【控?zé)煿P記三篇】我們用藍(lán)色回答你的疑問！(你知道新手如何開始練習(xí)寫作？)

【控?zé)煿P記三篇】我們用藍(lán)色回答你的疑問！

在通州開展“志愿控?zé)熯M(jìn)行時”的期間，街頭的人們每周都會看到3-4個人一組，身穿藍(lán)色馬甲的，手里拿著大包、小包的一群人，時不時地還進(jìn)到商戶里不知在說些什么。這些人是干什么的？很多人都有著這樣的疑惑。這些人正是我們北京市控?zé)熤驹阜?wù)隊通州分隊的控?zé)熤驹刚邆?，他們身穿的是我們“控?zé)熕{(lán)”的志愿馬甲，手里的大包、小包裝的是我們的控?zé)熀蠛托麄髡垌?，我們?nèi)宄扇?，分組進(jìn)到商戶去宣傳、幫助他們解讀《北京市控制吸煙條例》。

2016年8月16日，我們通州控?zé)熤驹阜?wù)分隊的6名志愿者再一次來到通州區(qū)萬達(dá)寫字樓b座，對這里的租戶開展宣傳、巡查活動。經(jīng)過半天的巡查、宣傳，巡查。共計巡查租戶36家，多數(shù)商戶對我們的工作給予很大的理解和支持，只有4家商戶不配合；張貼宣傳海報40張，發(fā)放宣傳手冊50余本，現(xiàn)場勸阻吸煙人員3人。

昌平，暑熱擋不住我們控?zé)熜麄鞯哪_步！

時間：8月19日

地點：悅薈萬科廣場

今天來到昌平悅薈萬科廣場開始了控?zé)熜麄骰顒?。連日的酷暑悶得人們喘不過來氣，每個毛孔都似汗泉，即使靜止都會涌出汗水。但是大家不顧這些，在隊長趙忠強(qiáng)的帶領(lǐng)下開展了宣傳、回訪、巡查和拾撿煙頭的活動。

酷暑促使人們紛紛走向戶外，坐在廣場上納涼，我們志愿者穿梭于人群、綠化帶、墻角旮旯等地?fù)焓盁燁^，這一行動感動了悅薈萬科廣場的保安同志們，于是也加入我們的行列，整個廣場中你低頭、我哈腰撿拾煙頭的動作，形成了一道有些特別的的場景，許多人都有感觸，能為來悅薈萬科廣場的市民們做出些貢獻(xiàn)很是欣慰。

在向來往人群發(fā)放宣傳材料、贈送煙灰收納盒時，昌平職業(yè)學(xué)校計算機(jī)系2015級2班的學(xué)生在肖老師的帶領(lǐng)下，鼓勵學(xué)生積極和環(huán)衛(wèi)工人、拉三輪的師傅、吸煙的老煙民、外國人等等去攀談去交流，主動介紹控?zé)煹霓k法和好處。 大家受益匪淺，體會到順利推進(jìn)控?zé)熜麄骰顒硬皇且患菀椎氖拢枰覀冨浂簧岬倪M(jìn)行他們也增長了社會見識和提高認(rèn)識社會的能力。此次共發(fā)放200余份宣傳資料和100個滅煙盒。

后來，隊長趙忠強(qiáng)把大家一共分為6個小組，分頭開展了巡視宣傳工作，帶領(lǐng)隊員來到了上次被舉報的“權(quán)金城”飯館，這是我們第二次來了，不知道第一次來過之后他們是否有所改正，這次算是回訪。在認(rèn)真檢查控?zé)熜麄鳂?biāo)識是否按要求張貼后，我們與負(fù)責(zé)人交談了起來，詢問控?zé)熜麄餮惨晢T是否盡職盡責(zé)，舉報后的整改措施是否落實，回訪還是很成功的。此次6個組共巡視8個店鋪，發(fā)放宣傳標(biāo)示材料16份，整體控?zé)熤匾暢潭扔兴岣摺?/p>

你知道新手如何開始練習(xí)寫作？

新手練習(xí)寫作最大的問題有三個：寫什么、怎么寫、主題是什么？首先要明確自己想寫什么類型的文章，或者說今后主要走的方向是什么。有了目標(biāo)之后就要開始前期的素材積累工作。原創(chuàng)的開始是模仿，就和小學(xué)初學(xué)寫作文一樣，多看優(yōu)秀作文，多模仿才能慢慢的找到自己擅長的風(fēng)格和類型。當(dāng)然在多看的過程中，也是在無形中擴(kuò)充自己的素材庫。

