專家建議讓兒童自己玩耍培養(yǎng)孩子自主能力

專家建議讓兒童自己玩耍培養(yǎng)孩子自主能力

一兩歲的小孩就會(huì)試著自己穿衣服、擺弄玩具，而不少家長會(huì)熱心幫助他們完成動(dòng)作。對(duì)此，

兒童心理

學(xué)專家建議，不妨讓孩子們自己完成他們想做的事情。

正在智利參加心理測(cè)定學(xué)研討會(huì)的法國兒童心理學(xué)專家阿涅絲·桑托-費(fèi)德爾指出，給孩子充分的時(shí)間，讓他們自己玩耍，這樣才能培養(yǎng)孩子的自主能力。

桑托-費(fèi)德爾說，仔細(xì)觀察小孩子玩耍的過程就會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使是一歲多的孩子也有連貫的思維和邏輯，他們的邏輯中包含相對(duì)復(fù)雜的思考、想象甚至研究，這對(duì)孩子的成長非常重要，因此家長應(yīng)該從小就給孩子提供自己動(dòng)手的空間和時(shí)間。

遺憾的是，父母往往會(huì)想當(dāng)然地替孩子“做主”。比如，當(dāng)孩子長時(shí)間對(duì)著自己的手或者某個(gè)東西“愣神”時(shí)，家長就認(rèn)為孩子應(yīng)該轉(zhuǎn)換關(guān)注對(duì)象，做些別的事情，實(shí)際上孩子往往需要時(shí)間來發(fā)現(xiàn)和探索周圍的事物。

桑托-費(fèi)德爾說，家長過多的“指導(dǎo)”會(huì)讓孩子逐漸喪失自主判斷能力，對(duì)別人產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴性。她建議，在孩子很小的時(shí)候，家長就應(yīng)該讓他在安全的環(huán)境中自己玩耍。孩子幾個(gè)月大的時(shí)候，可以給他一個(gè)柔軟的墊子；稍大一點(diǎn)時(shí)，可以給他一個(gè)2平方米大小的封閉空間，鋪上毯子讓孩子爬行。另外，在孩子自己玩耍時(shí)，不必給他太多玩具，四五件就足夠了，但要注意時(shí)常更換玩具，以免孩子感到厭煩。

兒童時(shí)期如何培養(yǎng)孩子，這個(gè)時(shí)期應(yīng)該培養(yǎng)孩子什么能力？

兒童時(shí)期是孩子成長過程中非常重要的階段，這個(gè)時(shí)期的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)可以對(duì)孩子的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

以下是一些培養(yǎng)孩子的方法和能力，幫助他們健康成長。

1. 培養(yǎng)好奇心和探究精神
孩子在這個(gè)年齡段非常好奇，有很多問題想要知道答案。鼓勵(lì)他們提問、探索和嘗試新事物，讓他們充滿好奇心。

2. 培養(yǎng)自信心和獨(dú)立性
讓孩子在安全的環(huán)境下獨(dú)立嘗試做事，并給予他們適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?lì)。這樣可以幫助他們建立自信心和獨(dú)立性，為將來做好準(zhǔn)備。

3. 培養(yǎng)社交能力和溝通能力
幫助孩子學(xué)會(huì)與人交往和溝通，包括表達(dá)自己的想法、傾聽別人的觀點(diǎn)和處理沖突的能力。

4. 培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力
鼓勵(lì)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，如繪畫、手工制作、玩具拼裝等，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。

5. 培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)和身體協(xié)調(diào)能力
讓孩子參加一些運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，如游泳、跑步、球類運(yùn)動(dòng)等，可以幫助他們發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力和健康體魄。

6. 培養(yǎng)閱讀和學(xué)習(xí)能力
培養(yǎng)孩子的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們閱讀各種書籍，幫助他們擴(kuò)展知識(shí)面和語言能力。

總之，兒童時(shí)期是孩子成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)該給予他們充分的關(guān)注和支持，幫助他們培養(yǎng)好奇心、自信心、社交能力、創(chuàng)造力、身體協(xié)調(diào)能力、閱讀和學(xué)習(xí)能力等多方面的能力。

