寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩父母責(zé)任大

寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩父母責(zé)任大

寶寶兩三歲了還不會(huì)說(shuō)話，或者會(huì)說(shuō)的話少，爸爸媽媽很著急，往往使出渾身解數(shù)也不解決問(wèn)題。

北京協(xié)和醫(yī)科大學(xué)副教授、北京協(xié)和啟迪心理咨詢(xún)中心主任楊霞介紹說(shuō)，這在心理咨詢(xún)門(mén)診很常見(jiàn)。一般來(lái)說(shuō)，如果排除了寶寶聽(tīng)力和智力有問(wèn)題，最常見(jiàn)的原因則是后天造成的語(yǔ)言發(fā)育遲緩。寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩，大多是父母一手造成的。

很多家長(zhǎng)不愿意讓孩子哭，可是，他們不了解，寶寶在一歲以?xún)?nèi)的哭是必要的，那是寶寶在做發(fā)音訓(xùn)練呢。在這個(gè)時(shí)候，寶寶的發(fā)音系統(tǒng)隨著哭聲而得到鍛煉。但很多家長(zhǎng)卻是看見(jiàn)孩子哭就抱起來(lái)哄，干擾了寶寶正常的功課。

還有另一個(gè)對(duì)發(fā)聲很有幫助的活動(dòng)，那就是吃奶，不斷吮吸，可以完善寶寶的口腔功能，所以最好能母乳喂養(yǎng)，或者讓寶寶多吸一吸奶嘴。

寶寶在沖著你“呀呀”的時(shí)候，千萬(wàn)要笑著應(yīng)對(duì)他，那是他嘗試著和你交流呢。聰明的家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候就要說(shuō)話了，注意在和寶寶交流的時(shí)候多說(shuō)一些“大白話”，這樣寶寶覺(jué)得簡(jiǎn)單，會(huì)跟著學(xué)，也很容易懂。很多家長(zhǎng)愿意文縐縐地教寶寶說(shuō)話，可是寶寶的思想還沒(méi)上升到能接受的能力，只能很長(zhǎng)時(shí)間學(xué)會(huì)一句，這也是造成語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因。

此外就是接觸外界環(huán)境，別讓寶寶一直躺在搖籃里，寶寶都是“實(shí)干家”，喜歡先做后說(shuō)，在運(yùn)動(dòng)中遇到的新鮮問(wèn)題，會(huì)嘗試交流。

在教寶寶說(shuō)話的過(guò)程中，很多家長(zhǎng)的做法是不科學(xué)的，導(dǎo)致了寶寶說(shuō)話不完全，那就是超前教育。一些家長(zhǎng)在寶寶剛會(huì)說(shuō)幾句話的時(shí)候就開(kāi)始教背唐詩(shī)，這樣寶寶會(huì)誤以為這就是語(yǔ)言，很多寶寶會(huì)背唐詩(shī)，會(huì)說(shuō)歌謠，但是卻不會(huì)正常說(shuō)話。讓寶寶過(guò)早聽(tīng)英語(yǔ)也很不可取，平時(shí)再對(duì)他說(shuō)漢語(yǔ)，寶寶的思維會(huì)錯(cuò)亂。

楊主任指出，教寶寶說(shuō)話最好還是采用傳統(tǒng)的方式，對(duì)到了兩三歲還不能說(shuō)話的寶寶要及早找兒科醫(yī)生進(jìn)行診治。對(duì)于話說(shuō)不完全的寶寶，要通過(guò)一些強(qiáng)迫的措施加快他們學(xué)語(yǔ)言的能力，比如寶寶想做什么時(shí)必須跟著家長(zhǎng)發(fā)音才能實(shí)現(xiàn)愿望。

寶寶說(shuō)話遲緩的原因及治療方法

　　寶寶的發(fā)育有早有晚，有的語(yǔ)言能力強(qiáng)一些、有的語(yǔ)言能力弱一點(diǎn)。但在正常情況下，發(fā)育晚的寶寶與發(fā)育早的寶寶相比有4-6個(gè)月的差異，超過(guò)這個(gè)時(shí)限，父母就要多加注意了。一般情況下，寶寶2、3歲的時(shí)候就能夠狠好的表達(dá)自己的意圖，4歲時(shí)基本能夠掌握口語(yǔ)了，到了5歲后能夠清楚地復(fù)述聽(tīng)過(guò)的故事。寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？

　　 寶寶為什么會(huì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩

　　發(fā)育性語(yǔ)言障礙發(fā)病原因目前尚無(wú)定論。有專(zhuān)家認(rèn)為與遺傳因素有關(guān)；也有專(zhuān)家認(rèn)為是在大腦發(fā)育過(guò)程中，生物學(xué)因素與環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。如果在孩子發(fā)育早期存在家庭心理環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境和教養(yǎng)方式不良等現(xiàn)象，也有可能在一定程度上導(dǎo)致兒童語(yǔ)言能力發(fā)育遲滯。

