培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性格

培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性格

中國(guó)資深的幼教專家黃琬玲認(rèn)為，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，母親應(yīng)及時(shí)把握時(shí)機(jī)啟蒙、培養(yǎng)孩子的生活自理能力，讓他們逐漸擁有獨(dú)自生活的能力。

如果不讓孩子分擔(dān)家事，所有的事都由父母代為打理，長(zhǎng)此以往，就會(huì)使其養(yǎng)成好逸惡勞、無(wú)法承受壓力的個(gè)性。

由此可見(jiàn)，現(xiàn)代父母應(yīng)多了解這方面的教育知識(shí)，不要過(guò)度地保護(hù)孩子，盡可能地培養(yǎng)孩子獨(dú)立、自立的能力。簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，生活自理能力就是寶寶從依賴到獨(dú)立的過(guò)程；即寶寶從仰賴成人的幫助，到學(xué)習(xí)認(rèn)知照顧自己的食、衣、住、行等歷程。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立人格應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子“自己做事”孩子在3歲時(shí)，就應(yīng)該讓他們逐漸養(yǎng)成“自己做事”的生活習(xí)慣，例如讓他自己吃飯、穿衣服、整理玩具等。這樣可以避免孩子今后依賴地父母的習(xí)慣。

培養(yǎng)思考的能力在孩子養(yǎng)成自己做事的生活習(xí)慣后，接下來(lái)就應(yīng)該培養(yǎng)孩子“觀察學(xué)習(xí)”及“思考”的能力，這樣可以打下孩子內(nèi)在人格獨(dú)立的良好基礎(chǔ)。

如告訴他們“筷子除了可以?shī)A東西，還可以當(dāng)叉子用”等問(wèn)題，以此激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。

培養(yǎng)是非判斷力在給孩子故事的同時(shí)，還應(yīng)注意引導(dǎo)孩子思考其對(duì)錯(cuò)，培養(yǎng)孩子的是非判斷能力。

