通過反復(fù)練習(xí)增強(qiáng)孩子的感知力(新生兒怎樣進(jìn)行感知能力的培養(yǎng)？)

通過反復(fù)練習(xí)增強(qiáng)孩子的感知力

人們一般容易忽視對(duì)孩子感覺的培養(yǎng)。我們的感覺訓(xùn)練教具中有一組粉紅色的立方塊，共10個(gè)，底面周長(zhǎng)從10厘米依次減小至1厘米。練習(xí)方法如下：將立方塊撒在綠色地毯上，然后讓孩子們把它們由最大到最小壘成一座小塔。

這個(gè)游戲能給兩三歲兒童帶來很大的快樂，小家伙們每次都能很快地挑出最大的一個(gè)。當(dāng)他們壘好塔后就把它推倒，用快樂的目光看著這些粉紅色方塊，然后又開始重新壘，壘好又推倒重來，反復(fù)練習(xí)多次。這種訓(xùn)練方法能引起孩子和教師的興趣。

這種教具使孩子自我教育成為可能，而且可以使他們的感官系統(tǒng)得到訓(xùn)練。同時(shí)這種訓(xùn)練依靠的是教具而不是教師的學(xué)識(shí)和能力。

但千萬不要混淆了“感覺訓(xùn)練”和感覺從周圍環(huán)境獲取的具體概念兩者之間的區(qū)別。試想一個(gè)音樂教師如何教孩子彈銅琴。他首先要教會(huì)孩子們必要的音樂知識(shí)和基本指法技巧，然后讓孩子們自己練習(xí)。如果想要把這個(gè)孩子培養(yǎng)成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏家，除了教學(xué)外還必須讓孩子進(jìn)行長(zhǎng)期刻苦的練習(xí)。但如果沒有教師的指導(dǎo)，光是自己練習(xí)也不足以使孩子成為真正的鋼琴家。

教育者卓越的個(gè)人教學(xué)藝術(shù)應(yīng)該體現(xiàn)在恰當(dāng)?shù)母深A(yù)時(shí)機(jī)和干預(yù)方式的選擇上。因此，“兒童之家”的指導(dǎo)員必須在工作中分清指導(dǎo)孩子和讓孩子自己練習(xí)兩個(gè)概念。只有這樣他們才能更好地指導(dǎo)孩子進(jìn)行自發(fā)訓(xùn)練。

感覺訓(xùn)練的另一個(gè)重要技術(shù)是“感覺隔離”。例如，訓(xùn)練聽覺應(yīng)該在安靜而黑暗的環(huán)境中進(jìn)行，這樣才能取得更好的效果。對(duì)觸覺、溫度感覺、壓力感覺和立體感覺等一般感覺的訓(xùn)練，都應(yīng)該把孩子的眼睛蒙起來進(jìn)行。這種情況下可以提高孩子的興趣，并使注意力集中到進(jìn)行的感覺刺激上，而不被嬉鬧玩笑分散。

心理學(xué)已充分證實(shí)了“感覺隔離”的效果。教師應(yīng)該在感覺訓(xùn)練中盡可能做到這一點(diǎn)。又如，為了測(cè)試孩子們聽覺的靈敏性，我的方法是：在安靜的環(huán)境里，蒙上孩子們的眼睛，教師從不同的距離輕聲地叫他們的名字。這樣孩子都會(huì)聚精會(huì)神地聽，當(dāng)聽到教師叫自己的名字，他們就會(huì)立刻高興地跑過去。蒙上眼睛可以增加孩子的興奮感，有助于孩子的注意力完全集中在對(duì)聲音的感覺上。同時(shí)，他們會(huì)為自己正確的反應(yīng)而自豪。

必須明確指出的是，我們所說的教育游戲首先是一種自由活動(dòng)，但要達(dá)到我們?cè)O(shè)定的目的。其次，教育游戲應(yīng)該有條不紊，不能分散孩子們的注意力。

新生兒怎樣進(jìn)行感知能力的培養(yǎng)？

觸覺的訓(xùn)練

家長(zhǎng)可利用喂奶訓(xùn)練孩子的觸覺。當(dāng)新生兒吸奶時(shí)，除了吮吸乳頭外，分別讓他吸橡皮的、木制的或鋼制的各種實(shí)物。另外，要天天給他洗臉、洗澡，使皮膚受到水濕擦浴等刺激，并經(jīng)常用干凈手指撫摸新生兒全身皮膚、面頰、手、足，尤其要輕柔地多撫弄新生兒的手指尖。

