爭執(zhí)　是孩子必修的一門功課

爭執(zhí)　是孩子必修的一門功課

小朋友之間打打鬧鬧是常有的事情，媽媽不必過于緊張，要幫助寶寶培養(yǎng)正確的態(tài)度與處理方式。相信在經(jīng)歷了數(shù)不清的糾紛、爭執(zhí)的教訓(xùn)之后，寶寶會(huì)逐步適應(yīng)，有所收獲的。

獲得心理平衡 寶寶受到欺負(fù)后心里會(huì)很不舒服，立即就想討回?fù)p失，因此動(dòng)手，這是一種自衛(wèi)心理。

爸爸媽媽要讓寶寶樹立自我保護(hù)意識(shí)，提醒他不能動(dòng)手打人，更不能主動(dòng)去攻擊別人。如果寶寶被別的孩子欺負(fù)，可以將他拉開，問問他的感受或替他說出感受，讓他明白爸爸媽媽了解他的心情。接著爸爸媽媽就要做正確的引導(dǎo)，比如說：“他撞了你，你很疼，那你動(dòng)手打了他，他不也同樣會(huì)疼嗎？”

當(dāng)個(gè)“小紳士”面對(duì)爭執(zhí)，爸爸媽媽首先應(yīng)正確評(píng)估事情的性質(zhì)，不要看不得寶寶受委屈、流眼淚。要讓他學(xué)會(huì)處處謙讓，不為小事斤斤計(jì)較，這樣反而會(huì)讓他在同伴中獲取信任與好感，贏得更多的友誼。

學(xué)會(huì)主動(dòng)道歉 一旦發(fā)生爭執(zhí)、糾紛，爸爸媽媽要及時(shí)幫助寶寶調(diào)整情緒，舒緩緊張、沮喪、憤怒的心情。待他平靜下來，再與他談話，讓他認(rèn)識(shí)到，不管對(duì)錯(cuò)，只要?jiǎng)邮志筒粚?duì)。比如，媽媽可以對(duì)先動(dòng)手的寶寶說：“我知道你有委屈，可的確是你先把人家推倒的，這就是你的不對(duì)。去跟小朋友道個(gè)歉，好嗎？你們還是好朋友?！?/p>

制止攻擊行為 心理學(xué)研究表明，在打架斗毆犯罪的青少年中，其攻擊行為可追溯到幼兒期。因此，對(duì)寶寶在爭執(zhí)中出現(xiàn)的攻擊行為爸爸媽媽必須堅(jiān)決制止。不能慫恿寶寶施以拳腳，更不能親自出馬為寶寶討公道。

在爭執(zhí)中成長 爸爸媽媽既不要以“好孩子不哭”，來制止寶寶委屈流淚，也不要用“堅(jiān)決站在寶寶一邊”來強(qiáng)化他的痛苦與仇恨。壓制和縱容都不可取。

爭執(zhí)，是孩子必修的一門功課，是相互學(xué)習(xí)、相互適應(yīng)、提高交往能力的有效途徑。由此，寶寶的想象力和表達(dá)能力得到了提高。所以，爸爸媽媽完全可以用豁達(dá)的心態(tài)看待爭執(zhí)，引導(dǎo)寶寶在爭執(zhí)中學(xué)會(huì)交往，運(yùn)用智慧解決問題。

“輸不起”的孩子也贏不了，挫折教育是孩子人生的必修課

挫折教育指的是讓孩子體驗(yàn)成長過程中遇到的挫折，從而激發(fā)自身的潛能，養(yǎng)成積極面對(duì)問題、主動(dòng)解決問題的習(xí)慣，有效地增強(qiáng)孩子的毅力和韌性。

抗挫能力強(qiáng)的孩子往往更容易獲得成功，所以父母應(yīng)該重視孩子的挫折教育。

在電視劇《急診科醫(yī)生》里，一個(gè)女孩因?yàn)槟赣H幾句指責(zé)喝了半瓶百草枯。近年來，青少年輕生事件屢見不鮮，且有低齡化趨勢(shì)。

和父母爭執(zhí)、被老師訓(xùn)斥、成績不理想、犯錯(cuò)怕遭責(zé)罵、家長不讓看電視、老師沒收手機(jī)……孩子們因?yàn)樵诩彝?、學(xué)校、 社會(huì) 等人際中受了委屈，內(nèi)心無法承受，以極端方式結(jié)束了年輕的生命，令人扼腕嘆息。

