幾年來，各種計算機(jī)教學(xué)軟件如3DStudio、Htool、Powerpoint、Authorware、Fla出、CorelDlaw等正在向教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展，逐漸形成了多姿多彩的計算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，大大促進(jìn)了教學(xué)應(yīng)用和方法的改革。

計算機(jī)多媒體技術(shù)是把聲音、文字、圖像、動畫等不同媒體信息和計算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來的一種技術(shù)。教學(xué)過程中應(yīng)用該技術(shù)可從視、聽等不同角度展示有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，將靜態(tài)(文字、圖表、圖形等)與動態(tài)(錄像動畫)結(jié)合起來，形象地解釋艱深的理論，補(bǔ)充課堂單純講授的不足，直觀地顯示過程與結(jié)果，可使學(xué)生掌握某些固條件所限難以開展的教學(xué)內(nèi)容，增加對教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識，從而幫助學(xué)生更深入全面地認(rèn)識和掌握各類專業(yè)知識。教學(xué)實驗研究表明：學(xué)生學(xué)習(xí)知識如果只靠聽覺，3小時后保存70％，72小時后保存10％；如果只靠視覺，3小時后保存72％，72小時后保存20％；如果視聽結(jié)合，則3小時后保存85％，72小時后保存65％。由此可見使用多媒體技術(shù)提高學(xué)習(xí)效果有其理論依據(jù)。

中醫(yī)藥文獻(xiàn)計算機(jī)檢索是隨著計算機(jī)時代到來而應(yīng)運產(chǎn)生的一門嶄新的、實踐性很強(qiáng)的課程，只有掌握這門課程才能適應(yīng)2l世紀(jì)全球信息自動化、網(wǎng)絡(luò)化對醫(yī)藥衛(wèi)生人員信息利用能力的要求。如何激發(fā)學(xué)生興趣，幫助計算機(jī)基礎(chǔ)及文獻(xiàn)基礎(chǔ)較薄弱人員熟練掌握計算機(jī)醫(yī)學(xué)信息資源是文獻(xiàn)教學(xué)改革的重要課題。為此我們選擇Windows操作系統(tǒng)作為多媒體操作平臺，Photo,hop、Flash、CordDraw、Aulhorwaxe等作為多媒體創(chuàng)作開發(fā)工具，研制了中醫(yī)藥文獻(xiàn)計算機(jī)檢索培訓(xùn)多媒體教學(xué)課件。

本課題是2000年國家中醫(yī)藥管理局立項繼續(xù)教育項目，現(xiàn)在又是2001年教育部中標(biāo)項目和廣東省中醫(yī)藥管理局中標(biāo)項目。在2000年我們先后進(jìn)行了l0期培訓(xùn)，其中省內(nèi)1期，學(xué)生389人，包括教授、講師、助教、碩士研究生、博士研究生、本科生、醫(yī)師、圖書館員、醫(yī)藥行政人員、藥師等各類層次人員。

l教學(xué)目標(biāo)與主要教學(xué)內(nèi)容

本課件根據(jù)布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類體系，結(jié)合本課程特點及教學(xué)對象的具體情況，將教學(xué)目標(biāo)(學(xué)習(xí)水平)劃分為四個層次，即知識、理解、應(yīng)用和分析。該課件包括計算機(jī)光盤檢索和Internet網(wǎng)絡(luò)信息資源撿索兩大部分。其中涉及的國內(nèi)主要生物醫(yī)學(xué)光盤有：中國生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(CBN)、中文期刊數(shù)據(jù)庫(題錄版、全文版、引文版)、維普報訊、中國醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會議論文數(shù)據(jù)庫、MEDLINE數(shù)據(jù)庫等。Internet網(wǎng)絡(luò)信息資源培訓(xùn)則包括：Internet生物醫(yī)學(xué)資源介紹(包括重要網(wǎng)址和信息查詢技巧等)；美國國立醫(yī)學(xué)圖書館信息資源系統(tǒng)、WHO網(wǎng)站以及PubMED—LINE、BA(生物學(xué)文摘)EM(荷蘭醫(yī)學(xué)文摘)、IPA(國際藥學(xué)文摘)的檢索方法與技巧；美國專利全文與題錄數(shù)據(jù)庫、中國專利數(shù)據(jù)庫檢索；中國醫(yī)藥信息網(wǎng)、中國衛(wèi)生事業(yè)網(wǎng)、中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)等重要信息資源系統(tǒng)的檢索；國內(nèi)外重要搜索引擎的介紹等。