聽覺的訓(xùn)練

在喂奶時(shí)，播放優(yōu)美的輕音樂，使之產(chǎn)生樂感、節(jié)奏感。播放外語(yǔ)磁帶，使之產(chǎn)生外語(yǔ)感，為將來學(xué)外語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。用小型錄音機(jī)播音樂，放在孩子身后，并隨時(shí)改變位置，讓孩子追尋聲源及傾聽能力，同時(shí)也訓(xùn)練孩子的轉(zhuǎn)頸動(dòng)作。

視覺的訓(xùn)練

由于嬰兒對(duì)光的感覺與生俱來，所以在嬰兒出生時(shí)，可在其房間安裝一個(gè)柔和的燈，光線不要直射，第一周開燈一會(huì)兒可關(guān)燈，以鍛煉瞳孔擴(kuò)張與收縮。第二周開始有注視力，可用鮮艷有聲響的玩具，分別一個(gè)個(gè)呈現(xiàn)在他眼前，再移動(dòng)之，逗引他凝視、追視及眼球協(xié)調(diào)活動(dòng)，引起反應(yīng)，使之愉快。

味覺的訓(xùn)練

不管什么氣味都讓孩子聞：洗澡時(shí)聞肥皂香、吃奶聞奶香、吃飯時(shí)聞菜香、聞酒氣味……品嘗多種味道，用筷子頭將酸、甜、苦、辣各種味道，點(diǎn)在嬰兒舌尖上。讓孩子在成長(zhǎng)過程中逐漸分辨各種不同的氣味和味道。

手的訓(xùn)練

用手指碰新生兒的手掌心，他會(huì)緊緊地抓住，要使嬰兒通過抓各種不同的物體，積累經(jīng)驗(yàn)，提高抓握能力，可用光滑的、粗澀的、木制的、塑料的等各種實(shí)物，分別觸其手心。當(dāng)他抓住時(shí)，又試著抽出以鍛煉其握力?；蛴脤?shí)物觸及其手掌邊緣，逗引他能合攏手掌。

嬰幼兒感知能力的培養(yǎng)

觸覺的訓(xùn)練

嬰兒有一個(gè)特性，那就是出生僅1～2個(gè)月，就能把拿到手的物體緊緊抓住，如給他一個(gè)小鈴鐺，他會(huì)使勁抓住，無意識(shí)地一搖便發(fā)出悅耳的聲響，這會(huì)使他感到驚奇，繼而快樂。這是孩子早期最簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，成人應(yīng)該通過這種玩的方式，訓(xùn)練孩子的視、聽、觸等感覺器官，發(fā)展孩子的各種基本動(dòng)作。

嬰兒到了4個(gè)月時(shí)，就能控制自己的腿部運(yùn)動(dòng)，這時(shí)嬰兒喜愛翻身，喜愛活動(dòng)，要利用這一特點(diǎn)，通過有趣的游戲，使他得到鍛煉?？梢宰寢雰禾稍诖采?，在他的腳前掛一個(gè)大點(diǎn)的色彩鮮艷的玩具，引逗他興奮地用腳去踢、踹，注意要使這玩具容易被碰到，并在晃動(dòng)時(shí)能發(fā)出聲響，用這種音響效果鼓勵(lì)他不斷地踢、踹。開始時(shí)，大人可以先輕拍這個(gè)玩具，向嬰兒的腳邊蕩過去幾次，以此來引起他的興趣。父母要經(jīng)常用和藹的態(tài)度，輕柔的動(dòng)作，多接近嬰兒，培養(yǎng)嬰兒良好的情緒。

5個(gè)月以后的嬰兒，已經(jīng)開始主動(dòng)地運(yùn)用自己的雙手去探索和感知周圍的世界。他開始喜歡用自己的手去抓、摸、拉過來、推過去，可能的話，他還要改變物體的形狀。就這樣，他感知了物體的各種性質(zhì)：薄厚、軟硬、涼熱，表面的粗糙、平滑……這時(shí)可盡量在他伸手可及的地方放上不同類型的玩具，當(dāng)然這些玩具不會(huì)對(duì)孩子造成傷害，讓他抓、摸、拆、折，讓他接受各種不同的感受和刺激。