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1、不要過(guò)度認(rèn)同你的孩子，共情就是理解別人的感受，過(guò)度認(rèn)同就是把別人的感受當(dāng)成自己的。我們都能感受到親人的痛苦，就像我們能感受到他們的幸福一樣。然而，如果我們?yōu)楹⒆幼龅锰啵覀兙蜁?huì)剝奪他們有自己的經(jīng)歷、形成自己的觀點(diǎn)和解決自己?jiǎn)栴}的自由。好像他們面臨的問(wèn)題是我們的，不是他們自己的。一位母親因?yàn)榕畠旱那楦袉?wèn)題而驚慌失措，仿佛失去了愛(ài)情。這是一個(gè)過(guò)渡認(rèn)知的例子。這種界限的缺失會(huì)讓孩子很難成為獨(dú)立的成年人。為了避免對(duì)孩子過(guò)于認(rèn)同，問(wèn)問(wèn)自己：你是否太在意孩子快樂(lè)或悲傷的原因？
2、不要放在心上，有時(shí)候你的孩子似乎會(huì)排斥和討厭你。其實(shí)未必如此。他可能只是沉浸在自己的世界里。和其他孩子一樣，他可能只是無(wú)法控制自己的情緒。當(dāng)然，如果你的孩子表現(xiàn)出不尊重或其他不良習(xí)慣，你也不應(yīng)該視而不見(jiàn)。記住，孩子總是找你麻煩，因?yàn)樗X(jué)得你安全，因?yàn)槟銜?huì)一直愛(ài)他。過(guò)于認(rèn)真會(huì)導(dǎo)致憤怒、抑郁、悲傷和內(nèi)疚。是這些感情打亂了你的平衡，而不是你的孩子。他們也會(huì)讓你做出錯(cuò)誤的決定。在爭(zhēng)論最激烈的時(shí)候，記住這不是關(guān)于你自己，而是關(guān)于你的孩子。如果他傷害了你的感情，給他一點(diǎn)時(shí)間，然后接近他，這樣更有可能高效溝通。
3、不要預(yù)測(cè)你孩子的未來(lái)，把孩子現(xiàn)在的行為投射到未來(lái)，往好里說(shuō)是徒勞地，往壞里說(shuō)是有害的。孩子們每天都在經(jīng)歷變化。不要擔(dān)心你的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)會(huì)打掃房間、刷牙或按時(shí)上學(xué)。這個(gè)想法和現(xiàn)實(shí)關(guān)系不大，但和你的焦慮有很大關(guān)系。擔(dān)心孩子的未來(lái)會(huì)讓你無(wú)法好好對(duì)待孩子的現(xiàn)在。孩子也希望父母對(duì)自己的未來(lái)充滿希望，因?yàn)樗麄兛赡鼙饶愀鼡?dān)心自己的未來(lái)。不要說(shuō)“怎么才能做好？”在這種情況下，你可以用“我知道你會(huì)成功的！”
4、保持冷靜，控制情緒，請(qǐng)記住，在青春期，自控和自我調(diào)節(jié)是發(fā)展能力。我們經(jīng)常認(rèn)為青少年正在接近成年：他們就像蛋糕，但他們需要多一點(diǎn)時(shí)間烘烤。但是青少年接近成年期的情況比較常見(jiàn)，但情緒調(diào)節(jié)能力還是像個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子。如果你牢記這一點(diǎn)，當(dāng)你的孩子對(duì)你大喊大叫，拒絕做家務(wù)時(shí)，你會(huì)更容易保持冷靜。請(qǐng)他幫忙做家務(wù)是個(gè)好主意，但更重要的是教會(huì)他在解決矛盾時(shí)如何保持冷靜。他現(xiàn)在不會(huì)聽(tīng)從你的指示，但將來(lái)會(huì)。
5、不要卷入權(quán)力斗爭(zhēng)，權(quán)力斗爭(zhēng)是青少年堅(jiān)持獨(dú)立，讓自己感覺(jué)更成熟的一種方式。青少年總是贏得意志的戰(zhàn)斗，因?yàn)樗麄儞碛幸磺校瑳](méi)有什么可失去的。最好給兒子一個(gè)選擇，避免權(quán)力斗爭(zhēng)。當(dāng)一個(gè)孩子和你爭(zhēng)論是去參加家庭聚餐還是朋友聚會(huì)時(shí)，給他一個(gè)選擇——這個(gè)星期他可以在家吃飯，下周末見(jiàn)朋友，或者今晚見(jiàn)朋友，下周末留在家里。給你的孩子一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，但要確保他在做出選擇后信守承諾。
6、父母雙方在養(yǎng)育子女的問(wèn)題上應(yīng)該保持一致，許多父母說(shuō)，他們必須要么太溫柔，要么太嚴(yán)格，才能彌補(bǔ)配偶相反的極端。然而，對(duì)配偶的補(bǔ)償造成的問(wèn)題多于解決的問(wèn)題。首先，把你放在孩子和他其他父母的關(guān)系中間，這是違反邊界的。孩子們需要學(xué)習(xí)如何與你們雙方談判。也會(huì)影響你做出正確育兒決策的能力。孩子需要的是一致、堅(jiān)定、通情達(dá)理的父母。如果你的配偶做不到，至少你可以。父母雙方都需要達(dá)成共識(shí)，做好父母，才能彌補(bǔ)對(duì)方的不足。
7、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)是一個(gè)人能為他人做的最有力的事情之一。它表達(dá)了支持和無(wú)條件地愛(ài)。很多時(shí)候，孩子只是想被傾聽(tīng)，而不是被父母打斷或者提醒去上課或者解決問(wèn)題。通過(guò)傾聽(tīng)，你可以更多地了解你的孩子，這樣你就可以給出更好的建議。傾聽(tīng)不僅僅是站在孩子的角度看問(wèn)題，而是要理解他們的觀點(diǎn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)意味著什么。你可以問(wèn)“怎么樣”或者“什么”之類的問(wèn)題，但是不要問(wèn)“為什么”，因?yàn)檫@樣會(huì)讓他產(chǎn)生警覺(jué)。你是怎么在化學(xué)考試中得D的？還有“你為什么得d？”是兩個(gè)完全不同的問(wèn)題?！澳隳茏鲂┦裁磥?lái)提高成績(jī)？”這個(gè)答案比“每天放學(xué)都要找老師，每晚要學(xué)習(xí)半小時(shí)”好多了。
8、不要做你的孩子能為自己做的事，一位父親得知他上大學(xué)的兒子學(xué)習(xí)有問(wèn)題。他和妻子在電話里盡可能支持兒子，開(kāi)車去看他，鼓勵(lì)他向?qū)W校尋求幫助。然而，盡管困難重重，他們還是讓孩子們自己做決定。即使他們的兒子面臨這樣的困難，他們也找到了讓他自己解決問(wèn)題的方法。父親說(shuō)：“我們非常自豪地看到，在這樣困難的情況下，孩子們?nèi)匀荒軌颡?dú)立處理自己的事情。”
9、接受這個(gè)挑戰(zhàn)：寫下你在一周內(nèi)為孩子做的一切。你可能需要很多頁(yè)。周末查一下單子。把孩子自己能做的事情都劃掉，不做了。圈出他能做什么，讓他自己去做。剩下的繼續(xù)做。我保證下周你的負(fù)擔(dān)會(huì)輕很多。
10、不要讓取笑你的孩子成為一種習(xí)慣，偶爾的批評(píng)可以幫助孩子改正問(wèn)題，但不應(yīng)該是你們關(guān)系的主要內(nèi)容。青少年很敏感，即使表現(xiàn)得好像沒(méi)什么事。雖然青少年可能喜歡戲弄父母，但你也不必往心里去。這是他們建立獨(dú)立身份的一種方式。也讓你有機(jī)會(huì)向他展示如何以幽默的方式回應(yīng)外界的嘲諷，幫助孩子掌握這種方式來(lái)應(yīng)對(duì)被戲弄的局面。
11、不要侵犯你孩子的隱私，很多孩子已經(jīng)對(duì)這種侵犯行為不滿了，而且這不是一個(gè)有效的辦法——因?yàn)橛姓咴诘厣?，有?duì)策在地上，孩子肯定會(huì)找到更聰明的辦法。有些青少年騙父母說(shuō)去朋友家，把手機(jī)留在朋友家，然后去參加另一個(gè)聚會(huì)。最終，窺探破壞了信任，讓大多數(shù)問(wèn)題變得更糟。況且沒(méi)有孩子會(huì)因?yàn)楦改杆逊块g而偷偷戒煙，只會(huì)變得更狡猾。當(dāng)然，有時(shí)候你真的需要介入，看看孩子在做什么。如果你覺(jué)得他可能會(huì)傷害你自己，那就不要猶豫，盡可能多地介入。如果沒(méi)有很好的理由，不要為了平息自己的焦慮而侵犯孩子的隱私。
12、不要苛責(zé)自己：我們都犯過(guò)育兒的錯(cuò)誤，以后還會(huì)犯更多的錯(cuò)誤。世界上沒(méi)有完美的父母。記?。簽槿烁改覆皇且环N技能，而是一種關(guān)系。良好關(guān)系最重要的品質(zhì)之一是能夠容忍對(duì)方的錯(cuò)誤，從中吸取教訓(xùn)，必要時(shí)道歉，然后繼續(xù)前進(jìn)。
13、如果你對(duì)你和孩子的關(guān)系投入足夠的信任，孩子就會(huì)知道你在他身邊，永遠(yuǎn)給予他支持和愛(ài)，但同時(shí)他也會(huì)有自己獨(dú)立犯錯(cuò)和成長(zhǎng)的空間和時(shí)間。