當(dāng)然在前期多看的過程中，最好是分門別類的整理自己所需的素材，然后再開始下一步，確定是自己要的寫作的類型。寫作的過程就是在有主線的基礎(chǔ)上，進(jìn)行細(xì)節(jié)的擴(kuò)寫。所以在練習(xí)階段，最好是能夠先掌握一個片段一個片段的描寫，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充和連接，形成長篇內(nèi)容的寫作能力。

當(dāng)然，現(xiàn)在練習(xí)寫作也不是悶著頭自己瞎捉摸就一定能成，有時間和經(jīng)濟(jì)條件的新手，不妨通過一些視頻教學(xué)課程來進(jìn)行初步的了解。因為這樣的新手寫作課程會幫你省下不少時間，也能給到一些指導(dǎo)方式，讓你在新手階段不至于手忙腳亂，毫無頭緒。而且有的寫作課程，物超所值，聽完這些課甚至有聽君一席話勝讀十年書的感覺。所以，網(wǎng)課如此發(fā)達(dá)的情況下，選擇一門好的網(wǎng)絡(luò)寫作課非常有用。

其次，寫作之初，為了獲得成就感和動力。可以自己參與自媒體的內(nèi)容創(chuàng)作和運營。因為現(xiàn)在自媒體幾乎沒有門檻，自主發(fā)揮的空間比較大，完全可以根據(jù)自己的喜好選擇內(nèi)容方向。并且在此過程中，能夠比較自由的創(chuàng)作，也能夠分享自己的內(nèi)容和觀點。要是能夠得到一定的反饋或者認(rèn)可，對于新手深入的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作是有很大激勵作用的。

日本動漫和中國動漫的一堆問題！【請客觀回答謝謝】有追加分的……

　　1.剛剛有發(fā)展的苗頭。嗯，因為近幾年的動漫作品才剛剛多起來嘛。追上會很久。而且也不知道在你發(fā)展的時候人家會不會更快的進(jìn)步，畢竟他們這方面很牛。
　　2.距離應(yīng)該不算太大吧。應(yīng)該怎么說，漫畫的質(zhì)量很好，但是動漫的就差一點。所以平均應(yīng)該不會差太大。那么大的獎，應(yīng)該不會差嘛。
　　3.應(yīng)該是日本動漫雜志。中國的（就我看過的而言）種類少，而且在雜志中的地位也沒有像他們的那么高。而且東西少，畢竟咱是剛發(fā)展的。
　　4.差距就在于人家是全齡向的，且主體在少年到青年，而國產(chǎn)動漫大多偏向低年齡層。所以咱們的火不起來，還是日本的好些。
　　5.不同就在于國產(chǎn)動漫老是想著怎么在看動漫的同時教育看動漫的人，大多是那些誠實、勇敢、感人的題材。但是這些從幼兒園開始就學(xué)過了，所以讓人覺得內(nèi)容無聊甚至幼稚；再者，就是不允許出現(xiàn)“愛情戲”，這樣是宣傳早戀。所以實在沒什么可演的了，就翻出經(jīng)典，在就copy別人家的。而日本卻不這樣，他會抓住看客的“欲望”，專給你看你幻想中的、希望中的、憧憬中的東西。越符合你胃口的當(dāng)然越受歡迎。所以日本的受歡迎。
　　6.創(chuàng)作技術(shù)還是日本的好，因為人家連背景都會好好處理，不像國產(chǎn)的一些動漫，看起來很假很呆板。劇本方面也是日本的好些，原因同5
　　7.是。因為他們的動漫已經(jīng)沖出國門，走向世界了嘛。
　　8.如果單說動漫上的，是。（但是咱的漫畫畫的很棒）
　　9.國產(chǎn)的大多是一次性制作結(jié)束后再賣給各家掏銀子的電臺，日本則相反。
　　創(chuàng)作方式？都是原創(chuàng)的？（這是廢話）嗯，國產(chǎn)動漫大多是為了小朋友們制作的，所以會加入“傳統(tǒng)美德啊，高尚品質(zhì)啊”這類元素，再就是很幼稚的東西（如將動物、事物化為“人物”的動漫）。日本動漫則是以看客角度出發(fā)，投其所好。

　　所以人家的動漫能撈錢，能出國，能讓我廢寢忘食的追，瘋了似的又哭又笑又憔悴。
　　國產(chǎn)動漫乃是吾痛??！

湘教版五年級上冊科學(xué)《我們的家園——地球》教案6篇

【 #教案# 導(dǎo)語】地球（Earth）是太陽系八大行星之一，按離太陽由近及遠(yuǎn)的次序排為第三顆，也是太陽系中直徑、質(zhì)量和密度的類地行星，距離太陽1.5億公里。地球自西向東自轉(zhuǎn)，同時圍繞太陽公轉(zhuǎn)。 準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

