A2《五運(yùn)六氣體質(zhì)學(xué)》基礎(chǔ)課7月20日開課以來
，已經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)，毛小妹老師的《五運(yùn)六氣體質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)課》如同以往一樣
，由內(nèi)而外散發(fā)著智慧的光源
，吸引了不僅國內(nèi)的朋友，還有不少國外的朋友
。在庚子年這特殊的年份
，互聯(lián)網(wǎng)讓我們共享著天涯共此“室”的學(xué)習(xí)氛圍。
課程單次學(xué)習(xí)量達(dá)2800多次
，足以說明大家的積極性及對中醫(yī)五運(yùn)六氣的喜愛程度
，在中醫(yī)網(wǎng)課盛行的當(dāng)下屬為難得。
氣基礎(chǔ)課記錄讓我們難忘的網(wǎng)課生活!.png)
01
學(xué)員大家庭中
，有藏龍臥虎學(xué)習(xí)運(yùn)氣多年的高手，有三甲醫(yī)院的院長
，主任
，有高資歷的中醫(yī)師，也有在校學(xué)生以及中醫(yī)的愛好者
，認(rèn)識五運(yùn)六氣的水平參差不一
，這就彰顯了毛老師在課程設(shè)置上獨(dú)到的思考
，盡可能照顧到不同層次的需求
。對于多數(shù)人而言
，剛開始學(xué)習(xí)的熱情可能處于好奇和興趣
，但隨著知識體系的深入
，有部分學(xué)員逐漸感覺吃不消了，屬于正?div id="d48novz" class="flower left">
，F(xiàn)象
。朱熹在《讀書之要》中寫到：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)
，熟讀而精思?div id="4qifd00" class="flower right">
！闭J(rèn)真體會，精于思考是最好的妙法
，要在“無疑——有疑——解疑”的過程尋找快樂
，而不是一味的苦惱
。五運(yùn)六氣是一門可以學(xué)一輩子，玩一輩子的學(xué)問
。這時我們的助教團(tuán)隊(duì)發(fā)揮了很好的作用，他們充滿活力
，積極安撫大家的不安，暖心的提示要熟讀的《
黃帝內(nèi)經(jīng)》原文
，不厭其煩解答疑問，讓同學(xué)倍感溫暖
。02
▲毛小妹老師第一周直播答疑
周日的直播答疑如期而至
，這是印證疑惑
，積攢能量的時刻
。毛老師對同學(xué)們開始有的狀態(tài)和情緒心如明鏡，二十多年前她就是這么一步一步走過來的
，老師深知想要走入五運(yùn)六氣不是那么容易
。美國人都能學(xué)會的五運(yùn)六氣，對我們來說也不是難事
，智慧開悟不是一蹴而就的
。03
通過一周的磨合和適應(yīng)，特別是老師一再強(qiáng)調(diào)注意學(xué)習(xí)方法：暫不預(yù)習(xí)
！放空大腦
！完成作業(yè)！認(rèn)真聽
！反復(fù)聽
！待基礎(chǔ)扎實(shí)，再做拓展
！同學(xué)們逐漸找到了學(xué)習(xí)的感覺，它可能是一段經(jīng)典
，或是一個圖形
，一個思維方式，一種跨越的思考能力
，當(dāng)找準(zhǔn)規(guī)律自然增強(qiáng)力量和信心
。認(rèn)真的完成作業(yè)
▼
細(xì)致尋找學(xué)習(xí)方法
▼
拍月亮
，拍植物
，記錄運(yùn)氣
。
▼