　　判定一個(gè)孩子是不是患有發(fā)育性語(yǔ)言障礙，必須經(jīng)過(guò)心理學(xué)專(zhuān)家的診斷，否則絕不能給孩子貼上類(lèi)似的標(biāo)識(shí)。對(duì)這些兒童的治療應(yīng)以言語(yǔ)訓(xùn)練為主，而且越早越好。

　　 寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦

　　 1、激起孩子說(shuō)話的欲望

　　讓寶寶開(kāi)口說(shuō)話的最有效的辦法是父母營(yíng)造一個(gè)談話和交流的氣氛，運(yùn)用可能的任何機(jī)會(huì)不停的和寶寶說(shuō)話，用輕柔富有感情的語(yǔ)言給他講故事，即便在多數(shù)情況下只是父母的“自言自語(yǔ)”也要堅(jiān)持。和寶寶說(shuō)話的時(shí)候，爸爸媽媽不妨見(jiàn)機(jī)行事，誘導(dǎo)寶寶表達(dá)自己的想法。如果他對(duì)你的努力有回應(yīng)，能夠“咿咿呀呀”加上肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他的意思，你可以及時(shí)送上你的擁抱作為鼓勵(lì)。對(duì)于這些寶寶，父母先不要在意他說(shuō)得好不好，也別急于糾正他語(yǔ)言中的毛病，培養(yǎng)起來(lái)他說(shuō)話的自信心、使之體驗(yàn)到表達(dá)的喜悅比什么都重要。

　　 2、個(gè)性化訓(xùn)練循序漸進(jìn)

　　對(duì)孩子的言語(yǔ)和閱讀訓(xùn)練是一對(duì)一的，如對(duì)感受性語(yǔ)言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)音的理解、聽(tīng)覺(jué)記憶及聽(tīng)覺(jué)知覺(jué)等。對(duì)表達(dá)性語(yǔ)言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練他模仿別人講話。無(wú)論對(duì)哪一種語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的教育訓(xùn)練，父母都應(yīng)積極主動(dòng)地參與其中。具體的做法是將擬訂的教育計(jì)劃分成幾個(gè)小單元，分段進(jìn)行，以便容易學(xué)會(huì)，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的信心。對(duì)那些語(yǔ)言表達(dá)和閱讀上有困難的孩子，爸爸媽媽可以借助講故事書(shū)的方式或設(shè)置一個(gè)特定的情景，反復(fù)教孩子認(rèn)讀筆畫(huà)、發(fā)音簡(jiǎn)單的字、詞，讓他們慢慢地辨認(rèn)、熟悉、理解、記住這些詞的發(fā)音和含義；隨后過(guò)渡到比較難的字、詞語(yǔ)；然后再開(kāi)始給他講解一個(gè)個(gè)短句、長(zhǎng)句的意思及相應(yīng)的故事內(nèi)容。如此一步步地訓(xùn)練是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，父母的貪多圖快和急躁情緒只能是欲速則不達(dá)。

　　 3、迂回的“戰(zhàn)術(shù)”可能更有效

　　對(duì)于那些說(shuō)話或朗讀總是不順暢、經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練效果終不明顯的孩子，父母的反應(yīng)最好是冷靜、再冷靜。因?yàn)榇藭r(shí)你絲毫的激動(dòng)和不滿(mǎn)，都會(huì)為孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)挫敗感和恐懼感，結(jié)果很可能適得其反。對(duì)于這類(lèi)孩子，與其教他說(shuō)話讀書(shū)，不如先唱兒歌、童謠、歌曲給他聽(tīng)；只要他不反感，你就反復(fù)為他唱。為了方便，父母不妨選擇那些孩子百聽(tīng)不厭的兒歌作為孩子學(xué)習(xí)的教材。爸爸媽媽也可以把孩子喜歡聽(tīng)的內(nèi)容拷貝在數(shù)碼產(chǎn)品中，以便他隨時(shí)被聲音包圍著，由聽(tīng)而說(shuō)，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變。

　　 寶寶不會(huì)說(shuō)話，說(shuō)話晚有哪些跡象

　　4個(gè)月大時(shí)：不會(huì)模仿爸爸、媽媽發(fā)出的聲音。

　　6個(gè)月大時(shí)：不會(huì)笑或大聲叫。

　　8-9個(gè)月大時(shí)：不會(huì)用聲音吸引你的注意力；還沒(méi)開(kāi)始咿呀學(xué)語(yǔ)。

　　滿(mǎn)10個(gè)月時(shí)：對(duì)別人叫自己的名字沒(méi)有反應(yīng)，不懂怎么讓你知道他是高興還是煩躁。

　　滿(mǎn)12個(gè)月時(shí)：不會(huì)做揮手、搖頭之類(lèi)的肢體語(yǔ)言；還不能發(fā)出一兩個(gè)聲母（比如p、b等）；當(dāng)他需要幫助的時(shí)候，不知道該怎么與你交流。