世界衛(wèi)生組織報(bào)告稱全球每年至少10萬青少年自殺，15歲至19歲年齡段人群中，自殺成為排名第二的死因。

所以，當(dāng)我們?cè)诟袊@生命教育缺位之時(shí)，也必須看到其中不容忽視的因素——我們的孩子亟待補(bǔ)上挫折教育課。

孩子們的成長過程，愛是不可或缺的元素。但愛的本質(zhì)并不僅僅是給予和滿足，更不是百般的遷就，而是要讓孩子感受到“快樂”。

在人生中，生與死，相遇與離別，快樂與痛苦，都是相對(duì)出現(xiàn)的。對(duì)于孩子來說，成長中也需要接受“成對(duì)”的教育。

如果孩子只能接受快樂，而不能感受痛苦，那是非常嚴(yán)重的問題。。

曾看過一個(gè)真實(shí)的故事：

我們拼命催促著孩子跑，教孩子怎么成功，卻從不教他們?nèi)绾蚊鎸?duì)失敗。

于是，他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事不如意，到處發(fā)脾氣；遇到一點(diǎn)小挫折，就萎靡不振；聽到一兩句負(fù)面評(píng)價(jià)，便感覺失去了自我價(jià)值感。

適當(dāng)?shù)刈尯⒆邮芤恍┐煺劢逃?，是孩子人生的必修課。

逆商，是指面對(duì)逆境承受挫折、超越困難的能力。 高智商，未必能成功；高逆商，卻能讓你活得快樂坦蕩。

巴爾扎克說：“苦難對(duì)于天才是墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者則是一個(gè)萬丈深淵。

現(xiàn)代 社會(huì) ，輸?shù)闷鸬暮⒆痈晒Α．?dāng)孩子缺乏逆商，最直接的體現(xiàn)就是遇到困難容易自暴自棄、不能堅(jiān)持，不能輸、只能贏，聽不得批評(píng)、只能表揚(yáng)，進(jìn)而容易產(chǎn)生厭學(xué)、消極、自卑的情緒，對(duì)事情不感興趣等等。

因此，提升孩子面對(duì)逆境時(shí)的挫折承受能力很有必要，但常常被父母忽略。逆商培養(yǎng)最重要的原則應(yīng)該是：鼓勵(lì)但不幫忙！

教育最失手之處乃是父母插手太多。當(dāng)看見孩子身陷困境，父母或祖輩內(nèi)心便焦灼，趕緊上前保護(hù)或者幫忙，這樣孩子便失去了面對(duì)困難自己處理的能力。

作為父母，都希望孩子能夠成為一個(gè)面對(duì)苦難從容不迫的人。這樣日后即使孩子獨(dú)自生活，也能夠正確對(duì)待生命中的順境與逆境。

真正的成長，就是一個(gè)從任性到克制的過程。所以，為人父母一定要懂得說“不”的藝術(shù)。

目前的教育環(huán)境與十幾二十年前大不相同了，過去的家庭孩子較多，家長不太會(huì)照顧到某一個(gè)孩子的感受。而現(xiàn)在的家庭，一家多口人，都是圍繞孩子生活。

孩子的成長環(huán)境在變化，教育方式也需要改變。

當(dāng)家長在強(qiáng)調(diào)給孩子進(jìn)行挫折教育時(shí)，也需要注意用正確的批評(píng)方式，避免語言暴力傷害孩子。

這16個(gè)小技巧，送給老師和家長！

幾米有篇文章《我不是完美小孩》，里面有一句話：

世界愈悲傷，我要愈快樂。當(dāng)人心愈險(xiǎn)惡，我要愈善良。當(dāng)挫折來了，我要挺身面對(duì)。我要做一個(gè)樂觀向上，不退縮不屈不饒不怨天尤人的人，勇敢去接受人生所有挑戰(zhàn)的人。

愿所有家長共勉。

2021年開學(xué)健康安全第一課小學(xué)生觀后感心得

2021年開學(xué)健康安全第一課小學(xué)生觀后感心得5篇

由觀而引出感，這開頭部分就好比一條醒目的標(biāo)語或引子一樣，先交待清楚看了什么影片，有什么感想。一般來說，觀后感要求簡明扼要、開門見山，千萬不要繞圈子、賣關(guān)子、遮遮掩掩，而是要用肯定的語氣概括地說出感受。下面是我為大家收集的關(guān)于2021年開學(xué)健康安全第一課小學(xué)生觀后感心得5篇。希望可以幫助大家。