味覺的訓(xùn)練

在嬰兒期，孩子的味覺有了一定的發(fā)展，家長(zhǎng)可在給孩子喂牛奶、糖水、果汁時(shí)經(jīng)常調(diào)整濃度，以訓(xùn)練孩子精確分辨同一味道不同濃度的能力。另外，孩子在體驗(yàn)各種氣味和味道的過程中，成人要注意給予詞語(yǔ)的強(qiáng)化，例如，“這味道好重”，“糖水真甜”，“果汁是酸甜的”等。

視覺的訓(xùn)練

隨著時(shí)間的推移，嬰兒的視覺能力也有了進(jìn)一步的發(fā)展，能看得見活動(dòng)著的物體和大人的笑臉等，將手掌慢慢逼近他眼前，就會(huì)眨眼了。這是孩子能看到移動(dòng)物體的證明，這種眨眼動(dòng)作稱做“眨眼反射”。普通嬰兒在1個(gè)半月到2個(gè)月之間都會(huì)有這種眨眼反射。而那些未成熟兒，晚的要到3～4個(gè)月才會(huì)有這種眨眼反射。

嬰兒對(duì)顏色的分辨力，大約滿月以后就開始發(fā)達(dá)起來。

為了讓嬰兒視覺提早發(fā)展，父母可為他布置一個(gè)舒適的色彩鮮艷的環(huán)境，當(dāng)嬰兒醒時(shí)，通過觀察可刺激他的視覺，促使視覺功能的成熟。

嬰兒出生后2個(gè)月，會(huì)用眼睛注視物體，待到3～4個(gè)月時(shí)，嬰兒視覺機(jī)能完善了，可用玩具引逗嬰兒，他們的小手則會(huì)亂動(dòng)，以示捕抓。這時(shí)最好用一些色彩鮮艷、體積較大的充氣玩具，吊在他的床上方，玩具距嬰兒的胸部50～70厘米較為合適。最初嬰兒可能對(duì)眼前的玩具視而不見，母親可以慢慢地晃動(dòng)玩具，讓玩具發(fā)出聲響，吸引嬰兒的注意力。這個(gè)游戲要堅(jiān)持天天做，漸漸地，嬰兒就能夠比較自如地扭動(dòng)頭部，讓目光追隨晃動(dòng)的玩具了。

5個(gè)月的嬰兒，能用兩眼看近處的物體，并出現(xiàn)無意識(shí)記憶力，并能分辨大人溫和與發(fā)怒的面部表情，所以這時(shí)父母應(yīng)該以愉快的笑容、和藹的語(yǔ)聲接觸孩子。6個(gè)月的嬰兒開始分辨顏色，聽到發(fā)聲的玩具伸手去抓，這就發(fā)展了嬰兒視覺、聽覺和觸覺的協(xié)調(diào)性。視覺是嬰兒獲得知識(shí)的重要途徑，而嬰兒期又是孩子視覺發(fā)展的重要時(shí)期，父母不能忽視這一點(diǎn)。

另外，父母應(yīng)經(jīng)常帶這時(shí)期的嬰兒去公園等地方領(lǐng)略一下大自然的風(fēng)光，看看綠色的世界，看看五彩繽紛的田園風(fēng)光，接受自然美的熏陶；可帶他們?nèi)?dòng)物園看各種動(dòng)物，或看家禽、小鳥等，提高嬰兒觀察的興趣，激發(fā)他們的好奇心；也可抱嬰兒去看看商店中陳列的各種商品、畫片、模特兒等。

聽覺的訓(xùn)練

嬰兒一般都喜歡音樂，悅耳動(dòng)聽的音樂可以給嬰兒快樂的刺激和滿足。經(jīng)研究表明，多聽音樂的嬰兒與一般發(fā)育的同齡孩子相比，眼神和表情要機(jī)靈得多，動(dòng)作和語(yǔ)言也要早熟一些。但給孩子聽音樂時(shí)要注意音量不要太大，同時(shí)音樂的聲源不宜離孩子的耳朵太近，以免損害孩子的聽力。

父母哄嬰兒入睡的輕柔曲調(diào)，以及愛撫嬰兒的笑語(yǔ)，不單是父愛母愛的表達(dá)，也是孩子聽力訓(xùn)練的啟蒙課。堅(jiān)持這樣做，孩子就能很快識(shí)別出爸爸、媽媽的聲音，即使聽不懂話，但也可以看到他們因認(rèn)出父母而手舞足蹈，有時(shí)還會(huì)發(fā)出幾個(gè)單音節(jié)的聲音來回答。當(dāng)孩子再長(zhǎng)大一些時(shí)，就可以給他玩一些會(huì)發(fā)出聲響的玩具，逗他根據(jù)聲音去找玩具，以訓(xùn)練他的聽覺。

