現(xiàn)代中醫(yī)藥發(fā)展的冷思考—新世紀(jì)初的激動

現(xiàn)代中醫(yī)藥發(fā)展的冷思考—新世紀(jì)初的激動

我國在新世紀(jì)之初加入ＷＴＯ后，將更加嚴(yán)格地按照國際法和國際慣例對知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行保護(hù)，因此國內(nèi)不能再繼續(xù)仿制國外專利期的藥品，主要靠“仿制”為主的西藥工業(yè)將陷入困境之中。如果要研制一個(gè)新結(jié)構(gòu)類型的藥物，不僅需要擁有先進(jìn)的技術(shù)，而且還需要漫長的時(shí)間和巨額的經(jīng)費(fèi)支持，很顯然國內(nèi)多數(shù)企業(yè)不具備這種能力。

于是就有人將中藥與西藥的開發(fā)過程作了比較，從而“發(fā)現(xiàn)”中藥擁有開發(fā)周期短（只需幾年、甚至幾個(gè)月即可）、耗費(fèi)的資金少（只需幾百萬、甚至幾十萬即可）、獨(dú)具“自主知識產(chǎn)權(quán)”（此問題已在本文前部分討論）等諸多優(yōu)勢，因此不無自豪地宣稱我國加入ＷＴＯ后，將迎來千載難逢的中醫(yī)藥發(fā)展大好時(shí)期，并為此而“激動不已”，國內(nèi)不少媒體也不斷興奮地展望入世將給中藥帶來“利好”的美好前景。

入世后我國的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動將完全與國際接軌，關(guān)稅稅率的降低、非關(guān)稅壁壘的逐漸削弱，將大大地促進(jìn)中國市場與國際市場的一體化發(fā)展，國外產(chǎn)品將更容易進(jìn)入我國市場，廣大消費(fèi)者也將以更合適的價(jià)格享用國外的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，雖然這在一定程度上將加劇國貨與進(jìn)口貨之間的市場競爭，但我們相信這種競爭的最終受益者必定是重質(zhì)量守信譽(yù)的企業(yè)和廣大消費(fèi)者。

外國產(chǎn)品進(jìn)入我國市場的門坎降低了，根據(jù)貿(mào)易對等原則，我國產(chǎn)品進(jìn)入到其他國家的門坎也會降低，由此是否就可以推論中藥產(chǎn)品將獲得一次大舉進(jìn)軍國際市場的絕好機(jī)會呢？世界上各個(gè)國家是否都將向中醫(yī)藥敞開大門呢？只要我們冷靜而理智地分析一下，也許就無法再激動起來了。

中藥是一種明顯帶有中國古代文化色彩的特殊商品，它絕不可能像其他現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品那樣很容易就能實(shí)現(xiàn)與國際接軌。即使西方國家政府特許“關(guān)照”中藥產(chǎn)品進(jìn)口，傳統(tǒng)中藥產(chǎn)品的劑型和服用方式，也并不符合西方人的健康消費(fèi)習(xí)慣，加之東西方文化的差異，因而要打開市場并非易事。再則，我們的營銷手段、商業(yè)運(yùn)作規(guī)程要與國際接軌還有一個(gè)過程，比如在國外銷售藥品，是否也像國內(nèi)這樣派遣醫(yī)藥代表去疏通醫(yī)院關(guān)系，去給醫(yī)生付處方費(fèi)？可見在短期內(nèi)的確很難使其融入西方藥品的主流市場之中，但這并不意味著我們應(yīng)放棄加入ＷＴＯ后對開拓國際市場的努力。

目前世界上尚缺乏一個(gè)統(tǒng)一評定中藥產(chǎn)品質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，不同國家對傳統(tǒng)醫(yī)藥不僅有不同的“尺子”，而且還有不同的認(rèn)識觀念、態(tài)度和政策。從客觀公正的角度來講，其實(shí)并不是中醫(yī)藥沒有“標(biāo)準(zhǔn)”、沒有“規(guī)矩”，而是現(xiàn)代科技手段還不能提供“度量”具有異常復(fù)雜成分的中藥產(chǎn)品的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)在沒有辦法的情況下，很多國家就將現(xiàn)行的化學(xué)藥品標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加于中藥產(chǎn)品，以近似“苛刻”的方式來對中藥產(chǎn)品“高標(biāo)準(zhǔn)”、“嚴(yán)要求”，因而也就引來不少國人十分憤慨地痛斥西方“歧視”中醫(yī)藥，這確實(shí)是一個(gè)無可奈何的事情。用針對化學(xué)藥品的標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)中藥這樣的非化學(xué)藥品，這本身就存在著很大的不合理性、反科學(xué)性?？梢赃@樣說，用人類目前所擁有的現(xiàn)代技術(shù)和已被深深固化了的“科學(xué)認(rèn)識觀”，根本就不可能徹底消除這種“技術(shù)”上的“隔閡”和嚴(yán)重的缺陷。

由于中藥產(chǎn)品還涉及到農(nóng)藥殘留量、重金屬含量過高等問題，因此我們還要在努力改善中藥產(chǎn)品質(zhì)量的同時(shí)，注意避免一些國家利用環(huán)境保護(hù)之名，筑起“綠色壁壘”進(jìn)行貿(mào)易保護(hù)這類事情的發(fā)生。

