挨罵玩恐怖沙盤(pán)泄憤孩子游戲藏心理天機(jī)

挨罵玩恐怖沙盤(pán)泄憤孩子游戲藏心理天機(jī)

別以孩子平時(shí)玩的游戲只是無(wú)意所為，其實(shí)隱藏著他們心理行為的“天機(jī)”。2日，廣州某醫(yī)院心理科主任龔梅恩指出，父母不應(yīng)過(guò)多干涉孩子玩游戲，游戲可以讓他們的心理問(wèn)題得到釋放，有益孩子

心理健康

據(jù)該醫(yī)院心理咨詢(xún)室蘇醫(yī)生介紹，日前，他們接診到一名叫亮亮的4歲孩子，幼兒園老師反映亮亮不好好吃飯睡覺(jué)，父母幾次教育無(wú)效便狠狠打了他一頓。之后父母發(fā)現(xiàn)，亮亮不但晚上不肯睡覺(jué)，而且變得內(nèi)向，父母問(wèn)一句才吭一聲。對(duì)于亮亮的變化，父母感到無(wú)所適從，就帶來(lái)看心理科醫(yī)生。

當(dāng)時(shí)，蘇醫(yī)生把亮亮帶到特設(shè)的沙盤(pán)室玩游戲，最初兩三周，亮亮都選骷髏和恐龍做道具，用恐龍咬骷髏，亮亮還跟醫(yī)生說(shuō)：“這個(gè)人已經(jīng)死了，再讓恐龍把他咬成碎片。”到了第四五周，亮亮開(kāi)始玩起了“仁者神龜”，擺出一幅具有和諧氣氛的圖形，這說(shuō)明亮亮已從父母打罵的陰影中解脫出來(lái)。

2日，記者在醫(yī)院的沙盤(pán)游戲治療室看，除了沙子，還有棺材、裸體木雕、恐龍、關(guān)羽、張飛等各種各樣的道具，涉及動(dòng)物、人物、植物等類(lèi)別。龔主任說(shuō)，這些都是供孩子玩沙盤(pán)時(shí)的游戲道具，也是醫(yī)生和孩子溝通的媒介，從孩子們擺設(shè)的圖形中，可以看出他們的“內(nèi)心世界”，從而進(jìn)行相應(yīng)的治療。這種沙盤(pán)游戲適用于各個(gè)年齡段的病人，沙盤(pán)能夠反映出病人的組織能力、感覺(jué)統(tǒng)合能力、協(xié)調(diào)性以及空間感覺(jué)能力，而對(duì)沙子的挖掘也能使人緊張焦累的心情徹底放松，尤其是對(duì)各種兒童的心理問(wèn)題能起到調(diào)節(jié)作用。

心理專(zhuān)家認(rèn)為，很多父母不在意孩子們玩游戲，甚至有的父母一看孩子玩游戲，就認(rèn)為是貪玩加以制止，其實(shí)孩子們由于不懂得跟大人溝通，其心理和行為往往通過(guò)游戲來(lái)反映，玩游戲是一種內(nèi)在壓力的釋放過(guò)程。而對(duì)于有心理障礙問(wèn)題的孩子，玩游戲也許是最好的“解放?！保ú堂瘛⑿现?、伍曉毅）

沙盤(pán)游戲的歷史

沙盤(pán)游戲的歷史

　　引導(dǎo)語(yǔ)：在從事沙盤(pán)游戲?qū)W習(xí)與實(shí)踐的3年中，經(jīng)常被問(wèn)到這樣一個(gè)問(wèn)題：?沙盤(pán)游戲究竟是如何把來(lái)訪(fǎng)者治好的下面是我為你帶來(lái)的沙盤(pán)游戲的歷史，希望對(duì)你有所幫助。

