源流活水,桂花成實——讀《臨證必讀歌訣》有感

源流活水,桂花成實——讀《臨證必讀歌訣》有感

倪青 中國中醫(yī)科學院廣安門醫(yī)院

《臨證必讀歌訣》含醫(yī)方分冊和針灸分冊。醫(yī)方分冊由“醫(yī)學源流三字經(jīng)”、“診病常用訣”、“湯頭要訣”和“方家宜識”等4部分組成。針灸分冊由“針道源流三字訣”、“經(jīng)絡(luò)”、“穴位”、“針刺法”、“診病常用訣”和“開卷有益”6部分組成，均源于古典，融匯古今和著者臨床體悟的經(jīng)驗之言，以詩歌體裁編寫，朗朗上口。知識點匯聚成簡短詩句，古典中醫(yī)理論精華清晰再現(xiàn)，加上現(xiàn)代中醫(yī)臨床新影，行行文字匯成幅幅影像，源流活水，耐人尋味。

捧讀《醫(yī)方分冊》，最精彩處在按語，如“懸絲診脈，軼聞故事，聽之博樂，可也；欲法之，則不可也”。客觀評價古代中醫(yī)理論中的所謂“糟粕”。又如“麻黃湯不但善發(fā)汗散寒、宣肺平喘，同時具有良好的宣痹止痛、利水消腫等功效，”臨床經(jīng)驗躍然紙上。再如論藿香正氣散言“常用之治外感風寒而內(nèi)傷濕滯，多見于胃腸型感冒、急性腸胃炎等急性感染性疾病，亦用于濕濁中阻之胃十二指腸潰瘍、慢性腸炎以及妊娠惡阻等?！辈皇怯猩詈竦呐R床體悟，就沒有此番經(jīng)驗之談?！夺樉姆謨浴芬彩翘幪幹榄^，凌云妙筆。對諸如“玉龍”、“肘后”、“穴性”、“特定穴”等概念多有闡發(fā)，通過“灸法簡要”、“子午流注簡要”將紛繁的針灸疑難問題，以歌賦注釋的形式簡約化。即使以前沒有接觸過針灸的人也“看得懂”、“用得上”。

我與常春交友已經(jīng)十余年，感嘆斯友之酷愛國學，功底深厚。新近贈我的五言詩《復(fù)習針灸歌訣悅而有感》：“歸根乃觀復(fù)，聚精方會神；學道何為用？修己以安人！”時時口誦心維，的確叫人感慨。試想，本書之告罄，將可謂段君桂花成實，天道之酬勤。鐘情于中醫(yī)學的人，即便不當臨床醫(yī)生，也能從《臨證必讀歌訣》中體味一番中醫(yī)文化的情調(diào)。

膝蓋涼是什么原因

病情分析： 像您這種情況需要考慮五性關(guān)節(jié)炎的癥狀，而且多有半月板磨損的現(xiàn)象才會出現(xiàn)下蹲困難， 指導(dǎo)意見： 建議綜合治療除了口服藥物以外，還需要加上 <潯 箍※風※ 膏 >，康復(fù)理療，

《臨證必讀歌訣》含醫(yī)方分冊和針灸分冊。醫(yī)方分冊由“醫(yī)學源流三字經(jīng)”、“診病常用訣”、“湯頭要訣”和“方家宜識”等4部分組成。針灸分冊由“針道源流三字訣”、“經(jīng)絡(luò)”、“穴位”、“針刺法”、“診病常用訣”和“開卷有益”6部分組成，均源于古典，融匯古今和著者臨床體悟的經(jīng)驗之言，以詩歌體裁編寫，朗朗上口。知識點匯聚成簡短詩句，古典中醫(yī)理論精華清晰再現(xiàn)，加上現(xiàn)代中醫(yī)臨床新影，行行文字匯成幅幅影像，源流活水，耐人尋味。