加入ＷＴＯ后，雖然有望解決一系列常見的壁壘問題，這為多數(shù)產(chǎn)業(yè)的國際化鋪平了道路，但對中醫(yī)藥來說，確實(shí)還存在著強(qiáng)大的“觀念壁壘”和由于當(dāng)今科學(xué)本身的局限性帶來的“認(rèn)識壁壘”等更為嚴(yán)重的問題，也許這才是中醫(yī)藥國際化的最大困難所在。

啟

示

我國在加入ＷＴＯ后，不僅在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易上將與國際接軌，而且在藥品監(jiān)督管理上也將進(jìn)一步與國際溝通。如果我國的新藥審批程序按照國際上先進(jìn)的方式改進(jìn)后，我們要開發(fā)一個(gè)新藥是否還是只需花費(fèi)目前這么“神速”的時(shí)間和這么“劃算”的資金？我們是否還擁有這么多自以為是的永遠(yuǎn)用不完的“自主知識產(chǎn)權(quán)”？由此看來，有些人樂觀鼓吹的中醫(yī)藥優(yōu)勢還會剩下多少呢？如果不客觀、科學(xué)和理智地認(rèn)真分析研究這些問題，只是盲目地樂觀，那么當(dāng)入世后的現(xiàn)實(shí)徹底粉碎目前仍漂浮在空中的五彩濱紛的“泡沫”后，我們就將嘗到“自欺欺人”的苦果。

中藥學(xué)大專專科畢業(yè)論文2000字

　　中藥學(xué)是我國醫(yī)學(xué)的一塊瑰寶，中藥學(xué)專業(yè)是中醫(yī)藥院校主要學(xué)科之一。下面是我為大家整理的中藥學(xué)大專畢業(yè)論文，供大家參考。

　　中藥學(xué)大專畢業(yè)論文篇一：《中藥學(xué)研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新》
　　一、目前中藥學(xué)科學(xué)學(xué)位培養(yǎng)模式的缺陷

　　本校作為中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位國內(nèi)首批授權(quán)點(diǎn)，從專業(yè)學(xué)位研究生的自身發(fā)展規(guī)律出發(fā)，制訂了一整套培養(yǎng)方案，以熱愛中醫(yī)藥事業(yè)，具備良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握本學(xué)科基本理論和專業(yè)技能，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能結(jié)合實(shí)際工作發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題，勝任中藥生產(chǎn)、質(zhì)量評價(jià)與控制、新藥研發(fā)、注冊申請、流通管理、藥物合理利用及社會服務(wù)等工作高層次、應(yīng)用型的中藥學(xué)專門人才為培養(yǎng)目標(biāo)，更加突出了專業(yè)學(xué)位的應(yīng)用型特色。但專業(yè)學(xué)位研究生對于中藥學(xué)專業(yè)來說，畢竟是一個(gè)全新的事物。由于中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位在我國設(shè)置時(shí)間較短，人們對這兩類研究生培養(yǎng)模式的差異性認(rèn)識不夠，造成培養(yǎng)過程中可能存在培養(yǎng)模式雷同等現(xiàn)象。具體而言，我國多數(shù)科學(xué)學(xué)位研究生單一導(dǎo)師制缺乏復(fù)合性;指導(dǎo)教師只負(fù)責(zé)研究生專業(yè)或研究方向，培養(yǎng)模式缺乏多樣性;課程設(shè)置和教學(xué)方式僵化，缺乏靈活性;學(xué)術(shù)交流的范圍有限，尤其缺乏國際性;研究生科研與社會需求脫節(jié)，缺乏創(chuàng)新性。傳統(tǒng)模式使研究生培養(yǎng)與用人單位的需求脫節(jié)，造成研究生走出校門之后不能迅速融進(jìn)社會，缺乏競爭力。

　　二、中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的新方向

　　經(jīng)過兩年多的調(diào)研、摸索和不斷總結(jié)，筆者認(rèn)為應(yīng)建立一種適合專業(yè)學(xué)位的新型培養(yǎng)模式，即培養(yǎng)模式多樣化、課程設(shè)置實(shí)用化、教學(xué)方式靈活化、指導(dǎo)教師雙軌化、科研實(shí)踐社會化、學(xué)術(shù)交流國際化的新模式。這種模式以校外實(shí)踐基地為依托，營造研究生教育培養(yǎng)的創(chuàng)新環(huán)境，突出研究生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培育，促進(jìn)企業(yè)和社會生產(chǎn)實(shí)踐基地優(yōu)質(zhì)教學(xué)和科研資源的共享，不斷提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)新時(shí)代的要求，從而為打造創(chuàng)新型社會提供充足的智力支持和人才保證。