　　滿(mǎn)15個(gè)月時(shí)：不明白“不行”和“再見(jiàn)”之類(lèi)的詞，也不做反應(yīng)；會(huì)做的肢體語(yǔ)言（比如擺手、指東西等）還不到6種；會(huì)說(shuō)的詞不足1～3個(gè)。

　　滿(mǎn)18個(gè)月時(shí)：連6～10個(gè)詞都不會(huì)說(shuō)；還不會(huì)用手指感興趣的東西，比如天空飛過(guò)的小鳥(niǎo)或飛機(jī)。

　　滿(mǎn)20個(gè)月大時(shí)：會(huì)說(shuō)的聲母還不足6個(gè)。

　　21個(gè)月時(shí)：不會(huì)回應(yīng)簡(jiǎn)單的指令；不會(huì)假裝和娃娃或自己玩（比如給自己梳頭、給娃娃喂飯等）。

　　滿(mǎn)24個(gè)月時(shí)：不會(huì)把兩個(gè)詞連在一起；不知道常見(jiàn)家庭用具（比如牙刷、電話、筷子等）的功能；不會(huì)模仿別人的動(dòng)作或?qū)W別人說(shuō)話；不會(huì)按照要求指出身體部位。

　　滿(mǎn)30個(gè)月時(shí)：即使自己家里的人也沒(méi)人能明白他；不會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子，不會(huì)問(wèn)問(wèn)題，也不能讓陌生人明白自己。

　　滿(mǎn)3歲時(shí)：不會(huì)說(shuō)短語(yǔ)；聽(tīng)不懂簡(jiǎn)短的指令；對(duì)和其他孩子交流不感興趣；和爸爸或媽媽分開(kāi)時(shí)特別困難。

　　滿(mǎn)3歲半時(shí)：經(jīng)常不能把話說(shuō)完整（比如不會(huì)說(shuō)“回家”，只會(huì)說(shuō)“回”）。

　　滿(mǎn)4歲時(shí)：說(shuō)話還經(jīng)常結(jié)巴；基本上還是不能讓別人完全聽(tīng)懂他說(shuō)的話。

　　 究竟是什么原因造成這些寶寶不會(huì)說(shuō)話呢

　　一些家長(zhǎng)特別害怕寶寶在語(yǔ)言上出現(xiàn)一些小問(wèn)題，像類(lèi)似于寶寶說(shuō)話遲緩、孩子說(shuō)不了完整語(yǔ)句等，這些問(wèn)題的出現(xiàn)是什么原因?qū)е碌哪?？怎么?lái)預(yù)防這種情況的發(fā)生呢？我教你幾招。

　　1、要注意與寶寶的溝通方式，在寶寶幾個(gè)月時(shí)，家人就要注重與寶寶的'溝通方式，雖然這個(gè)時(shí)候的寶寶不會(huì)說(shuō)話，但家人也不可大意。

　　在與寶寶的互動(dòng)中，與寶寶聊天，為寶寶洗澡時(shí)，可以與寶寶聊天說(shuō)話。慢慢等孩子稍會(huì)說(shuō)些詞語(yǔ)時(shí)，父母可以在寶寶每晚睡前講故事，爸爸媽媽要講得生動(dòng)，并且故事要有趣，這樣才會(huì)吸引到孩子的注意力，同時(shí)刺激寶寶的智力發(fā)育。在為孩子講故事前，一定要選擇一些輕松的簡(jiǎn)短的小故事。這樣對(duì)寶寶的睡眠也是有幫助的。

　　2、當(dāng)寶寶有了一些語(yǔ)言能力時(shí)，父母可以把每天講給寶寶的故事要求寶寶復(fù)述給自己聽(tīng)，同時(shí)，還可以聊聊孩子聽(tīng)完故事的感想。鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法。在最開(kāi)始時(shí)，也是要選擇簡(jiǎn)短的容易讓人記的一些小故事，并且，爸爸媽媽在講故事時(shí)，也要注意一定的方法，要學(xué)著用肢體語(yǔ)言，面部表情，說(shuō)話語(yǔ)調(diào)來(lái)增強(qiáng)孩子對(duì)故事的印象。

