美國研究顯示幼兒其實(shí)能解“人意”(如何看待超前教育？)

經(jīng)典實(shí)驗(yàn)

“錯(cuò)誤信念任務(wù)”是一項(xiàng)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，用于測試兒童是否能站在他人角度思考。實(shí)驗(yàn)中，一個(gè)人走進(jìn)屋，把剪刀之類某件物品放入一個(gè)容器，然后走出屋子。接著，第二個(gè)人走進(jìn)屋，從容器內(nèi)取出剪刀，放入自己口袋。

隨后，第一個(gè)人返回。研究人員問接受測試的兒童：“這個(gè)人會到哪里找剪刀？”

孩子必須站在第一個(gè)人的角度設(shè)想，才能給出正確答案：在那個(gè)容器里尋找，因?yàn)榈谝粋€(gè)人不知道第二個(gè)人已經(jīng)取走剪刀。

明白第一個(gè)人的想法，對孩子而言不容易，因?yàn)橥茢嗨讼敕ㄊ菑?fù)雜的大腦活動。西方國家兒童接受這項(xiàng)測試的結(jié)果顯示，多數(shù)4至7歲兒童可以做到從他人角度思考。

推出新版

美國加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校人類學(xué)家h?克拉克?巴雷特及其同事想知道在其他文化背景中生活的孩子對這項(xiàng)測試的反應(yīng)如何，因而設(shè)計(jì)新版“錯(cuò)誤信念任務(wù)”實(shí)驗(yàn)。

新版實(shí)驗(yàn)以91名兒童為對象，年齡介于19個(gè)月至5歲，分別生活在中國、斐濟(jì)和厄瓜多爾。

新版實(shí)驗(yàn)所設(shè)計(jì)的情景與經(jīng)典實(shí)驗(yàn)類似，只是第二個(gè)人把剪刀往兜里揣時(shí)稍作停頓，用手托腮，抬頭看天花板，然后說：“嗯，不知道他們會去哪里找這把剪刀。”研究人員用攝像機(jī)記錄孩子們的反應(yīng)。

視頻顯示，這些孩子的眼睛盯著第一個(gè)人最初放剪刀的地方，顯示他們認(rèn)為第一個(gè)人應(yīng)該去那個(gè)容器里找剪刀。

更多了解

巴雷特說，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)表明，兒童讀懂他人心思的年齡早于先前認(rèn)定，而且這種認(rèn)知能力普遍存在于在不同文化背景中生活的孩子。

“錯(cuò)誤信念任務(wù)”是少數(shù)幾個(gè)人類嬰兒能夠、而靈長目動物無法完成的認(rèn)知任務(wù)之一。巴雷特相信，最新研究有助于增加了解人類特有、不同于黑猩猩等人類近親的能力。

“人類非常擅長推想他人的精神狀態(tài)，包括情感和欲望，而在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中是他人的知識，”巴雷特說，“所以研究可能對傳播文化和學(xué)習(xí)社交有重要作用?！?/p>

研究報(bào)告由最新一期英國《皇家學(xué)會生物學(xué)分會學(xué)報(bào)》刊載。

如何看待超前教育？

適度的超前教育是有利于學(xué)生發(fā)展的，這是符合教育規(guī)律最近發(fā)展區(qū)理論的。適度的超前教育是有利于學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)，更好地掌握知識。但是對于過度的超前教育反而是不好的，違背了學(xué)生個(gè)體發(fā)展學(xué)習(xí)規(guī)律。勢必會造成相反的效果。反而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。過猶不及的道理

開發(fā)孩子智力的高招

開發(fā)孩子智力的高招

開發(fā)孩子智力的高招，孩子的成長受環(huán)境影響很很大，面對難題，家長要與孩子一起面對，解決問題是為孩子的發(fā)展掃清障礙，一起努力讓孩子有更多的可能性吧。為大家分享開發(fā)孩子智力的高招。