最后鳴謝澳大利亞中醫(yī)五運(yùn)六氣協(xié)會會長張舒翼博士及南半球運(yùn)氣小組的同學(xué)
，他們帶來了最新的農(nóng)歷年號與公歷年快速換算方法，讓同學(xué)受益頗多
。師生間的關(guān)系很微妙
，就像“啐啄同時”，母雞孵蛋
，在一啐一啄的過程中獲得新生
。碰到困惑和煎熬時遇良師開導(dǎo)點(diǎn)撥，遇同學(xué)互惠互助
，必能沖破當(dāng)下迷霧。04
接下來還有更為精彩的內(nèi)容等待我們開啟
，第一周只是走進(jìn)五運(yùn)六氣的一道門檻，跨過去會發(fā)現(xiàn)別有洞天
。課程預(yù)覽了解更多課程內(nèi)容
，識別下方二維碼
。05
讓“思想的小路”變?yōu)椤半p向六車道”，那一定要去岐黃網(wǎng)看一看毛小妹老師的A1文化課
，十講內(nèi)容帶你駛上“中醫(yī)智慧的快行線”
，在學(xué)習(xí)五運(yùn)六氣的路上如虎添翼
?div id="jfovm50" class="index-wrap">！爸圆赝?/p>
安身立命
讓思想生根發(fā)芽
開出智慧的花
以網(wǎng)課為題寫作文
1. 以課堂為話題寫一篇作文 有趣的課堂
說起課堂
，大家覺得一向是非常乏味的
，作文題目上怎么會寫得是有趣呢？因?yàn)檫@是一堂非常好玩的一節(jié)課
，是一堂作文課
，也是一堂夏令營的課
。
有的人就不相信了
，夏令營的課至少是1
、2個小時啊
！怎么會有趣呢？讓我來告訴你
。
這節(jié)課
，既是作文課又是游戲課，謝永龍老師和我們一起玩的
，玩的游戲名字叫三張紙
。
這就奇怪了，什么叫三張紙?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">？原來
，三張紙游戲是把一張紙分成三份，在第一張紙寫上誰和誰或者誰
，第二張紙寫地點(diǎn)
，第三張紙寫干什么。這三張紙寫得內(nèi)容要神秘
、好笑
，比如說：第一張紙寫上一個名人或動畫片里的人物，比如說周杰倫
，第二張紙寫上廁所，第三張紙寫上聞香味
，這樣以來就很有趣了
。然后把人物
、事情、地點(diǎn)各方一堆
，打亂順序
，叫三個人上講臺上抽
，抽出來的詞語合起來就很好笑了
。
終于到我抽了
，我和旁邊兩個伙伴上到講臺，隨便抽一張
，當(dāng)我看到事件——喝尿一次時大笑
，并吞吞吐吐的說了出來
，組成的句子是：“喜羊羊在牙齒里喝尿
。結(jié)果全場爆笑，有的拍著桌子大笑
，有的把肚子捂著大笑
，有的人邊笑邊說：“哈哈哈哈
！太好笑了
，簡直太好笑了
！”
我們進(jìn)行了兩輪的抽詞，抽詞的人個個都是一邊大笑一邊說出來的
，聽眾也都是哈哈大笑
，差點(diǎn)把我們打大牙笑掉了
。！
最后
，謝老師叫我們把故事進(jìn)行到底
，具體到底，結(jié)果寫出來的就都更好笑了
。
2. 以“語文課”為話題寫作文,寫一篇不少于800字的作文.我不知道怎么 1.切割話題.寫作時將“大話題”進(jìn)行切割
，使之變成若干“小話題”
，然后從中進(jìn)行篩選，選取自己最熟悉的
、最得心應(yīng)手的一個去寫.比如“尊重”可以切割為以下小話題：尊重自己
，尊重他人，才會有尊嚴(yán)
；神圣的尊嚴(yán)在捍衛(wèi)正義的斗爭中得到升華
；科學(xué)的尊嚴(yán)不容侵犯；尊嚴(yán)不僅是個人價(jià)值的象征
，更是民族
、國家的立身之本；產(chǎn)生尊嚴(yán)的是理性——對正義的執(zhí)著
