影響孩子一生的方程式怎樣寫？(口欲期是怎樣影響孩子一生的？該如何度過口欲期？)

影響孩子一生的方程式怎樣寫？

20世紀(jì)七八十年代，北京有一撥先富起來的人，人稱“倒?fàn)敗?。做“倒?fàn)敗蹦X子要很靈光，放到現(xiàn)在就是有很好的生意頭腦，人家羨慕還來不及。不過，對(duì)于住在城東的何女士來說，她寧愿兒子打消這個(gè)生意念頭，因?yàn)閮鹤又挥?1歲。

事情的經(jīng)過如下：

前兩天，杭州城東某小學(xué)一位老師接到家長(zhǎng)何女士的電話。電話里，何女士心急如焚，她讀四年級(jí)的兒子?xùn)|東，居然學(xué)會(huì)了倒賣。用伯伯給的9元錢，東東買了一塊4.5元的橡皮，剩下的4.5元買零食吃了。第二天一早到學(xué)校，同學(xué)小文覺得他的這塊橡皮漂亮，就問他多少錢。東東隨口說了句：“5塊?！庇谑切∥幕?元買了這塊橡皮，同時(shí)還托他再帶一塊。

東東看著5塊錢，心想這么容易就賺了5毛。于是他很高興地答應(yīng)了小文的要求。代買的錢不夠，他就回家跟奶奶找借口要了2元，又偷偷拿了家里墊桌角的1元錢硬幣，跑到商店里買了一塊2元的橡皮。第三天，東東把第2次買的橡皮仍舊以5元價(jià)格賣給了小文。小文非常喜歡橡皮，再次托東東代買。東東就用前兩次賣橡皮獲得的利潤(rùn)買了2元的橡皮，又以5元賣給小文。

前后三次一算，東東利用差價(jià)一共賺了6.5元。后來，何女士發(fā)現(xiàn)兒子書包里突然多出15元，就追問原因，東東一五一十地交代了過程。家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)就聽懵了：小小年紀(jì)，就學(xué)著做生意，賺起同學(xué)的錢來了？

左右為難的父母，情急之下打電話給老師求助。乍聽起來，老師也犯難。畢竟現(xiàn)在的孩子鬼精，接觸錢是不可避免的事，光批評(píng)解決不了問題。還有老師覺得，盡管東東是歪打正著，但這么小就有生意頭腦，現(xiàn)在這種社會(huì)環(huán)境里未必是壞事，總比將來到了大學(xué)還入不敷出，不會(huì)理財(cái)要好。

最終，老師們商量了一個(gè)折中的辦法：對(duì)東東的賺錢行為，不支持也不全盤否定。同時(shí)，明確地告訴東東：現(xiàn)在，要把精力放在學(xué)習(xí)上，賺錢是將來的事，同時(shí)要記住賺錢必須誠(chéng)信，同學(xué)間的友誼比6塊5更重要。東東知錯(cuò)了，把錢還給了小文，小文知道真相，沒有責(zé)怪，把橡皮還給了東東：“你不要我的錢，我也不能要你的橡皮?！爆F(xiàn)在，“你要買橡皮嗎？”成了東東班里的流行語(yǔ)，不過，同學(xué)們還挺佩服東東的。

延伸話題——

影響孩子一生的方程式怎樣寫？

何女士說，家里條件不好，造房子還欠一屁股債。平常，東東沒有多少零花錢，在同學(xué)面前不免囊中羞澀。前后聯(lián)系，東東做出倒賣舉動(dòng)不難理解。

事情到此，似乎是已得到圓滿處理。但老師的心還是忐忑不安。其實(shí)不管家長(zhǎng)給孩子零花錢多還是少，都在印證一點(diǎn)：家長(zhǎng)在孩子和錢的關(guān)系問題上很茫然、無(wú)力。在這個(gè)商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，錢的意義和價(jià)值被放大了，而對(duì)孩子來說，錢只是漂亮的學(xué)習(xí)用具、一根美味的棒冰、一部可以炫耀的賽車。更多時(shí)候，錢對(duì)孩子的心理慰藉遠(yuǎn)比實(shí)際功用更深、更大。

給不給孩子零花錢，是家長(zhǎng)的事，只要有度、有法都沒問題。我們想說的是，在金錢與孩子成長(zhǎng)上，你更要關(guān)注哪一個(gè)。這不是簡(jiǎn)單的加減法，而是影響孩子一生的方程式。

口欲期是怎樣影響孩子一生的？該如何度過口欲期？

題主您好，非常高興能回答您的問題。當(dāng)我看到這個(gè)問題，我知道題主是一個(gè)很注重心理養(yǎng)育的家長(zhǎng)，這的確很難得！人一生的發(fā)展主要圍繞三個(gè)方面：生理、心理、認(rèn)知，這三者相互影響，但是大部分父母忽略了心理養(yǎng)育的部分。