當(dāng)孩子會(huì)說簡(jiǎn)單的話語(yǔ)后，可讓孩子識(shí)別周圍環(huán)境中的音響，如風(fēng)聲、雨聲、流水聲、汽車行駛聲、馬蹄聲、腳步聲以及他們見過的動(dòng)物和昆蟲的叫聲。為了提高孩子聽聲音的興趣，還可以用游戲的方法區(qū)別各種聲音，分辨聲音的高低、輕重、長(zhǎng)短等。如果能有意識(shí)地根據(jù)孩子的生理發(fā)展來加強(qiáng)其中的聽力訓(xùn)練，只要不是聽力先天不足，孩子就會(huì)練出一對(duì)靈敏的耳朵。

手的訓(xùn)練

孩子生下來一、兩個(gè)月后，手就能伸屈自如了。雖然尚不能有意識(shí)地活動(dòng)手指，但如有東西碰到小手時(shí)，他就會(huì)無意識(shí)地抓緊往嘴里塞。

3個(gè)月左右時(shí)，嬰兒手的撫摸動(dòng)作就開始了。例如，撫摸褥子、被子、玩具等，摸到什么就抓什么，但此階段的眼和手還不能配合，手的動(dòng)作是沒有方向性的。嬰兒進(jìn)行撫摸所產(chǎn)生的觸覺感，對(duì)大腦是良好的刺激。這時(shí)如果嬰兒的雙手被束縛住，或玩具太高或太遠(yuǎn)，可望而不可及，手接觸物體的機(jī)會(huì)少了，就不利于嬰兒手的鍛煉和心理的發(fā)展。

嬰兒出生半年后，手和眼的動(dòng)作逐漸協(xié)調(diào)起來，手會(huì)有目的伸向看到的物體，并逐漸學(xué)會(huì)了拇指與其他四指相配合的抓握動(dòng)作。他們會(huì)津津有味地玩弄一切到手的東西，從中感知物體的特性，如大小、形狀、重量、軟硬等。當(dāng)他學(xué)會(huì)一個(gè)協(xié)調(diào)動(dòng)作后，會(huì)不厭其煩地重復(fù)，每重復(fù)一次，手就靈巧一些，腦子也隨著靈活一點(diǎn)。1歲左右的嬰兒，最好擺弄物品。因此，必須提醒父母，事先要把貴重的、怕摔怕碰的東西收藏好，把危險(xiǎn)且易傷害到孩子的物品放在嬰兒夠不著的地方，多給嬰兒一些較安全的玩具玩。

手指和腕部的訓(xùn)練

這時(shí)期做做伸伸懶腰活動(dòng)，會(huì)訓(xùn)練嬰兒的手指和腕部的協(xié)調(diào)能力。

將雙手十指交叉相握，雙手心向上撐至頭上，同時(shí)雙臂伸直，然后松開雙手向兩側(cè)自然落下，反復(fù)幾次。

腿與腳的訓(xùn)練

9個(gè)月以前的嬰兒還不會(huì)爬，只能做到翻和坐，9個(gè)月以后的嬰兒才學(xué)會(huì)爬行。

嬰兒會(huì)爬是他生命旅程的第一個(gè)里程碑，需要給他更多的練習(xí)，保證他有更多的機(jī)會(huì)去做各種形式的活動(dòng)肌肉的游戲。

在開始時(shí)要給予他鼓勵(lì)，例如，提供一種他所喜愛的玩具或美味食品讓他爬著去拿，讓他爬著去夠你伸出的手臂。在他爬時(shí)，你可以用手推著他的腳底，這樣使他有東西蹬著，易于往前爬。

