，或衣著打扮、生活習(xí)慣看不順眼
，就認(rèn)為他們一定沒出息
；有的青年人由于傾慕朋友的某一可愛之處，就會把他看得處處可愛
，真所謂“一俊遮百丑”
。暈輪效應(yīng)是一種以偏概全的主觀心理臆測，其錯誤在于：第一
，它容易抓住事物的個別特征
，習(xí)慣以個別推及一般，就像盲人摸象一樣
，以點(diǎn)代面
；第二，它把并無內(nèi)在聯(lián)系的一些個性或外貌特征聯(lián)系在一起
，斷言有這種特征必然會有另一種特征
；第三，它說好就全都肯定
，說壞就全部否定
，這是一種受主觀偏見支配的絕對化傾向?div id="4qifd00" class="flower right">
？傊?div id="4qifd00" class="flower right">
，暈輪效應(yīng)是人際交往中對人的心理影響很大的認(rèn)知障礙，我們在交往中要盡量地避免和克服暈輪效應(yīng)的副作用
。
6
、霍桑效應(yīng)（Hawthorne effect)
心理學(xué)上的一種實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)。20世紀(jì)20-30年代，美國研究人員在芝加哥西方電力公司霍桑工廠進(jìn)行的工作條件
、社會因素和生產(chǎn)效益關(guān)系實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)
，稱霍桑效應(yīng)。
實(shí)驗(yàn)的第一階段是從1924年11月開始的工作條件和生產(chǎn)效益的關(guān)系
，設(shè)為實(shí)驗(yàn)組和控制組
。結(jié)果不管增加或控制照明度，實(shí)驗(yàn)組產(chǎn)量都上升
，而且照明度不變的控制組產(chǎn)量也增加
。另外，有試驗(yàn)了工資報(bào)酬
、工間休息時間
、每日工作長度和每周工作天數(shù)等因素，也看不出這些工作條件對生產(chǎn)效益有何直接影響
。第二階段的試驗(yàn)是由美國哈佛大學(xué)教授梅奧領(lǐng)導(dǎo)的
，著重研究社會因素與生產(chǎn)效率的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)效率的提高主要是由于被實(shí)驗(yàn)者在精神方面發(fā)生了巨大的變化
。參加試驗(yàn)的工人被置于專門的實(shí)驗(yàn)室并由研究人員領(lǐng)導(dǎo)
，其社會狀況發(fā)生了變化，受到各方面的關(guān)注
，從而形成了參與試驗(yàn)的感覺
，覺得自己是公司中重要的一部分，從而使工人從社會角度方面被激勵
，促進(jìn)產(chǎn)量上升
。
這個效應(yīng)告訴我們，當(dāng)同學(xué)或自己受到公眾的關(guān)注或注視時
，學(xué)習(xí)和交往的效率就會大大增加
。因此，我們在日常生活中要學(xué)會與他人友好相處
，明白什么樣的行為才是同學(xué)和老師所接受和贊賞的
，我們只有在生活和學(xué)習(xí)中不斷地增加自己的良好行為，才可能受到更多人的關(guān)注和贊賞
，也才可能讓我們的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步
，充滿自信！
7
、習(xí)得性無助實(shí)驗(yàn)
習(xí)得性無助效應(yīng)最早有奧弗米爾和西里格曼發(fā)現(xiàn)
，后來在動物和人類研究中被廣泛探討。簡單地說
，很多實(shí)驗(yàn)表明
，經(jīng)過訓(xùn)練，狗可以越過屏障或從事其他的行為來逃避實(shí)驗(yàn)者加于它的電擊。但是
，如果狗以前受到不可預(yù)期（不知道什么時候到來）且不可控制的電擊（如電擊的中斷與否不依賴于狗的行為）
，當(dāng)狗后來有機(jī)會逃離電擊時，他們也變得無力逃離
。而且，狗還表現(xiàn)出其他方面的缺陷
，如感到沮喪和壓抑
，主動性降低等等。
狗之所以表現(xiàn)出這種狀況
，是由于在實(shí)驗(yàn)的早期學(xué)到了一種無助感