　　1.培養(yǎng)模式多樣化

　　專業(yè)學(xué)位研究生不同于科學(xué)學(xué)位，專業(yè)學(xué)位發(fā)展目標(biāo)和定位都是培養(yǎng)高層次的專業(yè)性、技能型人才，而非為以后高深學(xué)術(shù)研究做準(zhǔn)備。這種強(qiáng)烈的實(shí)踐品質(zhì)必然要求學(xué)生研究與應(yīng)用兩者兼顧，因此傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式不能再適應(yīng)新的專業(yè)學(xué)位發(fā)展要求。新的培養(yǎng)模式要求建立在研究與實(shí)踐兩者相互結(jié)合之上，學(xué)生需要參與兩方面的研究并獲得研究與實(shí)踐的雙重指導(dǎo)。為此，中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式應(yīng)堅(jiān)持與實(shí)踐結(jié)合、從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的原則，注重科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，可采用?校-企合作?或?校-企雙導(dǎo)師制?的培養(yǎng)模式。學(xué)生可在藥品生產(chǎn)企業(yè)、經(jīng)營企業(yè)、藥政部門、醫(yī)院等單位進(jìn)行培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式是研究生培養(yǎng)的一種有益嘗試，為了更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)學(xué)位教育應(yīng)在堅(jiān)持?實(shí)際問題導(dǎo)向?的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論知識和基本研究能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)有較好理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型研究人才，但應(yīng)該更突出專業(yè)性，以實(shí)際問題為導(dǎo)向，以就業(yè)為導(dǎo)向，從而改變單純培養(yǎng)某一個(gè)專業(yè)或研究方向的單一化培養(yǎng)模式。

　　2.課程設(shè)置實(shí)用化

　　按照國務(wù)院學(xué)位委員會制定的專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案，專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心。以前，人們往往認(rèn)為研究生教育是專業(yè)化教育階段，課程設(shè)置過于狹窄和單一，甚至脫離生產(chǎn)實(shí)際。中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)內(nèi)容要突出知識交叉性、實(shí)用性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)。因此，課程的設(shè)置應(yīng)以?職業(yè)能力?為本位進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不是以掌握某門學(xué)科的知識體系為目標(biāo)，從專業(yè)化課程向?qū)嵱没?、綜合化課程轉(zhuǎn)變，形成新的課程體系?？茖W(xué)學(xué)位研究生教育以學(xué)科知識體系為框架進(jìn)行構(gòu)建，即公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及選修課，四者按照一定比例組合成有層次、相關(guān)聯(lián)的課程體系，而專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)的是高層次的技術(shù)與管理人才，他們應(yīng)具備一定的理論，同時(shí)更應(yīng)是一流的實(shí)干家，是高層次復(fù)合型人才。

　　3.教學(xué)方式靈活化

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式灌輸多、啟發(fā)少，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)方式也應(yīng)該更加靈活，以能力與技術(shù)培養(yǎng)為核心，重視實(shí)踐教學(xué)。在理論教學(xué)中，學(xué)校聘請?jiān)谥兴幯邪l(fā)、生產(chǎn)、流通、應(yīng)用和監(jiān)管等環(huán)節(jié)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家參與教學(xué)，教學(xué)方式注重教師講授與學(xué)生研討有機(jī)結(jié)合，輔之專題講座、學(xué)術(shù)研討會等形式，重視運(yùn)用案例分析和模擬訓(xùn)練，大膽進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。教學(xué) 方法 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本、以能力培養(yǎng)為本、以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)楸?注重培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)踐問題的意識和解決實(shí)際問題的能力，提高專業(yè)素養(yǎng)。中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生理論教學(xué)在學(xué)校完成，實(shí)踐環(huán)節(jié)到產(chǎn)業(yè)相關(guān)部門實(shí)施;所選課題強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、創(chuàng)新性及與實(shí)際工作的結(jié)合，實(shí)驗(yàn)課與校企聯(lián)合實(shí)踐基地相結(jié)合，在實(shí)踐中完成，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場研究、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，形成完善的研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，注重增長實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，縮短就業(yè)適應(yīng)期限，提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

　　4.指導(dǎo)教師雙軌化

　　科學(xué)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)的不同，決定了兩類教育在導(dǎo)師隊(duì)伍上的差別，專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)實(shí)行校內(nèi)外?雙導(dǎo)師?制。?雙導(dǎo)師?制以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，吸收實(shí)踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員作為校外導(dǎo)師，共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作。校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過程、項(xiàng)目研究、論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)?產(chǎn)學(xué)研?真正意義上的合作。在遴選中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)指導(dǎo)教師時(shí)，強(qiáng)調(diào)必須具有較好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并承擔(dān)一定的科學(xué)研究課題;在校外，有一定數(shù)量的來自中藥企業(yè)的高級工程師作為兼職指導(dǎo)教師。從實(shí)際效果來看，?雙導(dǎo)師?制更有利于研究生實(shí)踐能力的提升。校內(nèi)導(dǎo)師一般科研功底較強(qiáng)，但他們對各部門的實(shí)際問題并不十分熟悉;而校外導(dǎo)師對實(shí)際問題有清楚的了解與認(rèn)識，因此，他們以指導(dǎo)實(shí)踐為主。通過實(shí)行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，發(fā)揮導(dǎo)師各自優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，可以大大提高研究生的專業(yè)技能。

