大腦皮層受損可引發(fā)性癮行為

“性癮”已經(jīng)成為一種日益嚴(yán)重的問題，因?yàn)槲覀冊(cè)絹碓蕉嗟芈牭筋愃评匣⑽槠澋倪@種案例。存在上癮或強(qiáng)迫性紊亂等情況的人經(jīng)常表現(xiàn)為，盡管他們的不良行為會(huì)給他們?cè)斐蓯汗撬麄儫o法控制自己的這種行為。內(nèi)側(cè)額葉前皮質(zhì)（mpfc）是與決策和行為靈活性有關(guān)的大腦部位，它被認(rèn)為是行為抑制的一個(gè)潛在調(diào)節(jié)者。

里奎爾-庫倫博士和同事對(duì)內(nèi)側(cè)額葉前皮質(zhì)進(jìn)行研究，看一看它是否與可導(dǎo)致不良后果的性行為抑制有關(guān)。他們把精心設(shè)計(jì)的試驗(yàn)性聚合體植入老鼠體內(nèi)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)內(nèi)側(cè)額葉前皮質(zhì)受損會(huì)導(dǎo)致強(qiáng)迫性性行為（csb）。與之相比，這種損傷并沒改變性能力或者記住獎(jiǎng)勵(lì)性刺激和嫌惡性刺激的能力。這說明完好無損的內(nèi)側(cè)額葉前皮質(zhì)的功能，并不是正常的性行為表達(dá)所必須的。

強(qiáng)迫性性行為經(jīng)常伴有精神失常，這包括物質(zhì)濫用和情感障礙。這項(xiàng)最新研究顯示，內(nèi)側(cè)額葉前皮質(zhì)機(jī)能障礙可能與危險(xiǎn)性行為或強(qiáng)迫性追求性行為有關(guān)。盡管這些發(fā)現(xiàn)發(fā)人深省，但是目前我們還不清楚它們是否適用于人類。該論文將由愛思唯爾出版社于15日發(fā)表在《生物精神病學(xué)》雜志上。

每天1小時(shí)以上屏幕時(shí)間會(huì)損害孩子的大腦皮層

研究:每天使用“屏幕”超過1小時(shí)的幼兒正在傷害他們的大腦

嬰兒、學(xué)步兒童和學(xué)齡前兒童對(duì)屏幕時(shí)間的使用在過去十年中呈爆炸式增長，專家們擔(dān)心電視、平板電腦和智能手機(jī)對(duì)這些大腦快速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期的影響。

現(xiàn)在一項(xiàng)新研究3 - 5歲兒童的大腦進(jìn)行掃描,發(fā)現(xiàn)那些使用屏幕超過推薦的每天一小時(shí)沒有父母參與了低水平的開發(fā)大腦的白質(zhì)——一個(gè)地區(qū)發(fā)展的關(guān)鍵語言,識(shí)字和認(rèn)知技能。

辛辛那提兒童醫(yī)院的兒科醫(yī)生和臨床研究員約翰·赫頓博士說:“這是第一項(xiàng)記錄學(xué)齡前兒童較高的屏幕使用與較低的大腦結(jié)構(gòu)和技能之間聯(lián)系的研究?！边@項(xiàng)研究周一發(fā)表在《美國醫(yī)學(xué)會(huì)雜志·兒科學(xué)》(JAMA Pediatrics)上。

這很重要，因?yàn)榇竽X在頭五年里發(fā)育最快?！焙疹D說?！澳菚r(shí)候的大腦非常有可塑性，會(huì)吸收所有東西，形成持續(xù)一生的強(qiáng)大聯(lián)系?！?br>
屏幕“到處跟著孩子”

研究表明，過度看電視會(huì)導(dǎo)致兒童注意力不集中、思維不清晰，同時(shí)還會(huì)增加不良的飲食習(xí)慣和行為問題。研究還發(fā)現(xiàn)，過多的屏幕時(shí)間和語言延遲、睡眠不好、執(zhí)行功能受損以及親子互動(dòng)減少之間存在關(guān)聯(lián)。

眾所周知，在屏幕時(shí)間較多的家庭中長大的孩子，屏幕時(shí)間也較多?！焙疹D說。“那些報(bào)告自己每天看5個(gè)小時(shí)電視的孩子，他們的父母可能每天看10個(gè)小時(shí)電視。把它們放在一起，它們幾乎沒有時(shí)間相互交流?！?br>
此外，如今屏幕的便攜性讓他們可以“跟隨孩子到任何地方”?！焙疹D說?！八麄兛梢詭е聊凰X，帶著屏幕吃飯，帶著屏幕開車，帶著屏幕去操場?！?br>
專家們說，更令人擔(dān)憂的是兒童暴露在輻射中的年齡。

約90%的兒童在一歲前就開始使用屏幕，”赫頓說，他發(fā)表了一系列研究，利用核磁共振成像研究閱讀與兒童使用屏幕的影響?！拔覀冏隽艘恍┭芯?，讓兩個(gè)月到三個(gè)月大的孩子使用它們?！?br>
雜亂無章的白質(zhì)

這項(xiàng)新研究使用了一種特殊類型的MRI，叫做彌散張量成像，來檢查47個(gè)大腦健康的兒童(27個(gè)女孩和20個(gè)男孩)的大腦，他們還沒有開始上幼兒園。

