農村健康教育新途徑

農村健康教育新途徑

不斷創(chuàng)新適合農村特點、適應農民需求的健康教育形式和途徑，從而改變廣大農村居民的不良行為習慣，提高健康水平，是健康教育的重要任務。

我縣在全縣啟動健康教育鎮(zhèn)、村創(chuàng)建工程。每個健康教育村都有農民健康教育學校、衛(wèi)生宣傳牌、讀報欄、衛(wèi)生報刊和農民健康教育檔案；每個家庭都有衛(wèi)生園地，內有衛(wèi)生讀物、衛(wèi)生公約、文明衛(wèi)生家庭標準等資料。健教村每月上一次衛(wèi)生課，每季度組織一次衛(wèi)生檢查，每半年進行一次測試，年終評比一次文明衛(wèi)生戶。目前，我縣已建有健教鎮(zhèn)17個，普及率為89.5％；健教育村232個，普及率為89.9％。

根據(jù)我縣農村集市人流量大的特點，我們組織醫(yī)衛(wèi)人員上街頭、進集市舉辦街頭衛(wèi)生科普展覽，開展衛(wèi)生咨詢，散發(fā)衛(wèi)生科普材料，擺起流動宣傳牌，舉辦義診等活動，很受群眾歡迎。大眾傳媒也充分發(fā)揮作用，分別開設專欄，播出登載衛(wèi)生新聞、衛(wèi)生科普知識。各鎮(zhèn)廣電中心也自辦衛(wèi)生節(jié)目，宣傳衛(wèi)生知識、衛(wèi)生信息。洋馬鎮(zhèn)衛(wèi)生院投資四萬余元建立手機衛(wèi)生短訊服務中心。用戶只要將手機號碼輸入微機，均可定期收到衛(wèi)生短訊服務，隨時給自己的健康提個醒。

健康教育只有適合社會需求，在內涵延伸方面下功夫，才能不斷前進。我縣堅持開展“綠色生活”宣傳活動，優(yōu)化城鄉(xiāng)居民的生活方式。在飲食方面，牛奶加雞蛋的早餐模式已成為城鎮(zhèn)居民的時尚追求，牛奶供應站、銷售點在城鎮(zhèn)猶如雨后春筍般出現(xiàn)，兩家奶牛場被國家“學生奶推廣領導小組”確定為定點生產企業(yè)；32個品種的無公害蔬菜上了越來越多的家庭餐桌。健康教育搭建的經濟建設舞臺，不僅培植了農民致富奔小康的新項目，同時也形成了廣大群眾生活質量的新概念。在去年的SARS防治期間，全縣開展了一系列聲勢浩大的宣傳活動，通過大容量、多層次、立體式的宣傳教育，使廣大群眾認識到非典是可防可治的，消除了恐慌心理，主動、積極地配合政府和衛(wèi)生部門做好“抗非典”的各項工作。通過多形式、廣覆蓋的健教宣傳活動，使廣大人民群眾掌握了有關知識，健康教育的先導功能得到了充分發(fā)揮。