開發(fā)孩子智力的高招1 秘訣一、交談

專家認(rèn)為，一個(gè)人在語言上的智商與他在嬰兒時(shí)期聽到的詞匯量之間存在一定的聯(lián)系?！蹦愫退f的話越多，他的詞匯量就越豐富。由于嬰兒的思想還局限在具體的事物上，所以話語要盡量簡短，多說些和寶寶有關(guān)的話題，比如他的嬰兒車或他的玩具等。在寶寶試著和你交流時(shí)，你也可以用話語描述出他的意圖（比如：哦，你想要那個(gè)奶瓶！)。

秘訣二、閱讀

你可以邊讀邊指著書上的字，讓寶寶意識到你讀的東西從哪來，以及你閱讀的順序是按照從左到右、從前往后的。一本書讀完一遍后，你可以再給他讀第二遍、第三遍，每讀一次，孩子的印象就加深一些，不用擔(dān)心他會聽得厭煩，能夠“預(yù)知”下面的故事會讓寶寶感到興趣盎然。這樣一起閱讀有助于在你和寶寶之間建立起一種精神上的紐帶，而且對寶寶學(xué)習(xí)新事物很有幫助。專家認(rèn)為，和寶寶一起閱讀，能使他順利地掌握有關(guān)讀寫的一些基本信息。另外，如果你平時(shí)注意多給他看些老虎、輪船、飛機(jī)等平時(shí)不常見的東西的圖片，也可以讓寶寶學(xué)到很多新東西。

秘訣三、在交談的時(shí)候運(yùn)用手語

在小寶寶不會說話前，可以使用手語和他進(jìn)行交流。比如，“書”可以用手掌一開一合來代替，如同翻開或合上書本；“鳥”可以用食指和大拇指放在嘴邊一張一合來表示，就好像鳥嘴的形狀。根據(jù)美國加利福尼亞州進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，學(xué)會手語的孩子不但比那些沒有學(xué)手語的孩子說話早，而且智商也高。也就是說手語對嬰兒智商和語言能力的發(fā)展能夠起到積極的影響。

秘訣四、母乳喂養(yǎng)

通過對吃母乳和吃配方奶粉的寶寶進(jìn)行的腦力測驗(yàn)得出結(jié)論：

吃過母乳的孩子的表現(xiàn)一般都比那些吃配方奶長大的孩子要好。而且在一歲以內(nèi)的寶寶吃母乳的時(shí)間越長，智商就越高。當(dāng)然，采用人工喂養(yǎng)的爸爸媽媽也不必過于煩惱，研究顯示：平均起來，喂養(yǎng)方式的不同只會導(dǎo)致寶寶最后的IQ值相差幾個(gè)百分點(diǎn)而已。但是專家提醒人工喂養(yǎng)的寶寶一定要在1歲以內(nèi)注意補(bǔ)鐵，因?yàn)槊绹苄髮W(xué)的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)：在幼兒期缺鐵的孩子，等長到10幾歲的時(shí)候，他的運(yùn)動神經(jīng)和認(rèn)知的能力會比同齡的孩子差一些。

秘訣五、給孩子獨(dú)處的時(shí)間

不要無時(shí)無刻地拿個(gè)玩具在孩子眼前晃來晃去，這樣做不但不能激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，反而會令孩子疲憊不堪，甚至?xí)尯⒆拥挠^察范圍縮小，只注意自己眼前的玩具，而減少對其他信息的攝取。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，小寶寶需要爸爸媽媽夜以繼日地關(guān)懷和照顧，但也不時(shí)需要地一些自我空間，一個(gè)人玩玩具，或者到處爬一爬。

秘訣六、支持

一旦寶寶確認(rèn)你是值得信賴的，并且可以隨時(shí)隨地從你那里得到愛和幫助，他就開始了自己的探索旅程。也許你會發(fā)現(xiàn)，寶寶經(jīng)常會拉著你，把一朵花指給你看，或者是拼命地讓外婆去看他發(fā)現(xiàn)的一顆星星，其實(shí)這些行為都反映了他想建立一種紐帶，親人與他之間的，一種支持他走向外面世界的紐帶。這個(gè)階段，爸爸媽媽應(yīng)該經(jīng)常抱抱或摟一摟小寶寶，多和他有一些目光上的交流，這樣可以激發(fā)寶寶想要與人交談，進(jìn)而進(jìn)行交流的欲望。只有更多地探索和與外界交流才能更好地刺激寶寶的大腦發(fā)育，讓他們越來越聰明。

