少年也識愁滋味

少年也識愁滋味

芳芳今年13歲，平時學習成績優(yōu)良，曾被學校評為三好學生。但因去年小學畢業(yè)考試有失誤，所以成績不理想，芳芳開始悶悶不樂，精神不振，沉默少語，睡眠不佳，認為自己是一個沒有用的孩子，所以成績差，回憶過去某次忘喊“老師早”，現(xiàn)在自認為那就是不尊敬老師。她又認為自己不能適應初中學習，十分悲觀。

醫(yī)生接診時，發(fā)現(xiàn)芳芳的家庭情況也不盡人意，母親因病去世后，芳芳與繼母的關系一直不好，以致內心的痛楚無法向家人傾訴，長期壓抑，終于因小考成績不理想而誘發(fā)抑郁癥。

兒童抑郁癥大多是由于喪父或喪母，父母離異、家庭氣氛不融洽所致。孩子缺乏親人的關愛，或是由于患慢性疾病，長期住院，或家庭經濟特別困難，或處于被隔離的環(huán)境也可導致抑郁癥。從芳芳身上可以看出，兒童抑郁癥的發(fā)生與孩子失去關愛、有強烈精神壓力未能及時獲得排解有密切關系。應當指出，孩子患了抑郁癥，家長不要過分緊張，因為一般說來，兒童抑郁癥預后良好，如同感冒一樣，治愈后不會留下后遺癥。但是，如果不能及時發(fā)現(xiàn)，不能及時治療，長期持續(xù)的病情可能對孩子今后的心理發(fā)展帶來不利影響。因而，對于兒童抑郁癥，家長應以預防為主。那么，家長應采取哪些措施來預防呢？

首先應增進與孩子的感情交流。

父母除積極照料孩子的生活，滿足他們的生理需要外，還要特別注意滿足他們的心理需要，多與孩子溝通、交流，指導孩子處理生活中遇到的問題，尊重孩子的正確意見，增強孩子對父母的信任。

提高孩子承受、應付挫折的能力。培養(yǎng)孩子學會控制自己的情緒，延遲滿足自己的需要。當家長預料孩子將要面臨不如他自己意愿的情況之前，可先以講故事等形式引導孩子，讓孩子有一些心理準備，學到一些應付辦法，事后可及時鼓勵，并有的放矢地進行開導。

培養(yǎng)孩子的競爭意識。從嬰兒期孩子學會爬和走時起，父母就應創(chuàng)造一個安全的環(huán)境，鼓勵孩子擴大活動范圍，探索外部世界，使孩子在活動中學會各種技巧，鍛煉意志，積極進取，敢于競爭。

父母應為孩子創(chuàng)造一個親密、融洽、溫馨的家庭氛圍。使孩子充分感受到家庭的溫暖，孩子有錯，應耐心說服，不用尖刻的語言刺傷孩子。父母一定要避免在孩子面前表示出有不同意見，不應在孩子面前劇烈爭吵，更不要因父母間的糾紛，且遷怒于孩子，給孩子的感情帶來傷害，使孩子感到壓抑。

最后，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有類似芳芳的癥狀，可及時找心理醫(yī)生咨詢，在家服藥治療。但要注意，抗抑郁藥用于兒童的效果有差異，劑量宜個體化，因此應在心理醫(yī)生指導下服藥。