捧讀《醫(yī)方分冊》，最精彩處在按語，如“懸絲診脈，軼聞故事，聽之博樂，可也；欲法之，則不可也”?？陀^評價古代中醫(yī)理論中的所謂“糟粕”。又如“麻黃湯不但善發(fā)汗散寒、宣肺平喘，同時具有良好的宣痹止痛、利水消腫等功效，”臨床經(jīng)驗躍然紙上。再如論藿香正氣散言“常用之治外感風寒而內(nèi)傷濕滯，多見于胃腸型感冒、急性腸胃炎等急性感染性疾病，亦用于濕濁中阻之胃十二指腸潰瘍、慢性腸炎以及妊娠惡阻等?！辈皇怯猩詈竦呐R床體悟，就沒有此番經(jīng)驗之談?！夺樉姆謨浴芬彩翘幪幹榄^，凌云妙筆。對諸如“玉龍”、“肘后”、“穴性”、“特定穴”等概念多有闡發(fā)，通過“灸法簡要”、“子午流注簡要”將紛繁的針灸疑難問題，以歌賦注釋的形式簡約化。即使以前沒有接觸過針灸的人也“看得懂”、“用得上”。

我與常春交友已經(jīng)十余年，感嘆斯友之酷愛國學，功底深厚。新近贈我的五言詩《復(fù)習針灸歌訣悅而有感》：“歸根乃觀復(fù)，聚精方會神；學道何為用？修己以安人！”時時口誦心維，的確叫人感慨。試想，本書之告罄，將可謂段君桂花成實，天道之酬勤。鐘情于中醫(yī)學的人，即便不當臨床醫(yī)生，也能從《臨證必讀歌訣》中體味一番中醫(yī)文化的情調(diào)。

讀《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事兒》有感

文/炫舞陽光
好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。借用此句網(wǎng)絡(luò)用語，并改編一下：平凡的人兒千篇一律，優(yōu)秀的人兒萬里挑一。
無論哪個行業(yè)，都不乏平庸之輩，同樣也不缺少精英，只是數(shù)量多寡而已。教育隊伍亦如此。
讀了任勇老師的《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事兒》一書，讓我明白了一個道理——優(yōu)秀的人之所以優(yōu)秀，是因為他們時刻保持著一些好習慣，是因為他們悄悄在做的那些事兒。
任勇老師在本書中向我們精心推薦了優(yōu)秀教師悄悄在做的99件事兒，也是99種好習慣。

這些事中，有很多都是我們可以學到的、做到的，比如，“每日一題”“每堂一贊”“每課一趣”；也有不少是我們一直在做的，說明我們也和優(yōu)秀的教師一樣，悄悄地做著一些事，比如，“記住學生的姓名”“不帶著情緒去教室”“尊重每一個學生”“與生為友”；還有一些是需要我們?nèi)ド钊雽W習借鑒的，比如，“”形成自己的教學風格”“跨學科學研”“常懷創(chuàng)新之心”“在工作中研究”“在研究中工作”等等。
這99件事，展現(xiàn)在99篇文章中，蘊藏著99個教育細節(jié)，無不警示和激勵著我們，優(yōu)秀，當從好習慣開始。
那么，要想成為一個優(yōu)秀的教師，需要從哪些好習慣做起呢？
一、愛，是教育的基礎(chǔ)和前提　
教育就是愛，愛就是教育。沒有愛，教育將變得枯燥乏味；沒有愛，就沒有真正的教育。
愛是教育的橋梁，愛是教育的鑰匙，愛是教育成功的種子。
馬卡連柯說：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛，就沒有教育?！?br>教育，要以愛為前提。如果不是真心熱愛教育和學生，是無法成為優(yōu)秀教師的。要想成為一名優(yōu)秀教師，首要前提就是愛，愛學生，愛教育。
多年前，我曾對自己說：如果愛，請深愛；如果不愛，先別離開，日久生情成真愛。
我用這句話積極地暗示自己，一定要熱愛教育這個職業(yè)，一定要把學生當作自己的孩子去深愛他們，微笑地去面對他們。我的QQ名一直叫“笑迎天下”，還有個網(wǎng)名叫“微微一笑”。我始終認同維克托伯蓋的名言“笑是兩個人之間最短的距離?！?br>老師多對學生微笑，學生心情就會陽光燦爛，就會愿意親近老師。微笑是一種修養(yǎng)，是一種理念，是一種鼓勵。經(jīng)常對學生笑一笑，學生就會愛上你。
愛即溝通：每接手一個新班級，我都要先去用各種方法記住學生的姓名，有時用寫藏頭詩的方法逼迫自己強化對學生的印象，每年我都會給孩子們寫一些藏頭詩，孩子們自然樂享其成、欣喜不已。