　　3、在寶寶開(kāi)始上幼兒園時(shí)，爸爸媽媽要盡可能多的與孩子溝通，與孩子聊寶寶自己身上的事情，發(fā)生在幼兒園的事，可以把在幼兒園見(jiàn)到的、開(kāi)心的不開(kāi)心的事情讓寶寶與家人分享。 同時(shí)，爸爸媽媽也可以把自己一天的事情說(shuō)給孩子聽(tīng)，促進(jìn)父母與孩子的溝通與交流。在幼兒園里，老師肯定會(huì)教孩子一些兒歌，一些詩(shī)詞，像這樣的活動(dòng)都可以幫助寶寶提升自己的語(yǔ)言能力。

　　我們都知道語(yǔ)言的重要性，對(duì)于寶寶早期語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，家長(zhǎng)一定要重視。寶寶在早期學(xué)說(shuō)話時(shí)，是通過(guò)自己的感覺(jué)、觸覺(jué)、還有一些行為來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心想法。在這期間，父母一定要建立與孩子的溝通。來(lái)幫助孩子在日后生活中的語(yǔ)言方面的成長(zhǎng)。

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？

什么是語(yǔ)言發(fā)育遲緩？
口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡、同性別的正常兒童語(yǔ)言發(fā)育水平。
放任不管對(duì)孩子的影響：
1、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力緩慢
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力比同齡人慢2-3倍，無(wú)法識(shí)讀文字；
2、無(wú)法融入集體、自卑孤僻
常常因?yàn)椴槐焕斫舛艿絼e人的恥笑，沒(méi)有朋友，自卑孤僻；
3、無(wú)法正常學(xué)習(xí)和生活
無(wú)法理解語(yǔ)言邏輯，學(xué)習(xí)費(fèi)勁成績(jī)落后，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，老師束手無(wú)策，父母無(wú)可奈何。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？要早干預(yù)
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的根本原因，在于語(yǔ)言中樞發(fā)育不良。如果大腦神經(jīng)元營(yíng)養(yǎng)缺乏，就會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)突觸少而脆弱、神經(jīng)遞質(zhì)分泌不足，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)育不完善，無(wú)法及時(shí)快速地傳遞和處理各種信息，從而出現(xiàn)語(yǔ)言中樞發(fā)育不良、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等問(wèn)題。
補(bǔ)充雙腦營(yíng)養(yǎng)素，促進(jìn)大腦、腸腦、神經(jīng)全發(fā)育，促進(jìn)神經(jīng)元突觸再生，是改善語(yǔ)言發(fā)育遲緩的關(guān)鍵。
鉑知兒童語(yǔ)言UP3，是目前改善兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩最受認(rèn)可的方案之一。鉑知兒童語(yǔ)言UP3
，針對(duì)大腦發(fā)育、腸腦發(fā)育、神經(jīng)發(fā)育，精選6大核心營(yíng)養(yǎng)素，權(quán)威認(rèn)證、科學(xué)配比，提高腦神經(jīng)生長(zhǎng)關(guān)鍵性蛋白—BDNF（腦源性神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子）水平，促進(jìn)神經(jīng)元分化、增殖、鏈接，全面助力兒童語(yǔ)言中樞發(fā)育。同時(shí)，依循兒童語(yǔ)言發(fā)育4個(gè)時(shí)期，根據(jù)孩子現(xiàn)有語(yǔ)言發(fā)育水平，量身定制專(zhuān)業(yè)的、有趣的、實(shí)用的、精準(zhǔn)的分階語(yǔ)言訓(xùn)練內(nèi)容，一對(duì)一全程跟蹤指導(dǎo)，老師在線解疑答惑，讓孩子語(yǔ)言發(fā)育快速提升。

寶寶語(yǔ)言能力發(fā)展遲緩應(yīng)該怎么辦呢？

語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的孩子口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽(tīng)力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境不良等因素均是寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)原因。若發(fā)現(xiàn)有語(yǔ)言發(fā)育遲緩現(xiàn)象，最好先去兒童醫(yī)院康復(fù)科評(píng)估智力及語(yǔ)言目前水平階段。若智力水平正常范圍主要有以下幾種方法：
1、孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法就是模仿：重點(diǎn)是模仿他人講話，父母最好也參與訓(xùn)練。因此，成人要多和小兒說(shuō)話，訓(xùn)練小兒模仿成人的語(yǔ)言發(fā)音，要鼓勵(lì)小兒敢說(shuō)話，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求。
2、多給予刺激促使孩子講話：父母應(yīng)調(diào)動(dòng)起寶寶說(shuō)話的興趣和積極性。
3、讓孩子多接觸社會(huì)和大自然：多接觸社會(huì)和大自然會(huì)使孩子的生活豐富起來(lái)，眼界開(kāi)闊了，見(jiàn)識(shí)廣了，自然就有說(shuō)話的要求了。如果再配合語(yǔ)言訓(xùn)練，孩子的語(yǔ)言能力就會(huì)相應(yīng)地得到很好發(fā)展。

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