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少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。解釋：人年輕的時候不懂憂愁的滋味，喜歡登高遠望。喜歡登高遠望，為了寫出新詞，沒有愁而硬要說有愁。
少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。解釋：人年輕的時候不懂憂愁的滋味，喜歡登高遠望。喜歡登高遠望，為了寫出新詞，沒有愁而硬要說有愁。詩詞名稱：《丑奴兒·書博山道中壁》。本名：辛棄疾。別稱：辛忠敏。字號：原字坦夫，后改字幼安號稼軒居士。所處時代：宋代。民族族群：漢族。出生地：山東東路濟南府歷城縣。出生時間：1140年5月28日。去世時間：1207年10月3日。主要作品：《游武夷，作棹歌呈晦翁十首》《清平樂.村居》《送劍與傅巖叟》《滿江紅》《卜算子修竹翠羅寒》等。主要成就：豪放派詞人的代表，開拓了詞的思想意境；討平起義，創(chuàng)設飛虎軍。
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一、《丑奴兒·書博山道中壁》的全文點此查看《丑奴兒·書博山道中壁》的詳細內容
少年不識愁滋味，愛上層樓。
愛上層樓，為賦新詞強說愁。
而今識盡愁滋味，欲說還休。
欲說還休，卻道“天涼好個秋”！
二、賞析
這是辛棄疾被彈劾去職、閑居帶湖時所作的一首詞。他在帶湖居住期間，閑游于博山道中，卻無心賞玩當?shù)仫L光。眼看國事日非，自己無能為力，一腔愁緒無法排遣，遂在博山道中一壁上題了這首詞。
詞的上片，作者著重回憶少年時代自己不知愁苦，所以喜歡登上高樓，憑欄遠眺。少年時代，風華正茂，涉世不深，樂觀自信，對于人們常說的“愁”還缺乏真切的體驗。首句“少年不識愁滋味”，乃是上片的核心。辛棄疾生長在中原淪陷區(qū)。青少年時代的他，不僅親歷了人民的苦難，親見了金人的兇殘，同時也深受北方人民英勇抗金斗爭精神的鼓舞。他不僅自己有抗金復國的膽識和才略，而且認為中原是可以收復的，金人侵略者也是可以被趕出去的。因此，他不知何為“愁”，為了效仿前代作家，抒發(fā)一點所謂“愁情”，他是“愛上層樓”，無愁找愁。
作者連用兩個“愛上層樓”，這一疊句的運用，避開了一般的泛泛描述，而是有力地帶起了下文。前一個“愛上層樓”，同首句構成因果復句，意謂作者年輕時根本不懂什么是憂愁，所以喜歡登樓賞玩。后一個“愛上層樓”，又同下面“為賦新詞強說愁”結成因果關系，即因為愛上高樓而觸發(fā)詩興，在當時“不識愁滋味”的情況下，也要勉強說些“愁悶”之類的話。這一疊句的運用，把兩個不同的層次聯(lián)系起來，將上片“不知愁”的這一思想表達得十分完整。
詞的下片，表現(xiàn)自己隨著年歲的增長，處世閱歷漸深，對于這個“愁”字有了真切的體驗。作者懷著捐軀報國的志愿投奔南宋，本想與南宋政權同心協(xié)力，共建恢復大業(yè)?！岸褡R盡愁滋味”，這里的“盡”字，是極有概括力的，它包含著作者許多復雜的感受，從而完成了整篇詞作在思想感情上的一大轉折。
“欲說還休，欲說還休”，仍然采用疊句形式，在結構用法上也與上片互為呼應。這兩句“欲說還休”包含有兩層不同的意思。前句緊承上句的“盡”字而來，人們在實際生活中，喜怒哀樂等各種情感往往相反相成，極度的高興轉而潛生悲涼，深沉的憂愁翻作自我調侃。作者過去無愁而硬要說愁，如今卻愁到極點而無話可說。后一個“欲說還休”則是緊連下文。因為，作者胸中的憂愁不是個人的離愁別緒，而是憂國傷時之愁。而在當時投降派把持朝政的情況下，抒發(fā)這種憂愁是犯大忌的，因此作者在此不便直說，只得轉而言天氣，“天涼好個秋”。這句結尾表面形似輕脫，實則十分含蓄，充分表達了作者之“愁”的深沉博大。
此詞構思巧妙，寫少年時無愁“強說愁”和諳練世故后滿懷是愁卻又故意避而不談，生動真切。此詞上下片里的“愁”含義是不盡相同的。“強說”的是春花秋月無病呻吟的閑愁；下片說的是關懷國事，懷才不遇的哀愁。在平易淺近的語句中，表現(xiàn)出作者內心深處的痛楚和矛盾，包含著深沉、憂郁、激憤的感情，說明辛詞具有意境闊大，內容含量豐富的特色。
三、背景
此詞創(chuàng)作時間在公元1181年至1192年間，是辛棄疾被彈劾去職、閑居帶湖時所作。辛棄疾在帶湖居住期間，他無心賞玩。眼看國是日非，自己無能為力，一腔愁緒無法排遣，遂在博山道中一壁上題了這首詞。
四、辛棄疾其他詩詞
《永遇樂京口北固亭懷古》、《清平樂.村居》、《西江月夜行黃沙道中》、《鷓鴣天》、《青玉案元夕》。五、注解
強：勉強地，硬要。
識盡：嘗夠，深深懂得。
欲說還休：1。男女之間難于啟齒的感情。2。內心有所顧慮而不敢表達。停止。
六、譯文
少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。
人年輕的時候不懂憂愁的滋味，喜歡登高遠望。喜歡登高遠望，為了寫出新詞，沒有愁而硬要說有愁。
而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道“天涼好個秋”！
現(xiàn)在嘗盡了憂愁的滋味，想說卻說不出。想說卻說不出，卻說道：“好個涼爽的秋天呀！”
相同朝代的詩歌
《曹將軍》、《下瞿塘》、《滕王閣》、《兒餒嗔郎罷妻寒怨藁砧唐眉山詩也戲為箋之》、《題艾溪》、《廢貢院為米廩過之值盤_》、《送客至靈谷》、《嘆_詞》、《題陳朝玉愛竹軒》、《酬春湖史履庸惠四皓圖》。
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少年不識愁滋味是哪位詩人

少年不識愁滋味出自南宋詞人辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》。
選自《稼軒長短句》。辛棄疾（1140~1207），字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。南宋愛國詞人。
博山：山名，在江西上饒市東，廣豐縣西南。古名通元峰，因形似廬山香爐峰，故改名為博山（博山為香爐名）。有博士寺，雨巖等名勝。辛棄疾詞中有關博山的作品很多。
少年：指年輕的時候。
不識愁滋味：不識：不懂，不知道什么是。參見北宋陳_《無愁可解》詞：“光景百年，看便一世。生來不識愁味?！碧K軾《小兒》詩：“小兒不識愁，起坐牽我衣?！?br>層樓：高樓。唐代李德?！侗P陀嶺驛樓》詩：“明朝便是南荒路，更上層樓王故關。”

少年不識愁滋味.為賦新詞強說愁.這句詩的下兩句是什么?

丑奴兒·書博山道中壁（辛棄疾）
少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁。
而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋。

辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。
出生時，山東已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓練軍隊，獎勵耕戰(zhàn)，打擊貪污豪強，注意安定民生。一生堅決主張抗金。在《美芹十論》、《九議》等奏疏中，具體分析當時的政治軍事形勢，對夸大金兵力量、鼓吹妥協(xié)投降的謬論，作了有力的駁斥；要求加強作戰(zhàn)準備，鼓勵士氣，以恢復中原。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。晚年韓□（tuo1）胄當政，一度起用，不久病卒。

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