2021年開學(xué)健康安全第一課小學(xué)生觀后感篇一

深中南山創(chuàng)新學(xué)校全體師生通過視頻，一起上了一節(jié)別開生面的“開學(xué)第一課”。學(xué)生發(fā)展中心副主任李夢(mèng)主持本次活動(dòng)，學(xué)校黨支部書記、執(zhí)行校長韓曉宏、校醫(yī)余倩、心理老師李軒參與“講課”。

活動(dòng)伊始，師生們一同觀看深圳中學(xué)最新宣傳片，感受深中“追求卓越，敢為人先”的精神和引領(lǐng)。

緊接著，國歌奏響，在這場(chǎng)特別而莊嚴(yán)的升旗儀式上，全體師生面向國旗肅立敬禮，向所有為祖國“保駕護(hù)航”的人致敬。

韓校長引經(jīng)據(jù)典，引導(dǎo)同學(xué)們思考從這次新冠疫情中看到了什么，學(xué)到了什么。他說，我們看到了責(zé)任，看到了善良。我們要學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)敬畏自然，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。他還提出一個(gè)問題：未來，還會(huì)有新的病毒嗎?經(jīng)此一“疫”，深創(chuàng)人定當(dāng)更加有愛，更有擔(dān)當(dāng)，更加善良，更加熱愛生活。

余校醫(yī)又通過動(dòng)畫帶著大家認(rèn)識(shí)了新型冠狀病毒這個(gè)“小怪獸”。在家中怎樣預(yù)防新型冠狀病毒感染?新型冠狀病毒感染流行時(shí)，我們?cè)趺闯圆藕?前往公共場(chǎng)所又該如何預(yù)防新型冠狀病毒感染?如何正確佩戴口罩和洗手?校醫(yī)都悉心地為我們作了解答。

疫情當(dāng)前，“病毒”對(duì)我們的生活造成了影響，同學(xué)們難免出現(xiàn)一些負(fù)面情緒，心理老師李軒為大家送上一副健康安全的“心理口罩”，幫助同學(xué)們樹立戰(zhàn)勝病毒的信心。

這一場(chǎng)沒有硝煙的“戰(zhàn)爭”中，醫(yī)護(hù)工作者、人民警察、基層工作者、工人、快遞員、外賣小哥……各行各業(yè)的人都堅(jiān)守自己的崗位，創(chuàng)造生命的奇跡?！罢痹诩抑械纳顒?chuàng)師生一樣在行動(dòng)，他們向“抗疫戰(zhàn)士”致以最崇高的敬意，為“英雄城市”武漢送去最誠摯的祝福。

2021年開學(xué)健康安全第一課小學(xué)生觀后感篇二

20 _ 年12月6日雖時(shí)近大寒節(jié)氣卻沒有感到絲毫的寒意，一百多位教師齊聚文化古都南京參加了為期四天的“國培計(jì)劃(20_)”——心理健康教育教師培訓(xùn)班。記得在開班儀式上石水生主任說的那句“不容易，請(qǐng)珍惜”，作為一名一線教師，我非?？释@得外出培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以便指導(dǎo)日常的教育教學(xué)工作，所以我格外珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此也要向千嶺鄉(xiāng)中心小學(xué)和宿松縣進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說聲感謝。四天的心理健康教育的學(xué)習(xí)給我開啟了一扇窗戶，認(rèn)真聆聽了五位專家老師的講座我感觸很深，感想很多，現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、陽光心態(tài)，愉快工作

在季秀珍教授的講座上我第一次了解到了一個(gè)新名詞“師源性心理健康問題”，她說到不健康的老師教不出健康的學(xué)生。作為一名教育工作者，我們不僅要傳道、授業(yè)、解惑，而且擔(dān)負(fù)著凈化心靈的重任。當(dāng)繁重的教學(xué)任務(wù)、以學(xué)生成績?yōu)橹鞯目荚u(píng)、家長難以溝通等重重矛盾、壓力集中作用于教師身上時(shí)，也容易促使教師產(chǎn)生緊張、焦慮、不安、憂郁等心理感受，長期發(fā)展下去，不僅影響教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師甚至對(duì)學(xué)生的身心健康都會(huì)產(chǎn)生極大的危害。我想我們的工作中不是缺少幸福，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的心態(tài)。都說笑一笑，十年少，那么我們何不做一個(gè)快樂的老師，擁有陽光心態(tài)的教師，才能創(chuàng)造出陽光的課堂，教出陽光自信的學(xué)生。