（作者單位：江蘇省射陽縣政府）

幼兒園保安應該戴安全監(jiān)督的字樣可以嗎

不可以
資源描述
*幼兒園保安工作制度1、自覺養(yǎng)成安全工作的職業(yè)意識，樹立為幼兒園全體師生服務的宗旨，并自覺遵守幼兒園制度的各項規(guī)章制度，堅守工作崗位按時開、關大門，不得無故私自離崗。2衣著整潔工作時聞不聚眾聊天，無特別情況下不得傳遞私人電話。3、外來人員采訪，要問清事由，填寫好會客單及時與有關人員聯(lián)系，并經同意后方能入園。園內家屬及臨時工等進園應主動出示有關證件。否則，門衛(wèi)有權加以阻攔4、幼兒家長來園找教師聯(lián)系工作或因特殊原因要避教室應及時與 班主任聯(lián)系后方可放行。家長無特殊情況不準進入園內，更不能進入教室。以保證學校教育教學有序避行。5、做好早、晚家長接送幼兒時各類車輛的管理，無特殊原因，任何車輛不得入園，以確保門口的安全、暢通、無阻。如需要騎自行車出入園內，一律下車，且按指定地點停放非本國機動車輛入園，必須經過門衛(wèi)同意。所有車輛進園后均需慢行，不得鳴笛不得駛入教學區(qū)。6、嚴格執(zhí)行物品進出規(guī)定，外單位物品進入園內。要驗看送貨單，并及時通知有關部門。各類商販不得以借口進入幼兒園或在幼兒園門口擺攤叫賣7、攜帶物品出園必須主動到門衛(wèi)值班處登記，并說明情況否則，保安有權追問并扣留8、具備關鍵時刻能靈活處理各類情況的能力，做好交接班工作，位班后要有記錄以備督查*幼兒園健康教育管理制度為了保證我園健康教育工作正常有序、扎實地開展，提高全園師生身體素質，以提高我園的保教質量，特制定本制度。 一、建立健康教育領導小組，健全工作網絡，定期召開會議，研究健康教育工作。 二、制定全園健康教育工作計劃，并對健康教育情況進行檢查、督促和考核考查，確保計劃落到實處。 三、實行健康教育責任制。各班主任對所屬的師生健康教育工作負責，要求認真做好健康教育。 四、堅持預防為主，防患未然的方針。總務處負責督促食堂加強飲食衛(wèi)生宣傳，監(jiān)督餐飲衛(wèi)生，杜絕飲食性疾病。醫(yī)務室要加強季節(jié)性疾病、突發(fā)性疾病、常見性疾病的衛(wèi)生宣傳，普及防病知識，增強防范意識。 五、健康教育包括生理衛(wèi)生教育、心理健康教育、衛(wèi)生保健教育，利用黑板報、宣傳櫥窗宣傳健康、衛(wèi)生知識，努力提高家長對幼兒健康知識知曉率和衛(wèi)生習慣形成率 六、各部門要積極探索健康教育的新方法、新途徑、新經驗，保證健康教育扎實有效地開展七、做好健康教育資料積累和整理工作*幼兒園各班級電教設備管理使用制度一、班級電教設備要建立兩級管理責任制，即幼兒園主管部門和班級。幼兒園要有部門負責設備的管理和指導使用，班級要有班主任主要負責，實行管理人員責任制，保證設備安全，確保電化教學的正常開展。二、班級電教設備均應納入學校固定資產管理范圍，按照有關規(guī)定對設備的進貨、報損、外借進行管理。對每個班設備的配備情況和領用情況應有記錄。學期初應有班主任填寫班級電教設備領用表。三、幼兒園電教管理員應定期對設備進行檢查、維護和保養(yǎng)，出現(xiàn)故障及時修理，并做好維護保養(yǎng)及“維修記錄”。四、每天放學前各班級班主任因檢查設備電源是否關閉。五、班級電教設備是為教育教學服務的，除學校組織的活動外，嚴禁任何班級或個人在非上課期間使用電教設備，不得播放與教學內容無關的音像制品六、對于已經固定在班級使用的電教設備，其管理工作應由所在班級班主任負責，學校應將管理和使用情況納入所在班級班主任的學期考核項目中。七、原則上不得將設備外借給個人或外單位使用，如確需外借的應得到學校主要領導的同意，并辦理有關手續(xù)八教師、學生應按照要求使用電教設備，對于不按照使用規(guī)定操作或人為因素造成設備損壞應按照有關規(guī)定進行賠償具體賠償辦法各?？筛鶕?jù)本校情況制定。*幼兒園保安職責l、保安嚴格執(zhí)行幼兒園規(guī)定的工作制度(12小時工作制)，熟知幼兒園的報警系統(tǒng)，堅守崗位，不斷巡視，做好園舍保衛(wèi)工作。防止閑雜人員混入園內，防止中、小學生進入園內活動。2、工作時按規(guī)定穿戴好保安制服、帽子，佩戴安保器械，衣著整潔、文明用語、待人接物和氣。不能擅自離崗。不接待私人會客。3、幼兒來園離園期間保安人員必須在大門口迎接幼兒，密切關注幼兒出園情況(是否有家長帶領、情緒是否良好等)。嚴防冒領幼兒的事故發(fā)生。4、早上教職工和幼兒來園之前以及全體敦職工和幼兒園離園之后對幼兒園進行全面的衛(wèi)生、安全檢查。5、保安人員要熱情接待每位幼兒和家長對家長的疑問，能解答的及時解答不能解答的，詢問園方有關人員，再給予解答。6、做好幼兒入園和離園時的治安保衛(wèi)工作，引導家長把自行車等交通工具擺放在規(guī)定的位置防止車輛亂停亂放，堵塞交通。要切實注意家長的財產安全。防止小偷盜自行車，保證幼兒、家長車輛以及其他財產的安全：清理幼兒園周邊環(huán)境的小商小販遇到問題及時與工商部門聯(lián)系，確保幼兒園周邊環(huán)境衛(wèi)生、暢通、安全。7、對幼兒園職工的車輛進行管理要求全部進入停車線并進行統(tǒng)一嚴格地管理，防止車輛丟失 8、密切注意幼兒的安全，幼兒日常進行戶外活動時關注舉動，發(fā)現(xiàn)危險及時制止。 9、經常檢查大型玩具和戶外活動器械。發(fā)現(xiàn)松動及時修理，有損壞及時匯報。 10、經常檢查清理草叢、樹叢、圍墻、沙池等處的大件垃圾和異物。草坪、場地保證清潔、衛(wèi)生、安全。

有關大學生健康教育的論文

近年來，由于社會就業(yè)壓力等問題的凸顯，大學生心理健康問題時有發(fā)生，日益成為社會各界關注的一個焦點。下面是我給大家推薦的有關大學生健康教育的論文，希望大家喜歡!

有關大學生健康教育的論文篇一《淺談新時期大學生心理健康教育問題》

摘　要：近年來，由于社會就業(yè)壓力等問題的凸顯，大學生心理健康問題時有發(fā)生，日益成為社會各界關注的一個焦點。通過把握這些心理健康問題的表現(xiàn)形式，分析其形成原因，著力探索如何解決大學生心理健康問題的有效途徑，持續(xù)有效地促進大學生健康成長，是當今高校教育教學工作中的一件頭等大事。

關鍵詞：大學生;心理健康;教育;對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118(2012)-06-00-02

隨著我國改革開放事業(yè)的不斷深化，各種思想紛繁涌現(xiàn)，高等教育正在經歷著從精英化教育向大眾化教育的轉型，而招生人數(shù)逐年增加，就業(yè)壓力日益加重等問題，都是給當代大學生心理健康帶來不利影響的外界因素。當代大學生作為一個特殊的社會群體，他們有著較高智力、較高文化和較強自尊心;他們面臨著更多的機遇和挑戰(zhàn)，但同時也承受著巨大的心理壓力。在2001 年《教育部關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》就提出：要充分認識加強高等學校大學生心理健康教育工作的重要性。[4]因此如何做好新時期大學生心理健康教育問題，把他們培養(yǎng)成身心健康、人格健全的新公民已成為新時期高校德育工作面臨的新課題。