　　5.科研實(shí)踐社會化

　　實(shí)際操作中，本校規(guī)定專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)分比例，要求必須保證不少于18個(gè)月的校外實(shí)踐，可采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式。在專業(yè)實(shí)踐中，充分吸納和利用社會資源，在生產(chǎn)和經(jīng)營企業(yè)、醫(yī)院制劑室、藥品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)等建立校外聯(lián)合培養(yǎng)基地，改革和創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)模式。由校外培養(yǎng)基地提供并保障實(shí)踐教學(xué)的條件。研究生本人要提交實(shí)踐學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按期撰寫實(shí)踐報(bào)告。指導(dǎo)教師應(yīng)在實(shí)踐報(bào)告及最后的實(shí)踐總結(jié)上簽名。對學(xué)生科研實(shí)踐的評價(jià)要由高校與實(shí)踐單位雙方同意，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合行業(yè)實(shí)際，并能真實(shí)體現(xiàn)研究生的專業(yè)技術(shù)水平。研究生教學(xué)培養(yǎng)單位要對實(shí)踐進(jìn)行全過程的監(jiān)督和管理，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。這種科研實(shí)踐社會化的培養(yǎng)模式從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，使學(xué)校與社會和企業(yè)之間緊密地、有機(jī)地聯(lián)系在一起，使學(xué)生畢業(yè)后與社會、與企業(yè)迅速融合，既培養(yǎng)了研究生的創(chuàng)新能力又鍛煉了研究生的適應(yīng)能力，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　6.學(xué)術(shù)交流國際化

　　從世界研究生教育發(fā)展?fàn)顩r來看，專業(yè)碩士培養(yǎng)代表著未來的發(fā)展趨勢。據(jù)2010年的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，英國專業(yè)學(xué)位碩士占50%以上，美國占80%以上，我國僅占20%，這個(gè)比例顯然是很低的。另外，全球?qū)I(yè)學(xué)位研究生教育基本是以面向?qū)嶋H應(yīng)用為主，我國中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生作為受教育者，必須考慮未來全球的發(fā)展方向，因此要積極投入到國際化的學(xué)術(shù)交流氛圍中。中藥學(xué)碩士要培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)新能力和競爭能力的研究生，活躍的學(xué)術(shù)氛圍必不可少，而活躍的學(xué)術(shù)氛圍，離不開國際化的交流和借鑒。為此，必須采取全方位的、切實(shí)可靠的措施保證學(xué)術(shù)活動的數(shù)量和質(zhì)量，比如邀請全球知名企業(yè)的專家作高水平的報(bào)告，導(dǎo)師應(yīng)該利用國際學(xué)術(shù)會議的機(jī)會，在?請進(jìn)來、走出去?中與國際同行交流生產(chǎn)實(shí)踐中的具體問題。

　　經(jīng)過20年的發(fā)展，我國專業(yè)學(xué)位研究生教育已經(jīng)進(jìn)入加快發(fā)展、全面提高的新的歷史階段。隨著我國社會分工日趨精細(xì)，職業(yè)結(jié)構(gòu)分層日趨合理，專業(yè)學(xué)位教育面臨著新形勢、新任務(wù)和新要求，中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育也將進(jìn)入嶄新的時(shí)代。在中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中，一定要解放思想，打破傳統(tǒng)觀念的束縛，以開放的眼光審視中藥學(xué)領(lǐng)域內(nèi)這一全新的研究生培養(yǎng)模式的變革，探索出一種新的適合中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式。
　　中藥學(xué)大專畢業(yè)論文篇二：《循證醫(yī)學(xué)中藥帶教學(xué)習(xí)分析》
　　1傳統(tǒng)中藥帶教方式

　　目前，藥庫的高資歷藥師經(jīng)長期積累，充分利用眼觀、鼻聞、口嘗、手感和耳聽以鑒別藥材，在實(shí)踐中不斷豐富起來，并以傳統(tǒng)的帶教方式傳授給學(xué)生:

　　1.1自由跟帶方式

　　自由跟帶方式是目前普遍的帶教方式，主要是在保證藥庫日常工作正常進(jìn)行的前提下，采取讓學(xué)生自行到中藥格斗中認(rèn)藥，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)藥過程中熟悉中藥飲片的性狀鑒別。這種方式學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，內(nèi)容不夠全面。

　　1.2集中講解式

　　集中講解式主要由帶教老師按實(shí)習(xí)安排事先準(zhǔn)備好實(shí)習(xí)內(nèi)容，再將所有實(shí)習(xí)的學(xué)生集中起來以授課的形式講解。這種帶教方式由于需要組織較多的人員和占用一定的時(shí)間，安排講解的次數(shù)和時(shí)間有限，學(xué)生對知識接受有限。傳統(tǒng)的帶教主要為師承方式，能夠有效地繼承經(jīng)驗(yàn)，但也有效率較低、學(xué)生積極性不高、信息更新慢等不足，在信息爆炸式增長的新形勢下必須改革，如何發(fā)揮學(xué)生的積極性，在有限的帶教時(shí)間內(nèi)取得更好的效果，是現(xiàn)階段藥庫帶教所面臨的問題。

　　2循證醫(yī)學(xué)帶教方式

　　2.1循證醫(yī)學(xué)的思維方式

　　循證醫(yī)學(xué)的核心思想是:以客觀研究結(jié)果為依據(jù)，即在個(gè)人臨床經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從日新月異的醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展中獲取最新、論據(jù)強(qiáng)度最高的證據(jù)，以不斷提高臨床診療水平[2]。循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐的過程，主要包括5個(gè)步驟:①把所需要的信息轉(zhuǎn)化為一個(gè)可回答的問題;②查找可以回答這一問題的最佳證據(jù);③嚴(yán)格評估證據(jù)真實(shí)性和推廣應(yīng)用性;④把嚴(yán)格評價(jià)的結(jié)果與臨床經(jīng)驗(yàn)、病人的生物學(xué)特點(diǎn)、價(jià)值觀和個(gè)體情況相結(jié)合，應(yīng)用于解決實(shí)際問題;⑤評價(jià)執(zhí)行①到④過程的效果和效率，并盡力去改善它們以便今后更好地應(yīng)用。在現(xiàn)階段，借助循證醫(yī)學(xué)的思維方式帶教可以克服傳統(tǒng)帶教中信息更新慢、學(xué)生積極性不高等不足。