一旦嬰兒爬行自如之后，他需要的不再是鼓勵(lì)，而是獲得靠自己力量移動(dòng)的興奮，他會(huì)為自己的成功感到極大的喜悅。

感官綜合的訓(xùn)練

3個(gè)月的孩子由于神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，雙手抓握東西已出現(xiàn)了隨意性的變化，去抓自己想要的東西。對(duì)顏色有了初步的分辨能力。視覺也有了一定的發(fā)展，視野范圍由原來的45度擴(kuò)大到180度。在語(yǔ)言上也有了一定的進(jìn)步。根據(jù)這些特點(diǎn)，可以在孩子床上距離孩子能用手抓到的高度系上各種色彩鮮艷的小玩具，當(dāng)嬰兒伸手去抓時(shí)，玩具被碰得來回?cái)[動(dòng)，發(fā)出聲響，孩子會(huì)很高興。由此鍛煉孩子的眼、耳、手的協(xié)調(diào)能力。另外可以讓孩子趴在床上或桌子上，孩子的雙手可以支撐起上半部身體，頭部也能抬高，這樣可以促進(jìn)血液循環(huán)和呼吸功能的發(fā)育，也為以后的爬行打下了基礎(chǔ)。此時(shí)，還可以在孩子面前放一些能引起他注意的玩具，他想用手去抓，頸部、胸部肌肉都在用力，從而鍛煉這兩部位的肌力。還可以讓孩子坐在媽媽的懷中鍛煉，但時(shí)間不能太長(zhǎng)。孩子處在坐位時(shí)，頭還有點(diǎn)搖擺不定。但也有的嬰兒頸肌比較發(fā)達(dá)，立抱時(shí)，頭能很穩(wěn)。為了鍛煉孩子的手勁，可以先把嘩啦棒放在他手里，開始時(shí)，孩子握住的時(shí)間很短，以后逐漸能握很長(zhǎng)時(shí)間。

要和孩子多說話，雖然孩子還不會(huì)說話，也不理解語(yǔ)言的意思，但是反復(fù)地把一些語(yǔ)言輸送到孩子大腦皮層貯存起來，可以為以后的語(yǔ)言教育打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)方法

新生兒的培養(yǎng)

在新生兒的活動(dòng)場(chǎng)所拴一根繩，繩上懸掛一件綠色的玩具。玩具懸掛的高度應(yīng)距新生兒臉部60～70厘米。為了引起新生兒的注意，成人可將玩具移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)或輕輕抖動(dòng)。當(dāng)新生兒開始注視玩具時(shí)，可用秒表記錄下他注視的時(shí)間。如果新生兒對(duì)玩具的注視超過5分鐘，一般就不要再進(jìn)行了，以免疲勞。這種訓(xùn)練每天可進(jìn)行兩次，但玩具可以一直懸掛在那里，以便新生兒醒著時(shí)自己能觀察。

大約過了3～4天后，當(dāng)新生兒不再注意綠色玩具時(shí)，可以把綠色玩具換成紅色的。當(dāng)紅色的玩具懸掛3～4天后，再換其他顏色的玩具，如黃、橙、藍(lán)、紫色的玩具。

這是為了豐富新生兒對(duì)各種顏色的印象，發(fā)展區(qū)分顏色的能力。

為了提高寶寶們的感知能力，媽媽們應(yīng)該怎么做？

感知能力便是人對(duì)外界事情的體會(huì)和覺得工作能力，有著優(yōu)良感知力的寶寶，未來經(jīng)常主要表現(xiàn)出更強(qiáng)的洞察力、對(duì)新生事物的接納工作能力，想象力也會(huì)更勝一籌，在和別人相處的情況下也更能主要表現(xiàn)出較為強(qiáng)的了解、社交能力，更非常容易融進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

?要想寶寶有著優(yōu)良的感知力，父母就務(wù)必把握住他的感知能力生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，寶寶0-1歲是各種各樣人體視覺器官和人的大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)迅速生長(zhǎng)發(fā)育的階段，這時(shí)候恰好是父母塑造他感知能力的極佳階段。那在寶寶0-1歲的情況下，父母實(shí)際能做點(diǎn)什么才可以合理塑造他的感知力呢？?

要塑造寶寶優(yōu)良的感知力，父母要學(xué)好恰當(dāng)運(yùn)用他每日玩的玩具。在挑選玩具的情況下，父母要有目的地關(guān)心玩具的哪幾個(gè)方面能對(duì)寶寶的什么感官帶去良好刺激性，例如含有音樂元素的玩具能夠 刺激性寶寶的聽覺系統(tǒng)感觀，而一些色調(diào)較為艷麗的玩具能夠 刺激性他的視覺效果感觀。

?優(yōu)良感知能力非常大水平上取決于寶寶人體和人的大腦的優(yōu)良生長(zhǎng)發(fā)育，因此 ，在寶寶0-1歲發(fā)展階段，父母一定要留意給寶寶補(bǔ)充維生素。一般來說，6個(gè)月之前，寶寶喂母乳就能達(dá)到每日的成長(zhǎng)需要了，6個(gè)月之后，母親還需要酌情考慮給寶寶輔食添加才可以達(dá)到他每日的營(yíng)養(yǎng)成分要求。?