怎樣培養(yǎng)孩子性格獨(dú)立

1、給孩子選擇的權(quán)利，并尊重孩子的選擇。要求孩子聽(tīng)話，孩子的獨(dú)立性和個(gè)性得不到發(fā)展，這是家長(zhǎng)經(jīng)常忽略的方面。要從小培養(yǎng)孩子自主選擇的能力。一件事情可以給孩子幾個(gè)選項(xiàng)，孩子選擇了就尊重孩子的選擇，讓孩子從小就意識(shí)到要對(duì)自己的選擇所帶來(lái)的后果負(fù)責(zé)。
2、用平等的姿態(tài)對(duì)待孩子。不要用命令的口氣和孩子說(shuō)話，不訓(xùn)斥孩子，不當(dāng)眾批評(píng)孩子，不用侮辱的字眼，不要強(qiáng)迫孩子，認(rèn)真聽(tīng)孩子的童言稚語(yǔ)，尊重孩子的人格，不傷害孩子的自尊心。事實(shí)證明，在民主的家庭氛圍中，充分得到尊重的孩子，舉止大方，對(duì)人友善，獨(dú)立性強(qiáng)。
3、大人要達(dá)成一致，持之以恒。對(duì)孩子的教育需要所有家庭成員的配合，媽媽讓孩子獨(dú)立吃飯，奶奶心疼孫子每次都喂，這樣就不利于孩子獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)，還會(huì)使孩子形成依賴。需要家里大人達(dá)成一致，共同要求，讓孩子在反復(fù)的強(qiáng)化下提高獨(dú)立能力。