口欲期是什么

弗洛伊德認(rèn)為：性本能的活動(dòng)既包括性行為本身，也包括許多追求快樂的行為及情感活動(dòng)，這種本能背后的動(dòng)機(jī)性來源，即能量，弗洛伊德稱之為力比多（或欲力）（libido）。通俗一點(diǎn)說：力比多就是驅(qū)使人類行為背后的一種驅(qū)力。

這和口欲期有什么關(guān)系呢？

弗洛伊德認(rèn)為：力比多在人類出生前就已經(jīng)存在，出生后開始發(fā)展，在力比多每一個(gè)發(fā)展階段都有一個(gè)身體的相應(yīng)的身體部位或區(qū)域，成為力比多興奮與貫注的中心，其緊張可以靠一定的操作活動(dòng)而得以解除。

從心理發(fā)展層面來看，人生每一個(gè)心理發(fā)展階段都有對(duì)應(yīng)的心理發(fā)展任務(wù)，如果在某一階段發(fā)展的不那么順利，沒有完成相應(yīng)的心理發(fā)展任務(wù)，那么心理發(fā)展可能會(huì)停滯、遲緩，或是帶有上一階段的某些特征進(jìn)入下一階段，從而影響新的發(fā)展階段的發(fā)展。

口欲期發(fā)展的特點(diǎn)

如何幫助孩子順利度過口欲期

簡(jiǎn)而言之一句話：滿足孩子的口部動(dòng)作需求！

第一，當(dāng)小嬰兒因?yàn)樾枰鼓?、喂水而哭鬧時(shí)，父母要及時(shí)滿足。這一點(diǎn)，我估計(jì)絕大多數(shù)父母都能滿足孩子的需求。非常值得注意的是：當(dāng)孩子的行動(dòng)能力獲得增強(qiáng)的時(shí)候，孩子會(huì)選擇用嘴啃咬的方式來進(jìn)行探索。例如：啃咬玩具，這時(shí)候，父母一定不能拒絕、斥責(zé)、阻止，否則容易加劇寶寶口欲期的反應(yīng)。

第二，在選擇嬰兒用品方面（玩具、餐具等）一定要選擇能夠被啃咬的、安全無(wú)毒的產(chǎn)品，并且定期做好嬰兒用品的消毒。

第三，引導(dǎo)寶寶正確使用玩具。例如：搖鈴放在嘴里啃咬，父母可以接過搖動(dòng)搖鈴，用搖鈴的聲音和色彩轉(zhuǎn)移注意。

第四，經(jīng)常與寶寶互動(dòng)，包括：交談、肢體接觸、撫摸等。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，小寶寶從出生起，就有社交的需求。父母經(jīng)常和寶寶互動(dòng)，也可以減少寶寶啃咬物品行為的發(fā)生概率。

第五，寶寶長(zhǎng)牙階段，牙齦癢癢，購(gòu)買一些磨牙棒給寶寶專門來啃咬，也是非常不錯(cuò)的一個(gè)選擇。

還有一個(gè)非常重要的部分：千萬(wàn)別為了滿足孩子而矯枉過正！什么意思呢？當(dāng)孩子需要的時(shí)候，父母及時(shí)且積極地回應(yīng)，這是孩子需要的方面；當(dāng)父母認(rèn)為孩子需要，及時(shí)滿足的時(shí)候，并不一定是孩子的需要。

看起來有點(diǎn)拗口，簡(jiǎn)單點(diǎn)說：當(dāng)我們和孩子互動(dòng)的時(shí)候，是滿足了誰(shuí)的需求？是回應(yīng)了孩子的需要，還是緩解了我們自己的焦慮？例如：隔一段時(shí)間就喂水、喂水果，孩子吃得高興，父母也高興，是孩子的需要還是滿足了父母的需求？

這個(gè)方面，涉及到孩子未來內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展，說通俗一點(diǎn)，就是影響孩子的主動(dòng)性。

回答的語(yǔ)言比較直白，可能某些地方不是那么精確、科學(xué)，只是為了讓題主能夠看懂，謝謝諒解！

用化學(xué)方程式為學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)的班主任走紅，怎樣的老師適合成為班主任？

用化學(xué)方程式為學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)的班主任走紅，我認(rèn)為一個(gè)用心的老師，負(fù)責(zé)的老師，能夠獲得孩子們的崇敬的老師，一定是一個(gè)合格的班主任。

近日，江蘇省蘇州市立達(dá)中學(xué)初三（19）班的45位同學(xué)，各自收到了一份化學(xué)方程式評(píng)語(yǔ)，而這些全都是班主任薛磊老師為他們精心準(zhǔn)備的獨(dú)一無(wú)二的寒假禮物。