本課件的使用要求達(dá)到：(1)改變中醫(yī)藥文獻(xiàn)計算機(jī)檢索的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，體現(xiàn)因材施教的個別化教學(xué)原則。(2)提高教學(xué)效率，在較短時間內(nèi)使各類各層次學(xué)員掌握計算機(jī)光盤檢索和Internet網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索。

2腳本編寫

選擇教學(xué)重點、難點采用多媒體技術(shù)來表現(xiàn)，做好“屏幕設(shè)計”和“交互設(shè)計”，借助按鈕實現(xiàn)非線性多媒體結(jié)構(gòu)。

3素材準(zhǔn)備

聲音文件采用16位采樣，采樣頻率為22KHz，為.wav格式，用Creative Wave Studio(全功能波形文件編輯應(yīng)用軟件)進(jìn)行錄音、剪裁、貼進(jìn)、回聲、淡化、放大和反向等編輯。靜止圖片為.bmp格式，用Photoshop軟件、CorlDmw軟件進(jìn)行處理。動畫采用Flash、Authorware制作。

4課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

力求將教師、媒體、知識內(nèi)容和學(xué)生有機(jī)地結(jié)合，形成最佳的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)活動取得良好效果，注意教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物、思考問題和解決問題，讓學(xué)生有更多機(jī)會參加教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生動口、動腦、動手能力，調(diào)動學(xué)生以多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5形成性練習(xí)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計形成性練習(xí)，采用檢索指定文獻(xiàn)的方法，先讓學(xué)員學(xué)習(xí)課件，然后由學(xué)員自己獨立檢索，闡述自己的檢索思路，最后統(tǒng)一示范解答。

6試教、觀摩

先在小范圍內(nèi)試教，征詢意見(重點是媒體選擇是否恰當(dāng)，使用是否熟練)；修改后的方案再在學(xué)生中施教，組織教師聽課、觀摩。注意教師在教學(xué)過程中是否充分發(fā)揮作用，學(xué)生是否處于積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

7教學(xué)效果評估

7.l學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的態(tài)度表現(xiàn)：

學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)同其他未采用多媒體課件教學(xué)學(xué)科相比。比較感興趣者占87％；學(xué)生對本門課程有興趣。表現(xiàn)在上漂時認(rèn)真學(xué)習(xí)的占76％學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)形式是：多媒體交互課件(45％)、教師講解(32％)、課堂練習(xí)(30％)學(xué)生對本門課感興趣的原因主要是：教師采用多煤體交互課件，進(jìn)行多媒體組合教學(xué)，課件可重復(fù)觀看。

7.2學(xué)生的理解程度：全部理解(25％)；大部分理解(65％)；部分理解(10％)，大部分學(xué)生能夠理解。

7.3學(xué)生對多媒體課件教學(xué)的贊同傾向：學(xué)生認(rèn)為多媒體課件教學(xué)好的占81％，認(rèn)為非常有必要推廣該教學(xué)方法的占75％。

7.4學(xué)生對知識內(nèi)容的認(rèn)知程度：隨機(jī)抽取未使用課件前與使用課件后的學(xué)員考試成績各30名，使用前平均分78.4分，使用后平均成績?yōu)?4.2分，進(jìn)行成組設(shè)計兩樣本均數(shù)比較的t檢驗，v=58，t=4.23，P＜0.01，表明使用多媒體課件后學(xué)員成績顯著較未使用課件時高。

8小結(jié)

中醫(yī)藥文獻(xiàn)計算機(jī)檢索培訓(xùn)實施多煤體組合課件教學(xué)，改革了本學(xué)科傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，詞動了教師參加視聽教學(xué)的積極性，有力地推動了教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，同時也為即將開展的遠(yuǎn)程網(wǎng)上教學(xué)奠定了實物基礎(chǔ)；極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯著提高了課堂教學(xué)效果，同時也縮短了教學(xué)時間，學(xué)生課后可反復(fù)觀看課件，既可溫故，又可知新。

參考文獻(xiàn)

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廣州中醫(yī)藥大學(xué)(廣州,510405)曾展鵬 張美 朱世哲

論中醫(yī)藥院校圖書館的特色館藏建設(shè) 南中醫(yī)圖書館

作者：孫立曼

2002年07期

1 中醫(yī)藥院校圖書館特色館藏的概念

圖書館特色館藏是指館藏文獻(xiàn)資源的專業(yè)化和獨特的館藏文獻(xiàn)資源體系。它包括專業(yè)特色、地方特色、文獻(xiàn)類型特色、文種特色等四方面內(nèi)容。這四方面并非獨立存在而是彼此聯(lián)系，相互包含的。在實際工作中，也只是側(cè)重點有所不同。對中醫(yī)院校圖書館而言，專業(yè)特色在館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)中體現(xiàn)得較為明顯。因此，本文將主要圍繞這一點進(jìn)行闡述。