影響IQ發(fā)展的生活因素

除了遺傳、疾病、和周圍環(huán)境條件外，一些生活因素對孩子的智力發(fā)展也有很大影響。

1、睡眠不足。睡眠是讓大腦休息的最主要的方法，小寶寶如果睡眠不足，會使腦神經(jīng)細(xì)胞的興奮于抑制平衡遭到破壞，大腦的發(fā)育和正常功能的發(fā)揮受到影響，對孩子的智力發(fā)展極為不利。

2、營養(yǎng)不均衡。隨著寶寶的發(fā)育增快，他的活動量也增加，于是對體力和腦力的消耗也就大大增加，因此及時(shí)為孩子添加輔食，補(bǔ)充營養(yǎng)是大腦發(fā)育必須的'。很多孩子就因?yàn)檩o食添加的不好，使其智能的發(fā)展受到很大限制。

3、鍛煉不足。適當(dāng)?shù)腻憻挘缗婪?、爬、走等，可以促進(jìn)血液循環(huán)和新陳代謝，反之，寶寶等不到應(yīng)有的鍛煉，會讓他的大腦供血欠佳，腦細(xì)胞和智力的發(fā)展受到影響。

不同年齡段的寶寶智力開發(fā)的辦法也不同

日常生活中父母和孩子之間的互動對開發(fā)智力起著至關(guān)重要的作用。美國的教育專家Stanley Greenspan建議對于不同年齡段的孩子可以采取幾種不同的活動方式：

新生兒：

與新生兒進(jìn)行面對面游戲，邊微笑邊緩慢地將臉轉(zhuǎn)向右側(cè)或左側(cè)，讓孩子的視線隨著你移動，至少停留幾秒鐘。

目的：幫助孩子對周圍的世界有所意識，培養(yǎng)他的好奇心。

2-4個(gè)月：

用語言或有趣的表情引導(dǎo)孩子做出反映。

目的：創(chuàng)造和孩子間的親密聯(lián)系以及愛和信任，這是智力開發(fā)的基礎(chǔ)。

3-10個(gè)月：

記錄下孩子表達(dá)自己不同情感的聲音和表情，比如高興、生氣以及驚奇等，然后以玩耍的方式模仿給孩子。

目的：鼓勵孩子的進(jìn)行交流，增強(qiáng)他的自信。學(xué)習(xí)社交技巧也是影響智力發(fā)育的重要因素。

12個(gè)月：

了解孩子最喜歡的玩具，為孩子制造人為的障礙，讓他學(xué)會通過尋求幫助來解決問題，例如將熊寶寶放到衣柜頂端，這樣孩子就會向你示意，要你把他抱起來，以便能夠得到玩具。

目的：培養(yǎng)解決問題的能力以及科學(xué)的思考方式。

開發(fā)孩子智力的高招2 家長開發(fā)孩子智力的誤區(qū)

1、父母過高的期待

父母都望子成龍望女成鳳，這表明了父母對孩子的高期望，往往可以從父母對孩子的栽培心思看出父母所寄予的厚望。孝順的孩子知道父母有這種心情，當(dāng)然會很努力學(xué)習(xí)和爭取一切，但是當(dāng)孩子努力過后還是沒能達(dá)到父母的要求，不僅父母會失望，孩子也會很失望，甚至對自己失去信心，造成自卑心理等。所以父母的期望盡量不要過高，要與孩子的實(shí)際能力成正比。

2、學(xué)習(xí)單一化

有些家長認(rèn)為學(xué)校就是孩子能夠?qū)W習(xí)到一切東西的地方，天天叮囑孩子課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課要認(rèn)真聽講，回家要認(rèn)真寫作業(yè)。難道除了這些就沒有其他可以了嗎？當(dāng)然不是！人們在生活中用到的百分之八十的知識是課堂之外學(xué)習(xí)到的，比如人與人的交往常識，心理調(diào)節(jié)能力，如何應(yīng)變以及學(xué)習(xí)各種各樣的社會經(jīng)驗(yàn)和潛規(guī)則等。父母也要重視日常生活對孩子待人接物和為人處世的觀察，并以身施教，這樣孩子看著眼里也會學(xué)著父母的言行舉止。