　　首先，沙盤(pán)游戲創(chuàng)始人多拉?卡爾夫提出給來(lái)訪(fǎng)者提供一個(gè)?自由與受保護(hù)的空間?。

　　這一點(diǎn)上更多體現(xiàn)的是?愛(ài)?，唯愛(ài)能治愈。愛(ài)能治愈，是因?yàn)閻?ài)能促使人發(fā)展;自我治愈與自我探索一起發(fā)揮作用;感應(yīng)的治愈力量也在于對(duì)無(wú)意識(shí)自性的喚醒。這里所提到的?發(fā)展?，并不僅僅指普通的發(fā)展心理學(xué)所描述的個(gè)體的發(fā)展與階段，而是沙盤(pán)游戲原理心理分析目的與實(shí)踐中所體現(xiàn)與包含的發(fā)展的意義和作用。因此，唯愛(ài)能促進(jìn)人更好的發(fā)展，唯愛(ài)能使人超越，唯愛(ài)能使人獲得崇高的一種精神或靈性。

　　其次，感應(yīng)在起作用。

　　我曾經(jīng)在一本書(shū)上看到這樣一段話(huà)：當(dāng)我與我的心理分析師亞考畢(Mario Jacoby)和魯西克(Louis Vuksinick)討論有關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，他們告訴我：?作為分析師，我們只管分析，治愈是上帝的事?他們也會(huì)說(shuō)：?心理治療是一種藝術(shù)，治愈是奇跡。?但是其中已包含了這樣一種意境：努力去做你該做的心理分析工作，治愈自然就會(huì)出現(xiàn)。

　　當(dāng)我讀到這一段話(huà)時(shí)，我突然有了一種被理解的感覺(jué)。是的，這也許就是為什么每當(dāng)有人問(wèn)我沙盤(pán)游戲是如何工作的?尤其是一些家長(zhǎng)朋友的時(shí)候，我就是有話(huà)說(shuō)不出的感覺(jué)，而就種感覺(jué)就是產(chǎn)生于沙盤(pán)游戲的?感應(yīng)?。也許我在沙盤(pán)游戲室里真的不需要運(yùn)用更多的理論，我只要當(dāng)好我這件?沙具?(游戲師在沙盤(pán)游戲中就是來(lái)訪(fǎng)者的一件沙具)，讓我的來(lái)訪(fǎng)者玩的盡興，那治愈的就開(kāi)始了!

　　于是，在這里也就包含了這么一層意思：病人是被他自己治好的。

　　第三，人本主義原理?自我實(shí)現(xiàn)?的動(dòng)機(jī)

　　人本主義心理學(xué)家認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)著重研究人的價(jià)值和人格發(fā)展，認(rèn)為人的本性是善良的，惡是環(huán)境影響下的派生現(xiàn)象，因而人是可以通過(guò)教育提高的，理想社會(huì)是可能的。在心理學(xué)的基本理論和方法論方面，他們繼承了19世紀(jì)末W.狄爾泰和M.韋特海默的傳統(tǒng)，主張正確對(duì)待心理學(xué)研究對(duì)象的特殊性，反對(duì)用原子物理學(xué)和動(dòng)物心理學(xué)的原理和方法研究人類(lèi)心理，主張以整體論取代還原論。

　　主要代表人物有羅杰斯，他的主要觀(guān)點(diǎn)：在心理治療實(shí)踐和心理學(xué)理論研究中發(fā)展出人格的?自我理論?，并倡導(dǎo)了?患者中心療法?的心理治療方法。人類(lèi)有一種天生的?自我實(shí)現(xiàn)?的動(dòng)機(jī)，即一個(gè)人發(fā)展、擴(kuò)充和成熟的趨力，它是一個(gè)人最大限度地實(shí)現(xiàn)自身各種潛能的趨向。

　　第四，忘我。

　　在心理咨詢(xún)的工作中，咨詢(xún)師要做到?游離?的狀態(tài)。咨詢(xún)師一邊傾聽(tīng)來(lái)訪(fǎng)者的訴說(shuō)，同時(shí)與來(lái)訪(fǎng)者產(chǎn)生共情，一邊還要從自身的共情中抽離出來(lái)回到來(lái)訪(fǎng)者身上，把自己的思緒帶回到此時(shí)此刻的這個(gè)空間與時(shí)間中。