如何培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣和生活自理能力

健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不是沒有疾病或虛弱的現(xiàn)象。所以作為一名教育工作者樹立正確的幼兒健康觀是實(shí)施幼兒健康教育的前提，是促進(jìn)幼兒健康的根本保障。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中將3-6歲幼兒的健康劃分為三個(gè)領(lǐng)域：身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力。對(duì)于生活習(xí)慣與生活能力，主要要求幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，具有基本的生活自理能力。3-6歲是幼兒生活自理能力和良好的生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒生活習(xí)慣和生活能力的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力，對(duì)幼兒今后的生活都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。3-4歲時(shí)，幼兒的自我意識(shí)開始萌芽，希望自己的事情自己做，但是由于身心狀況發(fā)育不完善，他們還沒有完全掌握一些最基本的生活技能和能力。4-5歲時(shí)，幼兒的生活自理能力逐步提高，良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣逐步形成。5-6歲時(shí)，幼兒已養(yǎng)成自己的一套行為習(xí)慣。因此幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要，要培養(yǎng)一個(gè)良好的行為習(xí)慣，必須從小抓起。
首先培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣與生活能力。指南中對(duì)3-6歲幼兒“生活習(xí)慣與生活能力”設(shè)定了指標(biāo)要求，就大班幼兒而言，5-6歲的幼兒養(yǎng)成每天按時(shí)睡覺和起床的習(xí)慣；能主動(dòng)參加體育活動(dòng)；吃東西時(shí)細(xì)嚼慢咽；主動(dòng)飲用白開水，不貪喝飲料；主動(dòng)保護(hù)眼睛。不在光線過強(qiáng)或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過30分鐘；每天早晚主動(dòng)刷牙、飯前便后主動(dòng)洗手，方法正確。能知道根據(jù)冷熱增減衣服；會(huì)自己系鞋帶；能按類別整理好自己的物品。幼兒在幼兒園每天都要進(jìn)行一餐二點(diǎn)的生活活動(dòng)，就用餐上本園農(nóng)村孩子存在著隨意、散漫問題，我們針對(duì)這些現(xiàn)象采取了因地制宜的教育方法。每天早上營養(yǎng)員把生菜切好做成拼盆放在幼兒進(jìn)園的地方，讓幼兒一進(jìn)園就能看到，并對(duì)食譜感興趣。在吃飯前我們一邊分菜，一邊讓幼兒看看營養(yǎng)員伯伯燒了什么好吃的菜，名稱叫什么？加深其對(duì)各類葷蔬菜的認(rèn)識(shí)。在這樣愉快輕松的氣氛下，幼兒很高興，對(duì)教師提出的要求也樂于接受。午餐中播放一些輕音樂幫助幼兒愉快進(jìn)餐，克服吃飯講話的壞習(xí)慣。吃飯時(shí)老師仔細(xì)觀察，根據(jù)每個(gè)幼兒的具體情況，采用多種方法加以教育。對(duì)于飯量較小的幼兒，在分餐時(shí)先盛得少一點(diǎn)防止加重其心理負(fù)擔(dān)，造成剩飯剩菜、拖延時(shí)間等現(xiàn)象。對(duì)于愛挑食的幼兒，教師酌情減少一些他們不愛吃的菜，并要求他們能嘗試著吃一點(diǎn)，說說味道如何，教師再向他們說明這些菜的營養(yǎng)，這樣逐步糾正了幼兒挑食的習(xí)慣。對(duì)于吃飯?zhí)貏e快的幼兒，教師也提醒他們學(xué)會(huì)細(xì)嚼慢咽，不要狼吞虎咽，在制定時(shí)間內(nèi)收拾飯筷，養(yǎng)成飯后安靜活動(dòng)的良好習(xí)慣。
其次讓幼兒學(xué)會(huì)生活自理能力。幼兒期是生長發(fā)育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，通過幼兒的學(xué)習(xí)參與、訓(xùn)練、做些力所能及的事，有利于他們動(dòng)作的發(fā)展。著名意大利教育家蒙臺(tái)梭利也指出，動(dòng)作教育是日常生活練習(xí)的課程之一，其主要目的是培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，培養(yǎng)其責(zé)任感及良好的生活習(xí)慣。對(duì)幼兒進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)將促進(jìn)孩子的大小肌肉群的發(fā)展，和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，如吃飯，幼兒不僅學(xué)會(huì)手喂飯的動(dòng)作技能，還發(fā)展了孩子的手指肌肉的靈活性及手眼協(xié)調(diào)性。針對(duì)本園老人帶孩子，越俎代庖的普遍現(xiàn)象，如何讓幼兒學(xué)會(huì)自理呢？一是教育幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立用筷、調(diào)羹吃飯。