3、不要太重視結(jié)果

要始終相信重在參與這句話，過程中得到的鍛煉或者收獲的友誼，獲得的知識，享受到的快樂，都遠(yuǎn)比結(jié)果來得更重要，即使結(jié)果不如人意，但是實(shí)際上，這個(gè)過程已經(jīng)會對孩子的智力開發(fā)起到很大的幫助作用。所以家長要對孩子給予足夠的支持和關(guān)注，不必刻意去追求結(jié)果，或許還會有意外收獲呢。

4、盲目追隨

有些家人會分享他們的育兒心得，如何使得孩子學(xué)習(xí)成績更好，在班里名列前茅，想讓自己孩子也效仿效仿。但是家長是否想過，別人家孩子的學(xué)習(xí)方法未必適合你家的孩子呢？別人家家長給孩子報(bào)個(gè)鋼琴課，你也跟著給孩子報(bào)鋼琴課，有沒有想過，自己家孩子對鋼琴是否感興趣呢？千萬不要把別人家孩子的那一套也套在自己孩子身上。

總之，家長這種望子成龍望女成鳳心態(tài)能夠理解，但是父母要開發(fā)孩子智力，也要注意方法，一切從孩子考慮出發(fā)，不要給孩子過高的壓力。

優(yōu)秀的孩子早年接受的教育都有什么共同點(diǎn)？

對于優(yōu)秀的孩子而言，哪些孩子可以被定義為優(yōu)秀呢？大家一起來看看吧。

1、善于調(diào)控自己的情緒

能夠?qū)ψ约旱那榫w進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制,是孩子自身意志發(fā)展的標(biāo)志，更是孩子自身修養(yǎng)達(dá)到一定程度的表現(xiàn)。一個(gè)優(yōu)秀的孩子一定會善于調(diào)控自己的情緒，這是他們大方自然、淡定沉穩(wěn)的表現(xiàn)，也就是說，當(dāng)個(gè)孩子真正學(xué)會控制自己的情緒時(shí),他才能真正成為一個(gè)有修養(yǎng)的人，一個(gè)優(yōu)秀的人，這樣的孩子肯定離不開自己的父母的培養(yǎng)，相信父平時(shí)也很能管理好自己的情緒，不會隨便發(fā)牢騷，處處抱怨，在這種潛移默化的影響下也讓孩子逐漸成為一個(gè)不亂發(fā)牢騷、可以克制自己的人。

2、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀

相信很多人評判一個(gè)人是否優(yōu)秀時(shí)，首先就是看他學(xué)習(xí)成績是否優(yōu)秀，一個(gè)孩子所有優(yōu)秀的前提就是學(xué)習(xí)成績，如果在從小到大的學(xué)習(xí)過程中，都是班級里成績優(yōu)異的好學(xué)生，那想不優(yōu)秀都難了，畢竟誰都喜歡學(xué)習(xí)好的孩子，這種學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的孩子也會一直接受的是最好的教育，未來上的大學(xué)也肯定是名牌大學(xué)，學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境都讓你不得不變得越來越優(yōu)秀，所以說學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的孩子注定很優(yōu)秀。

3、善解人意，會寬慰他人

有位著名的詩人說過：能同情人的人，是偉大的人；能寬慰別人的心，是崇高的心。有些孩子從小都特別有愛心，對花草、樹木、小動物的關(guān)心和保護(hù)，他們認(rèn)為這些都是有生命的、有靈魂的，而且在家時(shí)關(guān)心爸爸媽媽，在幼兒園關(guān)心小朋友， 對世間萬物都富于同情心和理解、關(guān)愛，再加之爸爸媽媽及時(shí)予以肯定，積極地表揚(yáng)、鼓勵，孩子越來越學(xué)會善解人意，寬慰別人，這種孩子肯定是人見人愛，花見花開，注定一生都不平凡。