　　曾經(jīng)有一次與我的老師的一段對(duì)話(huà)當(dāng)中，我說(shuō)到?我要幫助我的來(lái)訪(fǎng)者?，她及時(shí)糾正了我這個(gè)想法，她說(shuō)：?你不能幫助你的病人?。其含意是不要老想著是你在幫助來(lái)訪(fǎng)者或治療來(lái)訪(fǎng)者，因?yàn)樾睦矸治鏊匾暤恼潜环治稣叩淖晕姨剿髋c自我治愈。同時(shí)，心理分析是基于無(wú)意識(shí)水平的工作，正如積極想象的過(guò)程，我的任何想法不等于與我的來(lái)訪(fǎng)者。

　　沙盤(pán)游戲是一種雙向的`效應(yīng)，在強(qiáng)調(diào)游戲者(被分析者)自我探索與自我治愈的同時(shí)，也包含了沙盤(pán)游戲師的作用。因?yàn)橛螒蛘叩淖晕姨剿?，需要沙盤(pán)游戲師這一好用的工具，需要沙盤(pán)游戲師提供?自由與保持的空間?。

　　這種?有話(huà)說(shuō)不出?的解釋當(dāng)中，不知道您是否能夠感受到沙盤(pán)游戲治愈的魅力了呢?在文章的最后，我舉一個(gè)例子，有一個(gè)自閉癥兒童的母親經(jīng)別人介紹找到我，讓我給孩子做沙盤(pán)游戲進(jìn)行心理干預(yù)。她是一個(gè)對(duì)我非常信任的母親，只有開(kāi)始的第一盤(pán)沙盤(pán)作品我們進(jìn)行的交流后，我們就沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的交流，孩子最初的沙盤(pán)作品是刻板與乏味的，直至第18次之后，孩子的變化開(kāi)始呈現(xiàn)出來(lái)，孩子的沙盤(pán)作品豐富起來(lái)，周?chē)娜碎_(kāi)始感受到孩子的變化。當(dāng)然也有很多這樣的情況，由于家長(zhǎng)對(duì)沙盤(pán)游戲的不了解，內(nèi)心充滿(mǎn)焦慮，沒(méi)等孩子變化就脫落了?？赡軐?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，更重要的是耐心，是陪伴，是影響和改變，無(wú)論是在沙盤(pán)游戲過(guò)程中，還是在生活中。希望今天的分享對(duì)你有所啟示!

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心理沙盤(pán)游戲的應(yīng)用和治療過(guò)程

心理沙盤(pán)游戲的應(yīng)用和治療過(guò)程

　　沙盤(pán)游戲治療作為一種有效的心理治療手段越來(lái)越多地被運(yùn)用，特別是應(yīng)用在兒童心理障礙的治療中。以下是我整理的關(guān)于沙盤(pán)游戲的應(yīng)用和治療過(guò)程，希望大家認(rèn)真閱讀!

　　沙盤(pán)游戲構(gòu)成要素

　　沙盤(pán)游戲有兩大基本構(gòu)成要素:沙子和人或物的縮微模型。沙(sand) 是兒童最?lèi)?ài)玩的材料之一,幾乎每一個(gè)人兒時(shí)都曾有過(guò)玩沙的經(jīng)驗(yàn),不同國(guó)家、不同時(shí)期的兒童都幾乎不例外。沙的流動(dòng)性和可塑性,使人們可以任意發(fā)揮想象力,可以用它來(lái)建造自己心中的城堡、村莊、山川和河流,以及其它任何東西。由于沙粒是由地球表面巖石的風(fēng)化形成的,沙還被認(rèn)為是澆注和塑造象征世界的映象物的理想材料;布萊克就在《天真之歌》中寫(xiě)到,我們可以“ 在一粒沙中看到整個(gè)世界”。

　　沙盤(pán)游戲的理論基礎(chǔ)

　　沙盤(pán)游戲療法是以榮格的分析心理學(xué)為理論基礎(chǔ)的,尤其是他的無(wú)意識(shí)理論和他發(fā)明的積極想象技術(shù)。由于沙盤(pán)游戲是一種非言語(yǔ)的、無(wú)意識(shí)層面的交流,因此,對(duì)不易用語(yǔ)言進(jìn)行溝通的對(duì)象,比如兒童,有語(yǔ)言障礙者、自閉癥患者、抑郁癥患者以及比較內(nèi)向的來(lái)訪(fǎng)者,是一種很好、很有效的溝通和治療的方法。