擴(kuò)散張量核磁共振成像可以很好地觀察大腦的白質(zhì)，負(fù)責(zé)組織大腦灰質(zhì)各部分之間的交流。

腦灰質(zhì)是大腦的主要細(xì)胞，它告訴身體該做什么。白質(zhì)由纖維組成，通常分布成束稱為束，形成腦細(xì)胞和神經(jīng)系統(tǒng)其余部分之間的連接。

把白質(zhì)想象成電纜，有點(diǎn)像電話線，把大腦的各個(gè)部分連接起來，這樣它們就可以互相交流了?！焙疹D說。

缺乏這些“線纜”會(huì)減慢大腦的處理速度;另一方面，研究表明，閱讀、玩雜耍或?qū)W習(xí)和練習(xí)一種樂器可以改善大腦白質(zhì)的組織和結(jié)構(gòu)。

在進(jìn)行核磁共振之前，孩子們接受了認(rèn)知測(cè)試，而家長們則填寫了美國兒科學(xué)會(huì)(American Academy of Pediatrics)開發(fā)的屏幕時(shí)間新評(píng)分系統(tǒng)。

該測(cè)試衡量孩子對(duì)屏幕的接觸程度(吃飯時(shí)、開車時(shí)、在商店排隊(duì)時(shí))、接觸頻率(開始接觸的年齡、小時(shí)數(shù)、就寢時(shí)間?)、內(nèi)容(選擇自己的?)觀看打斗、歌曲或教育?)和“對(duì)話式”互動(dòng)(孩子是單獨(dú)觀看還是家長也參與互動(dòng)和討論內(nèi)容?)

結(jié)果顯示，使用超過美國兒科學(xué)會(huì)建議的屏幕時(shí)間的兒童，每天一小時(shí)，沒有父母的互動(dòng)，有更多的混亂，在整個(gè)大腦的白質(zhì)發(fā)育不全。

赫頓說:“這些孩子每天看屏幕的時(shí)間平均略多于兩個(gè)小時(shí)。”“范圍從大約1小時(shí)到5個(gè)多小時(shí)不等?！?br>
此外，負(fù)責(zé)執(zhí)行功能的腦白質(zhì)束也處于紊亂和發(fā)育不全的狀態(tài)(圖中藍(lán)色部分所示)。

赫頓說:“我們知道，這些軌跡與語言和讀寫能力有關(guān)，而這些是屏幕時(shí)間較長的孩子相對(duì)不發(fā)達(dá)的軌跡?！彼猿上窠Y(jié)果與行為認(rèn)知測(cè)試結(jié)果非常吻合?！?br>
一起發(fā)射的神經(jīng)元連接在一起

“這些發(fā)現(xiàn)很吸引人，但非常、非常初步，”兒科醫(yī)生珍妮·雷德斯基(Jenny Radesky)在一封電子郵件中寫道。雷德斯基沒有參與這項(xiàng)研究，他是美國兒科學(xué)會(huì)2016年兒童和青少年屏幕使用指南的主要作者。

“我們知道，早期的經(jīng)歷會(huì)影響大腦的發(fā)育，而媒體就是其中之一。但重要的是，家長們要知道，這些結(jié)果并沒有表明大量使用媒體會(huì)導(dǎo)致‘大腦損傷’，”雷德斯基寫道。

赫頓表示同意?！安⒉皇瞧聊粫r(shí)間損害了白質(zhì)，”他說，并補(bǔ)充說，可能發(fā)生的情況是，屏幕時(shí)間對(duì)大腦發(fā)育來說太被動(dòng)了。

他說:“也許屏幕時(shí)間妨礙了其他可以幫助孩子更強(qiáng)烈地強(qiáng)化這些大腦網(wǎng)絡(luò)的體驗(yàn)?！?br>
人生的最初幾年需要專注于人類的互動(dòng)，鼓勵(lì)說話、社交互動(dòng)和與關(guān)愛的看護(hù)者玩耍，以培養(yǎng)思考、解決問題和其他執(zhí)行技能。

《腦科學(xué)》上有句名言:神經(jīng)元一起放電，就像電線一樣?！焙疹D說。這意味著你練習(xí)得越多，它就越能加強(qiáng)和組織你大腦中的聯(lián)系。

認(rèn)知測(cè)試發(fā)現(xiàn)較少的技能

除了核磁共振成像的結(jié)果，過多的屏幕時(shí)間與較差的新興讀寫技能和表達(dá)語言能力顯著相關(guān)，也與47名兒童在認(rèn)知測(cè)試中快速說出物體名稱的能力較低有關(guān)。

赫頓說:“記住，這一切都是相對(duì)的。”他補(bǔ)充說，還需要進(jìn)行更深入的臨床試驗(yàn)，以梳理出具體細(xì)節(jié)。

赫頓說:“不過，隨著時(shí)間的推移，這些影響可能會(huì)累積起來?！薄拔覀冎?，一開始落后的孩子隨著年齡的增長會(huì)越來越落后。

赫頓同時(shí)也是辛辛那提兒童閱讀與讀寫探索中心的主任，他說:“因此，一開始大腦發(fā)育不完善的孩子，在后來的學(xué)校學(xué)習(xí)中，可能不太可能成為積極的、成功的閱讀者。”

Radesky想要看到在其他人群中復(fù)制的結(jié)果?！把芯咳藛T和兒科醫(yī)生應(yīng)該把它作為未來研究的出發(fā)點(diǎn)，”她寫道?！坝绊懘竽X發(fā)育的家庭和家庭因素還有很多，比如壓力、父母的心理健康、玩耍經(jīng)歷、接觸語言等，而這些因素在這項(xiàng)研究中都沒有考慮進(jìn)去?！?br>
（有道翻譯稿）

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