，而不是沖動——對虛榮的追求
，等等.這樣
，就使縮小后的題目更貼近生活，更貼近考生
，從而使話題作文的內(nèi)容既不顯得空泛又不失之單薄. 2.限制定向.話題的限制越少
，留給考生思維的空間就越大
；話題的字越少，詞語的外延也就越大.寫作時，必須加以限制
，寬題窄作
，切口過大，中心就不集中.限制的方法很多
，可在前面加修飾語
，可在后面加中心詞
，也可前后都加，甚至在中間加.如“父輩”話題可限定為艱辛的父輩
、父輩的遺憾
、父輩的輝煌、父輩——執(zhí)著的一代
、對待父輩即對待傳統(tǒng)，等等.再如“面對缺陷”這一話題
，可以在中間加以限制：面對生理的缺陷、面對個性的缺陷
、面對文化品位的缺陷
、面對藝術(shù)品的缺陷、面對勞動產(chǎn)品的缺陷
、面對人類自身的缺陷
，等等.這樣一限制
，文章的范圍就縮小了
，內(nèi)容也基本確定了
，立意就不會有偏離題意的危險(xiǎn). 3.以問領(lǐng)寫.面對寬泛的話題，可以以問領(lǐng)寫
，多問幾個為什么
，以此打開思路，縮小寫作范圍.如以“壓力”為話題寫作時
，就可以進(jìn)行如下的思考：什么可以構(gòu)成壓力
？有沒有壓力
？壓力來自何方？壓力帶來什么
？怎樣對待壓力
？然后自己回答這些問題
，再從這些回答中選擇一二方面來寫文章. 此外，還必須善于擴(kuò)大.①在日常的凡人小事
、常見情景中
，切入重大的主題，把題材放入廣闊的社會背景和時代高度
，使文章躍動時代脈搏
，傳遞時代信息
，表現(xiàn)時代精神.②把具體事物的某些特征同某種哲理、精神品質(zhì)聯(lián)系起來
，進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想
，借文題中具體的人
、事、景
、物來表達(dá)人類普遍的感情和抽象的道理. 4.理解話題概念.準(zhǔn)確理解話題的概念是做到切合題意的基礎(chǔ).比如寫《心靈的選擇》
，“選擇”是核心所在.如果考生不認(rèn)真審題
，僅僅就協(xié)作、互惠
、雙贏等作發(fā)揮，那就很可能寫成一篇“給材料作文”
，偏離題目的要求.當(dāng)然
，“心靈”也是一個重要的限制
，它規(guī)定了這種“選擇”
，必須是震動心靈、震撼靈魂的
，必須是心靈承受一定壓力的
；這是一種思想經(jīng)歷升華的選擇，是一種面對大是大非或者關(guān)涉良心
、尊嚴(yán)
、人格的選擇，甚至有可能是面對生與死的選擇
，因此，這種選擇常常是痛苦的
，是經(jīng)過激烈的思想沖突的
，而最后證明是一種合理的選擇. 5.把握話題范圍.準(zhǔn)確把握話題涉及的范圍
，有利于對話題的切分
，有利于考生在話題的范圍之內(nèi)找到適合自己寫作的最佳切入點(diǎn).如以“和諧”為話題寫一篇文章.話題中的“和諧”大體上包括人與人之間的和諧及人與自然之間的和諧.人與人之間的和諧包括國家與國家之間的和諧，民族與民族之間的和諧
，部門與部門之間的和諧
，獨(dú)立的個體之間的和諧等
；人與自然的和諧包括人與自然界的和諧，人與自然界里的各種動物之間的和諧.很顯然
，“和諧”是一個大話題
，寫作時要能把握“和諧”的范圍
，就其中的一個方面的“和諧”來寫. 6.辨明話題關(guān)系.如果話題由幾個概念構(gòu)成，如“自信與他信”
、“誠實(shí)與虛偽”
、“人性人情與內(nèi)心體味”
、“樹木?森林?氣候”等等
，要求考生在寫作前要辨明幾個概念之間的關(guān)系.如2002年全國高考題“心靈的選擇”