　　自沙盤(pán)游戲從產(chǎn)生到現(xiàn)在的幾十年中,沙盤(pán)游戲療法的實(shí)踐已經(jīng)有了飛速的發(fā)展,除了可得到的縮微模型的數(shù)量及種類(lèi)越來(lái)越多外,沙盤(pán)游戲療法的對(duì)象也開(kāi)始逐漸從兒童轉(zhuǎn)向成年人,從病人轉(zhuǎn)向所有的正常人。另外,沙盤(pán)治療師們?cè)谏潮P(pán)游戲中對(duì)出現(xiàn)的古代象征符號(hào)的價(jià)值的興趣也在日益增加。這些象征有上帝和女神,荒野中的生物,以及關(guān)于英雄的傳說(shuō)。它們對(duì)沙盤(pán)治療師的價(jià)值在于,通過(guò)認(rèn)識(shí)到沙盤(pán)布景的物象和象征與古代世界中的原型之間有某種關(guān)聯(lián),可獲得關(guān)于治療過(guò)程的更深一層的知識(shí)?？梢?jiàn),沙盤(pán)游戲治療的過(guò)程不僅觸及了我們情感的核心,即心理情結(jié),還觸及到深不可測(cè)的集體無(wú)意識(shí)領(lǐng)域,即各種心理原型。因此,沙盤(pán)游戲療法本身不但可以起到心理診斷與治療的作用,同時(shí)還可以起到心理輔導(dǎo)與教育的作用。運(yùn)用沙盤(pán)游戲及其治療方法于正常的教育過(guò)程,尤其是關(guān)于想象力和創(chuàng)造力的教育過(guò)程,正被看做是沙盤(pán)游戲療法的一種新的`發(fā)展。

　　沙盤(pán)游戲的應(yīng)用

　　一、沙盤(pán)游戲可用于兒童、成人

　　a、沙盤(pán)游戲?qū)τ凶蚤]癥、恐怖癥、社交困惑、軀體化等心理障礙的兒童提供心理輔導(dǎo)，可以廣泛應(yīng)用于幼兒園及中小學(xué)。

　　b、成人做沙盤(pán)游戲，可以提高自信心、完善自我性格、提高人際交往技巧、有效的宣泄消極情緒、釋放壓力等。

　　二、沙盤(pán)游戲可以個(gè)體單獨(dú)進(jìn)行，也可以由家庭或其他形式的團(tuán)體一起完成

　　a、個(gè)體沙盤(pán)游戲可以深入展示個(gè)人的內(nèi)心世界，讓自己與潛意識(shí)對(duì)話(huà)，了解自己的深層次需要;

　　b、家庭沙盤(pán)游戲，可以有效的改善家庭成員關(guān)系，呈現(xiàn)成員的無(wú)意識(shí)反饋，促進(jìn)成員間深層次的心靈溝通，尤其是對(duì)培養(yǎng)孩子的良好性格習(xí)慣有積極作用;

　　c、某一特定團(tuán)體進(jìn)行沙盤(pán)游戲，比如，學(xué)生、教師、醫(yī)護(hù)人員、病人、企業(yè)高層管理人員、銷(xiāo)售人員、公務(wù)員等，可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的升華，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，培養(yǎng)協(xié)作性人才，發(fā)現(xiàn)團(tuán)體中的共性，加強(qiáng)成員間的精神交流，改善團(tuán)隊(duì)氣氛。

　　三、來(lái)訪(fǎng)者可以自由地完成沙盤(pán)，也可以根據(jù)一定的主題做主題沙盤(pán)。

　　一般情況下，個(gè)人進(jìn)行沙盤(pán)游戲宜采用自由完成沙盤(pán)，團(tuán)體進(jìn)行沙盤(pán)游戲適宜選定主題。

　　各種方式有其特別的程序，但是都遵循容納、保護(hù)和自由的無(wú)意識(shí)工作方式，其根本目的和治愈原理都是要通過(guò)沙盤(pán)游戲的過(guò)程來(lái)接觸無(wú)意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到心靈發(fā)展和轉(zhuǎn)化的目的。