地球的故事
　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究

　　1．能用簡單實驗來驗證前人的猜想并做出結(jié)論。

　　2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)搜集與整理資料的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　知道科學(xué)探究活動的長期性與艱苦性，逐步培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的科學(xué)精神。

　　科學(xué)知識

　　1．知道地球是一個巨大的球狀星體。

　　2．了解人類對地球形狀認(rèn)識的歷史。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　籃球、橡皮泥、火柴、課件（與地球形狀、“神舟5號”、“神舟6號”等有關(guān)的資料)。

　　教學(xué)重點：體驗科學(xué)探究中運用想象建立假設(shè)及解釋的重要性。

　　教學(xué)難點：知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、教學(xué)導(dǎo)入

　　提問：我們大家有一個共同的家園——地球，而作為這個大家庭中的一員，你是否知道自己的“家”是什么形狀呢？你是怎么知道的？

　　談話：我們現(xiàn)在通過上網(wǎng)、看書、詢問，也許1分鐘就可以輕松知道答案，可你們是否知道在這個答案的背后，人們經(jīng)歷了一個多么復(fù)雜、辛苦的探究過程。

　　二、探討人類認(rèn)識地球的過程

　　活動1關(guān)于地球形狀的猜想與探索

　　談話：首先讓我們走入遠(yuǎn)古時代，了解最初人們把地球想象成什么樣的？（課件展示）

　　提問：“天圓地方”的這種說法在現(xiàn)在看來也許有幾分可笑，但是，我們想想當(dāng)時的條件，人們?yōu)槭裁磿纬蛇@種認(rèn)識呢？

　　學(xué)生交流，評價。

　　小結(jié)：那時候受客觀條件的限制，人們只能憑自己的直覺光靠自己的眼睛來判斷，盡管結(jié)論是錯誤的，但他們畢竟也是在仔細(xì)觀察之后作出猜測的，并不是憑空捏造。

　　講解：慢慢地人們對自己的這種想法產(chǎn)生了懷疑（課件展示）。

　　希臘人通過觀察船只進(jìn)港和出港提出了假設(shè)：大地不是平的，可能是一個大圓球。

　　活動2觀察進(jìn)港的帆船

　　談話：接下來我們做一次模擬實驗，看看是否也能觀察到古希臘人看到的現(xiàn)象。

　?。ㄕn件展示實驗步驟和注意事項）

　　學(xué)生實驗，交流發(fā)現(xiàn)。

　　我們再把船放在桌面上航行，用同一方法觀察，看看和剛才有什么不同。從這兩個實驗中說明了什么？古希臘人的猜想成立嗎？生活中見到過類似的現(xiàn)象嗎？

　　講解：這是人們對地球形狀認(rèn)識的一個重大轉(zhuǎn)折，接著，在公元前350年前后，古希臘哲學(xué)家亞里士多德觀看月食時，發(fā)現(xiàn)月亮上地球的影子是圓弧形的，因此他推測地球是個球體。

　　全課總結(jié)：

　　這時候人們已經(jīng)推測出地球是個球體，可認(rèn)識事物光靠猜想和假設(shè)行不行呢？接下來人們用什么方法來驗證這一猜想呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　講解：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人們對地球形狀作出了什么猜想??？今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)人們是怎樣來驗證這一猜想的。

　　二、活動三：驗證地球是個球體

　　一、麥哲倫的環(huán)球航行

　　講解：首先我們來認(rèn)識一位非常勇敢的航海家：麥哲倫（課件展示他的畫像）。有同學(xué)了解有關(guān)他的故事嗎？

　　布置任務(wù)：閱讀書上42頁的相關(guān)圖片和文字資料。

　　學(xué)生閱讀、交流。

　　提問：麥哲倫環(huán)球航行之前作出了什么假設(shè)？

　　麥哲倫為這次航行付出了什么代價？有收獲嗎？是什么？

　　讀完這則故事，你有什么感受？

　　小結(jié)：根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)歸納總結(jié)，讓學(xué)生明白1、在探究的過程中懂得利用科學(xué)技術(shù)。2、對待心中的疑問，要大膽去猜測，更要想辦法去證明。3、科學(xué)探究是一個長期、復(fù)雜的過程，我們也要學(xué)習(xí)麥哲倫的堅持不懈的吃苦精神。

