美青少年派對(duì)槍擊,,,青少年心理健康標(biāo)準(zhǔn)有哪些(心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括哪些)

美青少年派對(duì)槍擊,,,青少年心理健康標(biāo)準(zhǔn)有哪些

【2017年3月19日 訊】近日，一則新聞引發(fā)廣大人民群眾的關(guān)注，俄羅斯《共青團(tuán)真理報(bào)》7月17日的消息顯示，美國(guó)加利福利亞州一棟私人別墅業(yè)主的女兒組織派對(duì)，邀請(qǐng)了近150名15到18歲的客人來(lái)家里參加派對(duì)，舉行派對(duì)過程中，數(shù)名客人因?yàn)轸[事而被趕走，到街上后，三名不明身份的人向別墅內(nèi)開槍，這次槍擊事件造成14人受傷。

上述新聞槍擊案讓我們敲響警鐘，在校園暴力和物欲橫流的社會(huì)下，我們要關(guān)心青少年的健康教育，特別是他們的心理狀態(tài)。那么，青少年心理健康標(biāo)準(zhǔn)有哪些呢?

1、青少年要具有充分的適應(yīng)能力，能夠很好的適應(yīng)新環(huán)境的變化，當(dāng)換到一個(gè)新的班級(jí)、學(xué)校、老師和同學(xué)時(shí)，要能融洽的進(jìn)入這些生活中，這樣才能避免出現(xiàn)心理問題。

2、青少年要對(duì)自己有足夠的了解，并對(duì)自己的能力做出適度的評(píng)價(jià)，還要有自己的小目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)立不要脫離現(xiàn)實(shí)，符合一切實(shí)際就可以了，有了小目標(biāo)，才能有上進(jìn)的心。

3、養(yǎng)成在不違背集體利益的前提下，有限度的發(fā)揮自我的個(gè)性，青少年還要善于與人交流，保持良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)控制自己的情緒是很重要的，不要胡亂向別人發(fā)泄自己的情緒。

關(guān)注青少年心理健康是很有必要的，青少年屬于初入社會(huì)的群體，對(duì)很多事情都是一知半解，容易導(dǎo)致壞的習(xí)慣和風(fēng)氣乘機(jī)而入，一旦受到不好的影響，就會(huì)出現(xiàn)走向極端的情況，所以，為了避免這種情況的發(fā)生，每個(gè)大人都應(yīng)該關(guān)注自己的小孩，讓他們樹立正確的三觀，接受正確的教育，做對(duì)社會(huì)有用的人。

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括哪些

到目前為止仍沒有一個(gè)全面而確定的心理健康定義，我國(guó)學(xué)者提出了一些心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，包括如下內(nèi)容：
1.智力正常：包括分布在智力正態(tài)分布曲線之內(nèi)者以及能對(duì)日常生活做出正常反應(yīng)的智力超常者。
2.情緒良好：能經(jīng)常保持愉快、開朗、自信的心情，善于從生活中尋求樂趣，對(duì)生活充滿希望。一旦有了負(fù)性情緒，能夠及時(shí)調(diào)整，具有情緒的穩(wěn)定性。
3.人際和諧：樂于與人交往，既有穩(wěn)定而廣泛的人際關(guān)系，又有知己朋友；在交往中保持獨(dú)立而完整的人格，有自知之明，不卑不亢；能客觀評(píng)價(jià)他人，取人之所長(zhǎng)補(bǔ)己之短，寬以待人，樂于助人等。
4.適應(yīng)環(huán)境：包括積極的處事態(tài)度，與社會(huì)廣泛接觸，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀有較清晰的認(rèn)識(shí)，具有順應(yīng)社會(huì)改革變化的能力，用于改造現(xiàn)實(shí)環(huán)境，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)和社會(huì)奉獻(xiàn)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
5.人格完整：心理健康的最終目標(biāo)是培養(yǎng)健全的人格。包括人格的各個(gè)要素不存在缺陷與偏差；具有清醒的自我意識(shí)，不產(chǎn)生自我統(tǒng)一性混亂；以積極進(jìn)取的人生觀作為人格的核心，有相對(duì)完整的心理特征等。
心理健康與不健康之間并沒有絕對(duì)的界限，而且心理健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)、開放的過程，心理健康的人在一些特別惡劣的環(huán)境中也可能做出一些失常行為。

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些?