如何培養(yǎng)健全獨(dú)立人格的孩子

如何培養(yǎng)健全獨(dú)立人格的孩子, 如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格

1。家長(zhǎng)先要有健康的價(jià)值觀
別人的孩子是優(yōu)等生，自己的孩子卻是差等生，跟別人談?wù)摵⒆訒r(shí)簡(jiǎn)直說(shuō)不出口。別人的孩子是個(gè)鋼琴冠軍，自己的孩子卻是小偷，經(jīng)常偷錢去打游戲，混得像個(gè)二流子，自己一點(diǎn)辦法沒(méi)有。別人的孩子出人頭地，自己的孩子卻經(jīng)常犯事，將來(lái)保準(zhǔn)是個(gè)喜歡在號(hào)子里呆的家伙。別人的孩子與父母其樂(lè)融融，自己的孩子卻像個(gè)仇人，與自己說(shuō)不上三句話，沖突是父母與子女之間的主旋律。
是的，在教育孩子方面不如意的父母有很多，他們總是責(zé)怪這，責(zé)怪那，當(dāng)然也有責(zé)怪自己，責(zé)怪自己文化程度低，沒(méi)法教育好孩子。但是，責(zé)怪是沒(méi)有用的，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，你沒(méi)有像樣的實(shí)用的方法來(lái)培養(yǎng)和溝通，等他到了18歲，性格成型，已經(jīng)來(lái)不及了。