　　二、在太空中看地球

　　講解：隨著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在人們能夠在太空中觀察地球了。

　　課件展示（太空中拍攝到的地球圖片）

　　提問：你知道這是什么方法拍到的地球照片嗎？最早給地球拍照是什么時候？哪個國家呢？（學(xué)生回答后，課件揭示相關(guān)資料）

　　提問：最近幾年，我們國家在這方面也有了重大突破，令世界都對我們刮目相看，你們知道中國飛天第一人嗎？了解有關(guān)他的故事嗎？

　　學(xué)生回答。

　　課件展示楊利偉的圖片和相關(guān)資料。

　　講解：太空是神奇而美妙的，但是對宇航員來說是殘酷的，因為那里既沒有氧氣、沒有水也沒有重力，是對人生存極限的一種挑戰(zhàn)，如果你也希望有一天能到太空遨游一翻，那么現(xiàn)在必須把身體鍛煉好。

　　提問：通過各種實踐，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)地球是一個巨大的球體，到底有多大？你知道飛機(jī)、人繞地球一圈需要多長的時間嗎？

　　學(xué)生回答

　　課件展示相關(guān)資料。

　　三、作業(yè)

　　布置任務(wù)：通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了人類認(rèn)識地球的艱辛旅程，我們應(yīng)該把這些都牢牢記住，因此我提議每個人利用課余時間搜集資料，制作一張有關(guān)地球故事的科學(xué)小報。

風(fēng)光無限的地貌
　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究

　　1．認(rèn)識各種形態(tài)的地貌，并能分析家鄉(xiāng)的地貌類型。

　　2．會設(shè)計并制作簡單的地貌模型。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1．能發(fā)現(xiàn)并會描述各種地貌的美，有初步的審美能力。

　　2．通過描述家鄉(xiāng)的地貌特點、制作家鄉(xiāng)地貌模型，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。

　　科學(xué)知識

　　1．認(rèn)識山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、濕地等幾種典型的地貌，了解它們不同的特點。

　　2．知道家鄉(xiāng)的地貌特點。

　　教學(xué)難點：熟悉各種地貌的特征

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　有各種典型地貌的課件、小木板、繪圖紙、橡膠泥、洗凈的沙、彩紙、彩筆、膠水、鉛筆、剪刀等。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)導(dǎo)入：

　　直接導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《風(fēng)光無限的地貌》，什么叫地貌呢？就是指地球表面起伏的形態(tài)。

　　教學(xué)新授：

　　一、認(rèn)識常見的地貌

　　提問：說說看，你知道哪些形態(tài)的地貌？（學(xué)生自由回答）

　　下面我們來認(rèn)識常見的一些地貌（課件先后出示山地、平原、高原、盆地、丘陵、濕地、海洋、沙漠的地貌圖）

　　提問：仔細(xì)比較，這些地貌各自有什么明顯的特征？

　　學(xué)生討論、作答，課件先后展示各種地貌的文字說明部分。

　　二、美麗的家鄉(xiāng)

　　講解：正由于形態(tài)各異的地貌才構(gòu)成了大自然中許多秀美的風(fēng)光，下面我們以自己的家鄉(xiāng)為例，進(jìn)一步熟悉地貌的特點。

　　課件展示能代表本地地貌的典型圖片。

　　布置任務(wù)：老師和大家的感受一樣，咱們的家鄉(xiāng)確實很獨特很美，接下來請同學(xué)們用繪畫或文字的形式將家鄉(xiāng)的這種“獨特之美”描述出來，注意要概括出地貌的特點。

　　學(xué)生描述本地地貌的特點，教師巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)生匯報、展示作業(yè)，師生共同評價。

　　提問：請同學(xué)們判斷咱們家鄉(xiāng)主要屬于哪一種地貌，說說你的理由。

　　總結(jié)歸納

　　第二課時

　　教學(xué)導(dǎo)入：

　　談話：上節(jié)課同學(xué)們對家鄉(xiāng)地貌的描述很準(zhǔn)確也很生動，課后我根據(jù)實際情況做了一個咱們家鄉(xiāng)的地貌模型。

　　（展示教師制作的模型）

　　講解：同學(xué)們不用羨慕，因為今天這節(jié)課你們可以親自設(shè)計并制作一個地貌模型。為了將模型做得更漂亮，組內(nèi)同學(xué)先商量一下，想用什么材料來制作？具體怎樣分工合作？請制定一個計劃。

　　小組討論

　　講解：為了做今天的模型，老師也為大家準(zhǔn)備了一些材料，有泥、沙石、樹葉、水、各種顏色的粉筆灰、橡皮泥等。下面大家就利用老師準(zhǔn)備的和你們現(xiàn)有的材料來制作。

　　要求：做好分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多了的馬上送回，衛(wèi)生監(jiān)督員隨時保持周圍的衛(wèi)生。另外各組制作的模型不能太復(fù)雜，因為大家制作的時間只有20分鐘，模型中一定要標(biāo)記方位。

