六歲寶寶應該學什么,怎樣指導孩子學習

一、指導六歲孩子學習的目標

1、健康

健康包括身體和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應能力。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎。為有效促進幼兒身心健康發(fā)展，成人應為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要;創(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展。

2、語言

腦科學與兒童科學教育語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領域，對其他領域的發(fā)展有至關重要的影響。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過語言獲取信息，逐步使學習超越個體的直接感知。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習慣，進一步拓展學習經驗。幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應在生活情境和閱讀活動中培養(yǎng)幼兒對文字的興趣，通過機械記憶和強化訓練過早識字不符合幼兒的學習特點和接受能力。

3、科學

幼兒的科學學習是幼兒在解決實際問題的過程中發(fā)現和理解事物本質和事物間關系的過程，主要包括科學探究和數學認知。幼兒在對自然事物的科學探究和運用數學解決實際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發(fā)展形象思維，而且在感知具體事物基礎上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發(fā)現問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習方法和能力。幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主，應引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識的掌握而對幼兒進行灌輸和強化訓練。

4、藝術

藝術是人類感受美、表現美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的特有方式。每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng)造美。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒稚嫩的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒獨特的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的"完美"而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

二、兒童學習、發(fā)展的原則

1、遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點

珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁"拔苗助長"式的超前教育和強化訓練。

2、關注幼兒身心全面和諧發(fā)展

要注重學習與發(fā)展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協調發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

3、尊重幼兒發(fā)展的個體差異

既要準確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現的發(fā)展"階梯"，切忌用一把"尺子"衡量所有幼兒。

三、六歲前寶寶需要學習的規(guī)矩

1、杜絕粗俗、粗野的行為

當寶寶搶別人東西、打其它小朋友、言語粗俗時，父母應該給予重視，明確告訴寶寶“不可以這樣做，這是不對的行為，必須受到批評”，然后要求寶寶反省，接下來必須檢測寶寶是否有悔過的想法，問寶寶“寶寶如果知道錯了，以后跟小朋友一起玩玩具的時候應該怎么做呢?”寶寶如果知錯的話就很快知道該怎么做，這時候父母要及時給予鼓勵，并趁此機會給寶寶定下規(guī)矩。

訂立規(guī)矩對寶寶的情緒也有調整作用，讓寶寶學會怎么和他人相處，對自己想要的東西應該怎么獲取。寶寶在遵守規(guī)矩的過程中也在不斷調整自己的心態(tài)和對事物的看法，對他的成長有很深的影響，寶寶將來也會沿用這個模式到自己的工作、生活中，為人處世更理性，更有同理心。

2、東西從哪里拿的就放回哪里去

寶寶年齡還小，沒有什么自理能力，玩耍的時候玩具亂扔，玩膩了也不會自己收拾，家長跟在后面收拾總是“苦不堪言”，但又覺得孩子小不懂收拾很正常。其實，6歲前的孩子完全有能力自己收拾東西，玩具玩膩了要自己收拾，幼兒園的作業(yè)做完了要自己收拾桌子，學會東西從哪拿的就放回哪去。

寶寶學會這樣的規(guī)則后，長大后更能照顧同一個環(huán)境里的人、事，自身的教養(yǎng)和對環(huán)境的尊重也在這期間形成，生活更整潔。

3、不能亂拿別人東西

寶寶自我意識才剛萌芽，對“自我”和“他人”不能分辨得很清楚，只要是自己喜歡的東西，寶寶會毫不猶豫的拿來，這時候父母應該有意識的引導寶寶建立自我意識，比如穿鞋子的時候跟寶寶說哪雙鞋子是他的，哪雙鞋子是媽媽的，明確自己和他人的界限。當寶寶能區(qū)分“你的”、“我的”這種物權概念后，也建立了最基本的道德和心態(tài)，會更懂得尊重他人。

4、別人在說話不要打斷

寶寶在幼兒園受到表揚時會很興奮的想要告訴爸爸媽媽，不管爸爸媽媽此時正在做什么，而父母多以孩子為重，所以允許寶寶打斷自己正在說的話、做的事情，高興的回應寶寶。這種方式很容易讓寶寶形成以自我為中心，不顧他人的自私心態(tài)，不利于融入集體生活。

寶寶如果喜歡打斷他們談話，父母應該有意識的幫忙改正，告訴寶寶“不要打擾他人的談話，這是很不禮貌的行為”，引導寶寶換位思考，然后定下規(guī)矩，讓寶寶學會尊重他人，善解人意。

5、東西誰先拿到誰先用

寶寶和大人一樣是平等的，不是“小皇帝”、“小公主”，所以沒必要凡事以寶寶優(yōu)先，這樣寶寶只會越來越以自己為中心。不容易交到朋友。因此，父母必須給寶寶立下規(guī)矩，遵守“先來后到”規(guī)則，懂得東西是別人先拿到的就應該別人先用，學會等待和平等的交往模式。

四、六歲寶寶在學校學什么

“孩子就像花蕾一樣，有不同的花期。最后開的花，與最早開的花一樣美麗?！庇绕涫墙處?，要考慮到孩子之間的差異性，對發(fā)展較快的孩子增加閱讀書寫的內容，提出更高的要求，對發(fā)展速度較慢的孩子進行目標的調整，盡可能地鼓勵他們，既要保護孩子的自尊心，又要激發(fā)他們的聰明才智，使每個孩子都有閱讀的興趣、書寫的興趣，都能體驗成功，充滿自信，實現自身的潛能。以關愛、積極的態(tài)度接納全部的學生，更要接納學生的全部，關注每個個體，因材施教，要以各種各樣的教學方法和學習材料來促進每個孩子的有意義的、積極的學習。

游戲是兒童最普遍的語言，也是兒童存在的最重要方式，兒童以游戲的形式擁有世界，與人交往，與世界對話。所有兒童，不論年齡、地區(qū)，都是通過游戲體現并確證著自己的存在。游戲的目的是內在的，非功利性的，游戲追求的是過程而不是結果。作為幼兒教師和家長，要創(chuàng)造機會讓幼兒盡情游戲，讓幼兒去探索、去發(fā)現。在游戲中，幼兒有著豐富的想象、充沛的情感、濃厚的興趣、自發(fā)的意愿;在游戲中，幼兒學會與人交往，理解他人，建立規(guī)則意識，往往有超乎尋常的表現，有自我探索、自我把握、自我超越的能力。

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