　　沙盤(pán)游戲的治療過(guò)程

　　沙盤(pán)游戲作為一種治療方法受榮格積極想象技術(shù)及其理論的啟發(fā),經(jīng)由洛溫菲爾德(MargaretLowenfeld) 和多拉·卡爾夫(Dora Kalff)等人的不斷努力,再加上古代傳統(tǒng)的啟迪和兒童天性的自發(fā)表現(xiàn),在二十世紀(jì)六十年代最終形成并得以問(wèn)世。一開(kāi)始,它的治療對(duì)象主要是兒童,現(xiàn)在已逐漸擴(kuò)展到對(duì)成年人的心理分析與治療。

　　沙盤(pán)游戲治療的過(guò)程包括幾個(gè)步驟：

　　一：向來(lái)訪(fǎng)者介紹沙盤(pán)游戲的沙和水的使用，介紹各種模具的類(lèi)別和擺放位置，讓來(lái)訪(fǎng)者感到安全、自由，讓他明白有充分的條件可以選擇任何模具來(lái)做任何形式的創(chuàng)造。

　　二：治療師幫助來(lái)訪(fǎng)者以一種自發(fā)游戲的心態(tài)來(lái)創(chuàng)造沙盤(pán)世界以及自由地表達(dá)內(nèi)在的感受，幫助來(lái)訪(fǎng)者喚起“童心”。

　　三：來(lái)訪(fǎng)者開(kāi)始擺放沙盤(pán)世界，此時(shí)所奉行的是“非言語(yǔ)的治療”原則，治療師盡可能保持一種守護(hù)性和陪伴性的觀(guān)察和記錄，并努力讓來(lái)訪(fǎng)者自己和沙盤(pán)交流。

　　四：沙盤(pán)擺放結(jié)束后，治療師開(kāi)始陪同來(lái)訪(fǎng)者對(duì)沙盤(pán)世界進(jìn)行探索，努力對(duì)沙盤(pán)世界進(jìn)行深入的體驗(yàn)和經(jīng)歷，在適當(dāng)?shù)牡胤浇o予共情，以及在必要的情況下給出建議性、隱喻性或提問(wèn)性的詮釋。

　　五：對(duì)沙盤(pán)世界進(jìn)行拍照記錄，這樣做的目的是為整個(gè)沙盤(pán)游戲治療療程留下記錄，也是對(duì)心路歷程的一種紀(jì)念。

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沙盤(pán)游戲?qū)⒆佑惺裁磶椭剑?/span>

心理沙盤(pán)游戲作用

一、建立溝通與交流的途徑。

通過(guò)沙盤(pán)和玩具模型，表達(dá)語(yǔ)言所不能表達(dá)的內(nèi)心情感世界。

二、促進(jìn)智力發(fā)育。

學(xué)齡前兒童主要的動(dòng)力來(lái)自游戲，通過(guò)動(dòng)手創(chuàng)建沙盤(pán)世界促進(jìn)兒童想象力、構(gòu)思能力的發(fā)展。

三、提升創(chuàng)造力。

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兒童自發(fā)的游戲，自發(fā)的創(chuàng)造，翻動(dòng)沙子就可以制作不同形狀的山川河流，擺放玩具就可以形成千變?nèi)f化的場(chǎng)景，這些活動(dòng)對(duì)兒童創(chuàng)造力的提升有很大的幫助。

四、幫助父母了解孩子的心理。

孩子制作的沙盤(pán)正是孩子內(nèi)心狀態(tài)的展現(xiàn)。沙盤(pán)指導(dǎo)老師通過(guò)對(duì)孩子的理解，把孩子的心理轉(zhuǎn)告給家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)更多的了解自己的孩子。

五、解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下，沙盤(pán)游戲可以解決孩子出現(xiàn)的攻擊、多動(dòng)、內(nèi)向、膽小以及人際交往困難等問(wèn)題。