一、新時期大學生心理健康問題的現(xiàn)狀

由于社會變革的加速，技術更新?lián)Q代越來越快，職業(yè)的分工越來越細致化，人們?yōu)榱松姹厝灰獏⑴c到社會激烈的競爭中，這勢必要給在校的當代大學生帶來種種焦慮和壓力，繼而形成各種心理障礙，甚至出現(xiàn)心理疾病。近些年來，大學生休學、退學、精神失常，甚至自殺、犯罪等事件時有發(fā)生，數(shù)據(jù)顯示，有心理和行為問題的學生約占大學生總數(shù)的20%—25%，大學生心理健康問題日益成為社會各界關注的一個焦點。[3]而加強大學生心理健康教育，培養(yǎng)大學生良好的個性心理品質，提高大學生的社會適應能力、承受挫折能力和情緒調節(jié)能力，促進他們的心理素質與思想道德素質、科學文化素質和身體素質的全面協(xié)調發(fā)展，是新時期培養(yǎng)高素質人才的迫切需要。

二、形成大學生心理異常的原因

(一)新一代大學生感情缺失問題

作為獨生子女一代的他們從小生活在嬌慣、溺愛的環(huán)境中，造就了她們嫉妒、自私、獨尊等性格特點，又加之正處于特殊的心理發(fā)展階段，從而使他們個人主義傾向嚴重，社會風氣逐漸浮躁，集體意識日漸淡薄，情感嚴重缺乏，總是以自我為中心立足于社會群體中。

(二)大學生活環(huán)境適應問題

進入大學以前，學生的學習目標非常明確——高考，進入大學后這個目標突然沒有了，于是開始迷茫，導致心理落差;再者，學習從以前的填壓式突然轉變成自學式，會有很多大學新生“水土不服”;其次，要不斷提高生活上的自理能力，逐漸從依賴別人的生活方式轉變?yōu)楠毩⒌纳罘绞健?/p>

(三)人際交往的新困惑

大一新生進入校園之后，面對著大學的各種誘惑和機遇，一方面他們正處于人生的轉型期，心理素質還不夠健全，內心是很想表現(xiàn)自己，很想獲得別人的認可，很渴望被別人理解和注視的;另一方面，由于來自不同的地域，生活習慣和風俗也難免會有沖突，再加之大學里的集體宿舍生活使得其生活上需要處處協(xié)調，不能隨心所欲，如何處理好這些微妙的寢室關系又是一個不小的心理負擔。

(四)戀愛問題

對于當代大學生來說，他們都有著較高的文化素養(yǎng)，享受著較為豐富的校園資源，而且身心正處在性生理和性心理的成熟階段。因此，更加渴望著有一份校園情感來到身邊，但有些同學對異性追求，由于對方的拒絕、誤解，而郁悶、焦慮、易怒，不僅帶來了生活上的痛苦，甚至造成了心理問題。

(五)面臨著巨大的就業(yè)壓力

近些年來，就業(yè)形勢日趨嚴峻，大學生畢業(yè)就業(yè)已經成為社會的一個難題，面對如此大的一個問題，每個學生都出現(xiàn)了或多或少的心理壓力，尤其是家庭經濟條件不太好的學生更是背負了很重的負擔，導致其屢次應聘失利，這樣也就引發(fā)了對未來的焦慮和不安情緒，誘發(fā)了大學生就業(yè)焦慮癥，產生心理危機。

三、大學生心理健康教育的對策

心理健康教育是指教育者運用心理學、教育學、社會學乃至精神醫(yī)學等相關學科的理論和技術，通過多種途徑和方法，培養(yǎng)學生良好的心理素質，提高其心理機能，充分發(fā)揮其心理潛力，進而促進整體素質提高和個體發(fā)展的教育。[1]

加強大學生心理健康教育工作是一項系統(tǒng)的工程，它需要學校、家庭和社會齊心協(xié)力。學校作為教書育人的主陣地，在這個系統(tǒng)工程中起著至關重要的作用。當代高校應針對大學生的特點開展心理健康教育工作，可從以下幾個方面入手，最終達到加強大學生的識別能力、自我控制能力、自我平衡能力的目的。

(一)要重視思想政治課的教育，把心理健康教育滲透于學科教學之中

心理健康教育作為高校教育體系的一部分不能脫離學校的教學工作，高校應該把對大學生的心理健康教育滲透到各個學科的具體教學活動中，使其能夠相輔相成的形成一個良好的教育體系。[1]尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課中要充分詮釋就業(yè)心理方面的內容，通過案例分析，使學生對常見的就業(yè)心理問題及其產生的原因有所了解，掌握一些緩解就業(yè)不良心理的調試方法，以積極樂觀的心態(tài)去面對就業(yè)，迎接人生的下一個挑戰(zhàn)。

(二)要建立專業(yè)的心理咨詢中心，配備專職工作人員

加強心理健康教育專業(yè)隊伍建設，成立專業(yè)的心理咨詢中心。使其成為一個以學生為服務對象的專業(yè)服務機構，(下轉第65頁)(上接第63頁)高校心理咨詢中心應根據(jù)學生不同的心理活動特點，主動走到學生中間，運用現(xiàn)代化手段，主動發(fā)現(xiàn)學生中的問題，向學生提供全面的服務，通過各種手段提高咨詢的便利性。[3]