　　學(xué)生分組制作活動。（中途可讓學(xué)生到別的小組去“取經(jīng)”）

　　講述：剛才，我們各組按各自的描述做了一個地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。

　　學(xué)生離座參觀各組作品。

　　學(xué)生談參觀感受。

　　請做得好的小組介紹經(jīng)驗。

地球的內(nèi)部
　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究

　　1．能根據(jù)火山、地震等自然現(xiàn)象傳遞出的信息，對地球內(nèi)部的情況做出自己的猜想。

　　2．能用資料來驗證自己關(guān)于地球內(nèi)部的猜想。

　　3．能制作出地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的模型。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　能對地球內(nèi)部的探索、開發(fā)利用進(jìn)行大膽的想象。

　　科學(xué)知識

　　1．知道地球內(nèi)部是一個運動著的高溫、高壓的環(huán)境，地球內(nèi)部有熾熱的巖漿。

　　2．知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是由地殼、地幔、地核三個部分組成。

　　教學(xué)重點：了解地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)

　　教學(xué)難點：根據(jù)自然現(xiàn)象做出有關(guān)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的猜想

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　有火山、地震、地?zé)岬茸匀滑F(xiàn)象的視頻課件，不同顏色的橡皮泥、小刀、煮熟的雞蛋。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)耄?br>
　　談話：在教學(xué)之前我們先來做一個小游戲，我手上有一個密封的膠卷盒，在不打開蓋子的條件下，你們能想辦法知道盒子里裝的是什么嗎？

　　學(xué)生匯報方法，教師按照學(xué)生的想法進(jìn)行實驗，然后依據(jù)所得的信息進(jìn)行判斷：盒子里可能是什么？

　　二、了解地球內(nèi)部構(gòu)造。

　　1、師：盡管我們看不到膠卷盒里到底是什么，但是我們還是有辦法獲得它的一些特征，并且根據(jù)這些特征作出猜測、判斷。其實地球也象一個無法打開的膠卷盒，那么關(guān)于地球內(nèi)部的信息我們可以通過哪些現(xiàn)象去猜測呢？

　　2、師：我們先來看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片、視頻。

　?。ㄕn件出示火山、地震、地?zé)?、海嘯等圖片和視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。）

　　3、你能根據(jù)這些現(xiàn)象作出有關(guān)地球內(nèi)部的猜想嗎？說說猜想的依據(jù)。

　　（讓學(xué)生進(jìn)行充分交流，注意讓學(xué)生說出一些現(xiàn)象和判斷。）

　　4、師：科學(xué)家們又是通過哪些途徑來收集并了解有關(guān)地球內(nèi)部的信息的呢？可以通過發(fā)射地震波來進(jìn)行檢驗，我們具體來了解一下，閱讀書上49頁相關(guān)內(nèi)容。說說地球的結(jié)構(gòu)并說說這些部分分別在地球的什么位置？

　　5、師：看到這個地球內(nèi)部的構(gòu)造示意圖（課件展示），你覺得像什么？我這有一個切開的熟雞蛋，對照一下這張地球內(nèi)部的構(gòu)造圖，確實類似，請你們在記錄本上畫一幅切開的雞蛋圖，并標(biāo)出地殼、地幔、地核。（學(xué)生看大屏幕了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再看剖開的雞蛋，畫圖。）

　　6、談話：對于探究地球的內(nèi)部構(gòu)造，科學(xué)家們還采用了很多先進(jìn)的技術(shù)，請同學(xué)們閱讀49頁《伸入地球深處的“望遠(yuǎn)鏡”》。

　　7、說說看，我們的猜想和科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)有相同的地方嗎？

　　三、制作地球構(gòu)造模型。

　　1、師：同學(xué)們現(xiàn)在對地球的內(nèi)部構(gòu)造有了一定的了解，接下來我們用橡皮泥做一個地球構(gòu)造模型。

　　2、師：那先說說你的制作步驟，準(zhǔn)備用什么辦法來區(qū)分地球的三個部分呢？

　　3、學(xué)生交流自己想好的制作步驟，教師注意及時進(jìn)行歸納。

　　4、學(xué)生動手做地球模型。

　　5、制作完成后，讓學(xué)生展示自己制作的地球構(gòu)造模型，并說說自己是怎樣做的以及制作時的一些想法和感受。

　　四、課堂教師小結(jié)。

　　師：對于地球內(nèi)部的構(gòu)造，現(xiàn)在仍然是一個迷團(tuán)，科學(xué)家也僅僅是一種預(yù)測。你有什么更好的辦法探索開發(fā)地球內(nèi)部嗎？展開你的想象，將設(shè)計畫在記錄本上。

