快樂(lè)導(dǎo)引術(shù)（2.5）：心理學(xué)的數(shù)學(xué)模型圖

快樂(lè)導(dǎo)引術(shù)（2.5）：心理學(xué)的數(shù)學(xué)模型圖

作為父母，要找到最珍貴的愛(ài)

不知道怎么形容這張圖，大家可以參考《道德經(jīng)》、弗洛伊德的人格學(xué)說(shuō)，王陽(yáng)明的心學(xué)，陰陽(yáng)五行等相關(guān)的文化，還有順向思維與逆向思維相結(jié)合的方式，與現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)例融合到一起看吧?！

中國(guó)傳統(tǒng)文化中有一種錯(cuò)位的數(shù)學(xué)障礙，漢字（六、七、八、九、十）與數(shù)（6、7、8、9、0）形成一種心理錯(cuò)覺(jué)，在教育的過(guò)程中，沒(méi)有區(qū)分開(kāi)“字”、“數(shù)”的差別，簡(jiǎn)單的合成了漢語(yǔ)數(shù)字（六、七、八、九、十）。這就造成了語(yǔ)文與數(shù)學(xué)之間的心理混亂，情感波動(dòng)越強(qiáng)烈的人，受到的影響就越大?，強(qiáng)制刷題的方式雖然能提高成績(jī)，但對(duì)孩子的心理傷害會(huì)很嚴(yán)重。如果舉一個(gè)例子，柳智宇可能就是這種情況吧，特別有大愛(ài)的一個(gè)人，發(fā)展方向應(yīng)該是生命科學(xué)領(lǐng)域，卻沒(méi)有進(jìn)行合適的引導(dǎo)，走向了數(shù)學(xué)，最后又走進(jìn)了佛學(xué)。

下期內(nèi)容為?：天賦?！你不要跑?。

介紹一下孩子們的心理活動(dòng)與興趣表現(xiàn)，在細(xì)微之處抓住孩子們的天賦，進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的強(qiáng)化教育?。

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