(三)要全面開展學生的心理健康測試，建立大學生心理檔案庫

針對剛入校的大一新生進行專業(yè)的心理健康測試，建立新生心理健康教育檔案資料庫，構建校園心理健康教育系統(tǒng)。建立學生心理健康教育檔案資料庫，形成對學生心理問題、心理健康教育教學資源的有機配置。還要依據(jù)大學生的心理特點，開展心理咨詢，普及心理衛(wèi)生知識，幫助他們提高心理健康水平;

(四)要開辟心理網站，占領新時期大學生思想的主陣地

網絡以其虛擬、快速、自由等特點和優(yōu)勢為學校的心理健康教育提供了更加廣闊的空間。有些同學性格內向、自閉，不善言談，但在網絡虛擬世界中卻能找回自信，這時專業(yè)的心理咨詢人員就可以定時定量的對部分學生進行網上心理咨詢，班級輔導員和院系領導可以開辟網上接待日，也可設立專門的心理咨詢郵箱，從網上了解學生的心理動態(tài)，及時解決學生的不良心理問題。

(五)要加強與家庭和社會的溝通，形成三位一體的教育模式

大學生的健康成長離不開學校、家庭、社會三者教育的有機結合。如何做好三者的協(xié)調和配合，是必須認真思考并切實解決的問題。[5]高校作為大學生學習和生活的主要場所，承擔著不可推卸的責任和義務，其不但要密切關注學生成長的各種問題，還要及時與家長和社會保持聯(lián)系與溝通，全面反饋學生學習、生活與身心狀態(tài)，共同商議學生成長計劃，特別是對有心理問題的學生更應加大關注力度，可以建立一個以家長、輔導員、同學為核心的幫扶小組，不定時將心理問題學生的學習、生活及思想等方面的狀況向學生家長通報，并適當要求學生家長把家庭基本情況及突發(fā)事件向學校進行及時反饋，從而構建起學校和家庭共同管理學生的幫教網絡，使學校和家庭之間能夠隨時保持溝通，定期及時的向家庭反映情況，共同研究采取有效干預的方案，減少學生心理問題的發(fā)生。

(六)要營造良好的校園精神文化環(huán)境，促進大學生之間的情感交流

豐富多彩的課余生活不僅能讓大學生掌握書本上學不到的知識和技能，還能緩解他們思想與精神上的壓力。[2]高校可以通過開展形式多樣的文體活動和學術活動，大力開展班級心理健康教育系列活動，積極組織心理健康專題講座，營造和諧校園環(huán)境，形成健康向上的氛圍、寬松理解的環(huán)境，促使學生充分發(fā)展個性，改善適應能力。

四、大學生心理健康教育應注意的問題

(一)對大學生進行心理健康教育，要以預防為主，咨詢排解心理困惑為輔，應通過思想政治教育形成的正確觀念來幫助心理問題學生自我修復。

(二)對大學生進行心理健康教育，應充分考慮到單親家庭、特困生、后進生等學生和普通學生的心理狀態(tài)，重視不同個體的差異性。

(三)對大學生進行心理健康教育，要全面把握不同地域、不同民族、不同年級等學生的不同生活狀況，分別進行有針對性的心理輔導。

通過以上分析，我們應該知道要想全面的解決當代大學生心理健康教育問題是一項長期的系統(tǒng)工程，需要我們全方位的合作和協(xié)調。我們必須要深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以學生為中心，加強理論學習，緊密聯(lián)系實際，牢記“以人為本”、“以學生為本”的工作理念，做到服務育人，管理育人，團結進取，求實創(chuàng)新。不斷學習，不斷研究新問題，不斷摸索心理健康教育工作的新途徑。

參考文獻：

[1]王晉輝.淺談加強大學生心理健康教育[J].教育探索,2010.

[2]常斐,趙寧.大學生心理健康教育的新方法、新途徑[J].科技信息.

[3]周航.大學生心理健康問題及對策研究[J].湖南第一師范學院學報,2010.

[4]彭燕凌.大學生心理健康教育現(xiàn)狀與對策[J].重慶教育學院學報,2010.

[5]程萍.大學生心理健康問題及其對策[J].淮北職業(yè)技術學院學報,2010.

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家庭教育實踐活動總結

家庭教育實踐活動總結

不經意間，一個有意義的活動又告一段落了，想必你會開拓了視野，這時候做好活動總結是十分重要的。那么我們該怎么去寫活動總結呢？下面是我精心整理的家庭教育實踐活動總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

家庭教育實踐活動總結1為進一步貫徹落實中國小公民道德建設暨全國雙合格家庭教育宣傳實踐活動領導小組1號文件精神，區(qū)婦聯(lián)高度重視，緊密部署并與有關部門緊密配合，充分利用社會資源，開展了一系列豐富多彩、形式新穎、寓教于樂、參與性強的家庭教育宣傳實踐活動，現(xiàn)總結如下：

一、提高認識，加強領導

開展“家庭道德教育宣傳實踐月”活動，是區(qū)婦聯(lián)為落實中央文件精神，將活動深入開展的重要舉措。區(qū)各級婦聯(lián)組織充分認識開展“家庭道德教育宣傳實踐月”活動的重要性，從構建和諧xx的全局出發(fā)，以高度的責任感，切實加強對活動的組織和領導。為此，區(qū)婦聯(lián)專門轉發(fā)了中央小公民雙合格領字1號文件，并迅速傳達落實文件精神,與相關部門共同研究，認真部署此次活動的順利開展。