二、接受風(fēng)雨，寬容對(duì)待

相信面對(duì)打架斗毆、調(diào)皮搗蛋、不寫作業(yè)甚至是跟你對(duì)著干的學(xué)生，每位老師都很頭疼，束手無策，總想著他要是像班里其他的孩子一樣那該多好啊。通過這次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)這些所謂的問題兒童又有了一些新的認(rèn)識(shí)，記得林少玉老師在課堂上讓我們思考了這樣一個(gè)問題：面對(duì)時(shí)，你想讓你的孩子成為怎樣的一個(gè)人?是抗?fàn)?，逃離還是降服呢?大家都不約而同地說要抗?fàn)?，是啊，從小到大父母老師都在教我們要做一個(gè)勇敢正直的人，可是又有多少人能夠做到呢?中小學(xué)校心理服務(wù)的目標(biāo)是培養(yǎng)積極樂觀，健康向上的心理品質(zhì)，所以當(dāng)我們的學(xué)生敢于抗?fàn)幍臅r(shí)候我們應(yīng)換個(gè)角度去看待問題，要認(rèn)識(shí)到敢于抗?fàn)幍暮⒆觾?nèi)心是有力量的，這是一種健康的心態(tài)，是生命力的表現(xiàn)。最近抑郁癥的問題逐漸被人們所關(guān)注，林老師也指出“向外抗?fàn)?，向?nèi)抑郁”，攻擊性是允許被表達(dá)的，攻擊性向內(nèi)就可能演變成抑郁癥等，那么作為一名一線教師我們可以欣賞、接受學(xué)生的抗?fàn)?。早期發(fā)現(xiàn)，及時(shí)干預(yù)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

三、同感共情，和諧溝通

在教育教學(xué)工作中，我們有時(shí)會(huì)苦惱為什么說了那么多學(xué)生就是不聽呢，不讓干的事還是會(huì)偷偷的干，潘月俊老師在講座中向我們指出我們不用過多告訴，用言行去引導(dǎo)他們的大腦產(chǎn)生我們所要的反應(yīng)。沒有學(xué)生會(huì)喜歡唐僧樣的老師，沒有準(zhǔn)備好就不要隨意做溝通，每次的溝通一定是設(shè)計(jì)好的，不然就是無效的溝通。另外說的方法也很重要，教師改變了說的方法才有可能改變聽的效果，師生間的溝通要建立在和諧的氣氛之上，先處理情緒再處理事情這樣效果會(huì)更好。下面就分享這次學(xué)到的四個(gè)溝通技巧：

(1)技巧一：我向信息

行為+影響+感受例如：你們的聲音太大了，其他的同學(xué)都聽不清了，我很不高興。

行為+感受+原因例如：你作業(yè)沒有完成，我很傷心，這樣下去你的成績會(huì)下降的。

(2)技巧二：順勢(shì)引導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)不訓(xùn)斥、不批評(píng)，不強(qiáng)求改正，引導(dǎo)學(xué)生看清看懂。例如：我要是你的話我也會(huì)很討厭他，他做了些什么?假設(shè)一下你做什么(或者不做什么)他會(huì)不在找你麻煩?

(3)技巧三：先跟后帶

先理解或附和對(duì)方的觀點(diǎn)，然后才帶領(lǐng)他去你想他去的方向。例如：你希望是怎樣的?繼續(xù)這樣下去會(huì)有什么結(jié)果呢?

(4)技巧四：EQ式情緒處理法

先接受對(duì)方情緒再分享感受與事實(shí)，接著明細(xì)規(guī)范最后幫助策劃改變。例如：我明白了，換做是我也會(huì)這樣不開心?？墒悄氵@樣說他別人也會(huì)覺得你沒有禮貌，下次同樣情況出現(xiàn)，你會(huì)怎樣做的更好呢?