《學記》有云：“故安其學而親其師，樂其友而信其道?！敝挥袑W生親近老師、喜愛老師，才會喜愛上老師所教的學科，才會接受老師講授的知識。我從參加工作開始，所教過的學生，都成為了朋友。和學生交朋友，其樂無窮。
高爾基說：“愛孩子這是母雞也會做的事,但要善于教育他們,這就是國家的一件大事了,這需要才能和淵博的生活知識！”
對于教師來說，能愛、敢愛、會愛，才是智慧。愛學生，愛教育，需要智慧。師愛要面向全體學生，還要講究方法。愛有其道，師者謹記。
二、創(chuàng)新教學，是打造活力課堂的核動力
對于一個教師來說，教學是安身立命之根本。如何創(chuàng)新教學，是一個值得思考的問題。本書中不少篇章，都對這個問題做了很好的詮釋。
對于我們來說，需要帶著腦子教學。每次備課，都需要多用心，多思考。教材是死的，人是活的。葉圣陶先生說：“教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”
我們要活用教材，不僅要把握教材、吃透教材，還要激活教材、改組教材和拓展教材。我想就改組教材和拓展教材這兩方面，重點展現(xiàn)我是如何創(chuàng)新教學的。
無論教低年級或是高年級語文，我都喜歡把課文教短、教簡。我喜歡用“文改詩”的方法，來縮減課文。
例如，人教版一年級的《春雨的色彩》一文，我是這樣改編的：

春雨沙沙輕落地，有群小鳥在爭議。

春雨到底啥顏色？這個問題真有趣！

小燕子說春雨綠，瞧瞧柳樹和草地。

小麻雀說春雨紅，桃花杜鵑真美麗。

小黃鶯說春雨黃，不信去看油菜地。

春雨到底啥顏色？答案留給你自己。
再如，人教版六年級的《智慧之花》的“課文改詩2”：

東北姑娘小江雪，智謀雙全好同學。

話說有天買冰棍，吃后肚疼又腹瀉。

懷疑冰棍變了質(zhì)，勸阻阿姨要自覺。

眼看他人又遭殃，這個問題待解決。

冥思苦想找對策，永不言棄好江雪。

工商管理去檢舉，運用法律來制約。
生活無處不語文。從每天醒來睜開眼說的第一句話開始，一天中發(fā)生的每一件事，到晚上睡覺后做的夢，如果用文字記錄下來，都是語文。開發(fā)和拓展語文教材，需要老師一顆敏銳的心，需要老師好的語文素養(yǎng)。



我喜歡用讀到的有意思的書和文章、生活中遇到的事件和校園里的一草一木，來拓展教材，對學生進行教育。例如，我曾用學?；▔械镍S尾花，進行過拓展教育。從鳶尾花的名字入手，別名“祝英臺花”，引申到“梁祝”故事，繼續(xù)拓展利用中午時間觀看電影《梁山伯和祝英臺》并寫讀后感，再拓展到中國古代四大愛情故事——《牛郞織女》《白蛇傳》《孟姜女傳說》《梁?！?。也曾用月季花、桂花、車前草和茉莉花，進行過詩詞教育和故事教育。



三、專業(yè)閱讀，是提升教育能力的加油站
任勇老師在本書說：教師的職業(yè)特點決定了教師應(yīng)當是個閱讀者，教師只有通過讀書，不斷地進行“充電”，才能使自己的職業(yè)生涯有源源不斷的“活水”，使知識淵博深廣。“生命不息，讀書不止”，閱讀是一種生活習慣，也是優(yōu)秀教師成長的基本經(jīng)驗。
是啊，在如今知識更新日新月異的時代，教師如果不讀書，將很難跟上時代的步伐和歷史的車輪。只有閱讀，廣泛的閱讀，才能讓我們與時俱進，頭腦靈光，知識常教常新。
專業(yè)閱讀，是提升教師教育能力的加油站。
我是加入舞陽教師共同體后，才開始大量閱讀教育專業(yè)書籍的。
專業(yè)的教育書籍和閱讀，為我打開了一扇門。通過讀李鎮(zhèn)西的《心靈寫詩》，我更加堅定了寫教育日記的做法；通過讀張文質(zhì)《教育是慢的藝術(shù)》，讓我知道了教育不可操之過急，學生需要等待，慢等花開；通過讀馬玲的《孩子的早期閱讀課》，讓我明白了對小學低年級階段啟蒙閱讀的重要性。
每讀一本教育書籍，就是同一位大師穿越時空的對話，就是一次靈魂的激蕩。通過專業(yè)閱讀，我的思想認識一下子開拓起來。
專業(yè)閱讀，讓我學會了思考，讓我記錄下教育的精彩。
寫作，讓我的教育靈感變成了智慧，讓我平淡枯燥的教育生活變得生動富有靈性。
通過觀察學生、班級、教育生活的小細節(jié)，我一邊思考，一邊記錄。在我的筆下，每一個孩子都成了具有靈性的天使，都成了可愛的精靈，而不再是魔鬼般的討厭。對孩子們的感情也日益劇深。從來沒有感覺到，原來我的學生也是如此地可愛，原來教育的幸福就近在眼前。
如饑似渴的學習，讓我貪婪地吮吸各種先進的教育理念的營養(yǎng)，讀書、思考、實踐、寫作，一步步引導(dǎo)著我專業(yè)成長的方向。