　　2.2在傳統(tǒng)帶教方式引入循證醫(yī)學(xué)思維方式探索

　　在充分應(yīng)用傳統(tǒng)的帶教方式基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)思維方法進(jìn)行實(shí)習(xí)帶教。在傳統(tǒng)帶教中運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)的觀念進(jìn)行教學(xué)，需要做到以下幾方面:①樹立循證醫(yī)學(xué)觀念:循證醫(yī)學(xué)的教育模式與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育不同，它的核心內(nèi)容是大量查找文獻(xiàn)，這必須依托于網(wǎng)絡(luò)信息化工具，也是現(xiàn)代學(xué)生所擅長和樂于接受的手段。②訓(xùn)練循證醫(yī)學(xué)思維方式:實(shí)習(xí)學(xué)生通過傳統(tǒng)的自由分散式學(xué)習(xí)后，教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和興趣提出一個(gè)問題，讓學(xué)生學(xué)會充分利用圖書館的藥學(xué)圖書資源和互聯(lián)網(wǎng)上的藥學(xué)文獻(xiàn)資源，根據(jù)所提的問題，制定可行的檢索策略，搜索眾多的數(shù)據(jù)庫，收集大量的研究證據(jù)，再評價(jià)這些證據(jù)的作用，并解決實(shí)際問題。③循證醫(yī)學(xué)思維方式要與傳統(tǒng)的帶教方式相結(jié)合:傳統(tǒng)帶教方式在培養(yǎng)中藥師方面有較好的經(jīng)驗(yàn)，引入循證醫(yī)學(xué)思維方式是對傳統(tǒng)的有效補(bǔ)充，其目的重在能力培養(yǎng)，即教會實(shí)習(xí)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)實(shí)習(xí)學(xué)生的內(nèi)在興趣，培養(yǎng)他們科學(xué)的醫(yī)學(xué)觀及提出問題、分析問題、解決問題的能力，避免填鴨式的被動接受知識的舊模式，避免在脫離帶教老師的監(jiān)管后不知道如何繼續(xù)學(xué)習(xí)，使他們由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和主動者，從死學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榍蓪W(xué)，從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笏?，由獲取知識轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄恐R，從終結(jié)性教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身教育。

　　3討論

　　中醫(yī)專業(yè)的臨床中藥學(xué)實(shí)習(xí)帶教是實(shí)習(xí)學(xué)生與中藥材實(shí)踐親密接觸的很好機(jī)會，通過中藥的實(shí)習(xí)，能通過眼觀、鼻聞、口嘗、手感和耳聽來了解中藥，傳統(tǒng)的中藥實(shí)習(xí)方式注重于日常經(jīng)驗(yàn)的師承，但對于中藥日益發(fā)展的信息不大重視，如對中藥的來源、藥用部位、不同炮制品種、中藥的用法、用量等每年都有大量的信息在更新，如何吸收應(yīng)用這些信息往往被忽略。通過循證醫(yī)學(xué)思維帶教，讓學(xué)生圍繞著一個(gè)問題進(jìn)行發(fā)散式查找文獻(xiàn)，遴選總結(jié)資料，學(xué)生的實(shí)習(xí)效果可以得到明顯提高，學(xué)生對掌握知識的方法得到有效改善，學(xué)生對中藥實(shí)習(xí)的興趣大大增強(qiáng)，信心增加。借鑒循證醫(yī)學(xué)的方法引入中藥帶教中存在一定的難度，帶教老師在這方面的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，在完善質(zhì)量評價(jià)工具和技術(shù)方面，還有較大的提高空間，對國外知名臨床試驗(yàn)評價(jià)量表和技術(shù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，以及針對中醫(yī)藥臨床研究的現(xiàn)狀和特點(diǎn)進(jìn)行深入的研究比較困難[3]。由于在收集和評價(jià)都沒有統(tǒng)一目標(biāo)，有時(shí)候找到的文獻(xiàn)資料比較偏向于某一方面，內(nèi)容較單一，在這過程中，需要加強(qiáng)注意干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，筆者只是引入了循證醫(yī)學(xué)的方法，未能嚴(yán)格執(zhí)行其評價(jià)程序，在系統(tǒng)評價(jià)和分析方法上，還有許多技術(shù)和方法需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)。如多個(gè)對照組臨床試驗(yàn)的分析方法，傾向性評分等。雖然相于傳統(tǒng)的粗放式帶教，效果有一定的提高，但仍然需要大量的學(xué)習(xí)?實(shí)踐?提高過程才能更好地服務(wù)于帶教工作。
　　中藥學(xué)大專畢業(yè)論文篇三：《中藥學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策》
　　摘要:中藥學(xué)是研究中藥的基本理論和各種中藥來源、采制、性味、功效及應(yīng)用等知識的一門學(xué)科,是中醫(yī)藥學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是中醫(yī)藥各專業(yè)重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一。本文就中藥學(xué)教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)的對策做了簡要的探討。