專業(yè)特色是指圖書館本身所承擔(dān)的任務(wù)和用戶需求特點，有目的地收藏相應(yīng)專業(yè)或主題范圍的文獻(xiàn)所形成的特色。因此特色館藏概念在中醫(yī)藥院校圖書館文獻(xiàn)資源體系中有三個指向：一是本院中醫(yī)藥學(xué)科和非中醫(yī)藥學(xué)科類別；二是本院的優(yōu)勢學(xué)科，如博士點、碩士點、國家（或地區(qū)）重點學(xué)科和科研基地；三是已顯現(xiàn)出較大潛力，有發(fā)展前途的學(xué)科。形成以優(yōu)勢學(xué)科為主，兼顧一般學(xué)科的特色文獻(xiàn)保障體系，對中醫(yī)藥院校圖書館館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)是十分必要的。

2 中醫(yī)藥院校圖書館特色館藏建設(shè)的必要性

專業(yè)特色館藏建設(shè)是由中醫(yī)藥院校圖書館的性質(zhì)、特點和任務(wù)決定的。

中醫(yī)藥院校圖書館屬于醫(yī)學(xué)專業(yè)圖書館，具有以下特點：中醫(yī)藥院校圖書館是中醫(yī)藥院校的文獻(xiàn)情報中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，它的工作是中醫(yī)院校教學(xué)和科研工作的重要組成部分。各學(xué)科專業(yè)的教學(xué)、科研水平?jīng)Q定了讀者對該專業(yè)文獻(xiàn)信息的需求程度。根據(jù)讀者需求的廣度和深度，有目的地組織文獻(xiàn)，進(jìn)行館藏的合理配置，這是文獻(xiàn)資源建設(shè)應(yīng)該遵守的一條重要原則。

中醫(yī)藥院校圖書館的發(fā)展必須依靠學(xué)校的經(jīng)費支持。合理使用經(jīng)費，用最低成本創(chuàng)最好效益，這應(yīng)是現(xiàn)代圖書館管理中的一個重要課題。具體到文獻(xiàn)資源建設(shè)，就是利用學(xué)校投入的經(jīng)費組織到盡可能多的有價值的文獻(xiàn)資源，來滿足絕大多數(shù)讀者的需求。進(jìn)行特色館藏建設(shè)，正是解決這個問題的一個有效方法。將優(yōu)勢學(xué)料專業(yè)文獻(xiàn)作為文獻(xiàn)組織工作的中心，在一定程度上就能滿足主要讀者（重點讀者）的情報需求和閱讀需求。

3 中醫(yī)藥院校圖書館特色館藏的建設(shè)

3.1 制定具有本館特色的文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu)模式

(1)學(xué)科結(jié)構(gòu)：專業(yè)突出，系統(tǒng)完整。以中醫(yī)藥學(xué)文獻(xiàn)為主，相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)為輔；臨床醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)為主，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)為輔；優(yōu)勢學(xué)科文獻(xiàn)為主，一般學(xué)科文獻(xiàn)為輔。

(2)等級結(jié)構(gòu)：優(yōu)勢學(xué)科文獻(xiàn)要完整系統(tǒng)地收藏，達(dá)到完整級或研究級收藏水平；一般學(xué)科及相關(guān)學(xué)科文獻(xiàn)重點選擇收藏。

(3)時間結(jié)構(gòu)：醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的老化速度相對較快，根據(jù)文獻(xiàn)使用價值對館藏進(jìn)行復(fù)選和剔舊，保證館藏文獻(xiàn)資源具有活力。

(4)文種結(jié)構(gòu)：以中文文獻(xiàn)為主，同時保證外文文獻(xiàn)尤其是英語文獻(xiàn)和日語文獻(xiàn)在館藏中占的比重。

(5)類型結(jié)構(gòu)：品種多樣。目前，印刷型專著、期刊、特種文獻(xiàn)仍為主要采訪對象，對電子圖書、光盤數(shù)據(jù)庫等非印刷型文獻(xiàn)也應(yīng)注意收藏。在印刷型文獻(xiàn)中，首保期刊。