。也就是說，它們認(rèn)識到自己無論做什么都不能控制電擊的終止
。在每次實(shí)驗(yàn)中
，電擊終止都是在實(shí)驗(yàn)者掌控之下的，而狗會認(rèn)識到自己沒有能力改變這種外界的控制
，從而學(xué)到了一種無助感
。
人如果產(chǎn)生了習(xí)得性無助，就成為了一種深深的絕望和悲哀
。因此
，我們在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)把自己的眼光在開闊一點(diǎn)，看到事件背后的真正的決定因素
，不要使我們自己陷入絕望
。
8、證人的記憶
證人
，在我們的認(rèn)識里
，通常都是提供一些客觀的證據(jù)的人，就是把自己親眼看到
、親耳聽到的東西如實(shí)地講出來的人
。然而，心理學(xué)研究證明
，很多證人提供的證詞都不太準(zhǔn)確
，或者說是具有個人傾向性，帶著個人的觀點(diǎn)和意識
。
證人對他們的證詞的信心并不能決定他們證詞的準(zhǔn)確性
，這一研究結(jié)果令人感到驚訝。心理學(xué)家珀費(fèi)可特和豪林斯決定對這一結(jié)論進(jìn)行更深入的研究
。為了考察證人的證詞是否有特別的東西
，他們將證人的記憶與對一般知識的記憶進(jìn)行了比較。
他們讓被試看一個簡短的錄象，是關(guān)于一個女孩被綁架的案件
。第二天
，讓被試回答一些有關(guān)錄象里內(nèi)容的問題，并要求他們說出對自己回答的信心程度
，然后做再認(rèn)記憶測驗(yàn)
。接下來，使用同樣的方法
，內(nèi)容是從百科全書和通俗讀物中選出的一般知識問題
。
和以前發(fā)生的一樣，珀費(fèi)可特和豪林斯也發(fā)現(xiàn)
，在證人回憶的精確性上
，那些對自己的回答信心十足的人實(shí)際上并不比那些沒信心的人更高明，但對于一般知識來說
，情況就不是這樣
，信心高的人回憶成績比信心不足的人好得多。
人們對于自己在一般知識上的優(yōu)勢與弱勢有自知之明
。因此
，傾向于修改他們對于信心量表的測驗(yàn)結(jié)果。一般知識是一個數(shù)據(jù)庫
，在個體之間是共享的
，它有公認(rèn)的正確答案，被試可以自己去衡量
。例如
，人們會知道自己在體育問題上是否比別人更好或更差一點(diǎn)。但是
，目擊的事件不受這種自知之明的影響
。例如，從總體上講
，他們不大可能知道自己比別人在記憶事件中的參與者頭發(fā)顏色方面更好或更差
。
9、羅森塔爾效應(yīng)
美國心理學(xué)家羅森塔爾等人于1968年做過一個著名實(shí)驗(yàn)
。他們到一所小學(xué)
，在一至六年級各選三個班的兒童進(jìn)行煞有介事的“預(yù)測未來發(fā)展的測驗(yàn)”，然后實(shí)驗(yàn)者將認(rèn)為有“優(yōu)異發(fā)展可能”的學(xué)生名單通知教師
。其實(shí)
，這個名單并不是根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果確定的，而是隨機(jī)抽取的
。它是以“權(quán)威性的謊言”暗示教師
，從而調(diào)動了教師對名單上的學(xué)生的某種期待心理
。8個月后，再次智能測驗(yàn)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)
，名單上的學(xué)生的成績普遍提高
，教師也給了他們良好的品行評語。這個實(shí)驗(yàn)取得了奇跡般的效果
，人們把這種通過教師對學(xué)生心理的潛移默化的影響
，從而使學(xué)生取得教師所期望的進(jìn)步的現(xiàn)象，稱為“羅森塔爾效應(yīng)”
，習(xí)慣上也稱為皮格馬利翁效應(yīng)（皮格馬利翁是古希臘神話中塞浦路斯國王
，他對一尊少女塑像產(chǎn)生愛慕之情，他的熱望最終使這尊雕像變?yōu)橐粋€真人
，兩人相愛結(jié)合）。
教育實(shí)踐也表明：如果教師喜愛某些學(xué)生
，對他們會抱有較高期望
，經(jīng)過一段時間，學(xué)生感受到教師的關(guān)懷
家證實(shí)：撒謊越多,大腦對謊言的反應(yīng)越弱.png)