地球儀
　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究

　　1．能用多種方法，研究海洋與陸地所占地球表面的比例。

　　2．能借助地球儀上的主要標(biāo)識，準(zhǔn)確辨認(rèn)位置，畫出麥哲倫的航線。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1．在使用地球儀的過程中，體會模型帶來的方便。

　　2．愿意和其他同學(xué)合作，共同尋找麥哲倫環(huán)球航行的路線。

　　科學(xué)知識

　　1．知道地球儀是地球表面的模型。

　　2．能在地球儀上準(zhǔn)確地找到七大洲和四大洋，知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成。

　　3．認(rèn)識地球儀上的主要標(biāo)識：經(jīng)線、緯線、方向、赤道等；知道東、西半球與南、北半球的劃分。

　　教學(xué)重點：了解地球上的海陸分布及地球儀的主要標(biāo)識

　　教學(xué)難點：能設(shè)計實驗研究海陸分布的比例

　　根據(jù)經(jīng)緯度確定某物的位置

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　地球儀、卡紙、天平、剪刀、鉛筆、直尺、橡皮泥、火柴梗等。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)導(dǎo)入：

　　講解：由于地球太大了，人們一般不能觀察其全貌。為了便于學(xué)習(xí)和研究地球知識，人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小，制作了地球的模型——地球儀（出示地球儀）。建立模型也是我們科學(xué)研究的重要方法。

　　教學(xué)新授：

　　活動一藍(lán)色的星球

　　1、模擬

　　講解：請慢慢地旋轉(zhuǎn)地球儀，注意觀看它的顏色，你發(fā)現(xiàn)了什么？面積的顏色是什么？

　　學(xué)生觀察并交流發(fā)現(xiàn)。

　　提問：地球儀上用不同的顏色來區(qū)別不同的地貌，藍(lán)色占的面積，它是用來表示什么呢？這說明了什么呢？

　　小結(jié)：地球是由大部分的海洋和小部分的陸地組成。

　　鼓勵學(xué)生根據(jù)這個特點給地球再取一個名字。

　　2、填圖

　　講解：由于陸地和海洋交錯分布著,因此地球被劃分成七大洲和四大洋。你知道是哪七大洲又是哪四大洋嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答情況教師予以補(bǔ)充總結(jié)。

　　布置任務(wù)：你知道他們分別在地球的什么位置嗎？請對照地球儀，把四大洋和七大洲的名稱填寫在書上52頁的圖中，并嘗試記住。（提醒學(xué)生字寫小點）

　　學(xué)生填圖。

　　課件出示沒有文字說明的七大洲四大洋分布圖，幫助學(xué)生記住他們的具體位置。

　　3、估測

　　引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：我們已經(jīng)知道地球的主要地貌為海洋，但是它所占地球的表面到底比陸地多多少呢？我們能想辦法作出科學(xué)的估測嗎？

　　學(xué)生思考、交流

　　在教師的引導(dǎo)下對學(xué)生的方案進(jìn)行篩選（如學(xué)生不能想出合理的方法，則引導(dǎo)學(xué)生按照書上的方法進(jìn)行）。

　　學(xué)生估測、記錄

　　匯報估測結(jié)果。

　　小結(jié)：科學(xué)家經(jīng)過精密地測量、計算，地球表面積約5.1億平方千米，其中陸地占29%，海洋占71%。哪個小組的數(shù)據(jù)最接近呢？課后向他們?nèi)∪〗?jīng)驗。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀的知識？

　　二、新授

　　一、活動2怎樣確定某一地點的位置

　　1、地軸

　　觀察：讓學(xué)生轉(zhuǎn)動本組的地球儀

　　演示籃球在地上亂轉(zhuǎn)。

　　談?wù)勊鼈兊霓D(zhuǎn)法一樣嗎？有什么不同？

　　小結(jié)：地球儀是繞著中間這根軸轉(zhuǎn)動的，在轉(zhuǎn)動過程中始終斜著身子。這根軸叫做地軸，當(dāng)然，地球里面并不是真的有根軸，而是科學(xué)家根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的特點虛擬出來的。

　?。ㄗ鲆蛔觯┫群笳垘孜粚W(xué)生上臺演示地球自轉(zhuǎn)（自西向東）。

　　2、經(jīng)線、緯線

　　講解：我們再來觀察地球儀，是不是有很多線圈，這就是叫做經(jīng)緯網(wǎng)，干什么用的呢？就像在電*看電影，知道排號和座號就能找到座位。經(jīng)緯網(wǎng)可以確定某一地點的準(zhǔn)確位置。課件展示緯線的概念及什么叫赤道（讓學(xué)生找一找）

