兒童出現(xiàn)焦慮癥的原因

兒童出現(xiàn)焦慮癥的原因

兒童出現(xiàn)焦慮癥的原因

素質(zhì)性焦慮

這類小兒的神經(jīng)系統(tǒng)往往發(fā)育不健全，對(duì)外界細(xì)微的變化過于敏感。有的則是父母本身具有焦慮表現(xiàn)，給孩子以“模仿型”影響。如果父母對(duì)孩子出現(xiàn)的焦慮情緒不能正確引導(dǎo)，反而自己亦產(chǎn)生焦慮感，就可能使孩子沉溺于低谷情緒中不得解脫，逐步惡化。

境遇性焦慮

對(duì)突發(fā)事件，小兒的心理難以承受，因此整天擔(dān)心災(zāi)害再次降臨頭上，惶惶不可終日。但這一類小兒的癥狀隨著時(shí)間的推移會(huì)逐漸自然消失。

分離性焦慮

當(dāng)孩子與親屬特別是父母分離時(shí)，會(huì)出現(xiàn)明顯的焦慮情緒，失去以往的歡樂。其主要表現(xiàn)為心煩意亂，無心學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、出走等現(xiàn)象。

期待性焦慮

家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過高，孩子怕達(dá)不到家長(zhǎng)預(yù)期的要求，擔(dān)心受到父母的責(zé)備而焦慮不安。另一方面，學(xué)校片面地追求升學(xué)率，課程設(shè)計(jì)、作業(yè)布置超過了小兒的接受能力，給小兒以極大的壓力，也會(huì)使小兒表現(xiàn)出緊張、焦慮等不穩(wěn)定的情緒。

環(huán)境性焦慮

有的家庭“大吵三六九、小鬧天天有”，使孩子生活在矛盾重重的環(huán)境中，失去了他們應(yīng)有的歡樂，由此便產(chǎn)生膽小、孤僻、不合群、易緊張等焦慮現(xiàn)象。焦慮癥往往嚴(yán)重影響小兒的智力發(fā)展，并且容易誘發(fā)抑郁、孤僻、自卑等心理疾病。因此，父母發(fā)現(xiàn)孩子的不良情緒后，應(yīng)予以科學(xué)引導(dǎo)，以盡早讓孩子擺脫困擾。父母尤其要注意營造一個(gè)良好的生活環(huán)境和家庭氛圍，這是孩子遠(yuǎn)離焦慮癥、實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)的一個(gè)重要保證。

兒童焦慮癥是什么原因引起的

引發(fā)兒童焦慮癥的原因 兒童焦慮癥主要與心理社會(huì)因素及遺傳因素有關(guān)。

存在焦慮癥的寶寶往往是性格內(nèi)向和情緒不穩(wěn)定者，在家庭或?qū)W校等環(huán)境中遇到應(yīng) *** 況時(shí)產(chǎn)生焦慮情緒，并表現(xiàn)為逃避或依戀行為。

有的孩子在發(fā)病前，生活中發(fā)生了重大變故，比如與爸爸媽媽突然分離、親人病故、不幸事故等。

如果家長(zhǎng)都是焦慮癥患者，那么孩子的焦慮就很容易發(fā)展成慢性焦慮。這說明焦慮癥與遺傳有關(guān)。

兒童焦慮癥的癥狀 孩子患有焦慮癥，那么主要表現(xiàn)是焦慮情緒、不安行為和自主神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂。

不同年齡的孩子，癥狀會(huì)有所不同。幼兒表現(xiàn)為哭鬧、煩躁;學(xué)齡前兒童可表現(xiàn)為惶恐不安、不愿離開父母、哭泣、食欲不振、嘔吐、睡眠障礙及尿牀等;學(xué)齡兒童則上課思想不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)下降、不愿與同學(xué)及老師交往，或與同學(xué)發(fā)生沖突，拒絕上學(xué)、離家出走等。

自主神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂表現(xiàn)為胸悶、心悸、呼吸急促、出汗、頭痛、惡心、嘔吐、腹痛、口干、四肢發(fā)冷、尿頻、失眠、多夢(mèng)等。

兒童焦慮癥的類型 1.分離性焦慮。多見于學(xué)齡前兒童，表現(xiàn)為與親人分離時(shí)深感不安，擔(dān)心親人離開后會(huì)發(fā)生不幸，親人不在時(shí)拒不睡覺，拒絕上幼兒園或上學(xué)，勉強(qiáng)送去時(shí)哭鬧并出現(xiàn)自主神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂癥狀。