在小班就讓幼兒學(xué)會(huì)使用不同大小的調(diào)羹、夾子等餐具選用點(diǎn)心，中班幼兒可以選用調(diào)羹、筷子用餐，大班大部分幼兒都使用筷子用餐，幼兒在生活中學(xué)會(huì)了技能。二是教育幼兒會(huì)穿脫簡單的衣褲。小班的幼兒剛上幼兒園，不會(huì)穿衣服，領(lǐng)子找不到，袖子伸不進(jìn)，鈕扣扣不好。我們創(chuàng)設(shè)了娃娃家，讓孩子在生活活動(dòng)中給娃娃穿衣服，扣鈕扣，剛開始鈕扣洞對(duì)不齊，硬是對(duì)上一遍，二遍，直到對(duì)齊，褲子前后找不到，老師在前褲袋子上設(shè)了小紅點(diǎn)，讓幼兒先找標(biāo)記，再分清楚褲子的前后，褲子穿上又拉不上，身體捏一捏，直到穿好為止。在孩子學(xué)習(xí)自理能力技能過程中，老師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，樹立孩子的自信心，讓孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了勇于面對(duì)困難，敢于克服困難，去爭取成功的抗挫能力及獨(dú)立做事，有始有終的好習(xí)慣。
再次保教結(jié)合鞏固幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣。好奇、好模仿、想說話是孩子的年齡特征，我們把生活自理技能設(shè)計(jì)成有趣的情景故事，形象的兒歌，比如小班幼兒的兒歌是“小調(diào)羹，拿拿好，小飯碗，扶扶牢，小眼睛看好碗，吃得干凈真正好?！敝写蟀嗟膬焊枋恰俺燥垥r(shí)，要坐好，慢慢吃，細(xì)細(xì)嚼，不掉飯，不灑湯，好好吃，長得胖?！弊尯⒆釉诳纯?、說說中理解內(nèi)容，懂得粗淺的道理，從而掌握動(dòng)作技能。在操作區(qū)，小班我們投放了一些塑料瓶讓幼兒擰擰蓋蓋，還放置了用可樂瓶制成的瓶娃娃，讓幼兒做喂寶寶的游戲，在娃娃家放置一些娃娃，讓孩子們給娃娃洗臉、洗手、穿衣、穿鞋，在游戲操作中，得到生活體驗(yàn)，得到生活能力鍛煉。還布置一些五顏六色的花，花心用紐扣代替，在材料袋里給幼兒提供各種顏色的花瓣，讓幼兒根據(jù)自己的興趣、愛好、扣扣、解解、玩玩。大班用萬通板制作鞋板，讓幼兒進(jìn)行系鞋帶的練習(xí)，充分讓幼兒嘗試練習(xí)各種技能。在操作活動(dòng)中發(fā)展孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，鍛煉小肌肉，使幼兒的自理技能得以鞏固和強(qiáng)化。
最后密切聯(lián)系家長提高幼兒的生活技能。家長是孩子的第一位老師，要做好小朋友的培養(yǎng)和訓(xùn)練，離不開家長的配合。為此，我們把每月的培養(yǎng)目標(biāo)，寫在家園聯(lián)系之窗里，交待內(nèi)容，讓家長了解。同時(shí)要求家長為孩子提供方便，衣裝輕便，便于孩子操作，并讓家長在家里也進(jìn)行同步培養(yǎng)。幼兒園定期召開家長座談會(huì)，向家長宣傳孩子能力培養(yǎng)的重要性，談?wù)勁囵B(yǎng)方法和孩子們的進(jìn)步等，并傳授一些教學(xué)技巧。大班家長根據(jù)自己孩子每天記錄的生活內(nèi)容，對(duì)孩子的發(fā)展情況也一目了然，許多家長稱贊說：“孩子入園后，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)了，許多事情都愿意自己動(dòng)手做，老師讓孩子養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，提高了自理能力?！贝送馕覀冞€進(jìn)行每周一的“國旗下的講話”活動(dòng)，保健老師對(duì)幼兒生活習(xí)慣及自理能力進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)保持良好習(xí)慣的班級(jí)頒發(fā)流動(dòng)紅旗，以此鼓勵(lì)。教師們還對(duì)自理能力、衛(wèi)生習(xí)慣存在問題的幼兒，及時(shí)督促家長積極配合，讓家長在家里注意其孩子的良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與幼兒園保持一致，通過家園協(xié)力，共同來提高幼兒的自理能力。
著名教育學(xué)家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)該讓他們自己去做！兒童習(xí)慣養(yǎng)的不好，終身受其累?！睆男∨囵B(yǎng)孩子的獨(dú)立生活自理能力及衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的意義。獨(dú)立生活的能力是完整人格的重要組成部分，為了培養(yǎng)孩子的自理能力，應(yīng)該讓孩子自己動(dòng)手做自己的事情，從系鞋帶、用勺子吃飯、自己穿衣服等小事做起，只有這樣，孩子的生活自理能力才能得到有效地培養(yǎng)和提升。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與自理能力的培養(yǎng)是幼兒園工作的重要內(nèi)容，在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，教師培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，提高幼兒的生活自理能力非常重要，它能為孩子的一生奠定基礎(chǔ)。

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