　　關(guān)鍵詞:中藥學(xué);教學(xué)問題;教學(xué)對策

　　中藥學(xué)是研究中藥的基本理論及各種中藥的來源、采制、性能、功效及臨床應(yīng)用等知識的一門學(xué)科,是中醫(yī)藥各類從業(yè)人員必備的專業(yè)知識。經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐,筆者發(fā)現(xiàn)在中藥學(xué)教學(xué)過程中存在一些問題。

　　1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)中藥學(xué)的興趣。中藥學(xué)是一門涵蓋內(nèi)容廣泛,銜接眾多課程的一門學(xué)科。學(xué)生初次接觸中藥學(xué),覺得專業(yè)術(shù)語晦澀難懂,藥物數(shù)量眾多,需要理解、記憶的內(nèi)容多,因此,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生感覺困難,難以入門,久而久之,不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.教學(xué)內(nèi)容繁瑣,教學(xué)方法單一。中藥學(xué)這門課程需要講授中藥的各種知識,與中藥炮制學(xué)、方劑學(xué)等課程以及臨床知識緊密聯(lián)系,因此學(xué)習(xí)內(nèi)容多。但在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中,課時(shí)安排量不多,導(dǎo)致教師教學(xué)任務(wù)重,成天忙于應(yīng)付教學(xué),為了完成教學(xué)任務(wù),沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以教材、教師、課堂為中心,只注重傳授課本知識,采取單一的?灌注式?的教學(xué)模式。

　　3.學(xué)生缺乏實(shí)踐。長期以來,中藥學(xué)教學(xué)就存在著重理論,輕實(shí)踐的弊端。教學(xué)計(jì)劃中,理論課時(shí)多,實(shí)踐安排少;另外,實(shí)踐條件有限,不能充分滿足學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí),導(dǎo)致了學(xué)生理論知識掌握和實(shí)踐能力之間相脫節(jié)。

　　針對教學(xué)過程中存在的這些問題,筆者相應(yīng)的提出了幾點(diǎn)對策,以改善中藥學(xué)的教學(xué),提高中藥學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中藥學(xué)的興趣

　　中藥學(xué)是一門涵蓋內(nèi)容廣泛,銜接眾多課程的一門學(xué)科。與《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》、《方劑學(xué)》、《中藥炮制學(xué)》等均有密切聯(lián)系。學(xué)生開始接觸中藥學(xué)時(shí),設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生對中藥學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對初學(xué)中藥學(xué)的學(xué)生,在課堂教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法,首先要引導(dǎo)他們善于運(yùn)用中醫(yī)理論作指導(dǎo),在充分理解中醫(yī)理論的基礎(chǔ)上記憶中藥學(xué)的內(nèi)容,這樣既省時(shí)又記得牢。這就要求老師在備課時(shí)設(shè)計(jì)一些有針對性的問題,講述時(shí)提出問題,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣。對于難點(diǎn)和重點(diǎn),應(yīng)反復(fù)講授,并且運(yùn)用聯(lián)想、對比、分類和歸納等方法,幫助學(xué)生理解,以加深記憶,使學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心。在課堂上,適當(dāng)穿插有關(guān)中藥的典故,民間傳說、神話等,活躍課堂氣氛,以增加學(xué)生的趣味性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如講白頭翁,傳說唐代詩人杜甫困守京華之際,生活異常艱辛,往往是:?殘杯不與冷炙,到處潛悲辛?。一日早晨,杜甫喝下一碗兩天前的剩粥,不久便嘔吐不止,腹部劇痛難耐。但他蝸居茅屋,身無分文,根本無錢求醫(yī)問藥。這時(shí),一位白發(fā)老翁剛好路過他家門前,見此情景,十分同情杜甫,詢問完病情后說道:?你稍待片刻,待老夫采藥來為你治療。?過不多久,白發(fā)老翁采摘了一把長著白色柔毛的野草,將其煎湯讓杜甫服下。杜甫服完之后,病痛慢慢消除了,數(shù)日后痊愈。因?自憐白頭無人問,憐人乃為白頭翁?,杜甫就將此草起名為?白頭翁?,以表達(dá)對那位白發(fā)老翁的感激之情。白頭翁雖是野草,但藥用價(jià)值卻很高,歷代本草專著多有記述。中醫(yī)認(rèn)為,白頭翁有清熱解毒、涼血、明目、消贅的功效。學(xué)生側(cè)耳傾聽,在不知不覺中學(xué)到了知識,而且還記憶深刻。