二、擴大宣傳，營造氛圍

區(qū)各級婦聯(lián)組織充分利用“家庭道德教育宣傳實踐月”的有利契機，圍繞活動內容，運用報刊、廣播、電視、互聯(lián)網、板報、宣傳標語、條幅等多種宣傳手段集中開展家庭道德教育宣傳活動?；顒右耘嘤哇`行社會主義核心價值觀為主線，以“心中有祖國

心中有他人”為主題，突出體現(xiàn)愛國、敬業(yè)、誠信、友善這一公民個人層面的價值準則，貼近家長需求、體現(xiàn)親子特色，改革創(chuàng)新、求真務實，通過家長兒童喜聞樂見的家庭教育實踐活動，在全區(qū)家長和兒童中傳播社會主義核心價值觀，促進家長兒童精神的共同成長。

三、活動豐富，注重實效

（一）x月x日，與市婦聯(lián)聯(lián)合舉辦了“現(xiàn)代家庭教育公益巡講“五進”活動xx社區(qū)專場，拉開了我區(qū)“送家教知識進社區(qū)”——科學教子家教知識宣講宣傳活動的序幕。此次現(xiàn)代家庭教育進社區(qū)巡講活動，旨在傳播先進的家庭教育理念、科學的教育方法和“以德育人”的成功經驗，將進一步推動我區(qū)家庭教育健康發(fā)展，提升家庭教育水平。

（二）組織開展了“美麗中國，我的中國夢”主題教育活動，參加這次活動的家長和學生以簡報、征文、攝影、演講等多種形式，開展了豐富多彩的主題教育活動，在學生中，評出了演講壹等獎11名，二等獎16名，三等獎13名；評出了征文壹等獎59名，二等獎62名，三等獎43名；在家長中評出優(yōu)秀征文獲獎者38名。這次活動圍繞近代以中國人民坎坷追夢歷程的深刻啟示，圍繞新中國建立以來特別是改革開放30年以來的輝煌成就，用文章記錄和演講表達孩子愛國之心，強國之意，報國之志，使孩子們在活動中真正認識了自己，展示了自己，提高了自己，美麗了自己。

（三）積極開展了美麗“中小學生”和最美孝心少年的評選活動，共評出表彰最美“中小學生”55名，其中：中學21名，小學34名。合作xx二年級甲班xx同學被評為全區(qū)最美孝心少年。并推薦上報省里參加了評選活動，這項活動使孩子們樹立了人生遠大理想，增強了孩子們的正能量。

（四）認真開展了“好媽媽好爸爸好家風”評選活動，僅xx校一個學校就評出好媽媽好爸爸120名，完善下發(fā)了“做合格家長的20條標準”，宣傳、推廣、展示了xx街道xx社區(qū)的“立家訓、重家教、樹家風”活動典型，邀請了市委宣傳部、市電視臺，對xx典型拍攝專題片進行宣傳推介，市電視臺音樂道節(jié)目攝制組在老院子專門拍攝了一期《踐行核心價值“家訓”厚德載物》節(jié)目。這個活動的開展有力促進了社區(qū)、家庭、風氣的根本好轉。推動了和諧家庭，和諧社區(qū)，和諧社會的建設。

（五）積極開展打造“綠網”工程。在區(qū)委、區(qū)政府的支持下，由區(qū)文化執(zhí)法大隊牽頭，組織相關職能部門到農村、城區(qū)所有網吧進行全面清查，定點整治，凈化未成年人上網環(huán)境，全力打造“綠色網吧”，給未成年人開辟上網的綠色空間，舉辦了“網脈班”，對廣大家長和學生進行了專題培訓，指導學生文明健康上網，幫助家長在冢庭中筑起了網絡的防線，這個活動的開展，為孩子們科學上網，安全上網撐起一片慰藍天空，促進了孩子們的健康成長。

（六）7月1日在橋頭鄉(xiāng)中心小學舉辦了書畫繪展活動，通過書畫繪展活動歌頌祖國，歌頌家鄉(xiāng)的大好河山，表達家長和孩子們對美好家庭、快樂生活的贊美，促進了少年兒童健康成長。

（七）組織觀看了影片《孝女彩金》，以《孝女彩金》為榜樣自覺踐行社會主義核心價值觀，讓每個孩子從自己做起，從點滴做起，努力提升道德素養(yǎng)。

總之，在家庭教育宣傳實踐活動中，我們在開展上述活動取得一定的成績，我們將會把這次活動作為家庭教育新起點，讓家庭教育實踐月活動折射出更加燦爛的光芒。

家庭教育實踐活動總結2多年來，xx市委、市政府始終堅持“教育優(yōu)先、適度超前”的發(fā)展戰(zhàn)略，把未成年人家庭教育放在教育發(fā)展總體規(guī)劃中統(tǒng)一部署。為貫徹落實中央8號文件精神，深入開展全國“雙合格”家庭教育宣傳實踐活動，我們進一步加強了對全市家庭教育工作的推進力度。主要做法是：

一、統(tǒng)籌規(guī)劃、健全網絡，努力構建家庭教育新機制

我們認為，xx市要“率先全面建成高水平小康社會，率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化”，重視和發(fā)展家庭教育，提升家長素質、培養(yǎng)合格人才是基礎。因此，我們把家庭教育作為xx市科教工作的特色和重點來抓。

首先，建立了由市委副書記任組長的`市家庭教育工作領導小組，負責研究、部署全市家庭教育工作。近年來，市政府每年投入50余萬元用于全市家庭教育工作。還建立了三級家庭教育指導網絡——市成立了家庭教育指導中心，鎮(zhèn)、管理區(qū)、開發(fā)區(qū)成立指導站，村、社區(qū)、居委會成立指導室。指導中心下設研究會（專家組）、講師團（指導員隊伍）、領導小組。家庭教育工作有了強有力的組織保證。