此次培訓(xùn)時(shí)間雖只有四天，但在我心里激起了層層漣漪，給我今后工作帶來了很大的幫助，它讓我明白了教師不僅僅要教書，更重要的是育人，讓我意識(shí)到還要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，要更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，為了讓學(xué)生健康快樂的成長，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中!

2021年開學(xué)健康安全第一課小學(xué)生觀后感篇三

在舉國上下同舟共濟(jì)、共同抗擊疫情之際，為保護(hù)全體師生的健康安全，有效遏制疫情向校園蔓延，本著“停課不停教、停課不停學(xué)”的原則，為進(jìn)一步落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)疫情防控期間學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，上好疫情期間思政課，福州墨爾本理工職業(yè)學(xué)院黨委書記劉地松研究員率先為全校學(xué)生上戰(zhàn)“疫”中的“開學(xué)第一課”，也意味著福州墨爾本理工職業(yè)學(xué)院本學(xué)期線上教學(xué)課程正式開課。本次課程劉書記以“眾志成城克時(shí)艱，意氣奮發(fā)贏未來”為主題，全校2018級(jí)、2019級(jí)共一千一百多名學(xué)生在線聆聽了這堂特殊而生動(dòng)的思政課。

課程開始前，劉地松書記代表學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教職員工向同學(xué)們表示親切的慰問，向支持此次疫情防控工作、教學(xué)工作的家長們表示衷心的感謝，并向全體學(xué)生發(fā)出倡議，要嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定規(guī)則，認(rèn)真做好戰(zhàn)“疫”防控工作和“停課不停學(xué)”要求，要有當(dāng)代大學(xué)生的家國情懷和社會(huì)責(zé)任，用實(shí)際行動(dòng)為武漢加油、為中國加油。隨后，劉書記從“全國疫情形勢(shì)分析”、“學(xué)校疫情防控工作落實(shí)”、“做積極抗疫者，做最美擔(dān)當(dāng)者，福墨人在行動(dòng)”、“新型冠狀病毒感染的肺炎公眾防護(hù)措施”四個(gè)方面，深入淺出地為福墨學(xué)子呈現(xiàn)了一堂防疫行動(dòng)課、規(guī)則意識(shí)課、思想引領(lǐng)課、安全防疫課。面對(duì)疫情，他向全校學(xué)生提出四點(diǎn)要求：一是高度重視，充分認(rèn)識(shí)疫情防控的任務(wù)和重要性;二是科學(xué)應(yīng)對(duì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)理解掌握疫情防控知識(shí);三是全力配合，自覺遵守疫情防控期間的各項(xiàng)規(guī)章制度;四是使命擔(dān)當(dāng)，眾志成城克時(shí)艱。

希望通過這堂特殊的“開學(xué)第一課”，福墨學(xué)子們能在戰(zhàn)“疫”中涵養(yǎng)新時(shí)代青年的愛國愛黨情懷，磨煉自身毅力韌勁，以責(zé)任擔(dān)當(dāng)贏得未來，共同筑起打贏疫情阻擊戰(zhàn)的青春長城，待到春暖花開時(shí)，我們福墨再相聚!

據(jù)悉，福州墨爾本理工職業(yè)學(xué)院相繼出臺(tái)了3項(xiàng)教學(xué)措施與規(guī)定，建立在線教學(xué)培訓(xùn)答疑群4個(gè)，組織教師參加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)3次，并為教師開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程答疑解惑。目前，學(xué)校共開設(shè)線上課程36門，全體任課教師積極備課，已完成各類線上教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，并上傳電子教學(xué)課件、教學(xué)視頻、輔助教學(xué)材料等各類教學(xué)資源，全體師生已開始網(wǎng)上教學(xué)與學(xué)習(xí)，確保教學(xué)秩序有條不紊進(jìn)行，減少疫情對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，做到假期延長，學(xué)習(xí)不松懈。

2021年開學(xué)健康安全第一課小學(xué)生觀后感篇四

心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng)。因此，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強(qiáng)獨(dú)立性，積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活，度過充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。

心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。目前我國大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生都實(shí)行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必然會(huì)使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。

心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理。大學(xué)生的個(gè)性心理特征，是指他們?cè)谛睦砩虾托袨樯辖?jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨(dú)立思考、參與意識(shí)較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長。