作為一個(gè)從事教育心理學(xué)25年的專家，73個(gè)孩子的母親，包括《別給我臉色看!》在內(nèi)的數(shù)部教育學(xué)專著的作者，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方法確實(shí)對(duì)開(kāi)啟孩子的自我意識(shí)和主動(dòng)精神意義非淺。事實(shí)上，孩子們并不需要我們?cè)劫薮?，將他們從挫折和失意中拯救出?lái)，或者為他們的受挫準(zhǔn)備理由，孩子們自己能解決屬于他們的問(wèn)題。我們要做的就是用下面五個(gè)方法去培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格——
教會(huì)孩子靈機(jī)一動(dòng)
在回家的路上，孩子委屈地向你訴說(shuō)他被別的孩子欺負(fù)的經(jīng)歷。為了讓他高興起來(lái)，你允許他晚上多看一會(huì)兒電視，或是做了很多他喜歡的好吃的來(lái)“討好”他，順便幫他想對(duì)付那個(gè)“壞孩子”的方式。
不如換個(gè)方式來(lái)幫助孩子，不要讓他習(xí)慣于你為他代勞。下次遇到麻煩，你應(yīng)該問(wèn)他：“告訴我，怎么啦?”接下來(lái)，告訴他你相信他能度過(guò)難關(guān)，對(duì)他說(shuō)：“我知道你會(huì)沒(méi)事的?！比缓蠊膭?lì)他開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法：“想想看，上次隔壁的小宇遇到類似的問(wèn)題，他是怎么做的?”
一旦他掌握了這個(gè)技巧，你還可以考考他，讓他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)給出答案。這個(gè)有趣的方法能調(diào)動(dòng)起他的積極性，讓他投入地去解決自己遇到的問(wèn)題，而不是“坐以待斃”。
教孩子有事相互商量
孩子們又爭(zhēng)吵起來(lái)。兩人因?yàn)榭措娨暱床坏揭粔K兒打了起來(lái)。像往常一樣，他們希望你來(lái)協(xié)調(diào)糾紛。
一個(gè)好辦法是：教孩子有事相互商量，這樣他們能自己避免太過(guò)火爆的情況出現(xiàn)。你可以說(shuō)：“如果你不高興，可以出去干點(diǎn)別的。大家都走開(kāi)去，好好冷靜冷靜，這樣就都能平靜下來(lái)?！比缓?，你需要解釋一下：“你們必須學(xué)會(huì)有事相互商量。如果你提議出去玩，他又愿意，那不是兩個(gè)人都很高興嗎?”
接下來(lái)，教他們一些相互協(xié)商的方法，比如“石頭、剪子、布”，拋硬幣，或者這樣：“下次兩人鬧別扭，誰(shuí)先走到一邊去，誰(shuí)就算勝了。”規(guī)定時(shí)限也是減少爭(zhēng)吵的好辦法。可以告訴孩子們：“我規(guī)定：你們要是吵架，最多只能吵5分鐘。如果5分鐘后還在吵，那你們都別看，輪到我看?！?br>不要幫他，讓他學(xué)會(huì)自我管理
“媽媽，你怎么也得幫我找個(gè)理由呀!”女兒在懇求你：“我沒(méi)時(shí)間寫周記。但是，如果我不交一篇上去，老師就不允許我去參加夏令營(yíng)活動(dòng)?！?br>Kelly是個(gè)34歲的母親，女兒8歲。她告訴我，她常常掉進(jìn)女兒給她設(shè)的陷阱，不得不替女兒打圓場(chǎng)?！艾F(xiàn)在，女兒已經(jīng)習(xí)慣于出了事就等著我替她解圍?！蹦闶遣皇且埠退粯樱欢僭俣亍氨ａ尅焙⒆?如果是，試試下面我提供給Kelly的方法。
拒絕為孩子提出的無(wú)理要求寫一個(gè)字，或者打一個(gè)電話：“我們得立個(gè)規(guī)矩—?jiǎng)e再找理由。你必須對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)?！闭且?yàn)楹⒆訉?duì)自己的生活缺乏組織和管理，導(dǎo)致了這些問(wèn)題，你不該再替他撐腰。因此，當(dāng)他又犯了這個(gè)老毛病時(shí)，你可以反問(wèn)他：“你想想該怎么辦?”
隨后，你可以教他設(shè)計(jì)自己的時(shí)間表。她會(huì)舉著日歷檢視，并在相應(yīng)的日子上標(biāo)注何時(shí)該上交周記，或者可以用磁貼將一張便簽條貼在冰箱的門上。他們甚至還能把自己的日程安排畫成影象，以便記憶。
鼓勵(lì)孩子自己拿主意
10歲的孩子已經(jīng)同意了晚上去陪一個(gè)朋友，但突然又接到當(dāng)天晚上去參加一個(gè)同學(xué)的生日宴會(huì)邀請(qǐng)，而那個(gè)朋友卻沒(méi)有收到邀請(qǐng)?！皨寢?，我該怎么辦?”她想讓你給她拿主意呢!
不要為她決定。相反，你應(yīng)該引導(dǎo)她去思考她做出的每一個(gè)決定可能帶來(lái)的后果，從而幫助她自己做出最好的選擇。你可以通過(guò)問(wèn)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)她，比如：“如果你去參加珍尼的生日會(huì)，你覺(jué)得可能會(huì)發(fā)生什么呢?”“你覺(jué)得，如果你告訴朋友你要去參加珍尼的生日會(huì)，又會(huì)發(fā)生什么呢?”對(duì)于一個(gè)大孩子，可以建議她：“列出每一個(gè)你作出的選擇可能帶來(lái)的好處和壞處?！焙⒆幼约耗弥饕獾拇螖?shù)越多，將來(lái)處理復(fù)雜情況的能力就越強(qiáng)。
讓孩子學(xué)會(huì)承受來(lái)自同伴的壓力
12歲的兒子對(duì)你說(shuō)，他“不得不”買價(jià)格不菲的運(yùn)動(dòng)鞋，因?yàn)椤八心型瑢W(xué)都穿這樣的鞋子”。事實(shí)上，有時(shí)候來(lái)自同伴的壓力可能是積極的。但是，我們擔(dān)心的是孩子們是否受到同伴不良行為的誤導(dǎo)。而如果他們學(xué)會(huì)了對(duì)事物進(jìn)行客觀的邏輯分析，那我們就不用擔(dān)心他們會(huì)因?yàn)閾?dān)心同伴排斥自己而趨炎附勢(shì)，最終受到誤導(dǎo)了。
你可以先拖延一段時(shí)間，一個(gè)月之后，你可以問(wèn)他：“你要的和別人一樣的那種昂貴的運(yùn)動(dòng)鞋值得買嗎?如果不買會(huì)怎么樣?”孩子或許仍然“嘴硬”地說(shuō)必須要買，但他可能已經(jīng)開(kāi)始思考“值不值得”的問(wèn)題了?？梢詾樗O(shè)立“服裝津貼”。這可以幫助他自己決定自己的資金安排，從而使他學(xué)會(huì)更實(shí)際地去安排自己的服裝支出。
Tips：跟“插手”說(shuō)拜拜
如果你想培養(yǎng)出一個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的孩子，你就需要為他提供獨(dú)立做事的條件，改掉自己什么都插手的毛病。以下句子敬請(qǐng)對(duì)照檢查，逐一“閉口”：
保護(hù)：“如果你需要什么，就來(lái)找我，我在這兒等你?！?br>援助：“我會(huì)有辦法的，寶貝?！?br>溺愛(ài)：“我會(huì)讓那個(gè)小朋友的爸爸媽媽邀請(qǐng)你參加他的生日會(huì)的，放心吧?！?br>代勞：“你累了，寶貝，去睡會(huì)兒吧，我給你做。”
說(shuō)出你必須杜絕這些行為的原因。清楚地告訴自己，這些行為將無(wú)法開(kāi)發(fā)出孩子的獨(dú)立品格。