其次，通過制定實施xx市家庭教育工作“九五”、“十五”計劃，將家庭教育工作分步驟、分指標納入全市婦女兒童發(fā)展規(guī)劃，并明確將其作為全市爭創(chuàng)“五好文明家庭"的標準之一，納入各鎮(zhèn)場“新風杯"精神文明建設百分考核目標管理，形成了工作例會、評比、表彰、調查研究、監(jiān)測評估等工作機制，家庭教育工作由群眾性的教育行為逐步向制度化、規(guī)范化轉變。

第三，我們明確了婦聯(lián)、教育局、民政局、計生委、衛(wèi)生局等部門的任務，做到既分工又合作，定期檢查評估各部門的工作進度與質量，及時協(xié)調和解決家庭教育工作中的問題，形成了“黨委政府重視、人大政協(xié)監(jiān)督、婦聯(lián)組織協(xié)調、部門各負其責、全社會積極參與”的家庭教育工作格局。

二、與時俱進、創(chuàng)新載體，積極拓展家庭教育新領域

一是強化道德教育，全面推進“雙合格”實踐活動。我們圍繞“為國教子、以德育人”主題開展了豐富多彩的“雙合格”實踐活動，組織家庭教育講師團，到社區(qū)、農村巡回演講，開展生動活潑、寓教于樂的親子互動活動，舉辦百萬家長讀書活動，進行“雙合格”表彰，面向不同家長群體，進一步宣傳家庭教育的先進理念，教育和引導全市家長提高自身素質，更新家教觀念，掌握科學教子方法，營造有利于兒童健康成長的家庭環(huán)境。

二是加強規(guī)范管理，創(chuàng)新發(fā)展家長學校。我們注重發(fā)揮家長學校主陣地和主渠道作用，全市100%的學校和社區(qū)建立了家長學校。適應信息時代多元化教學的趨勢，積極創(chuàng)辦網絡家長學校，通過開通“家校路路通”和家?；佣绦牌脚_，開設嬰幼兒網上家長學校，建立網上家長學校實驗基地，拉近了家長和老師間的距離，開啟了家校聯(lián)系的新時代。我市參照全國婦聯(lián)和教育部頒布的《關于全國家長學校工作的指導意見》，結合實際制訂了《xx市家長學校工作意見》，切實加強了對各類家長學校的規(guī)范化管理。

三是拓展宣傳渠道，增強家庭教育影響力和吸引力。我們在《xx日報》開設家庭教育專欄；在市電臺開設家教熱線傳遞；在農村利用有線廣播、電視，在中小學利用校報?？?，廣泛傳播家教知識；在市圖書館建立婦女兒童讀書基地，開展家庭教育咨詢服務；編印下發(fā)家長學校教材，開展優(yōu)秀論文評比；在孩子中舉辦“我的爸爸媽媽”征文活動、家庭教育知識競賽，使家長獲得了教育孩子的知識，收到了良好的社會效果。

三、齊抓共管、協(xié)同發(fā)展，不斷探索家庭教育新途徑

我們通過下發(fā)調查問卷、召開座談會等形式，對家庭私托戶管理情況、非法使用童工狀況、流動兒童教育現(xiàn)狀等問題進行了專題調研；在企業(yè)和社區(qū)開設外來婦女流動課堂，建立女子俱樂部；在新市民子弟學校建立家長學校，加強對外來兒童家長進行家庭教育指導。我們指導社區(qū)舉辦0-3歲嬰幼兒家長學校，建立親子園示范基地，開展豐富多彩的親子互動和科學宣講活動，為家長開辟自我教育、相互學習的渠道。我們通過廣泛開展“希望工程”、“春蕾計劃”，對受助孩子進行物質救助和精神激勵。市委、市政府領導帶頭，各級黨政干部，一些企業(yè)家、私營業(yè)主，主動與特困兒童及家庭結對幫扶，送教上門，免費贈送家教書籍，幫貧困家庭脫貧，幫家長樹立信心。，全市累計捐款1398萬元，幫助2186名兒童重返校園。

各位領導、同志們，做好未成年人家庭教育工作意義重大，任務艱巨。我們將再接再厲，開拓進取，扎實工作，推動xx市“雙合格”家庭教育工作取得新的更大成績。

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為什么說家園合作是進行社會性教育的重要途徑

發(fā)揮家園互動作用，促進幼兒全面發(fā)展

《幼兒園教育指導綱要》總則中提出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！痹诮M織與實施中《綱要》又指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持幫助家長提高教育能力?！钡峭高^活動的表象，深層次的思索，我們總覺得離《綱要》提倡的平等、合作，還有很大的距離。幼兒園用大量的精力籌備活動，家長忙碌的參加，表面上看，家長與幼兒園之間接觸交流的機會是多了，實質上，從家園合作活動的目標的確立，活動的實施等都是以幼兒園為中心，家長只是整個家園合作活動的旁觀者、配合者，家園合作的意義也消失了，就更談不上什么互動了。

為了改善這種局面，真正發(fā)揮家園互動的作用，促進幼兒的全面發(fā)展，我們探求以不同的手段和方法來開展家長活動，具體工作如下：

一、幫助家長建立主人翁的意識，激發(fā)積極合作的態(tài)度。

心理學原理表明，家長合作的態(tài)度取決于合作是否滿足了他們在教育孩子方面的需要。當幼兒園滿足了家長的合理需求時，家長合作的愿望和熱情會更高，態(tài)度也會更積極；相反，當家長有某種合理的要求，而幼兒園沒有加以注意，甚至當家長被自身的一些問題纏身時，那么家長就不會熱心于家園合作了。