我認(rèn)為，心理健康是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識(shí)，能很好的把握自己控制自己的情緒，妥善處理同學(xué)、師生間關(guān)系，積極融入集體，熱愛并勤奮學(xué)習(xí)，更好的適應(yīng)新環(huán)境。

大學(xué)生活與中學(xué)生活有著很大的不同，然而在大學(xué)中仍需要保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識(shí)海洋中，拼命地汲取新知識(shí)，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)。同時(shí)也應(yīng)該積極參加各種創(chuàng)新大賽，這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動(dòng)手能力。更值得重視的是英語方面，現(xiàn)代社會(huì)中英語已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)，也可以說是每個(gè)人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來口語更顯得尤為重要。

大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對(duì)未來充滿信心和希望。積極加入學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委等，如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自己能力。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自我展示的平臺(tái)，讓自己成為一個(gè)閃光點(diǎn)。積極參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì)交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活，而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛好，通過參加各種課余活動(dòng)，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護(hù)身心健康。然而，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情時(shí)要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度的表達(dá)和控制情緒。

作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練，使自己真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而使我們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟!

2021年開學(xué)健康安全第一課小學(xué)生觀后感篇五

《開學(xué)第一課》作為一節(jié)小學(xué)生的必修課，無疑具有警世作用?！爸R(shí)守護(hù)生命”開學(xué)第一課對(duì)小學(xué)生而言，開宗明義地詮釋了珍惜生命的好處所在。

安全教育當(dāng)前的確是每個(gè)學(xué)校的大事，但此刻學(xué)生安全教育以學(xué)校老師灌輸式為主，學(xué)生對(duì)安全事件的應(yīng)對(duì)潛力極差。要提高學(xué)生應(yīng)對(duì)安全事件的潛力，就要多開展宣傳活動(dòng)，尤其要開展校外宣傳，但此刻學(xué)校開展校外宣傳嚴(yán)重不足，無疑這就產(chǎn)生了矛盾。這也是目前學(xué)生安全教育的一個(gè)“瓶頸”。這次教育部要求中小學(xué)校組織學(xué)生和家長上好《開學(xué)第一課》，將學(xué)生的安全教育放大到整個(gè)社會(huì)，較好地彌補(bǔ)了校內(nèi)宣傳安全教育的不足之處。

學(xué)生的安全教育問題，其實(shí)并不單純是一個(gè)學(xué)校教育問題，而是一個(gè)社會(huì)問題。學(xué)生的“安全教育”需要學(xué)校、家庭、全社會(huì)來共同完成，缺少了任何一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的安全問題都會(huì)存在隱患。

任何一個(gè)學(xué)生意外安全事故的發(fā)生，宣傳教育的缺失都難逃其責(zé)?！堕_學(xué)第一課》對(duì)學(xué)生的安全教育，不僅僅要立足于學(xué)校，更要時(shí)刻處處警鐘長鳴。

生命本身既不是禍，也不是福，而是盛載禍福的大容器，就看你將它變成什么。我期盼，《開學(xué)第一課》能成為中小學(xué)安全教育的“催化劑”，成為安全教育的常態(tài)，迅速扭轉(zhuǎn)只注重校內(nèi)安全而罔顧校外安全的錯(cuò)誤觀念，讓每一個(gè)學(xué)生都加倍地珍愛自我寶貴的生命。

孩子之間有爭執(zhí)，作為家長應(yīng)該怎么做？

孩子之間有矛盾，還是交給孩子之間自己解決來好，家長不要過多的介入和干涉，讓孩子自己來處理和小朋友之間的矛盾，也是鍛煉孩子社交和處理問題的應(yīng)變能力，也是孩子在建立和形成自己的社交模式。所以家長要給孩子更多的主動(dòng)性，自主性，不要過多的干涉。



但是這些完全建立在孩子與孩子之間平等的關(guān)系上，如果孩子的一方依靠體能或者別的優(yōu)勢(shì)來欺凌另一方，作為家長就要采取行動(dòng)來糾正孩子的行為。

如果是強(qiáng)勢(shì)孩子一方的家長，要適當(dāng)?shù)募s束好自己孩子的行為，教給孩子平等的意識(shí)，不能依靠自己的優(yōu)勢(shì)去欺負(fù)別的小朋友，更要在平時(shí)給孩子樹立謙遜有禮貌的榜樣。



