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這幾天打開手機(jī),被李蘭娟院士的一席話刷屏了。
李蘭娟院士說:
“疫情結(jié)束后希望國家給年青人樹立正確的人生導(dǎo)向,把高薪留給一線科研人員,不要讓年青人一味追崇演藝明星,他們是強(qiáng)不了國的?!?/p>
李蘭娟院士還說:
“國家的興衰要靠科技、教育、醫(yī)療,所以要樹立全民崇尚醫(yī)生、科學(xué)家、教師、軍人,是他們在支撐民族脊梁?!?/p>
李院士說:
“一個合理的社會應(yīng)該是一個人給社會創(chuàng)造了多少價(jià)值,相應(yīng)得到多少回報(bào),這里的價(jià)值分為精神價(jià)值和物質(zhì)價(jià)值。
如今是給社會帶來較多物質(zhì)價(jià)值的是科研人員、醫(yī)生、軍人、工程師等,他們工作一生不及明星一天的收入;給社會創(chuàng)造精神價(jià)值的作家不再受推崇,致使如今難出思想大家。
不要說什么存在即合理,這明明就很不合理?!?/p>
這些話為什么能瞬間上熱搜,是因?yàn)檫@些話戳痛了無數(shù)中國人的心。
不知從什么時(shí)候起,我們的幸福感,從來自有夢做,變成來自有錢花。
我們的價(jià)值觀剝離開“人生的意義”“心靈的底蘊(yùn)”,而簡化到以有用,無用來衡量“價(jià)”,來定義“值”
英語培訓(xùn)師,董仲蠡先生在“我是演說家”中的演講,曾讓樂嘉熱淚盈眶,因?yàn)樗莱隽私逃恼嬷B。
視頻:董仲蠡
“有一次我在講四級翻譯的時(shí)候,講到林語堂先生如何翻譯賈島的“松下問童子,言師采藥去”;講到許淵沖先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”;講到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻譯成叫“年歲有加,并非垂老,理想丟棄,方墮暮年”,我不禁手舞足蹈,作為老師的那種自豪感爆棚。然而就在這個時(shí)候,底下有一個女生直接質(zhì)問我說,你講這個東西有什么用?。磕芴岱謫??你就是在浪費(fèi)我們的時(shí)間。我自認(rèn)也算伶牙俐齒,但是在那一刻我竟無言以對。
是啊,她說的對,沒用,不能提分。但是,親愛的同學(xué)我并沒有在浪費(fèi)你的時(shí)間,因?yàn)閯倓偰且豢?,我不是在教你怎么考試,我是在做教育!作為一名老師,一名教育工作者,我希望我在課堂上,所傳授的不僅僅是實(shí)用的知識,因?yàn)槿绻麊渭冎皇瞧粗R,拼記憶,我們已經(jīng)輸了!”
一個國家的強(qiáng)大,說穿了,不是靠歷史賦予的機(jī)遇,而是靠人心賦予的力量。那力量,來自德,來自才, 來自內(nèi)心的深厚底蘊(yùn)。
“疫情結(jié)束后希望國家給年青人樹立正確的人生導(dǎo)向,把高薪留給一線科研人員,不要讓年青人一味追崇演藝明星,他們是強(qiáng)不了國的?!崩钐m娟院士的話,振聾發(fā)聵,但或許有些事,不是只能依靠國家去做,“給年青人樹立正確的人生導(dǎo)向, 教育強(qiáng)國”有些人,已在從點(diǎn)滴做起。
我們常說,知識改變命運(yùn), 但其實(shí)改變命運(yùn)的不僅僅靠知識,更靠一個人的胸襟,智慧,而它們的沉淀, 不僅僅來自于那些應(yīng)試的,看似“有用”的教育,更來自,那些交流中,實(shí)踐中的,看似”無用“的修心。
行文至此,再回過頭來看李蘭娟院士的話,我的腦海中,把它們翻譯成了,”疫情帶來的病,需要治;浮躁帶來的心病也要治……扎扎實(shí)實(shí)地教育年輕人,有正確的價(jià)值觀, 有承擔(dān)的脊梁, 有不浮躁的心, 這個民族才會有更廣闊的明天……“
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現(xiàn)在不養(yǎng)生,將來養(yǎng)醫(yī)生。千萬別贏了事業(yè),輸了健康。關(guān)注我,學(xué)點(diǎn)老祖宗的養(yǎng)生知識,對您有益無害!
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