，審題時要注意：話題中的“選擇”，是指在兩種或多種可能中
，經(jīng)過思索
、掂量
，作出的自覺（或由不自覺到自覺）的取舍（放棄也是一種選擇）.這種在雙向或多向中進(jìn)行的選擇，可以是尖銳的矛盾或?qū)α?div id="4qifd00" class="flower right">
，如生與死
、真與假
、善與惡
、美與丑、得與失等等
；也可以并不表現(xiàn)為尖銳的矛盾或?qū)αⅲ缜榕c理
、正確與正確
、善與善等等.但選擇的結(jié)果必須或合情
，或合理
，或合法，或合度.“心靈”包括思想和情感兩個方面.因此“心靈的選擇”必須區(qū)別于一般的選擇：選擇的內(nèi)容
、選擇的過程必須有著思想或情感的矛盾
、斗爭或觸動.再如2003年全國高考題“感情親疏和對事物的認(rèn)知”就是一種關(guān)系式話題.根據(jù)話題和引語解說會發(fā)現(xiàn)這種復(fù)雜的關(guān)系之中包含了四種關(guān)系：一是感情性質(zhì)
，即親近與疏遠(yuǎn)；二是認(rèn)知性質(zhì)
，即正確深刻與錯誤膚淺
；三是對待方式
，即認(rèn)識事物與處理問題；四是情知方向
，即由情到知與由知到情.“虛題”要“實(shí)”寫.對于“虛題”
，寫作時要首先考慮話題或命題中包含什么思想
、什么感情、什么理念
，再從這些思想、感情
、理念入手
，發(fā)掘或選擇具體材料
，以具體詳盡的敘述或描寫表達(dá)作者對話題或命題的獨(dú)到見解或感悟.如“追求”這個話題
，看起來很大
、很虛
，但是如果把它落實(shí)到某一具體的人和事上，就容易寫作了.這一話題可以寫一個老師的追求
，一個學(xué)生的追求
，一個科技人員的追求
，還可以寫其他各行各業(yè)的人的追求
，甚至可以寫某一集體或某一國家的追求.總之，這類虛題要寫得很實(shí)在.掌握了虛實(shí)錯位的方法
，碰到這類題目就能立即做出決斷
，明確立意
，而不會再冥思苦想
，耽誤時間
，影響寫作速度. “
。
3. 以課堂為話題初中作文 我心目中的課堂是什么
？它是一個舒展輕松的過程
，它是一種感受幸福的體驗(yàn)
，它是一方追求詩意的棲居地
，它是一座充滿智慧的理想王國?div id="jfovm50" class="index-wrap">。ㄒ唬┱n堂是輕松的 你的課堂輕松嗎
？你能在課堂上輕松自如
、游刃有余地進(jìn)行你的教學(xué)嗎？真正的課堂飄滿自由呼吸的空氣
，教師輕松
，學(xué)生也輕松
！何必再自尋煩惱
，將那簡單而一目了然的問題硬生生地分析得高深莫測、云里霧里
；何必再巧妙布置
，引誘學(xué)生跳進(jìn)自己早已設(shè)計(jì)好的“陷阱”呢
；何必再環(huán)環(huán)相扣，步步緊逼
，使課堂成了“逼供言”的法庭……輕松的課堂
，學(xué)生不再如履薄冰、小心翼翼地去“揣摩”教師的想法
；輕松的課堂
，學(xué)生不再唯師是從
，成為沒有思想的“克隆”人
；輕松的課堂
，學(xué)生能自由“放牧”獨(dú)立的思想
，一個個活蹦亂跳的想法觸手可得
；輕松的課堂，學(xué)生能“胸藏萬江憑吞吐
，‘話’有千鈞任翕張”；輕松的課堂
，不再晦澀難懂
、繁雜瑣碎，它是一種追求簡單的課堂
！ （二）課堂是幸福的 你的課堂幸福嗎
？你的學(xué)生幸福嗎
？你把學(xué)生因聽你的課而感到幸福作為終生的追求嗎
？當(dāng)你看到你的學(xué)生被書山壓得向你露出哀怨的目光時，你會覺得他們胸膛里跳動著幸福的火焰嗎