王登峰、張伯源提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)
1．了解自我、悅納自我
一個(gè)心理健康的人能體驗(yàn)到自己的存在價(jià)值，既能了解自己，又能接受自己，有自知之明，對(duì)自己的能力、性格和長(zhǎng)短處都能作出恰當(dāng)?shù)?、客觀的評(píng)價(jià)；對(duì)自己不會(huì)提出苛刻的、非分的期望與要求；對(duì)自己的生活目標(biāo)和理想也能定得切合實(shí)際，因而對(duì)自己總是滿意的；努力發(fā)展自身的潛能，即使對(duì)自己無(wú)法補(bǔ)救的缺陷，也能泰然處之。一個(gè)心理不健康的人則缺乏自知之明，并且總是對(duì)自己不滿意；由于所定的目標(biāo)和理想不切實(shí)際，主觀和客觀的距離相差太遠(yuǎn)而總是自責(zé)、自怨、自卑；由于總是要求自己十全十美，而自己卻又總是無(wú)法做到完美無(wú)缺，于是總跟自己過不去，結(jié)果心理狀態(tài)永遠(yuǎn)無(wú)法平衡，無(wú)法擺脫自己感到將要面臨的心理危機(jī)。
2．接受他人，善與人處
心理健康的人樂于與人交往，不僅能接受自我，也能接受他人，悅納他人。能認(rèn)可別人存在的重要性和作用，同時(shí)也能為他人和集體所理解、所接受，能與他人相互溝通和交往，人際關(guān)系協(xié)調(diào)和諧；在生活的集體中能融為一體，既能與摯友相聚時(shí)共享歡樂，也能在獨(dú)處沉思時(shí)無(wú)孤獨(dú)感；在與人相處時(shí)，積極的態(tài)度（如同情、友善、信任、尊敬等）總是多于消極的態(tài)度（如猜疑、嫉妒、畏懼、敵視等），因而在社會(huì)生活中有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和較充足的安全感。而心理不健康的人可能常常置身于集體之外，與周圍的人格格不入。
3．正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)
心理健康的人能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)，能動(dòng)地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步改造現(xiàn)實(shí)，而不是逃避現(xiàn)實(shí)；對(duì)周圍事物和環(huán)境能作出客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，并能與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持良好的接觸；既有高于現(xiàn)實(shí)的理想，又不會(huì)沉湎于不切實(shí)際的幻想與奢望；對(duì)自己的力量有充分的信心，對(duì)生活、學(xué)習(xí)和工作中的各種困難和挑戰(zhàn)都能妥善處理。心理不健康的人往往以幻想代替現(xiàn)實(shí)，而不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，沒有足夠的勇氣去接受現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)；總是抱怨自己“生不逢時(shí)”或責(zé)備社會(huì)環(huán)境對(duì)自己不公而怨天尤人，因而無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境。
4．熱愛生活，樂于工作
心理健康的人能珍惜和熱愛生活，積極投身于生活，并在生活中盡情享受人生的樂趣，而不會(huì)認(rèn)為生活是重負(fù)；他們?cè)诠ぷ髦斜M可能地發(fā)揮自己的個(gè)性和聰明才智，并從工作成果中獲得滿足和激勵(lì)，把工作看作是樂趣而不是負(fù)擔(dān)；他們能把工作中積累的各種有用的信息、知識(shí)和技能存儲(chǔ)起來(lái)，隨時(shí)提取使用，以解決可能遇到的新問題，使自己的工作行為更有效。
5．能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好
心理健康的人愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒總是占優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也會(huì)有悲、憂、愁、怒等消極情緒體驗(yàn)，但一般不會(huì)長(zhǎng)久；他們能適度地表達(dá)和控制自己的情緒，喜不狂、憂不傷、勝不驕、敗不餒，謙而不卑，自尊自重，既不妄自尊大，也不退縮畏懼；對(duì)于無(wú)法得到的東西不過分追求，爭(zhēng)取在社會(huì)允許范圍內(nèi)滿足自己的各種需要；對(duì)于自己所能得到的一切都感到滿意。
6．人格完整和諧
心理健康的人，氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、動(dòng)機(jī)、興趣、人生觀等各方面平衡發(fā)展，人格作為人的整體的精神面貌能夠完整、協(xié)調(diào)、和諧地表現(xiàn)出來(lái)；他們思考問題的方式是適中和合理的，待人接物能采取恰當(dāng)靈活的態(tài)度，對(duì)外界刺激不會(huì)有偏頗的情緒和行為反應(yīng)；他們能夠與社會(huì)的步調(diào)合拍，也能和集體融為一體。
7．智力正常，智商在80分以上
智力正常是人們正常生活工作和學(xué)習(xí)的基本心理?xiàng)l件，是心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)。一般智商低于70分者為智力落后，而智力落后是很難稱為心理健康的。
8．心理行為符合年齡特征
在人的生命發(fā)展的不同年齡階段，都有相對(duì)應(yīng)的心理行為表現(xiàn)，從而形成不同年齡階段獨(dú)特的心理行為模式。心理健康的人應(yīng)具有同年齡多數(shù)人所符合的心理行為特征。如果一個(gè)人的心理行為經(jīng)常嚴(yán)重偏離自己的年齡特征，一般是心理不健康的表現(xiàn)。