　　講解：為了區(qū)別每一條緯線，人們給緯線標(biāo)定了不同的度數(shù)。這就是緯度。

　　找一找：北緯30度在哪？

　　課件展示經(jīng)線的概念及南北極。

　　講解：為了區(qū)別每一條經(jīng)線線，人們給經(jīng)線線標(biāo)定了不同的度數(shù)。這就是經(jīng)度。

　　找一找：東經(jīng)125度在哪？

　　找一找：北京（東經(jīng)116度、北緯40度）倫敦（0度、北緯51度）

　　講解：以赤道為界，赤道以北是北半球，以南是南半球。

　　以西經(jīng)20度和東經(jīng)160度的經(jīng)線圈來劃分東、西半球。（并說說這樣分的原因）

　　找一找亞洲、大洋州分別處在哪半球。

　　總結(jié)：盡管地球有那么大，但是只要我們確定了某一個地方的經(jīng)緯度就很容易找到它，比如遇難的船只只要報告他所處的經(jīng)緯度，別人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，進(jìn)而得到救援。

　　二、活動3麥哲倫的航線

　　講解：接下來我們也要來體驗一下麥哲倫的“環(huán)球航行”。

　　課件展示具體路線和游戲規(guī)則

　　建議活動小組的成員分別擔(dān)任“船長”（麥哲倫）、“大副”、“文書”、“水手”等不同角色，合作完成活動中的不同任務(wù)。

　　課件展示麥哲倫環(huán)球航行的正確路線。

　　組織學(xué)生對路線圖分析：船隊一直是朝什么方向航行，又是從什么方向回到西班牙的。

地圖
　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究

　　會看地圖，能從地圖上獲取有用信息。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1.想加深對祖國的了解。

　　2.懂得保護(hù)家園的重要。

　　科學(xué)知識

　　了解地圖上的主要標(biāo)識及功用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　中國地形圖、中國政區(qū)圖。

　　教學(xué)重點：學(xué)會看地圖

　　教學(xué)難點：能從地圖上獲取自己想要的信息

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)導(dǎo)入：

　　提問：當(dāng)你到一個陌生的城市旅游時，想自己到處逛逛，但又不熟悉路線，你會怎么辦呢？

　　根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入課題。

　　談話：說一說你們使用過什么地圖，地圖有什么作用呢？

　　提問：你知道最早的地圖是什么時候繪制的嗎？

　　學(xué)生閱讀55頁有關(guān)科技史。

　　二、教學(xué)新授：

　　講解：剛才同學(xué)們也講了地圖有著多種用途，是我們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的“小幫手”。所以我們一定要學(xué)會使用它。接下來請仔細(xì)觀看比較這兩張地圖（中國地形圖、中國政區(qū)圖），可以將你的發(fā)現(xiàn)與本小組的成員交流，看誰獲取的信息最多。

　　學(xué)生匯報

　　小結(jié)：要想使用地圖，首先要知道地圖上的比例尺、方向和圖例。

　　一、比例尺（板書）

　　教師講述：地圖和地球儀一樣，所表示的實地面積都很大，因此必須按照一定的比例將圖形縮小。圖上線段的長度與實際距離之比就叫做比例尺，表示地圖圖形的縮小程度。

　　練習(xí)：

　　找一找這兩幅地圖的比例尺分別是多少？分別表示什么意思。

　　教師給出數(shù)據(jù)，進(jìn)行比例尺、圖上距離、實際距離的計算。

　　對照書上的兩幅圖，小組內(nèi)自由出題，計算某兩地的實際距離。

　　除了比例尺外，我們還得學(xué)會通過地圖識別方向。

　　二、地圖上的方向（板書）

　　1．地平面上的八個方向（板書）

　　[練習(xí)]（教師先在黑板上畫出未標(biāo)明方向名稱的地平面的八個方向圖。）請學(xué)生上臺標(biāo)出八個方向。

　　對于一幅地圖，我們怎么來判斷方向呢？

　　2．地圖上方向的判斷（板書）

　　[教師講述]

　　(1)一般的地圖，通常是按面對著地圖“上北下南，左西右東”的規(guī)定確定方向的。

　　(2)有指向標(biāo)的地圖，應(yīng)按指向標(biāo)規(guī)定的方向判斷，指向標(biāo)一般指北。

　　(3)有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，還可以根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)定方向。指名學(xué)生說經(jīng)線、緯線分別表示什么方向。