優(yōu)秀的孩子，早年接受的教育都有哪些共同點(diǎn)？對照看看你家有沒有
4、喜歡運(yùn)動

人們常說，生命在于運(yùn)動，尤其是年齡很小的學(xué)齡前兒童，如果經(jīng)常運(yùn)動的話，就有利于孩子茁壯成長，而且運(yùn)動過程中還能養(yǎng)成堅(jiān)持不懈、堅(jiān)毅勇敢、不輕言放棄的品質(zhì)，讓孩子成為一個(gè)品質(zhì)優(yōu)秀的人，科學(xué)證明，體育鍛煉不僅僅是保持健康的方法，也是最積極的休息方法，孩子做完運(yùn)動后，精力會更加充沛，上課也不犯困，血液循環(huán)順暢，更有利于智力的發(fā)揮。

5、社交關(guān)系處理的很好

從小社交關(guān)系很好的孩子長大后也是很優(yōu)秀的，畢竟人際關(guān)系對于一個(gè)人來說很重要，是考驗(yàn)情商的非常重要的一點(diǎn)，對于孩子來說，不僅僅是學(xué)習(xí)成績好，還需要有高情商，從小跟著父母有著好的社交關(guān)系的孩子，長大后也能擁有廣泛的朋友圈，社交關(guān)系也能出來處理的很好，這種孩子一般都會比較有出息。

其實(shí)對于優(yōu)秀的孩子而言，父母在教育孩子的方式上都會有這些共同點(diǎn)，大家一起來看看吧。

1、注意培養(yǎng)安全型親子依戀關(guān)系

安全型親子關(guān)系意思就是父母會積極與孩子建立情感紐帶，用積極的方式關(guān)注他們的情緒情感，不會和孩子冷戰(zhàn)，如果孩子哭鬧，不會猶豫，會立即安撫。

優(yōu)秀的孩子，早年接受的教育都有哪些共同點(diǎn)？對照看看你家有沒有
2、積極指導(dǎo)孩子面對負(fù)面情緒

孩子的心理一般都很脆弱，優(yōu)秀的孩子面對挫折時(shí)大多選擇堅(jiān)持，會把負(fù)面情緒壓制下去，這都離不開父母的教育，他們積極指導(dǎo)孩子面對負(fù)面情緒，讓孩子變得更堅(jiān)強(qiáng)。

3、樹立權(quán)威型教育風(fēng)格

什么叫權(quán)威型教育風(fēng)格，就是指他們對孩子有較高的要求，在高要求下依然關(guān)愛孩子，前幾年有一則新聞，著名鋼琴家郎朗的父親賣房子供郎朗學(xué)鋼琴，有網(wǎng)友認(rèn)為這代價(jià)有點(diǎn)大啊，可是現(xiàn)在朗朗成為國際著名鋼琴家，已經(jīng)用事實(shí)說明了一切，所以家里父母追求權(quán)威型教育風(fēng)格的孩子都比較優(yōu)秀。