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四、教學研究，是教師成長的加速器
任勇老師在本書提示我們：一名優(yōu)秀教師，必須時刻提醒自己，做個有思想的教師，在理念明確的基礎(chǔ)上開展教育教學活動。在工作中研究，在研究中工作，成為研究型教師，學做學者。
為什么要研究呢？任老師說，研究，可以提升精神的高度，保持思維的深度，拓展知識的廣度，追求探索的精度，改變眼界的角度，超越自我的氣度。
任勇老師還說，教師要想成為研究型教師，還必須擁有“四個做到”和“三個合一”。
“四個做到”，即做到愛學、多想、勤寫、善做。
“三個合一”，即學思合一、思行合一、行知合一。
加入舞陽教師共同體后，每年的“讀講研寫”活動中的“研”，即為研究。教研室一系列的活動，是促使我們思考、促使我們寫作和研究的最大推手，更是促使教師成長的加速器。
優(yōu)秀，從好習慣開始。
做一個熱愛教育、喜愛閱讀、善于創(chuàng)新和思考、勇于嘗試的有心人吧！
好習慣，能我們從平凡走向優(yōu)秀，能讓我們走向教育更美好的遠方！

讀臨證必讀歌訣有感

《臨證必讀歌訣》含醫(yī)方分冊和針灸分冊。醫(yī)方分冊由“醫(yī)學源流三字經(jīng)、“診病常用訣、“湯頭要訣和“方家宜識等4部分組成。針灸分冊由“針道源流三字訣、“經(jīng)絡(luò)、“穴位、“針刺法、“診病常用訣和“開卷有益6部分組成，均源于古典，融匯古今和著者臨床體悟的經(jīng)驗之言，以詩歌體裁編寫，朗朗上口。知識點匯聚成簡短詩句，古典中醫(yī)理論精華清晰再現(xiàn)，加上現(xiàn)代中醫(yī)臨床新影，行行文字匯成幅幅影像，源流活水，耐人尋味。

捧讀《醫(yī)方分冊》，最精彩處在按語，如“懸絲診脈，軼聞故事，聽之博樂，可也;欲法之，則不可也。客觀評價古代中醫(yī)理論中的所謂“糟粕。又如“麻黃湯不但善發(fā)汗散寒、宣肺平喘，同時具有良好的`宣痹止痛、利水消腫等功效，臨床經(jīng)驗躍然紙上。再如論藿香正氣散言“常用之治外感風寒而內(nèi)傷濕滯，多見于胃腸型感冒、急性腸胃炎等急性感染性疾病，亦用于濕濁中阻之胃十二指腸潰瘍、慢性腸炎以及妊娠惡阻等。不是有深厚的臨床體悟，就沒有此番經(jīng)驗之談?！夺樉姆謨浴芬彩翘幪幹榄^，凌云妙筆。對諸如“玉龍、“肘后、“穴性、“特定穴等概念多有闡發(fā)，通過“灸法簡要、“子午流注簡要將紛繁的針灸疑難問題，以歌賦注釋的形式簡約化。即使以前沒有接觸過針灸的人也“看得懂、“用得上。

我與常春交友已經(jīng)十余年，感嘆斯友之酷愛國學，功底深厚。新近贈我的五言詩《復(fù)習針灸歌訣悅而有感》：“歸根乃觀復(fù)，聚精方會神;學道何為用?修己以安人!時時口誦心維，的確叫人感慨。試想，本書之告罄，將可謂段君桂花成實，天道之酬勤。鐘情于中醫(yī)學的人，即便不當臨床醫(yī)生，也能從《臨證必讀歌訣》中體味一番中醫(yī)文化的情調(diào)。

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