如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格

香港鉅富李嘉誠(chéng)，在教育孩子方面很有見(jiàn)地。他非常注意對(duì)孩子人格與品性的培養(yǎng)。他的兩個(gè)兒子李澤鉅和李澤楷長(zhǎng)到八、九歲時(shí)，李嘉誠(chéng)就讓他們參加董事會(huì)，不僅讓孩子們列席旁聽(tīng)，還可讓他們插話參政議政，主要是學(xué)習(xí)父親不賺錢、以誠(chéng)信取勝的學(xué)問(wèn)。后來(lái)，兩個(gè)兒子都以優(yōu)異的成績(jī)?cè)诿绹?guó)斯坦福大學(xué)畢業(yè)了，想在父親的公司里施展巨集圖，干一番事業(yè)，但李嘉誠(chéng)果斷地拒絕了：我的公司不需要你們!還是你們自己去打江山，讓實(shí)踐證明你們是否合格再到我公司來(lái)任職。兄弟倆去了加拿大，一個(gè)搞地產(chǎn)開(kāi)發(fā)，一個(gè)投資銀行，他們克服了難以想像的困難，把公司和銀行辦得有聲有色，成了加拿大商界出類拔萃的人物。

如何從小培養(yǎng)孩子健全獨(dú)立的人格

良好的心理素質(zhì)不僅是孩子的社會(huì)文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)的心理基礎(chǔ)，而且還是形成孩子健全人格的前提條件。一個(gè)沒(méi)有良好的心理素質(zhì)和心理不健康的孩子，不可能具備健全的人格。于是，為了讓孩子擁有高尚和健全的人格，重視孩子心理素質(zhì)的鍛煉。

青少年如何培養(yǎng)獨(dú)立人格

做家長(zhǎng)的應(yīng)該給ta獨(dú)立的思考，給ta一些事情做決定，家里有些事情也可以找ta商量，不要把ta當(dāng)做小寶寶。做老師的應(yīng)該給ta足夠的信任，給ta樹立自信心，給ta分擔(dān)一些班里的事。

如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，讓孩子擁有成熟的獨(dú)立人格

其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要我們摸清了孩子不同時(shí)期的成長(zhǎng)規(guī)律，給予孩子們真正需要的，孩子們就可以擁有成熟的獨(dú)立人格。

如何培養(yǎng)健全人格

從道德或行為規(guī)范的角度來(lái)看，人格發(fā)展水平可分成5個(gè)階段：
1、損人利己的人格水平（包括損人不利己的行為）。
2、利己不損人的人格水平。
3、利己利人的人格水平。
4、不利己而利人的人格水平（助人為樂(lè)）。
5、損己利人或舍己為人的人格水平。青少年應(yīng)該捅咕嘔血系和教育不斷提高自身素質(zhì)，摒棄損人利己這種原始幼稚的人格水平和損人又害己或損人不利己的反社會(huì)的人格，做一個(gè)有利益利人甚至舍己為人的高尚人格的人。

怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格

內(nèi)容提要青少年的培養(yǎng)教育應(yīng)以分?jǐn)?shù)教育為標(biāo)準(zhǔn)，還是以素質(zhì)教
育作基礎(chǔ)，現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)踐顯示，分?jǐn)?shù)的高低只表現(xiàn)了學(xué)生能
力的一個(gè)方面，只有全面的素質(zhì)發(fā)展才合乎當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的
社會(huì)對(duì)人才的要求。素質(zhì)的全面提高首先要以良好的人格作
為基礎(chǔ)，人格的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此青少年時(shí)期的人
格教育和培養(yǎng)尤其重要。本書原名《成長(zhǎng)與煩惱》，作者結(jié)合心
理咨詢的例項(xiàng)，敘述了青少年與...他們父母的心理溝通及青少
年的人格教育和培養(yǎng)，這次修訂后，增補(bǔ)了5篇針對(duì)性強(qiáng)，富
有典型意義的例項(xiàng)分析，以供廣大家長(zhǎng)和教師對(duì)孩子進(jìn)行人
格教育時(shí)作參考。[展開(kāi)全部]

怎樣培養(yǎng)獨(dú)立人格？

在這兒tc，不用想這個(gè)問(wèn)題。。。

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