六、促進(jìn)孩子身心和諧。

沙盤(pán)游戲是一種心理表達(dá)技術(shù)，孩子制作的每一個(gè)場(chǎng)景都是其內(nèi)心的表達(dá)，通過(guò)這樣一種表達(dá)，孩子的內(nèi)心秩序得到梳理，人格發(fā)展得到促進(jìn)，心理水平得到提高。

七、心靈得到愉快和輕松。

沙是兒童喜愛(ài)玩的材料之一，幾乎每一個(gè)人兒時(shí)都曾有過(guò)玩沙的經(jīng)驗(yàn)，不同國(guó)家、不同時(shí)期的兒童都不例外。

八、提高兒童認(rèn)知能力。

沙盤(pán)游戲中上千種玩具，兒童在游戲中邊玩邊認(rèn)，寓教于樂(lè)。

九、促進(jìn)社會(huì)交往能力。

童年的游戲同成年人的工作一樣，在本質(zhì)上具有類(lèi)似的社會(huì)功能。

十、沙盤(pán)游戲激活了個(gè)體無(wú)意識(shí)中的天生康復(fù)力量。

并且為來(lái)訪(fǎng)者提供從受害者轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造者的機(jī)會(huì)，它賦予每個(gè)人力量來(lái)讓他們決定自己的康復(fù)流程。

十一、沙盤(pán)游戲是處理許多生活事件的強(qiáng)有力的工具。

這些生活事件包括創(chuàng)傷、人際關(guān)系問(wèn)題、個(gè)人成長(zhǎng)、靈性自我的整合和轉(zhuǎn)化等。

我所理解的沙盤(pán)游戲療法

前一段時(shí)間，朋友圈又被“薛之謙沙盤(pán)事件”刷屏了，在《我們的挑戰(zhàn)》真人秀節(jié)目中，出現(xiàn)了“沙盤(pán)”和“空椅子技術(shù)”，這看似一次心理咨詢(xún)的推廣，引起了心理學(xué)行業(yè)內(nèi)的軒然大波，只因出現(xiàn)了違反心理咨詢(xún)倫理的情況。

關(guān)于此次事件，引發(fā)了很多人的討論，包括當(dāng)事醫(yī)生也發(fā)聲：“心理學(xué)怎么和新媒體結(jié)合，怎么讓我們的心理學(xué)發(fā)揚(yáng)光大，讓大眾接受和了解，會(huì)達(dá)到什么樣的效果，這是我們有所期待，但不一定能控制的事情。”這話(huà)聽(tīng)起來(lái)也在理，像是那么一回事，可我最終還是覺(jué)得這次事件就好比我們?cè)诓宛^里點(diǎn)菜，菜牌上顯示菜品的圖片色香味俱全，看得口水直流，只是圖片上還會(huì)附上一句：“以實(shí)物為準(zhǔn)！”噢，No！這是在逗我玩嗎？通過(guò)節(jié)目宣傳，讓人們關(guān)注自身和身邊的人的心理健康是個(gè)美好的初衷，只是不能損害來(lái)訪(fǎng)者的切身利益。只有這樣，這個(gè)行業(yè)才能健康發(fā)展，所以個(gè)人認(rèn)為，無(wú)論出于什么目的對(duì)心理咨詢(xún)的宣傳，都應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)和謹(jǐn)慎，畢竟我們不是偽心理學(xué)。

