造成癲癇學(xué)習(xí)難的原因

造成癲癇兒童學(xué)習(xí)困難的原因大致有以下幾方面：

（1）病變部位。造成大腦不同的功能受損，如優(yōu)勢半球的損害可導(dǎo)致言語技能發(fā)育遲緩，語言交往能力差優(yōu)勢半球損害引起感知能力變差；顳葉癲癇（尤其左側(cè)）可表現(xiàn)為孤僻、沖動、焦慮等行為障礙。

（2）病變的性質(zhì)。如繼發(fā)性癲癇可由于原發(fā)疾病引起的大腦器質(zhì)性損害而導(dǎo)致智能障礙，全身性發(fā)作患兒可由于器質(zhì)因素可引起注意力障礙，出現(xiàn)嚴(yán)重的注意力不集中，且易被誤解為上課走神或漫不經(jīng)心。

（3）藥物。有些抗癲癇藥物有嗜睡、煩躁、注意力不集中、記憶力下降等作用，故患兒服用后會影響學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)齡期最好減少或不服抗癲癇藥。

（4）家庭因素。家長對癲癇的出現(xiàn)一時難以承受，或過分溺愛，或放棄不管，降低對孩子的要求，不讓老師給孩子施加壓力。有的家長甚至不敢讓孩子與外人接觸，關(guān)在家中，這種“牢籠”似的生活，使患兒的病態(tài)性格越來越嚴(yán)重，勢必造成學(xué)習(xí)困難。

（5）癲癇兒童的恥辱感、自卑心理及不良心理反應(yīng)。有些癲癇患兒在學(xué)校里出現(xiàn)癲癇發(fā)作后常因自己“失態(tài)”如大小便失禁而感到尷尬、痛苦和害羞，或因常在上課時服藥而羞怯，久而久之學(xué)習(xí)主動性和積極性變差，甚至自暴自棄而影響學(xué)習(xí)成績。有的患兒為了減輕學(xué)習(xí)引起的焦慮，往往以發(fā)怒來獲取安全感。作為老師不能放任這種情緒，也不應(yīng)簡單地誤解為攻擊行為。有的患兒習(xí)慣了外界和自我遷就，害怕癲癇發(fā)作的控制和消失威脅到他們受照顧的閑散生活方式，這種心態(tài)也會影響患兒的學(xué)習(xí)。

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