？當(dāng)你的學(xué)生的思想被你來個五花大綁時而感到無所適從時
，你會覺得他們眼睛內(nèi)充滿著喜悅嗎
？當(dāng)你在講臺前無所顧忌地“河?xùn)|獅吼”
、大發(fā) *** 而使他們乖乖就范時，你會覺得他們每一個毛孔中都浸潤著興奮嗎
？幸福的課堂
，教師引領(lǐng)學(xué)生去采摘一路美麗的風(fēng)景和幸福的體驗(yàn)
，學(xué)生渾身上下都酣暢淋漓
、妙不可言
；幸福的課堂，洋溢著人文的光輝和理性的陽光
，令人心馳神往
、悠哉游哉
；幸福的課堂
，不再是復(fù)制的作坊，而是創(chuàng)造的樂園
，充滿溫馨
、生趣和美感…… （三）課堂是詩意的 你的課堂富有詩意嗎
？當(dāng)那些“只可意會不可言傳”的美好東西被你肢解得七零八落、體無完膚時
，詩意會在他們心頭蕩漾嗎
？當(dāng)你把原本美妙鮮活的語言弄得味同嚼蠟、毫無生機(jī)時
，詩意已離他們遠(yuǎn)去
！真正的課堂，應(yīng)是詩意四溢的棲息地
，是靈魂暢游的伊甸園
，是情感蕩漾的樂園，是妙不可言的美的殿堂…… 詩意的課堂
，應(yīng)有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”那苦苦探索后的發(fā)現(xiàn)
，應(yīng)有“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的意外收獲
，應(yīng)有“摘下梧桐樹
，引來金鳳凰”般拋磚引玉式的獨(dú)特境地
，應(yīng)有“心有靈犀一點(diǎn)通”的和諧共鳴
，應(yīng)有“此時無聲勝有聲”的心靈釋放
，應(yīng)有“精鶩八極
，神游四方”的思想流淌…… （四）課堂是智慧的 你的課堂充滿智慧嗎
？你的學(xué)生有智慧嗎
？你的學(xué)生可能很聰明，但他們?nèi)鄙傥蛐?div id="d48novz" class="flower left">
；你的學(xué)生腦袋中可能裝滿了知識
，但他們?nèi)鄙凫`性
！智慧的課堂
，學(xué)生能主宰自己，能與老師平等交流
，大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見解；智慧的課堂
，學(xué)生能對傳統(tǒng)的看法和權(quán)威的定論進(jìn)行大膽的顛覆和解構(gòu)
，有思想的飛翔和生命力的舒張
；智慧的課堂
，學(xué)生有豐滿的個性
，能“我思故我在”，說自己所想
，寫自己所思
；智慧的課堂
，學(xué)生與歷史對話
、與高尚交流、與經(jīng)典擁抱
、與創(chuàng)造撞擊
；智慧的課堂，學(xué)生能碰撞出創(chuàng)新的火花并使“星星之火”“可以燎原”
；…… 我心目中的課堂是最美的
，在這里
，沒有拾人牙慧
，沒有唯唯諾諾
，沒有平庸無奇
；在這里
，兒童固有的靈性得以迸發(fā)，原始的詩性得以生長
，潛具的悟性得以喚醒
；在這里
，一粒不起眼的砂石也能長成無價(jià)的珍珠
，一顆小小的芥子也會破土而出長成參天大樹
！如果好的話
、我只求5顆星~
4. 以一節(jié) 自從我跨進(jìn)小學(xué)的大門以來
，上了許多精彩的課
。有妙趣橫生的數(shù)學(xué)課
，有奧妙無窮的自然課
，還有其樂無窮的英語課，但星期五上的那節(jié)語文課卻令我久久難以忘懷
。
星期五早上