幼兒心理學(xué)：簡要描述什么是關(guān)鍵期？

　1、關(guān)鍵期指孩子對某一方面最敏感的時(shí)期。在此期間，腦對某種類型的信息輸入產(chǎn)生反映，以創(chuàng)造或鞏固神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。
胎兒的神經(jīng)細(xì)胞從第3個(gè)月開始迅速增長，每分鐘超過25萬個(gè)。人類新生兒是在腦發(fā)育未成熟的狀態(tài)下出生的，出生后還要繼續(xù)生長發(fā)育，完善大腦的功能。到一歲時(shí)腦的重量已達(dá)到成人的1/2。0～3歲是人的一生中大腦發(fā)育最快的時(shí)期。在這個(gè)階段應(yīng)該完成的功能就應(yīng)該完成，錯(cuò)過了就可能終生難以彌補(bǔ)。
在關(guān)鍵期內(nèi)，越早給孩子進(jìn)行教育和訓(xùn)練，孩子的大腦就越聰明，靈活。例如：孩子4～6個(gè)月是吞咽咀嚼關(guān)鍵期；8～9個(gè)月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期；7～10個(gè)月是爬的關(guān)鍵期；10～12個(gè)月是站走的關(guān)鍵期；2～3歲是口頭語言發(fā)育的關(guān)鍵期；也是計(jì)數(shù)發(fā)展的關(guān)鍵期；2.5歲-3歲是立規(guī)矩的關(guān)鍵期；3歲是培養(yǎng)性格的關(guān)鍵期。4歲以前是形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期；4～5歲是開始學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期；5歲是掌握數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵期；也是兒童口頭語言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期；5～6歲是掌握語言詞匯能力的關(guān)鍵期。
2、關(guān)鍵期
個(gè)體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期。關(guān)鍵期中，在適宜的環(huán)境影響下，行為習(xí)得特別容易，發(fā)展特別迅速。但這時(shí)如缺乏適宜的環(huán)境影響，也可引起病態(tài)反應(yīng)，甚至阻礙日后的正常發(fā)展。在關(guān)鍵期內(nèi)，機(jī)體對環(huán)境影響極為敏感，對微細(xì)刺激即能發(fā)生反應(yīng)。有的研究者因而改稱其為敏感期。研究者還發(fā)現(xiàn)，在關(guān)鍵期的開始及結(jié)尾階段，機(jī)體對環(huán)境的敏感度較低，在中間階段最高。但若缺乏某種影響，便會引起發(fā)展方面的變異。
關(guān)鍵期的研究在教育實(shí)踐方面引起強(qiáng)烈反響。首先，它促進(jìn)了對兒童早期教育的重視。近期的研究證明，兒童幼年具有巨大潛力，而兒童發(fā)展的關(guān)鍵期又多在幼年期，因而實(shí)施早期教育可以充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)兒童心理發(fā)展，有利于早出人才。其次，促使父母、教師注意選擇最佳時(shí)機(jī)對兒童進(jìn)行教育，使知識技能容易為兒童掌握，智力及性格容易形成。所以，與兒童發(fā)展的關(guān)鍵期相對應(yīng)，提出了教育工作的最佳期。
關(guān)鍵期這一概念的引用，應(yīng)推到奧地利習(xí)性學(xué)家K.Z.洛倫茨的研究。洛倫茨發(fā)現(xiàn)出生的小雞、小鵝有印刻現(xiàn)象。他指出，個(gè)體印刻現(xiàn)象只能在個(gè)體生命中一個(gè)短暫的“關(guān)鍵期”發(fā)生，個(gè)體在這時(shí)刻所印刻的對象，可以使該個(gè)體對它接近并發(fā)生偏好，而且不會被忘卻，由此形成了一種對它的永久約束性的依戀。
洛倫茨的研究引起心理學(xué)界對關(guān)鍵期的注意，并進(jìn)行大量研究。其中比較主要的是探索并提出兒童各方面發(fā)展的關(guān)鍵期。例如，有的研究者發(fā)現(xiàn)人類胚胎最容易受到損害的關(guān)鍵期是懷孕后6周以內(nèi)，即主要器官發(fā)育時(shí)期。一切先天缺陷都發(fā)生在妊娠的關(guān)鍵性的頭3個(gè)月內(nèi)。有的研究者提出，大腦發(fā)展的關(guān)鍵期為生后第5～10個(gè)月。在這時(shí)期，如果疏忽或缺乏良好的環(huán)境教育，會使發(fā)展受到損害。此外，對兒童語言及心理其他方面的發(fā)展也曾提出關(guān)鍵期問題。
心理學(xué)還研究個(gè)體關(guān)鍵期的發(fā)展對日后發(fā)展的影響。許多研究表明，兒童自出生到3、4歲的階段中，如被剝奪感性經(jīng)驗(yàn)，缺乏社會交往，疏忽智力教育或沒有雙親的撫愛、照料等，都會嚴(yán)重影響日后心理的正常發(fā)展。
對于關(guān)鍵期問題還需進(jìn)一步研究，所要注意的是:①要科學(xué)地確定兒童發(fā)展各方面的關(guān)鍵期，而不是出于簡單的推斷。②要充分利用關(guān)鍵期良好時(shí)機(jī)，采取積極的教育措施促進(jìn)發(fā)展，而不是等待自然發(fā)展。③要重視關(guān)鍵期對發(fā)展的作用，但不局限于此；錯(cuò)過關(guān)鍵期的兒童或成人仍可通過適宜的教育獲得良好的發(fā)展。

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