　　[練習(xí)]參上（學(xué)生“你問我答”鞏固對地圖上方向的掌握。）

　　在地圖上有各種符號和文字，這是圖例和注記。

　　三、圖例和注記

　　講解：不同的圖例用來表示各種地理對象，教師舉例說明。

　　布置任務(wù)：將中國政區(qū)的圖例找出來并記錄在書上58頁表內(nèi)。

　　鼓勵學(xué)生課外了解更多的圖例。

　　總結(jié)：如果我們能在地圖上準(zhǔn)確地辨方向、量距離、識圖例，那么我們也就學(xué)會了使用地圖。

　　四、保護(hù)我們的家園

　　提問：58頁的這張圖片，給我們帶來了什么信息。

　　學(xué)生回答

　　講解：其實為了改變這種不好的狀況，近年來我國采取了“退耕還林”、“退田還湖”等方法，但是保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，你覺得我們又該做些什么呢？

　　學(xué)生回答

　　教師小結(jié)：希望同學(xué)們能說到做到，為保護(hù)自己的家園，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

漂移的大陸
　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)探究：

　　能對地圖上相對的海岸線能拼接的現(xiàn)象做出猜想，并能想出辦法去驗證。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　理解科學(xué)研究既需要仔細(xì)地觀察、大膽的質(zhì)疑、假設(shè)和驗證，還需要有堅韌的毅力和勇于探究的精神。

　　科學(xué)知識：

　　了解大陸飄移學(xué)說，理解萬物都在不斷運動變化中。

　　教學(xué)重點：了解大陸漂移假說

　　教學(xué)難點：激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生批判、質(zhì)疑的思維品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：世界地圖及黑白復(fù)印、剪刀、多媒體課件等

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)導(dǎo)入：

　　質(zhì)疑：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了地球的海陸分布。今天我想追問一個問題：地球上的海陸分布一直就是這樣的嗎？

　　講解：1910年，生病臥床休息的德國氣象學(xué)家魏格納望著墻上的一張世界地圖，突然發(fā)現(xiàn)，南美洲的東海岸和非洲的西海岸之間，相互對應(yīng)，簡直就可以拼合在一起。頓時他腦海里冒出了一個大膽的猜想……

　　提問：我們也來觀察一下南美洲東岸和非洲西岸，你知道魏格拉產(chǎn)生了什么猜想嗎？

　　學(xué)生回答。

　　二、教學(xué)新授：

　　活動1、拼圖與猜想

　　提問：南美洲東岸與非洲西岸是否真的如我們所想能拼在一起呢？我們用什么方法來檢驗?zāi)兀?br>
　　學(xué)生回答

　　講解：同學(xué)們說得很好，我們可以將南美洲和非洲從地圖上剪下來，然后拼湊到一起試試看。

　　為了不浪費，我給大家準(zhǔn)備了復(fù)印的地圖。

　　學(xué)生剪、拼圖

　　交流發(fā)現(xiàn)。

　　講解：是不是所有的大陸都能象南美洲東岸與非洲西岸一樣接在一起呢？（學(xué)生觀察片刻）

　　教師演示：將事先剪好的各大洲拼湊到一起。

　　質(zhì)疑：你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們是怎么想的？

　　活動2、魏格納的猜想

　　講解：其實魏格納和同學(xué)們的想法一樣，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)南美洲東岸與非洲西岸可以很好地拼湊在一起時，就提出了一個大膽的猜想：很多年前，這兩塊大陸是接合在一起的。他的這一說法在當(dāng)時引起了轟動，大家都不承認(rèn)這一說法，甚至嘲笑他：這么堅固的大陸怎么會漂移呢？

　　在一片反對聲中，魏格納仍然堅持自己的觀點，并且不顧危險實地考察，搜集資料為自己的說法尋找有力的證據(jù)。例如，他發(fā)現(xiàn)南美洲和非洲都能見到的具有相同骨骼構(gòu)造的動物化石，而這些動物是不可能游過大洋的。兩年后他正式提出了大陸漂移說。他認(rèn)為在三億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，后來，原始大陸才分裂為幾塊大陸，緩慢漂移，逐漸形成今天的海陸分布。（播放多媒體動畫演示大陸漂移的過程）

　　可惜魏格納還沒來得及解釋大陸漂移的原因，在一次實地考察中由于氣候惡劣和食物缺乏而犧牲。

　　質(zhì)疑：從魏格納發(fā)現(xiàn)并驗證大陸漂移說的過程，你得到了什么啟發(fā)？

　　課后拓展：搜集資料解釋大陸漂移的原因。

　　想象100萬年后，中國大陸還會在現(xiàn)在的位置嗎？你認(rèn)為是怎樣的情景呢？

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