從學(xué)生的具體表現(xiàn)來(lái)看,青少年心理健康標(biāo)準(zhǔn)包括以下哪些方面

嗯，我想從這個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)來(lái)看，青少年的心理健康標(biāo)準(zhǔn)包括哪些方面？我想說的是青少年的一個(gè)心理健康標(biāo)準(zhǔn) 嗯，主要是包括一個(gè) 嗯，就是說哎主要包括一個(gè)就是啊青少年的一個(gè)心理健康就是能否是嗯 跟人和平共處的一個(gè)交往，能能否跟人正常的一個(gè)交往，或者說是正常的一個(gè)展開交流，再一個(gè)就是呃能否嗯，在學(xué)習(xí)上能夠找對(duì)方法，然后是勞逸結(jié)合 能否的話 對(duì)這些社會(huì)上的一些不良習(xí)氣做一些抵制 能否控制住自己呃打游戲或者是玩兒一些游戲時(shí)的欲望或者是時(shí)間問題這些都是一個(gè)青少年的一個(gè)心理健康的一個(gè)反饋

青少年心理健康都有哪些表現(xiàn)

青少年的心理健康既依賴于良好環(huán)境的熏陶與引導(dǎo)，更需要各級(jí)學(xué)校德智體美勞教育的積極措施提高他們的整體素質(zhì)，成為適應(yīng)未來(lái)所需要的建設(shè)者。青少年心理咨詢專家認(rèn)為青少年的心理健康的主要特征應(yīng)包括以下相互聯(lián)系的八個(gè)方面： 一、 智力正常 能正確、客觀地認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，頭腦清醒，能以積極正確的態(tài)度面對(duì)現(xiàn)實(shí)的問題、困難和矛盾，既不回避也不空想。智力包括觀察力、記憶力、注意力、思維與想象力以及各種操作能力等等。 二、 情緒反應(yīng)適度 情感表現(xiàn)樂觀而穩(wěn)定，心胸開闊，對(duì)一切充滿了希望，既不為瑣事耿耿于懷，也不沖動(dòng)莽撞，能保持平常心，以愉悅的情緒去感染人。 三、 意志品質(zhì)健全 對(duì)自己的言行舉止表現(xiàn)出有一定的自覺性，獨(dú)立性和自制力，既不剛愎自用，也不盲從寡斷;在實(shí)踐中注意培養(yǎng)自己的果斷與毅力，經(jīng)得起挫折與磨難的考驗(yàn)。 四、 自我意識(shí)正確，有自知之明 在集體中自信、自尊、自重，少有自卑之心，也不傲視他人;對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)有正確的評(píng)價(jià)與要求;在實(shí)踐中不斷開發(fā)自己的潛力以實(shí)現(xiàn)自己的理想與人生價(jià)值。 五、 良好的人際交往 樂于和善于與人交往，能和大多數(shù)人建立良好的人際關(guān)系，重視友誼也不拒絕別人的關(guān)心與幫助。與人相處時(shí)積極態(tài)度(如熱情、坦誠(chéng)、尊重、信任、寬容、融洽)多于消極態(tài)度(如忌妒、冷漠、懷疑、小性、計(jì)較);在新環(huán)境中能很快地適應(yīng)，與他人打成一片。 六、 個(gè)性結(jié)構(gòu)日趨完善 個(gè)性是一個(gè)人經(jīng)常的、本質(zhì)的和別人相區(qū)別的心理特點(diǎn)的總和。它包括心理傾向性(如需要、動(dòng)機(jī)、興趣、意志、人生觀等)，個(gè)性心理特征(如能力、氣質(zhì)、性格等)。人的生活條件、受文化教育影響、從事的生產(chǎn)與社會(huì)實(shí)踐越是優(yōu)越、豐富、完善，人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的日益完善也就有了保證。目前整個(gè)教育系統(tǒng)都在進(jìn)行著全面的改革，重視把青少年從以往的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，這就為人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的日趨完善創(chuàng)造了更好的條件。 七、 反應(yīng)適度 對(duì)外界事物的反應(yīng)和活動(dòng)效率是積極、主動(dòng)而富有成效。不沖動(dòng)、毛躁、也不敷衍塞責(zé)。 八、 行為得體，生活態(tài)度積極 珍惜一切學(xué)習(xí)與工作的機(jī)會(huì)，行為上表現(xiàn)出獨(dú)立自主，不以他人的好惡作為個(gè)人行為的依據(jù)，既不盲從，也不受誘惑，能做到有所為有所不為。 以上是青少年心理健康表現(xiàn)的眾多方面，它們之間也是相互影響，相互促進(jìn)的。但是青少年出于各自的年齡、生理、身體健康狀況和具體生活條件、文化教育程度各方面存在的差異，所以要用發(fā)展的眼光去分析，要求初中生和高中生一樣成熟是不可能的。

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