；這些氣味偏好或許會引發(fā)兩組兒童之間出現(xiàn)環(huán)境上的差異，而且也正是環(huán)境的差異在決定兩組兒童閱讀能力和分?jǐn)?shù)上扮演著重要的角色。

先天經(jīng)由后天（nature via nurture）

基因可以引發(fā)大腦發(fā)育的差異

，但其同時也會使得個體經(jīng)歷不同類型的環(huán)境，這在行為遺傳學(xué)上被稱之為基因-環(huán)境的相互關(guān)聯(lián)；在很多方面人們的行為會影響到其所處的環(huán)境，個性的差異會影響這個兒童是否有信心去參加一個課外班，而且個性的差異還會影響兒童尋找資源的能力。

當(dāng)今社會

，越來越多的孩子都不會花費太多時間來構(gòu)建一個豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，如果個性差異和個體學(xué)業(yè)表現(xiàn)直接相關(guān)的話，那么很有可能相關(guān)的遺傳效應(yīng)就會被認(rèn)為是由智力基因所引發(fā)。對人類能力的遺傳學(xué)研究的危險之處就在于其被理解的方式，如果研究結(jié)果被過早或不正確地解釋，那么接下來就會引發(fā)無效且潛在災(zāi)難性的政策決定。

20世紀(jì)60年代時，遺傳學(xué)家Arthur Jensen批判了啟蒙式的教育計劃（Head Start education program）

，該計劃可以對來自貧窮地區(qū)的兒童提供補償式的教育。鼓勵這項計劃的其中一個原因就是消除黑人和白人美國學(xué)生在校表現(xiàn)的差距；Jensen則認(rèn)為，這種類型的干預(yù)或許根本行不通，因為這些學(xué)生之間本身就存在著智力上的遺傳基礎(chǔ)。于是關(guān)于不同種族人群之間智力差異的原因就引發(fā)了一系列的爭論，而這無疑就加劇了文化和政治層面上的種族主義差異。

自從那時開始

，研究者就已經(jīng)清楚揭示了不同種族人群智力差異的遺傳學(xué)基礎(chǔ)，而且我們都知道這些差異歸咎于相關(guān)的環(huán)境差異，包括當(dāng)今社會某些群體所面對的偏見等；但很不幸的是，種族主義如今依然會持續(xù)下去，正如很多其它形式的偏見一樣，正因為如此，當(dāng)公布一些和遺傳原因相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)時，科學(xué)家和媒體工作者更應(yīng)當(dāng)格外注意。

最后研究者指出，未來還有大量工作需要我們?nèi)ネ瓿?div id="4qifd00" class="flower right">