我想通過(guò)這樣一次契機(jī)，來(lái)談?wù)勎宜斫獾纳潮P(pán)游戲療法。

什么是沙盤(pán)游戲療法呢？有沙箱、沙具，沙子和水，來(lái)訪(fǎng)者從上百種沙具中選擇出一些，在沙箱里進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)于來(lái)訪(fǎng)者來(lái)說(shuō)就像游戲一般?？柗蛘f(shuō)：“孩子創(chuàng)作出一個(gè)三維立體的沙盤(pán)畫(huà)面，我通過(guò)這些圖像來(lái)理解孩子的心理狀態(tài)，那些尚在潛意識(shí)中的問(wèn)題就如同一幕戲劇，在沙盤(pán)中上演。內(nèi)心世界的沖突被轉(zhuǎn)換到外部，變得清晰可見(jiàn)起來(lái)。這個(gè)充滿(mǎn)想象力的游戲影響著兒童的潛意識(shí)動(dòng)力，也繼而給其心理狀態(tài)帶來(lái)影響?！?br>
很多人便會(huì)覺(jué)得那我自己買(mǎi)一套沙盤(pán)游戲模具讓小朋友自己玩就可以啦！其實(shí)不然，資深沙盤(pán)游戲分析師Eva Pattis曾說(shuō)過(guò)：“如果買(mǎi)一套模具讓小朋友自己玩，那沙盤(pán)游戲就只是游戲，而非沙盤(pán)游戲療法?！?br>
沙盤(pán)游戲療法，是以 榮格心理學(xué)原理 為基礎(chǔ)，由多拉·卡爾夫發(fā)展創(chuàng)立的一種心理療法。沙盤(pán)游戲是運(yùn)用 意象 進(jìn)行治療的創(chuàng)造性方式，“一種對(duì)身心生命能量的集中提煉”。其特點(diǎn)是在咨詢(xún)師與來(lái)訪(fǎng)者的治療關(guān)系和“ 自由與受保護(hù)的空間 ”中，把沙子、水和沙具運(yùn)用于 意象 的創(chuàng)建，沙盤(pán)中所表現(xiàn)的系列沙盤(pán) 意象 ，營(yíng)造出來(lái)訪(fǎng)者心靈深處意識(shí)和無(wú)意識(shí)之間的持續(xù)性對(duì)話(huà)，以及由此而激發(fā)的治愈過(guò)程和人格發(fā)展。

卡爾夫所說(shuō)的“咨詢(xún)師與來(lái)訪(fǎng)者的治療關(guān)系”以及“自由與受保護(hù)的空間”便是沙盤(pán)游戲療法治愈的關(guān)鍵因素。此外，關(guān)于意象也是我們應(yīng)該關(guān)注的。

（注：因?yàn)槿毡疽恢倍加袆?chuàng)造小型藝術(shù)庭園的傳統(tǒng)，故在日本稱(chēng)沙盤(pán)游戲療法為“箱庭療法”。）

自由與受保護(hù)看起來(lái)矛盾的因素要如何和諧統(tǒng)一呢？我們所說(shuō)的自由：是來(lái)訪(fǎng)者擁有絕對(duì)的自由來(lái)決定自己要選擇什么樣的沙具，以及要如何使用它們建造什么樣的沙圖。受保護(hù)又是什么呢？使來(lái)訪(fǎng)者免于曝光，要保護(hù)來(lái)訪(fǎng)者在沙盤(pán)中所做的內(nèi)容不受到懲罰或批評(píng)，或者不受到評(píng)價(jià)，讓其可以安全地做自己。

但也如同現(xiàn)實(shí)世界中真正的自由也必然有其界限一樣，沙箱的尺寸大小可以將來(lái)訪(fǎng)者重現(xiàn)的心靈實(shí)相限制在某個(gè)范圍，同時(shí)也提供一個(gè)安全的框架，來(lái)訪(fǎng)者的轉(zhuǎn)化可能在這個(gè)邊界里發(fā)生。此時(shí)，來(lái)訪(fǎng)者會(huì)不知不覺(jué)地感受到自己好像置身在一個(gè)自由與受保護(hù)的空間內(nèi)。

沙盤(pán)游戲療法也被稱(chēng)為非語(yǔ)言的心靈療法。Ruth Amman表示：“情緒和情感被掩藏得越深，就越遠(yuǎn)離我們的意識(shí)記憶和人格主體，我們也越難找到語(yǔ)言去表達(dá)它們?！瘪R丁·卡爾夫認(rèn)為這些能通過(guò)沙盤(pán)中的游戲性創(chuàng)造得以表達(dá)。意象便是其表達(dá)的“語(yǔ)言”，通過(guò)意象的象征性表達(dá)，我們接近來(lái)訪(fǎng)者的無(wú)意識(shí)內(nèi)心世界，通過(guò)理解沙圖中的象征，感受到意象表達(dá)的治療作用。