2.過度焦慮反應(yīng)。表現(xiàn)為對(duì)未來過分擔(dān)心、憂慮和不切實(shí)際的煩惱。多見于學(xué)齡期兒童，擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)差、怕黑、怕孤獨(dú)，常為一些小事煩惱不安、焦慮。往往缺乏自信，對(duì)事物反應(yīng)敏感。

3.社交性焦慮。表現(xiàn)為與人接觸或處在新環(huán)境時(shí)出現(xiàn)持久而過度的緊張不安、害怕，并試圖回避，恐懼上幼兒園或上學(xué)，有社交和適應(yīng)困難。

小孩多不能控制自己的情緒，孩子焦慮是什么原因?qū)е碌模?/span>

孩子焦慮情緒關(guān)鍵因素是本質(zhì)安全感欠缺，而安全感缺乏又與家庭、家庭成員關(guān)系息息相關(guān)。此外，還和成長(zhǎng)歷程和全過程息息相關(guān)。必須注重，父母關(guān)聯(lián)對(duì)孩子安全感創(chuàng)建尤為重要。假如父母每日爭(zhēng)吵、鬧脾氣、憂傷、抑郁癥，孩子安全感不太可能創(chuàng)建也不會(huì)詳細(xì)，焦慮情緒會(huì)順理成章主要表現(xiàn)出去。與此同時(shí)，也有各式各樣焦慮癥狀主要表現(xiàn)，包含性格孤僻，不愿意和他人相處，不愿意參與團(tuán)體活動(dòng)，很有可能一點(diǎn)響聲便會(huì)覺得擔(dān)心等，以上個(gè)人行為特點(diǎn)焦慮癥孩子主要表現(xiàn)較充足。

少年兒童焦慮癥的緣故相對(duì)性復(fù)雜，很有可能由很多種原因危害而病發(fā)，包含基因遺傳、自然環(huán)境、大腦神經(jīng)傳輸出現(xiàn)異常等，全是孩子患焦慮癥的關(guān)鍵考量要素。此外家中危害也是孩子焦慮癥較為常用的一種要素，例如，父母常常當(dāng)孩子面開展?fàn)巿?zhí)或探討離婚等話題討論。還有一些父母由于對(duì)孩子期待過高，給與患者非常大的學(xué)習(xí)壓力，也是有將會(huì)造成孩子焦慮癥的產(chǎn)生。假如明確孩子存有焦慮癥，要對(duì)其緣故開展確立，便于從源頭上開展改正和醫(yī)治。次之應(yīng)與此同時(shí)合理治療，父母要多與孩子溝通交流以減輕孩子焦慮癥狀，必需時(shí)要口服藥來平穩(wěn)孩子精神面貌。

由于造成孩子發(fā)生焦慮癥，父母在文化教育看待方法上面有不能推脫的義務(wù)，因此父母應(yīng)當(dāng)調(diào)節(jié)文化教育孩子的方法，看待焦慮癥少年兒童，父母應(yīng)當(dāng)開展激勵(lì)式文化教育，平常應(yīng)當(dāng)多和孩子去溝通交流，正確引導(dǎo)孩子做心態(tài)層面的表述，多發(fā)覺孩子的優(yōu)勢(shì)和工作能力，充足的去夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)孩子，父母自身也應(yīng)當(dāng)做一個(gè)模范，碰到事兒不必驚慌，多采用正臉講解的思維方式，通?？梢月：⒆优龅绞聝旱男膽B(tài)，這種都有益于協(xié)助孩子緩解焦慮。

少年兒童焦慮的原因有很多，例如家庭氛圍，父母情感不太好乃至離婚，常常的當(dāng)孩子的面就又哭又鬧，徹底不在意孩子的體會(huì)，及其沒有固定不動(dòng)發(fā)展自然環(huán)境，使孩子非常容易擔(dān)憂、發(fā)生焦慮情緒。在學(xué)習(xí)上父母對(duì)孩子高規(guī)定，以學(xué)習(xí)培訓(xùn)為主導(dǎo)，沒有玩樂的時(shí)間，還需要參與各種各樣輔導(dǎo)班導(dǎo)致孩子非常大的工作壓力，孩子就容易緊張、心煩。還有一些留守孩子，跟隨爺奶日常生活非常少看到父母，有什么事又不可以告知爺奶，自身憋在心里，心煩、氣憤，也會(huì)造成焦慮情緒。心理療法是醫(yī)治少年兒童焦慮癥的主要方式，針對(duì)單純心理療法實(shí)際效果欠佳的病人，或是合拼病癥較多、延誤久治不愈的病人，可以選用用藥治療相互配合心理療法。

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