（1）當好教師角色，促進幼兒發(fā)展

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在論述學校教育和家庭教育的關系時指出：“學校應當領導家庭?！苯處熢诩覉@活動中是與家長一樣的兒童教育的主體，相互間是合作伙伴的關系，共同的目標是促進兒童的發(fā)展。同時

教師只是家園合作活動的發(fā)起者、組織者與參與者，因此每次活動前，我們都會做精心地準備工作，加強與家長的情感溝通與信息交流，了解家長對孩子教育的需要，盡可能地滿足他們的需求，激發(fā)家長參與家園合作活動的熱情和興趣，建立良好的合作伙伴關系，讓彼此不會感受到來自對方的“威脅”，雙方也就會為孩子的健康成長而齊心協(xié)力。

（2）尊重家長，獲取家長的信任

家園合作首先要求合作的雙方即教師與家長要有平等的態(tài)度，任何一方居高臨下地指揮者的態(tài)度都會讓另一方退縮。作為教師應當充分發(fā)揮主動作用，尊重家長，珍惜每一次和家長交流的機會，取得家長的信任。新生入園是博取家長信任的關鍵期。孩子初入園，家長們由于對教師缺乏了解，都存在著一定的防衛(wèi)心理。在接送孩子時，家長會小心翼翼地試探著和教師交流，從老師的言行中，暗暗分析老師是否喜歡、關心自己的孩子。為此，我們珍惜每一次與家長的接觸機會“以微笑面對家長，用撫摸迎接孩子”，每天對每一個家長送上一個甜美的微笑，給每一個孩子親切的撫摸，蹲下來和孩子問聲好，讓家長接收到這樣的訊息：老師是喜歡自己的孩子的，也是歡迎自己的。由此，取得家長信任，建立良好的情感交流基礎，家長朋友們也就愿意與幼兒園溝通合作了。

（3）為家長服務，解決后顧之憂

樹立為家長服務的意識，真正解決后顧之憂，這是開展家園合作的重要前提。人本主義的教育理論適用于孩子，同樣也適用于家長。在班級家長工作中，我們也要“以人為本”，了解每一個家長的基本情況及需求，因人而異地開展活動。我們農村許多家庭成員早出晚歸，外出打工、上班，接送孩子的時間不固定，因此，我園安排老師值早晚班；有的家長早上趕著上班來不及弄早飯給孩子吃，就上街買兩個包子打發(fā)孩子，為了孩子的身體健康，我園還特意為那些來不及吃早飯的孩子安排早點，真正解決家長的后顧之憂，讓他們放心地工作。除了在生活物質上想家長之想，解決家長之困難外，我們的教師還努力地提升自己，掌握全方面的家庭教育知識，善于運用每一個家長的經驗，促進家長間的經驗調節(jié)，樹立較強的主人翁意識。認識學習理論的代表人物奧蘇伯爾說過“影響學習的最重要的因素是學生已知的內容”。運用到家長工作領域中，我們覺得：“在班級家長工作中，影響溝通的最重要的因素是家長已知的內容。”這個內容就是家長在教育孩子方面的經驗。只有了解了家長的經驗，老師才能談家長想談，解家長所需，有共同的交點。隨著時代的發(fā)展，家長們的素質越來越高，他們也在時刻關注著育兒方面的新知識、新觀念。一個班，幾十個家長，實際上就是一部很好的經驗介紹書，這些經驗有正有反，寓意深刻。因此，教師不僅要充分關注了解每一個家長的經驗，還要將這些活生生的實踐例子充分引用和開發(fā)，把成功的經驗推廣，用失敗的教訓反思。同時，根據(jù)育兒觀、子女情況、文化素質等情況，將家長有機結合和搭配，在交流和溝通中，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的成功和不足，自覺的調整自己的教子觀，避免了

教師直接指出時因對立性而帶來的磨擦和不必要的沖突。例如：中班幼兒牛牛吃飯磨蹭，東張西望，有的時候還借口跑來跑去，玩一會兒吃一口甚至還要人喂的不良習慣，但他思維敏捷，發(fā)言大膽，想像力極為豐富；而文文小朋友能安靜吃飯，上課注意力集中，有良好的行為習慣，可她膽子很小，上課不敢積極舉手發(fā)言。教師和家長曾多方努力，但效果不明顯，彼此束手無策。后來，在一次家長經驗交流會上，雙方家長互相認識后就相互取經，以子女帶動子女，家長感染家長，優(yōu)勢互補，取得了很好的效果。

二、通過多種渠道，發(fā)揮家園的互動作用。

（1）參與班級環(huán)境布置

幼兒園的環(huán)境充滿了童趣。一直以來，環(huán)境布置都是老師們的事，為了環(huán)境的優(yōu)美、舒適，我們的老師花費了大量的心血，可這些都只能作為觀賞。隨著素質教育的推進，墻飾逐步走向由教師指導、幼兒操作的模式，環(huán)境擺設也融入了幼兒的游戲和生活，結合幼兒實際，有了動的空間，改變了墻飾純裝飾的功能和環(huán)境純擺設的弊端，提高了幼兒的主動性，環(huán)境煥發(fā)了新的生機。由此，我們作出了大膽的假設，在環(huán)境布置中引入家長資源，以達到促進家長參與班級工作主動性的目的。