，同學(xué)們都興高采烈地走進(jìn)教室
，七嘴八舌地議論著
。你們一定很奇怪
，他們怎么會那么高興呢！是這樣
，在語文課上
，我們將要舉辦“‘長征精神’代代傳”主題朗頌會
。
“叮鈴鈴”朗誦會開始了
，簡短的開場白結(jié)束后
，迎來了我和同學(xué)們的第一個節(jié)目“飛奪瀘定橋”表演
，我拿著玩具槍來到了講臺上
。表演開始了
，我和小明
、小剛面色凝重
、嚴(yán)肅地站在“橋”的上邊
，那邊的敵人大聲地嚷著：“哈哈
！看你們飛過來吧
！”沖鋒號響起來了，我們?nèi)齻€趴在地上
，匍匐前進(jìn)，主持人大聲地喊：“瞧
，紅軍戰(zhàn)士拿著沖鋒槍
，冒著敵人密集的子彈
，攀著鐵鏈向前沖去
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！蔽覀兞⒖檀蠛鹨宦?div id="4qifd00" class="flower right">
，跳起來
，左閃右跳
、奮不顧身地向?qū)Π稕_去
。敵人好像早有準(zhǔn)備
，在我們剛要到達(dá)的時候
，燃起了熊熊烈“火”
，阻擋了我們的前進(jìn)
。在這千鈞一發(fā)的時刻
，主持人鼓勵道：“戰(zhàn)士們
，為了黨的事業(yè)
，為了最后的勝利
，沖?div id="d48novz" class="flower left">
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！”
，聽了這話
，我們像是箭一般穿過熊熊大火
，與敵人搏斗起來，敵人好像被嚇壞了似的
，狼狽地逃跑了。我們高興地大叫：“我們勝利了
！”許久，我才想起自己是在演戲
，不是在作戰(zhàn)
。我被剛才那場景感染了
，想起紅軍那種奮不顧身
、英勇善戰(zhàn)的革命英雄主義精神，敬意油然而生
。
后來
，還有激昂地朗誦，動聽地歌唱……
，無論是哪一個節(jié)目
，都讓我深深感受到了紅軍那種不畏艱險(xiǎn)的革命精神。
多么難忘的一節(jié)課
，多么令人敬佩的紅軍精神?div id="d48novz" class="flower left">
?div id="jfovm50" class="index-wrap">！
5. 以“語文課”為話題寫作文 1.切割話題。
寫作時將“大話題”進(jìn)行切割
，使之變成若干“小話題”
，然后從中進(jìn)行篩選
，選取自己最熟悉的
、最得心應(yīng)手的一個去寫
。比如“尊重”可以切割為以下小話題：尊重自己
，尊重他人
，才會有尊嚴(yán)
；神圣的尊嚴(yán)在捍衛(wèi)正義的斗爭中得到升華
；科學(xué)的尊嚴(yán)不容侵犯
；尊嚴(yán)不僅是個人價(jià)值的象征，更是民族
、國家的立身之本
；產(chǎn)生尊嚴(yán)的是理性——對正義的執(zhí)著
，而不是沖動——對虛榮的追求
，等等
。
這樣
，就使縮小后的題目更貼近生活
，更貼近考生，從而使話題作文的內(nèi)容既不顯得空泛又不失之單薄
。 2.限制定向。
話題的限制越少
，留給考生思維的空間就越大
；話題的字越少
，詞語的外延也就越大。寫作時
，必須加以限制，寬題窄作
，切口過大
，中心就不集中
。
限制的方法很多，可在前面加修飾語
，可在后面加中心詞
，也可前后都加
，甚至在中間加。如“父輩”話題可限定為艱辛的父輩
、父輩的遺憾
、父輩的輝煌、父輩——執(zhí)著的一代
、對待父輩即對待傳統(tǒng)
，等等。
再如“面對缺陷”這一話題