如果孩子是受欺負(fù)的一方家長，第一要檢討自己平時(shí)對(duì)孩子是不是過于嚴(yán)厲，造成孩子膽小膽怯的性格，建議家長多給孩子營造平等溫馨的生活氛圍，鼓勵(lì)孩子勇于表達(dá)自己的愿望，敢于對(duì)不公平的對(duì)待說不。

如果孩子之間因?yàn)榘l(fā)生了肢體沖突造成受傷，這個(gè)時(shí)候就需要作為孩子監(jiān)護(hù)人的家長介入了。但是雙方家長必須冷靜客觀理性的對(duì)待這件事，采取調(diào)解、協(xié)商的方法來處理。了解過錯(cuò)方在誰，該怎么把對(duì)方的傷害降到最低。



其實(shí)孩子的世界是簡單的，內(nèi)心是純潔的，他們之間的矛盾往往是不經(jīng)意的，所以家長也大可不必過分關(guān)注，過分在意。應(yīng)該從孩子的視角出發(fā)，讓他們自己去解決?？陀^、理性、冷靜，才應(yīng)該是家長遵循的原則。

其實(shí)，小孩子之間前一秒還為某事鬧得不可開交，后一秒就忘記了之前的矛盾和不快，又親密無間地玩到了一起。這就是這個(gè)時(shí)期孩子的一種心理特點(diǎn)，是他們?nèi)穗H交往能力鍛煉和提高的一個(gè)過程，也是人生的一個(gè)成長過程。

寬容是寶寶道德教養(yǎng)中的必修課，如何讓寶寶學(xué)會(huì)原諒他人呢？

1制造機(jī)會(huì)讓孩子去接觸同年齡人，在交往中互相揚(yáng)長補(bǔ)短，提升社交能力及社會(huì)適應(yīng)，養(yǎng)成良好性情。

2當(dāng)孩子在交往過程中遇到矛盾和爭端時(shí)，家長可適度給與慰藉，并協(xié)助孩子剖析意外發(fā)生的主要原因，找到自己或他人的不對(duì)的地方，辨別是非后，妥善處置。

3疏通、遷移孩子對(duì)矛盾過程的專注力，思考原因，檢討自己的過錯(cuò)，包容小伙伴的缺陷與過失個(gè)人行為。

4告知孩子對(duì)待朋友要坦誠相待，并對(duì)不正確要協(xié)助糾正。想讓孩子了解，原諒這個(gè)人就是為他改正的機(jī)遇;包容忍讓有益于增進(jìn)感情。

5成年人需做孩子的楷模，碰到矛盾或矛盾時(shí)可以寬容大度，不計(jì)較得失，可以高傲自大，不害怕吃點(diǎn)虧，“能饒人處且饒人”，為此使孩子遭受浸染和教育，孩子才可以在對(duì)應(yīng)的情況下保證原諒他人。

6傳授給孩子把握原諒標(biāo)準(zhǔn)的。分辨是非，妥善處理存在的難題，什么要采取原諒的處理方式，什么不能原諒。首先搞清楚原諒、忍讓并不等于沒有原則，并不是舍棄指責(zé)與抵抗。對(duì)于小是大非，并沒有嚴(yán)重危害個(gè)人的矛盾，無意的損害等盡可能別計(jì)較，要進(jìn)行忍讓與原諒。

每一個(gè)人幸?？鞓范紒碓从谧陨?，愛就是從自己的內(nèi)心散發(fā)出的。當(dāng)我們不可以控制自己情緒時(shí)，我們應(yīng)該完全去接受這種消極情緒，使它釋放出。與自己對(duì)話：“我大方去接受現(xiàn)在的你，我明白你非常難過，我與你在一起。”直到傷心、惱怒之后，咱們就查找原因，寬慰自己，使我們收獲幸福的永遠(yuǎn)唯有自己。

當(dāng)我們是一個(gè)心里充滿愛的爸媽時(shí)，我們也能給與孩子充足的愛。因此想要教孩子愛惜和原諒，我們應(yīng)該不斷進(jìn)步，讓自己內(nèi)心變強(qiáng)大。大家比想像得更優(yōu)秀，更加自信，更有潛力，愿大家每一個(gè)家庭都充滿愛，孩子深愛緊緊圍繞，生活多姿多彩。

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