總的說(shuō)來(lái)，沙具表達(dá)的意象和活躍的想象力聯(lián)結(jié)了內(nèi)在和外在的世界。沙盤(pán)游戲，連接了意識(shí)和潛意識(shí)，它讓意識(shí)的控制逐漸松動(dòng)，然后一步一步地將潛意識(shí)中隱藏的東西推到表面。在這個(gè)過(guò)程中，潛意識(shí)里的東西不僅僅是出現(xiàn)，而且通過(guò)沙子的塑造，通過(guò)沙具的選擇和沙圖的建造，被運(yùn)用到意識(shí)中來(lái)，變成有意識(shí)的目標(biāo)和意愿，這才啟動(dòng)了超越功能，從而促進(jìn)來(lái)訪(fǎng)者自性的轉(zhuǎn)化。

在做沙盤(pán)時(shí)，很多孩子的家長(zhǎng)問(wèn)咨詢(xún)師：“我的孩子擺了什么？代表什么？”這時(shí)候，我們不需要和孩子的家長(zhǎng)解釋具體的意象。包括來(lái)訪(fǎng)者本人也會(huì)問(wèn)：“我擺的這個(gè)東西（沙具）象征著什么？”這時(shí)我們也同樣要避免當(dāng)下做詮釋?zhuān)偃鐏?lái)訪(fǎng)者不只是關(guān)心那是什么而去體驗(yàn)?zāi)墙?jīng)驗(yàn)是什么，那么他將嘗試把不成形的內(nèi)容賦予形式，并修正涌現(xiàn)的混亂。此時(shí)，我們可以邀請(qǐng)來(lái)訪(fǎng)者和我們一起探索，或者讓他談一談沙圖的故事，或探問(wèn)他對(duì)沙圖的評(píng)論及聯(lián)想，而咨詢(xún)師切不能為了聯(lián)想而壓迫或面質(zhì)來(lái)訪(fǎng)者。

通常進(jìn)行沙盤(pán)游戲治療時(shí)，咨詢(xún)師不會(huì)問(wèn)問(wèn)題、討論或做詮釋性的介入，所以來(lái)訪(fǎng)者不必受咨詢(xún)師取向的影響而按照自己的方式進(jìn)行沙游，在一個(gè)自由且受保護(hù)的空間，自我療愈的歷程開(kāi)啟，它的療效來(lái)自于過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)，而非理論的詮釋。

在沙盤(pán)游戲治療的歷程中，雖然延遲解釋或避免當(dāng)下做詮釋?zhuān)稍?xún)師仍有責(zé)任熟悉所使用沙具的各種文化或原型意向，通過(guò)沙盤(pán)游戲治療的過(guò)程進(jìn)一步了解所引發(fā)的感覺(jué)和想法。

Kay Bradway曾做了這樣一個(gè)比喻：利用沙盤(pán)游戲當(dāng)作評(píng)量工具有點(diǎn)像把小提琴用來(lái)支撐一個(gè)少一只腳的桌子，有幫助，但可能損傷小提琴。

假如將沙盤(pán)游戲用于評(píng)量，當(dāng)作羅夏墨跡投射測(cè)驗(yàn)一般，雖然沒(méi)有公開(kāi)這么說(shuō)，人們還是覺(jué)得受到批判性的評(píng)價(jià)。用于兒童身上，兒童就可能對(duì)咨詢(xún)師有所掩飾，那么接下來(lái)的沙盤(pán)游戲治療會(huì)使孩子們無(wú)法感到完全的自由。

總的來(lái)說(shuō)，卡爾夫認(rèn)為沙盤(pán)游戲是通往靈性的心理治療取向。我覺(jué)得它總會(huì)提供一種心理療愈的力量，當(dāng)來(lái)訪(fǎng)者的心理發(fā)展陷入痛苦的停滯狀態(tài)時(shí)，可以打破僵局，讓發(fā)展重新流動(dòng)起來(lái)。

參考書(shū)目：

《沙游——在心理治療中的作用》

《沙游——通往靈性的心理治療取向》

《沙游——非語(yǔ)言的心靈療法》

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