快樂(lè)是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力

快樂(lè)是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力

威廉在語(yǔ)言上進(jìn)步得這樣快，我覺(jué)得和他的母親甜美的嗓音是分不開的。威廉小的時(shí)候，瑪格麗特時(shí)常抱著他觀察、認(rèn)識(shí)一些生活用品，總是用她極富磁性、悠揚(yáng)而柔和的語(yǔ)調(diào)教孩子讀那些物品的名稱。威廉從小就在他母親優(yōu)美的聲音中學(xué)習(xí)，他會(huì)認(rèn)為這是一件愉快的亊。

快樂(lè)是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有處于一個(gè)快樂(lè)的氣氛當(dāng)中，孩子才有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)下去：只要他感到語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)是件很有意思的事，他就會(huì)很樂(lè)意學(xué)習(xí)下去，否則他就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一門苦差事。

父母應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的亊。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子最反感的就是父母強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)。為了不讓威廉產(chǎn)生這樣的反感，我和瑪格麗特在每一個(gè)細(xì)節(jié)都作了仔細(xì)的考慮。曾經(jīng)有段時(shí)間，我們把房間的每一個(gè)角落都掛滿了大型的卡片，并將卡片做成動(dòng)物、水果、汽車的模型，我們還給這些模型上涂上鮮艷的顏色，而且都是威廉自己喜歡的顏色。由于卡片顯得特別醒目，威廉無(wú)論在哪個(gè)角度都能淸楚地看見(jiàn)上邊的詞匯，每當(dāng)他看到熟悉的詞語(yǔ)的時(shí)候就顯得特別興奮，不由自主地就把詞念了出來(lái)。在這樣愉快的環(huán)境下，孩子學(xué)習(xí)就特別輕松，也愿意去學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)并不是孩子一個(gè)人的事情，父母要掌握讓孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的技巧。比如孩子不喜歡回家復(fù)習(xí)功課，家長(zhǎng)就不要強(qiáng)迫孩子。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)可通過(guò)與孩子進(jìn)行溝通的方式，讓孩子回憶當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。你可以問(wèn)他，今天學(xué)得怎么樣？你今天經(jīng)歷了什么亊？今天看的電影是什么內(nèi)容？你是否喜歡同學(xué)的演講？

每次學(xué)習(xí)都給孩子留下足夠的想象空間。

我們時(shí)常給孩子講故事，每次都可在故事情節(jié)的高潮部分停下來(lái)，讓孩子自已去想象。這樣做不僅能鍛煉孩子的想象力，還可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)得念頭。孩都有好奇心，喜歡追根問(wèn)底。經(jīng)常讓孩子有一種意猶未盡的感覺(jué)，是幫助孩子學(xué)習(xí)的巧妙辦法。

威廉剛剛，會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，我觀察到他時(shí)常自己個(gè)人坐在地板上念念有詞。我仔細(xì)一聽(tīng)，才聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)的是他已經(jīng)學(xué)會(huì)的那幾個(gè)詞語(yǔ)。針對(duì)孩子這種本身的表達(dá)欲望，我給威廉講述了幾個(gè)小故事，然后不停地鼓勵(lì)威廉來(lái)復(fù)述這些故事。這樣的練習(xí)讓威廉養(yǎng)成了愛(ài)好講故事的習(xí)慣，他時(shí)常把他從我們這里聽(tīng)到的故亊復(fù)述給其他小朋友們聽(tīng)，有時(shí)候也講給我和瑪格麗特聽(tīng)。那些故亊在他的想象和改變下，已經(jīng)面目全非，完全成了他自己的創(chuàng)作。在講述這些故亊的時(shí)候自然就要用到很多他學(xué)習(xí)到的詞匯和語(yǔ)句，這是最好的復(fù)習(xí)方式了，并且在故事中的運(yùn)用會(huì)讓他更加深刻地理解詞語(yǔ)的意思。

即使早就能自己讀書了，但晚上躺在床上聽(tīng)父母讀故亊仍是一樁美妙的亊情，孩子們可以在故事中扮演想象中的各種角色?；孟胝钩犸w翔，詞句印入腦海，因?yàn)樗鼈儧](méi)有競(jìng)爭(zhēng)者——不會(huì)受電視節(jié)目、家庭作業(yè)或者其他游戲活動(dòng)的干擾。主宰這段時(shí)間的只是語(yǔ)言、詞句的抑揚(yáng)頓挫和想象力。這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)孩子的想象力，該是多么地有益！

我一直很感謝我的父親對(duì)我的培養(yǎng)，我學(xué)會(huì)了多個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，這讓我的學(xué)習(xí)和工作都得到了莫大的幫助。語(yǔ)言是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的一門工具，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，在母語(yǔ)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言，是一件很重要的事。只有了解和運(yùn)用一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，才能更好地去認(rèn)識(shí)這個(gè)國(guó)家。

在威廉4歲的時(shí)候，他已經(jīng)能夠很好地運(yùn)用徳語(yǔ)了，這時(shí)候就可以給他教授外國(guó)語(yǔ)言了。根據(jù)父親的手稿，我找到教授孩子外語(yǔ)的最好辦法。我把威廉時(shí)常讀的小故亊翻譯成外語(yǔ)并讓他記憶，先是英語(yǔ)，然后是法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)。我使用了一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)威廉很適合這樣的方法，他對(duì)于用多國(guó)語(yǔ)言去讀同一個(gè)故事的游戲很有興趣。他認(rèn)為這并不是在學(xué)習(xí)外語(yǔ)，只是一個(gè)好玩的游戲罷了。但是，在這個(gè)游戲中我完成了我的教育行為，威廉也學(xué)會(huì)了外語(yǔ)，這是一舉兩得的亊情。

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