　　2.改革教學(xué)內(nèi)容

　　中藥學(xué)研究的主要內(nèi)容是中藥學(xué)基本理論和中藥的功效及實(shí)際應(yīng)用,是中醫(yī)藥臨床實(shí)踐的基礎(chǔ)。在中藥教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容必須參照教學(xué)大綱的目的精心地在教材中選擇、增刪、重新組合,著重講解每一章節(jié)中的代表藥,介紹I臨床常用藥。如解表藥,發(fā)散風(fēng)寒藥,主要針對麻黃、桂枝、荊芥、防風(fēng)、白芷、細(xì)辛的性味、功效、應(yīng)用重點(diǎn)講解,其余只針對主要治療作用簡單介紹。這樣即能達(dá)到,精簡內(nèi)容,突出重點(diǎn),避免重復(fù)。并且將中藥按照掌握、熟悉、了解的程度來劃分,使學(xué)生明確記憶對象,有效的利用有限的時(shí)間和精力,以提高學(xué)習(xí)效率,從而提高教學(xué)質(zhì)量。教材中有些比較淺顯、易讀易懂的章節(jié),安排學(xué)生自學(xué),如消食藥、驅(qū)蟲藥、涌吐藥、截瘧藥等章節(jié)內(nèi)容。教師可指定閱讀參考書,指出學(xué)習(xí)要點(diǎn),提供學(xué)習(xí)思路,讓學(xué)生主動去思考和分析問題。逐漸鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索的潛能。而且在講解過程中,一定要注意引進(jìn)新知識,充實(shí)新內(nèi)容,能將傳統(tǒng)中醫(yī)藥與現(xiàn)代中藥理論聯(lián)系到起來,比如,貫眾性味苦,微寒。有小毒。歸肝、脾經(jīng)。功效清熱解毒,涼血止血,殺蟲。主要用于蟲積腹痛,吐血衄血,崩漏下血,風(fēng)熱感冒,溫?zé)岚哒?痄腮喉痹?，F(xiàn)代藥理研究,貫眾具有抗病原微生物、抗腫瘤、興奮子宮、驅(qū)蟲作用。這樣可以更為全面的掌握中藥的應(yīng)用。

　　3.運(yùn)用多種教學(xué)方法

　　在課堂教學(xué)中,改變單一的?灌注式?教學(xué)模式,綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。

　　3.1　對比式教學(xué)方法。中藥學(xué)章節(jié)多,藥物多,不通過對比,學(xué)生很難找到重點(diǎn),也難以記憶。同章節(jié)藥物往往是同中有異,通過同章節(jié)藥物之間的對比,可執(zhí)簡馭繁,事半功倍。比如消食藥,這一章中所介紹的藥物均有消食的作用,同中有異的是,山楂善于消肉食積滯,并能活血化瘀;神曲健脾;麥芽和谷芽消面食,且麥芽兼能回乳消脹;萊菔子降氣化痰作用強(qiáng);雞內(nèi)金有固精止遺,化堅(jiān)消石的功效。這樣通過列表對比,把相似或相反的內(nèi)容作比較,學(xué)生可以一目了然,清楚記憶。

　　3.2　解決學(xué)習(xí)問題學(xué)習(xí)法。解決學(xué)習(xí)問題學(xué)習(xí)方法是以學(xué)生為核心的教育方法,通常包括教師提出問題,學(xué)生解決問題,教師評估學(xué)生的成果等幾個(gè)環(huán)節(jié),其中最關(guān)鍵的是教師提出問題。教師可以在講授中藥時(shí),盡量與實(shí)際生活相聯(lián)系。如,在日常生活中,生姜熬湯加紅糖可以治療風(fēng)寒感冒輕癥。在中藥學(xué)中,生姜屬于發(fā)散風(fēng)寒藥,既可溫中止嘔,又可清熱止嘔;既可用于胃寒嘔吐,也可用于胃熱嘔吐,因?yàn)榉奖阋椎们揖哂辛己玫寞熜?故被稱為?嘔家圣藥?。因?yàn)閷W(xué)生對生姜非常熟悉,對自己在生活中了解的中藥也非常感興趣,所以教師可以在介紹完生姜后,提出問題?請?jiān)诮炭茣姓页雠c日常生活密切聯(lián)系的藥物,比較其藥用價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。?這樣就可以發(fā)揮學(xué)生的主動性,積極的投入到學(xué)習(xí)中去,讓學(xué)生意識到中藥的實(shí)用性。

　　3.3　直觀教學(xué)方法。中藥種類及內(nèi)容繁多,且相互間性味、功效不易區(qū)別,而且語言描述比較抽象,學(xué)生感到很深?yuàn)W,不易理解和記憶。因此,教師在教學(xué)中可以針對教材特點(diǎn)采用直觀教學(xué)方法,把中藥標(biāo)本或者中藥掛圖帶人課堂,按照中藥的形態(tài)、分類、性味、功效、應(yīng)用進(jìn)行啟發(fā)性講解,這樣可以活躍課堂氣氛,使教學(xué)內(nèi)容形象、具體,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中藥學(xué)教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主,因此還需結(jié)合多媒體、錄像等現(xiàn)代教學(xué)手段。例如黃連的?雞爪連?、川烏與附子的藥用關(guān)系、白術(shù)的?如意?云頭等利用圖片展示,會印象深刻。多媒體教學(xué)還可大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間。將授課內(nèi)容展示于屏幕,只需花少量時(shí)間進(jìn)行板書講解補(bǔ)充。由于授課內(nèi)容圖文并茂,內(nèi)容直觀學(xué)生容易理解教師只需精講點(diǎn)撥將節(jié)約下來的時(shí)問用于教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和深化從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐表明多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合是目前中藥學(xué)教學(xué)方式的最佳選擇。