6個(gè)月之后寶寶人的大腦進(jìn)到迅速生長(zhǎng)發(fā)育的階段，此刻母親不但要循規(guī)蹈矩地給他們輔食添加，并且還應(yīng)當(dāng)適度給他們填補(bǔ)腦部發(fā)育不可或缺的營(yíng)養(yǎng)元素DHA。DHA是細(xì)胞質(zhì)的主要成分，與此同時(shí)也是神經(jīng)細(xì)胞的關(guān)鍵成分，能合理推動(dòng)人的大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育完善。因此 ，提議父母有方案地給寶寶補(bǔ)充DHA。

培養(yǎng)孩子的空間感知能力，這很重要！

成年人的世界里，依然有不少人不識(shí)東西南北，甚至左右不分，感知能力很差，自己沒有方向感，到哪都容易迷路。此類人，上學(xué)的時(shí)候也大都邏輯推理、空間構(gòu)想能力較差。

生活中我們沒有必要給孩子施加過多的壓力，讓孩子早早的處在一個(gè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。在一個(gè)愛和自由的環(huán)境里，我們可以從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，給予他們潛移默化的鍛煉培養(yǎng)。

根據(jù)科學(xué)研究表明，孩子在六個(gè)月大的時(shí)候，就能靠自己的意識(shí)感知多和少的概念。你把同樣的物品堆成大小不等的兩部分，讓孩子挑選，他能選出哪一部分多。由此可見，孩子的空間概念是與生俱來的，通過后天不斷的深化，可以形成永久的記憶。

有些人，長(zhǎng)大后沒有方向感，也恰恰證明縱然是與生俱來的能力，也同樣需要后天的練習(xí)。

平時(shí)生活中，我們和和孩子的交流，可以盡可能多的使用一些方位詞匯。如大小、左右、上下、前后、正反此類詞。等孩子再大一些，五六歲的時(shí)候，我們可以增加一些諸如東西南北的方位詞來進(jìn)行說教引導(dǎo)。

舉個(gè)例子來說，等孩子七八個(gè)月大，能自己坐立或者爬行移動(dòng)自由支配手腳的時(shí)候，我們就可以在他身邊放上不同大小不同方位的玩具。然后配合語(yǔ)言告訴他，把那個(gè)大的玩具拿起來，把后面那個(gè)玩具拿起來，把左邊那個(gè)玩具拿起來等等。

當(dāng)然，孩子太小，最初的時(shí)候并沒有方位的概念，需要我們配合手勢(shì)來引導(dǎo)，給孩子提供方位說明。我們?cè)俳o孩子說話的同時(shí)，要伸出自己的手，把目標(biāo)玩具所在位置指給孩子看。如此反復(fù)，時(shí)間久了，當(dāng)你再次讓孩子拿給你東西的時(shí)候，他自己也能很快的判斷出準(zhǔn)確位置。

有一點(diǎn)需要作為父母的我們謹(jǐn)記。剛開始的時(shí)候每一次和孩子說話，盡可能少的使用不同方位詞，最好是一個(gè)一個(gè)的來，等孩子長(zhǎng)大一些，慢慢的再增加復(fù)雜程度。比如說，你不能給一個(gè)十個(gè)月的孩子說：“寶貝，把你左邊那個(gè)大點(diǎn)的紅色三角形玩具拿給媽媽?！?

這樣給孩子說，他必然是滿頭霧水。就算他不會(huì)講話，也終究無法做出正確的判斷。你這一句話里，彎彎繞的東西太多了，你看孩子首先要判斷出左右，然后判斷出大小，還有判斷出顏色，最后再?zèng)Q定形狀。這么多的信息涵蓋在一句話里，別說判斷了，記住這些信息都難。

孩子的教育本身就是一件急不來的事兒。我們要學(xué)會(huì)分解任務(wù)，把你想表達(dá)的信息，盡可能的分解成簡(jiǎn)單的任務(wù)。分解成那種直接可以做出是與否結(jié)果的問題。

作為父母，我們應(yīng)該把孩子的教育問題實(shí)實(shí)在在的落實(shí)下來。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只需要我們稍微的用心去留意一下，長(zhǎng)久下去，就能收獲不一樣的結(jié)果。

每一位父母，都希望自己的孩子贏在起跑線上，而這句話也不僅僅是句空話說說而已。付諸行動(dòng)，然后靜待花開。

無戒90天訓(xùn)練營(yíng)，第3期，第10篇

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