寶寶快3歲不會說話的原因,怎么練習(xí)寶寶說話

，在交談中為了使前后的話語保持同一話題和連貫性，還需利用前面話語的語義和句法信息。

在聽的方面

，年幼兒童尚不能覺知自己對別人所傳信息是否理解。在實驗中教給1～3年級兒童一個游戲，故意把關(guān)鍵性的、缺此就不能開展游戲的信息省略。結(jié)果表明：一年級兒童對此重要缺漏無所察覺，而是急于開始游戲。3年級兒童則能較快地發(fā)覺信息的缺漏，專家在1980年發(fā)現(xiàn)，4～4歲半的兒童，即使在說者話語的字面意義提供線索很少的情況下，也能推測出說者的意圖。如在一張紙上呈現(xiàn)一個空心圓圈，另有紅、藍(lán)兩張圓紙，告訴兒童不要把圓圈填成紅的，4歲兒童已能領(lǐng)會到是要求他們將圓圈填成藍(lán)的。至于對話語中諷刺意圖的理解能力，以及對誠實話和諷刺話、戲弄話和侮辱性話的辨別能力則相當(dāng)遲才能出現(xiàn)。

在保持前后交談的同一話題和連貫性方面，兒童到2～3歲時

，在語義上與前面的話有關(guān)的話語明顯增加，不論前面是問句還是陳述句。在交談的連貫中，兒童通常會使用一種省略方式，即考慮到前面的話語，而有規(guī)則地消除多余性。如問：“今天是誰送你來托兒所的?”3歲兒童多半回答“是媽媽(爸爸)送的”