超前教育也有弊

超前教育也有弊

當(dāng)許多年輕的家長(zhǎng)忙于為孩子“充電”時(shí)，同時(shí)也問題百出，有關(guān)醫(yī)學(xué)專家提醒廣大家長(zhǎng)-----超前教育也有“弊”。

在醫(yī)院里，一位孩子的家長(zhǎng)向醫(yī)生訴說孩子的變化，“孩子自從報(bào)了數(shù)學(xué)班后，雖然比以前運(yùn)算得快一些，但我也發(fā)現(xiàn)他錯(cuò)得也比以前多了，并且還有一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，想改都改不過來?！苯?jīng)過一番了解后，醫(yī)生認(rèn)為，這是超前教育亂了孩子的方寸。

據(jù)心理學(xué)醫(yī)生介紹，近幾年來，許多年輕的家長(zhǎng)越來越重視孩子的早期教育，把早期教育當(dāng)作教育孩子，提高孩子素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并為此投入了許多精力和財(cái)力。有的家長(zhǎng)從孩子上幼兒園開始，就為孩子選擇了學(xué)神算，于是剛滿2歲時(shí)就教孩子學(xué)寫字，3歲要學(xué)算數(shù)，4歲學(xué)英語(yǔ)，這一現(xiàn)象在城市家庭已相當(dāng)普遍。其實(shí)，過大心理壓力給孩子造成了一種逆反心理，導(dǎo)致孩子厭學(xué)。在這些孩子心里，學(xué)習(xí)已經(jīng)讓他們感到?jīng)]意思了，天天都有許多需要學(xué)習(xí)的東西，簡(jiǎn)直是太可怕了。

神經(jīng)內(nèi)科專家介紹，家長(zhǎng)們挖空心思為孩子選擇各種各樣的班，一心想讓自己的孩子多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，殊不知單調(diào)的學(xué)習(xí)往往適得其反，加之一些學(xué)習(xí)班并非正規(guī)班，出現(xiàn)了一些與正規(guī)教育不合拍的東西，造成了孩子的思維紊亂。諸如有的孩子坐姿不正確，有的孩子寫字就像畫畫一樣，在一個(gè)格子里擠著寫好幾個(gè)字，有的學(xué)了神算的孩子一做起算術(shù)來，更是錯(cuò)誤百出，這都是錯(cuò)誤的思維和習(xí)慣造成了孩子的正常思維紊亂。

“孩子天性就愛玩，關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子的天性?！庇嘘P(guān)神經(jīng)內(nèi)科專家認(rèn)為，幼兒不是不需要學(xué)習(xí)，最主要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和良好的習(xí)慣，比如學(xué)幾何圖形，可以啟發(fā)他們，吃過的西瓜是什么形狀，熱帶魚是什么形狀，讓孩子對(duì)幾何圖形有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。孩子神經(jīng)最興奮的時(shí)候，才是孩子學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間。讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理能力、具備優(yōu)良的品質(zhì)和良好的心理承受力，是幼教要完成的任務(wù)。而學(xué)習(xí)有限的幾個(gè)字、幾道題、幾個(gè)單詞，不但不能讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)，還很可能影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，這樣會(huì)得不償失。

“超前教育”危害有哪些？

條件越來越好，隨之而來的是競(jìng)爭(zhēng)越來越大。特別是一些大城市的競(jìng)爭(zhēng)確實(shí)很激烈，這樣的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)延伸到了孩子們。很多的孩子，在幼兒園甚至是還沒上幼兒園，就進(jìn)行超前教育。家長(zhǎng)們怕孩子輸在起跑線上，結(jié)果起跑線到幼兒園還不算，甚至到了懂事，能聽懂話的時(shí)候，早早的對(duì)孩子灌輸知識(shí)，這都是揠苗助長(zhǎng)。很多的成人因?yàn)閴毫^大，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。而孩子因?yàn)樵诩议L(zhǎng)的比較下，小小年紀(jì)就開始生活在壓力中?，F(xiàn)在的孩子雖然在剛上一年級(jí)的時(shí)候，能看出學(xué)前教育的一些成績(jī)，但是在以后的，隨著年齡的增長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)沒有了，還增加了很多學(xué)前過度教育的危害?！俺敖逃蔽：Υ?，父母要正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
一、學(xué)前過度教育有哪些危害呢？

1、基礎(chǔ)不牢，成績(jī)難以提高

孩子在幼兒園的時(shí)候太小，很多的東西或許學(xué)的很快，但是因?yàn)閷?duì)他們來說過于的陌生，所以即使懂，也只是一知半解，一些很深層次的東西，并沒有去好好學(xué)習(xí)。這在剛上學(xué)的時(shí)候可能會(huì)有幫助，比同齡的孩子成績(jī)好，但是到二年級(jí)以后，就會(huì)看不出優(yōu)勢(shì)。而且越是到以后，就越會(huì)不能有所突破，這都是基礎(chǔ)不牢帶來的后果。2、對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣

有名人曾說過，興趣是最好的老師，如果長(zhǎng)時(shí)間對(duì)沒有興趣的東西，很快就會(huì)出現(xiàn)乏味。孩子的學(xué)習(xí)也是一樣的，應(yīng)該首先培養(yǎng)孩子的興趣，然后再說孩子的成績(jī)。但現(xiàn)在的幼兒園超前教育，就是倒行逆施，在孩子還沒有興趣的時(shí)候壓迫學(xué)習(xí)，這樣的后果是顯而易見的。