，可以在中間加以限制：面對生理的缺陷
、面對個性的缺陷
、面對文化品位的缺陷
、面對藝術(shù)品的缺陷、面對勞動產(chǎn)品的缺陷
、面對人類自身的缺陷
，等等。這樣一限制
，文章的范圍就縮小了
，內(nèi)容也基本確定了，立意就不會有偏離題意的危險(xiǎn)
。
3.以問領(lǐng)寫
。面對寬泛的話題，可以以問領(lǐng)寫
，多問幾個為什么
，以此打開思路，縮小寫作范圍
。
如以“壓力”為話題寫作時
，就可以進(jìn)行如下的思考：什么可以構(gòu)成壓力？有沒有壓力？壓力來自何方
？壓力帶來什么
？怎樣對待壓力？然后自己回答這些問題
，再從這些回答中選擇一二方面來寫文章
。 此外，還必須善于擴(kuò)大
。
①在日常的凡人小事
、常見情景中，切入重大的主題
，把題材放入廣闊的社會背景和時代高度
，使文章躍動時代脈搏，傳遞時代信息
，表現(xiàn)時代精神
。②把具體事物的某些特征同某種哲理、精神品質(zhì)聯(lián)系起來
，進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想
，借文題中具體的人、事
、景
、物來表達(dá)人類普遍的感情和抽象的道理。
4.理解話題概念
。準(zhǔn)確理解話題的概念是做到切合題意的基礎(chǔ)
。
比如寫《心靈的選擇》，“選擇”是核心所在
。如果考生不認(rèn)真審題
，僅僅就協(xié)作、互惠
、雙贏等作發(fā)揮
，那就很可能寫成一篇“給材料作文”，偏離題目的要求
。
當(dāng)然
，“心靈”也是一個重要的限制，它規(guī)定了這種“選擇”
，必須是震動心靈
、震撼靈魂的，必須是心靈承受一定壓力的
；這是一種思想經(jīng)歷升華的選擇
，是一種面對大是大非或者關(guān)涉良心
、尊嚴(yán)、人格的選擇
，甚至有可能是面對生與死的選擇
，因此，這種選擇常常是痛苦的
，是經(jīng)過激烈的思想沖突的
，而最后證明是一種合理的選擇。 5.把握話題范圍
。
準(zhǔn)確把握話題涉及的范圍
，有利于對話題的切分，有利于考生在話題的范圍之內(nèi)找到適合自己寫作的最佳切入點(diǎn)
。如以“和諧”為話題寫一篇文章
。
話題中的“和諧”大體上包括人與人之間的和諧及人與自然之間的和諧。人與人之間的和諧包括國家與國家之間的和諧
，民族與民族之間的和諧
，部門與部門之間的和諧，獨(dú)立的個體之間的和諧等
；人與自然的和諧包括人與自然界的和諧
，人與自然界里的各種動物之間的和諧。
很顯然
，“和諧”是一個大話題
，寫作時要能把握“和諧”的范圍，就其中的一個方面的“和諧”來寫
。 6.辨明話題關(guān)系
。
如果話題由幾個概念構(gòu)成，如“自信與他信”
、“誠實(shí)與虛偽”
、“人性人情與內(nèi)心體味”
、“樹木?森林?氣候”等等
，要求考生在寫作前要辨明幾個概念之間的關(guān)系。如2002年全國高考題“心靈的選擇”
，審題時要注意：話題中的“選擇”
，是指在兩種或多種可能中，經(jīng)過思索
、掂量
，作出的自覺（或由不自覺到自覺）的取舍（放棄也是一種選擇）。
這種在雙向或多向中進(jìn)行的選擇
，可以是尖銳的矛盾或?qū)α?div id="jfovm50" class="index-wrap">，如生與死
、真與假、善與惡
、美與丑
、得與失等等；也可以并不表現(xiàn)為尖銳的矛盾或?qū)α?div id="jfovm50" class="index-wrap">，如情與理