一位如此用心觀察班級(jí)學(xué)生的班主任，不就是大家都需要的嗎？因?yàn)榘嘀魅问抢蠋煟彩前嗉?jí)管理員，他不僅是授課，還要顧及到每個(gè)孩子。薛老師為了給孩子們留下專屬的回憶，給每個(gè)孩子都寫了不同的化學(xué)方程式評(píng)語(yǔ)。薛老師帶領(lǐng)這個(gè)班的學(xué)生度過了整個(gè)初中，他們有很深的感情。他觀察了每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，把性格特點(diǎn)和各種化學(xué)方程式結(jié)合，才寫出這些評(píng)語(yǔ)。同學(xué)們收到評(píng)語(yǔ)之后，都被薛老師的細(xì)致觀察感動(dòng)。

作為班主任，負(fù)責(zé)認(rèn)真是必須的，他還需要用行動(dòng)得到同學(xué)們的認(rèn)可，得到大家的敬佩。用行動(dòng)去說服別人比苦口婆心只用嘴上說說更加實(shí)際有效。薛磊老師就是這樣一位老師，這些方程式評(píng)語(yǔ)寫出不同的花樣真的不簡(jiǎn)單，每個(gè)都要花費(fèi)二十多分鐘。他所寫到的方程式大部分都是中學(xué)現(xiàn)階段的內(nèi)容，也有部分內(nèi)容做了擴(kuò)充。他為了讓同學(xué)們將化學(xué)看作一門有趣的學(xué)科，在平時(shí)的上課過程中，他會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用化學(xué)符號(hào)寫小作文。這樣大家就可以把化學(xué)融入生活中的方方面面，順帶復(fù)習(xí)了。這種新穎獨(dú)特的教學(xué)思路讓同學(xué)們佩服不已，也讓很多家長(zhǎng)十分敬佩。薛老師是一位優(yōu)秀的老師和班主任，同學(xué)們愛戴他，網(wǎng)友們也紛紛表示遺憾，感慨自己沒有遇到這樣的老師。

老師用化學(xué)方程式給45位學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，如何評(píng)價(jià)這份特殊的評(píng)語(yǔ)?

老師用化學(xué)方程式給孩子們寫評(píng)語(yǔ)，我覺得這個(gè)評(píng)語(yǔ)特別有紀(jì)念意義。學(xué)好數(shù)理化，走遍天下也不怕，從化學(xué)評(píng)語(yǔ)上看，這個(gè)老師應(yīng)該是教化學(xué)的，利用這種方式，不僅能讓孩子們對(duì)這種特殊的評(píng)語(yǔ)記憶猶新，也增加了孩子們對(duì)化學(xué)的興趣，提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

用學(xué)科知識(shí)表白，用學(xué)科知識(shí)寫評(píng)語(yǔ)，用學(xué)科知識(shí)寫評(píng)論??這些有關(guān)知識(shí)類的語(yǔ)言，越來越多了。我記得有一個(gè)化學(xué)方程式被譽(yù)為表白神句，你的鎂（美）偷走了我的鋅（心），除此之外還有：你是氫氟酸，我是二氧化硅。我愿溶入你的骨血，好比二氧化硅在常溫下獨(dú)溶于氫氟酸，只此唯一；我就像過氧化氫反應(yīng)中的二氧化錳一樣，即使世界支離破碎，但我對(duì)你的堅(jiān)守永不減少??這些表白神句不僅能讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)化學(xué)的美，還能讓學(xué)生們提起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，其實(shí)也不乏是一件好事。

讓我們回到這位寫化學(xué)方程式的老師身上，他是一名剛?cè)肼毑痪玫幕瘜W(xué)老師，同時(shí)也是一位班主任，他根據(jù)每個(gè)孩子不同性格，給每位孩子寫了不同的評(píng)語(yǔ)。你的性格很像鋁，活潑，卻不浮躁，因?yàn)槟愣?，活潑過后需要形成致密氧化膜來保護(hù)自己，不受外界干擾，這便是高中學(xué)習(xí)的正途；一次爆炸所要準(zhǔn)備的東西很多，一硫二硝三木炭，缺一不可。但僅有這些還不夠，還要給自己加一把火，用學(xué)習(xí)熱情將自己的聰明與專注點(diǎn)燃。下學(xué)期，做好準(zhǔn)備??

眾所周知，當(dāng)代社會(huì)有許多矛盾，最為突出的就是師生矛盾和醫(yī)患矛盾，現(xiàn)在的老師也不好做，學(xué)生也不好做，該名班主任任期時(shí)間還不算長(zhǎng)，入職時(shí)間也不是很長(zhǎng)，作為一位班主任，與學(xué)生朝夕相處，和學(xué)生和睦相處顯得尤其珍貴，現(xiàn)在的孩子比之前的孩子要早熟許多，懂得的東西也要比之前的孩子多好多，當(dāng)然有些孩子也要更難管一些，有一位別人家的班主任，有一位與時(shí)代接軌，新時(shí)代的班主任或許是一個(gè)好事，通過這次評(píng)語(yǔ)，或許能拉近學(xué)生與老師之間的距離，讓學(xué)生能更加喜歡班主任，讓這個(gè)班集體的氛圍更好一點(diǎn)，也讓孩子們提高學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有熱情的時(shí)候，這個(gè)孩子的成績(jī)就更容易提高了。

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