a、活動區(qū)的布置

我們幼兒園很重視活動區(qū)的布置，每次都投入了大量的財力、物力，可是大的框架有了，小的玩具材料總是遠遠不夠幼兒玩耍。為此，每學期在創(chuàng)設班級各活動區(qū)時，我們邀請家長一起策劃和準備。家長們帶著孩子，為植物角種上了蔥、蒜、芋艿、土豆、秧草等帶有濃厚的鄉(xiāng)土氣息的植物；在動物角飼養(yǎng)了泥鰍、魚、雞、鴨、兔等；在“娃娃家”，投入了家里用完的空瓶，如洗發(fā)精、沐浴乳、洗面奶、護膚品、爽身粉、花露水等等；而職業(yè)是醫(yī)生的家長則為角色游戲“醫(yī)院”的創(chuàng)設出力不少，像一次性醫(yī)療用品：帽子、口罩、針筒、點滴管、棉花、棉簽，還親自為孩子們作示范，其他的家長又從家中搜集各種空藥盒、藥瓶，豐富了“醫(yī)院”的操作材料，為孩子們充分活動提供了保障。這一舉措，彌補了教師準備的局限，同時，家長在參與的過程中激發(fā)了工作的熱情，節(jié)假日時，動植物沒人照顧，家長會和孩子一起將它們搬回家照看；“娃娃家”、“醫(yī)院”的材料壞了、少了，家長會很自然的去修理、補充，就像料理自己的家一樣。

b、節(jié)日裝飾

對孩子進行節(jié)日教育和教學往往需要環(huán)境的渲染和熏陶。因此，每到過節(jié)，幼兒園都會進行環(huán)境布置。特別是“六一

”兒童節(jié)，為了讓孩子們有情可感，幼兒園的整體環(huán)境布置總是熱鬧又鮮艷，但教師們往往布置了幼兒園大環(huán)境，忽略了教室小環(huán)境。為了彌補這一缺陷，在今年的“六一”兒童節(jié)前夕，我們請家長來園，一起布置教室環(huán)境。由爸爸媽媽和孩子、老師一起準備操作材料，制作裝飾品，把教室打扮得喜氣洋洋，一派節(jié)日的氣氛。其間，家長們出謀劃策，孩子們親手操作，把教室裝扮得隆重而又熱鬧，看著自己的勞動成果，孩子們歡呼雀躍，家長們喜形于色，套用家長的話：“今年的兒童節(jié)，不光是孩子開心，我們也很快樂。”教室不再是老師和孩子專有的，也是爸爸媽媽的。

環(huán)境的創(chuàng)設不同于教學活動，需要專業(yè)知識、專業(yè)人才。特別是在提供材料方面，家長比教師更有優(yōu)勢，也能在此類活動中發(fā)現(xiàn)自身的價值，在保護和促進幼兒發(fā)展的過程中發(fā)揮獨特的作用。事實證明，在環(huán)境創(chuàng)設中引入家長資源是可行的，它打破了班級工作的封閉性，打開了家長心防，調動了家長參與班級工作的積極性，開辟了家園合作新途徑。

（2）參與活動準備

在以上活動的鋪墊下，由于教師親切、誠懇的態(tài)度和幾次輕松自如的活動，家長的顧慮少了，合作的愿望和熱情高了，態(tài)度積極了。于是，我們進一步將家長的參與深入，引導家長為孩子的活動做準備。

a、知識經驗上的準備

幼兒園的空間是封閉的、有限的。因此，需要家長帶孩子走向廣闊的生活空間，以獲得感性知識。在班級開展教學活動時，如果幼兒沒有感性經驗，活動很容易機械和說教。因此，家長給孩子的知識和經驗的鋪墊是很重要的。如認識“春天”，單憑一個教學活動，或者系列活動在幼兒園都有局限性，而家長帶孩子走進大自然，接觸大自然，積累感性經驗，然后在老師的整理、提升下，孩子就能得到一個完整系統(tǒng)的經驗范疇。再如“中秋節(jié)”系列活動之一“月亮的變化”，如果沒有家長的

配合，幼兒園的孩子就不能真正接觸和觀察到月亮的變化，教學也就沒有了經驗依托。

b、材料上的準備

新的教育觀念告訴我們：要教孩子學會學習，解放孩子的手腳，讓孩子去探索、去發(fā)現(xiàn)。要支持孩子的這一行為，必須準備充分的操作材料。而大量操作材料單靠老師去準備顯然是勢單力薄的，此刻，我們想到了家長，為何不去挖掘家長的資源，請家長為孩子準備操作材料？這一措施在宣布的時候，家長們都很高興，他們都覺得：又多了一條了解孩子，了解幼兒園，參與孩子生活，參與班級工作的途徑，沒有一位家長認為：老師把責任推給了家長。于是班上出現(xiàn)了良性循環(huán)：家長盡心盡責的準備材料，老師努力的組織教學、開展活動從而促進每一個孩子發(fā)展，而孩子的發(fā)展又推動了家長的合作……。請家長參與活動的準備，顯性的看，彌補了教師人力、物力、時間上的不足；隱性的看，則開辟了家長參與班級工作的新途徑，加強了家園合作的動力，促進了家園地真正互動。

要讓兒童、 教師、家長在教育中共同發(fā)展，共同成長，真正實現(xiàn)“促進每個幼兒的全面發(fā)展”，作為農村幼兒教育我們還有很長很長的路要走。我們將通過貫徹《綱要》精神，更好地跟上時代變革的步伐，與全社會一起，共同為幼兒教育的改革創(chuàng)造一個堅實的平臺，在此平臺上精心打造具有農村特色的優(yōu)質幼兒教育來。

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