　　4.加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

　　學(xué)習(xí)中藥學(xué),目的是為了學(xué)生能更好的應(yīng)用于實(shí)踐中。因此,在教學(xué)中,可多增加實(shí)踐課時(shí),讓學(xué)生多次觀看中藥標(biāo)本,此外,安排學(xué)生到中藥植物園、藥房等地方實(shí)習(xí),讓學(xué)生多接觸中藥,讓其辨認(rèn)中藥植物的種類、形態(tài),并與其性味、歸經(jīng)、功效主治相聯(lián)系,加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　總之,中藥學(xué)是一門實(shí)踐性、實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科,是學(xué)生必修的課程之一。因此,在教學(xué)中,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改革教學(xué)方法,從而提高中藥學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn):

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　　[2]楚勝如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)中藥學(xué)的興趣[J],醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐,2005.7

　　[3]姜醒,苑光軍,李明杰中藥學(xué)教學(xué)改革的研究進(jìn)展[J],中醫(yī)藥管理雜志,2006.6

　　[4]樸光眷,李鎬,呂惠子,解決問題學(xué)習(xí)法在中藥學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J],藥學(xué)教育,2008.6
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為什么中藥學(xué)是冷門專業(yè)？中藥學(xué)真的沒有前程嗎？

中藥學(xué)專業(yè)學(xué)精了還是很有發(fā)展前途的。中醫(yī)藥學(xué)做為中華民族中醫(yī)藥學(xué)的一部分，其發(fā)展是和時(shí)下中醫(yī)學(xué)及其中醫(yī)養(yǎng)身中醫(yī)養(yǎng)生的發(fā)展趨勢有緊密聯(lián)系的關(guān)聯(lián)，并沒有中醫(yī)藥學(xué)做為化學(xué)物質(zhì)支撐點(diǎn)，中醫(yī)藥學(xué)和中醫(yī)養(yǎng)身中醫(yī)養(yǎng)生的快速發(fā)展也便會慢慢歸園田居其一高考考試一朝考試成績出，志愿填報(bào)的過程中非常少有些人想起這一技術(shù)專業(yè)，有非常一部分人是要挑選中醫(yī)藥學(xué)的，最終陰錯(cuò)陽差被中醫(yī)藥學(xué)錄用，中醫(yī)藥學(xué)和中醫(yī)學(xué)僅一字只差，可是差別變大。

中醫(yī)藥學(xué)歸屬于醫(yī)學(xué)類專業(yè)，之后是可以當(dāng)臨床醫(yī)生的，中醫(yī)藥學(xué)歸屬于藥學(xué)類范圍，日后能夠變成醫(yī)師，醫(yī)生和醫(yī)師是不一樣一個(gè)職位，它是我們都知道的，因此有很多學(xué)生是沒了解中醫(yī)藥學(xué)和中藥學(xué)的差別，在志愿填報(bào)的情況下隨便選了一個(gè)，或是醫(yī)學(xué)類專業(yè)市場競爭太猛烈錄取分?jǐn)?shù)線過高，會被調(diào)濟(jì)到中藥學(xué)專業(yè)，自然也是有立即就挑選中醫(yī)藥學(xué)的，一般高考成績也不會低，許多學(xué)生是由于幼承庭訓(xùn)所以才挑選的。有中醫(yī)藥學(xué)的學(xué)校許多，一本、二本、大專、職業(yè)學(xué)校的都是有，高考成績不論是哪一個(gè)分?jǐn)?shù)，一般情況下都可以被錄取上。

學(xué)校課程學(xué)習(xí)狀況：中醫(yī)藥學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)涉及到具體內(nèi)容許多，平常院校的課程計(jì)劃的也很滿，從中藥材的栽種種植到收種采收，從簡易生產(chǎn)加工到精細(xì)加工成中藥飲片，從中藥飲片中藥制劑為中成藥到成藥用于臨床醫(yī)學(xué)等，全部內(nèi)容基本上在大學(xué)四年的學(xué)科里都是涉及到，由于每個(gè)學(xué)院的著重點(diǎn)不一樣，因此課程內(nèi)容還會有一些微的不一樣，但無論怎樣，中醫(yī)藥學(xué)是性命課程的當(dāng)中一部分，努力學(xué)習(xí)、扎扎實(shí)實(shí)專業(yè)知識、細(xì)膩工作中，全是不可缺少的，聰慧多、耐心不夠得人是難以融入的，耐心多、領(lǐng)悟力不夠得人都是難以有好的發(fā)展趨勢的，由于學(xué)習(xí)培訓(xùn)下去會非常費(fèi)力。

中藥材基礎(chǔ)化學(xué)這些各種各樣有機(jī)化學(xué)。因此偏文史類的學(xué)生們很有可能必須謹(jǐn)慎選用。畢業(yè)之后可以考的證，如初中級、初級中藥師，主管中藥師，職業(yè)藥師，營養(yǎng)師這些。未來的就業(yè)方向如醫(yī)藥代理醫(yī)藥行業(yè)，制藥廠QA，QC，醫(yī)院中藥房藥師，各大藥店等。假如有更高更遠(yuǎn)的追求完美，還可以挑選繼續(xù)深造，在藥科大學(xué)里讀研究生、讀博士，將來不論是進(jìn)到著名制藥廠搞藥物研發(fā)或是進(jìn)到高等院校搞藥品有關(guān)科學(xué)研究，都會出現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展，由于藥品能夠?qū)＠暾?，開展建成投產(chǎn)，對比別的專門的高校老師很有可能工資會更強(qiáng)。

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