3.2 確定優(yōu)勢學(xué)科

確定了優(yōu)勢學(xué)科，也就確定了圖書館的專業(yè)特色所在。以筆者所在成都中醫(yī)藥大學(xué)為例：我校是在周恩來總理的親切關(guān)懷下全國最早創(chuàng)立的四所中醫(yī)藥院校之一。學(xué)校原名成都中醫(yī)學(xué)院，始創(chuàng)于1956年，經(jīng)過幾十年的建設(shè)和發(fā)展，學(xué)校已成為一所以中醫(yī)藥學(xué)科為主，兼有工科、管理等多學(xué)科門類，以本科和研究生教育為主，培養(yǎng)高素質(zhì)的中醫(yī)、針灸推拿、中西醫(yī)結(jié)合、骨傷、五官、中藥、制藥工程、護(hù)理、管理、營銷、藏醫(yī)學(xué)等高級人才，發(fā)展高水平中醫(yī)藥科技、開展高質(zhì)量中醫(yī)醫(yī)療和保健服務(wù)為己任的高等醫(yī)藥院校。學(xué)校是全國首批有權(quán)授子中醫(yī)藥學(xué)博士、碩士學(xué)位和設(shè)有博士后流動站的高校之一；是衛(wèi)生部、教育部首批確定的師資培訓(xùn)基地；是國家教育部設(shè)立的國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才（醫(yī)藥類）中藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)基地。學(xué)?，F(xiàn)有博士授予點8個，碩士學(xué)位授予點19個，博士后流動站1個（中藥學(xué)）；有國家級重點學(xué)科1個（中藥學(xué)），省部級重點學(xué)科6個，國家級三級實驗室3個，省級重點課程16門。我館在組織文獻(xiàn)資源，尤其是古籍圖書、期刊方面對這些碩士點、博士點和重點學(xué)科都給予優(yōu)先考慮。目前，我館所藏中醫(yī)藥圖書數(shù)量是全國中醫(yī)藥高校中藏書數(shù)量最多、品種最齊的圖書館之一。

3.3 完善采訪工作

采訪工作的難度，不僅在于對文獻(xiàn)價值的判斷，更重要的是對文獻(xiàn)需求的判斷。這就需要采訪工作人員在注意文獻(xiàn)資源發(fā)行信息的同時，還要與讀者及時溝通，對學(xué)校的科研活動有清楚的了解。只有確定了讀者的需要，才能組織到有價值的文獻(xiàn)資源，并提供給讀者，切實為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。

3.4 維護(hù)館藏結(jié)構(gòu)

一個科學(xué)的館藏結(jié)構(gòu)不是朝夕可以形成的，也不是一成不變的。這需要管理人員根據(jù)本館規(guī)劃有目的地組織文獻(xiàn)，并根據(jù)學(xué)校的發(fā)展變化做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

作者介紹：孫立曼，女，1954年生，成都中醫(yī)藥大學(xué)圖書館副研究館員。成都中醫(yī)藥大學(xué)圖書館 四川 610075

中醫(yī)藥文獻(xiàn)考察與收集的原則有完整性原則

中醫(yī)藥文獻(xiàn)考察與收集的原則有完整性原則還有針對性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、全面性、學(xué)術(shù)性 。

這里談的文獻(xiàn)資料收集,系指國內(nèi)中醫(yī)藥文獻(xiàn)資料而言.主要談兩個問題,即為什么要收集文獻(xiàn)資料,以及收集的方法.一,為什么要收集文獻(xiàn)資料中醫(yī)藥文獻(xiàn),是指一切可供參考的圖書(如古今醫(yī)藥專著及教科書等),期刊,以及其他各種不同形式的醫(yī)藥學(xué)著作而言。

知識來源與實踐。實踐有兩個方面,即直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗,直接經(jīng)驗即自己親自從事過的實踐,這種實踐當(dāng)然是最可貴的,但限于時間,精力和客觀條件,一個人不可能事事親。

不同專業(yè)、形態(tài)的各種文獻(xiàn)載體，它們在科技發(fā)展中因分工、細(xì)化而逐步形成了各自的個性特征。如圖書的技術(shù)成熟性、系統(tǒng)性和內(nèi)容的翔實性；情報（期刊、會議文獻(xiàn)、專利文獻(xiàn)等）在動態(tài)趨勢方面的新穎性、前沿性和內(nèi)容論點的專業(yè)集中性；

檔案的原始憑證權(quán)威性、專項內(nèi)容的全面完整性等。因此，熟悉和了解不同載體的特征和個性，對于準(zhǔn)確、快速地檢索文獻(xiàn)具有事半功倍的效果。

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