孩子在上學(xué)以后，對(duì)于自己沒有接觸過的東西，會(huì)有很高的興趣，如果在幼兒園時(shí)候就學(xué)過，對(duì)孩子來說，已經(jīng)沒有吸引力了，失去了興趣，有很多的問題只是一知半解就結(jié)束了，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)是非常不利的，會(huì)因?yàn)樽约旱臎]有興趣，而把精力放在一些別的事情上。二、作為家長(zhǎng)該怎么做好孩子學(xué)前的教育呢？

1、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個(gè)好的習(xí)慣可以終身受用。在孩子小的時(shí)候，是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，這時(shí)候的孩子沒有很多的壞習(xí)慣，都是一張白紙。家長(zhǎng)只要培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)形成自己的方法和習(xí)慣，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)是一個(gè)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，特別是在閱讀方面，從小培養(yǎng)愛讀書的習(xí)慣尤為重要。2、寓教于樂

孩子在小的時(shí)候，對(duì)學(xué)習(xí)沒有很好的專注力和自控力，比起書本上的枯燥無味的知識(shí)，孩子更喜歡在游戲中學(xué)習(xí)。作為家長(zhǎng)要將一些知識(shí)融合到游戲中，與孩子邊玩邊學(xué)習(xí)，才是培養(yǎng)孩子興趣，讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的最好方法。也可以帶孩子多出去，見更多的人，接觸更多的事物，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，比起單純的上課，更容易讓孩子接受。關(guān)于孩子的教育家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)的方式，不能過于強(qiáng)求，要用對(duì)方法，益智游戲繪本就是不錯(cuò)的選擇，讓孩子在游戲中得到思維的鍛煉，讓孩子從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。3、循序漸進(jìn)

對(duì)孩子來說，進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)是人生的第一步，也是和以前生活不相同的一步。在學(xué)校的學(xué)習(xí)方法和幼兒園也不一樣，孩子需要一個(gè)適應(yīng)的過程，在這個(gè)過程中，或許有的孩子適應(yīng)快，但總會(huì)有孩子適應(yīng)慢，所以家長(zhǎng)不要心急，要給孩子一個(gè)循序漸近的過程，讓孩子慢慢去接受、慢慢去適應(yīng)學(xué)校的生活。

超前教育對(duì)于孩子是有利還是有弊

超前教育易使孩子入學(xué)形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于缺乏適當(dāng)?shù)牟牧虾涂茖W(xué)的方法，有些超前教育往往只講知識(shí)，有的父母甚至以孩子入學(xué)前已經(jīng)能寫會(huì)算為榮。這樣，入小學(xué)之初，對(duì)小學(xué)教育的內(nèi)容便視為“不學(xué)而能”的“小兒科”了，結(jié)果上課不用心，下課不盡力，形成了不良學(xué)習(xí)態(tài)度和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后老本吃盡，縱有急起直追之心，亦無迎頭趕上之力了。
超前教育只重知識(shí)灌輸，輕能力和興趣的培養(yǎng)，易使孩子入學(xué)后的學(xué)習(xí)缺乏持續(xù)的后勁。
因此，一位資深幼兒教育專家指出，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理能力，具備堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的心理承受力以及高度的責(zé)任感，是孩子入學(xué)前教育的主要任務(wù)。
我個(gè)人認(rèn)為超前教育有利也有弊。有利的一方面是孩子經(jīng)過超前教育，可能比同齡的小朋友懂得多一點(diǎn)，會(huì)背唐詩(shī)，會(huì)寫字，會(huì)唱歌等，會(huì)對(duì)孩子上學(xué)起到一定的幫助作用。至于它的弊端，超前教育可能會(huì)阻礙兒童活潑的天性和創(chuàng)造力。如：在對(duì)幼兒進(jìn)行“0”這個(gè)符號(hào)的教育時(shí)，可以以“太陽(yáng)”、“月亮”、“雞蛋”或者是“媽媽瞪大眼睛”等類似“0”形狀的物體進(jìn)行教育，如果以小學(xué)生的教育方法把它定格為數(shù)字“0”或英文字母“O”，一旦被我們固定了意義，表面上好像幼兒認(rèn)知水平提高到了較高的水平，但實(shí)際上幼兒在“0”這個(gè)符號(hào)上的創(chuàng)造、開拓思維就被我們大人扼殺了，得不到發(fā)展。長(zhǎng)此以往，對(duì)比同齡的孩子，他的創(chuàng)新能力、想象能力、開拓能力就會(huì)相應(yīng)變?nèi)酢Ｈ缥遗笥训娜龤q小孩，我曾教過她背唐詩(shī)，“離離原上草，一歲一枯榮”等好幾首詩(shī)，后來有一次我給她吃梨，并告訴她這是“梨梨”，她突然說：“姑媽，這就是‘離離原上草’中的‘離離’?！迸梦铱扌Σ坏茫髞砦以敿?xì)地向她解釋，但她終究執(zhí)拗地認(rèn)為此“離離”即是彼“梨梨”也。從中可以看出，孩子的記憶力、模仿力很強(qiáng)，即使她會(huì)背幾首唐詩(shī)，或者模仿簡(jiǎn)單的字，也不能說明什么，因?yàn)楹⒆硬]有從詞或句子的真實(shí)意義上去理解，于是便決定不再教她了。

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