孩子學(xué)習(xí)不好可能是種病(為什么孩子學(xué)習(xí)不好？)

孩子學(xué)習(xí)不好可能是種病

孩子學(xué)習(xí)不好，有可能是患了一種叫做“注意缺陷多動(dòng)障礙”的疾病。據(jù)首都醫(yī)科大學(xué)教授、北京兒童少年心理衛(wèi)生中心主任鄭毅介紹，目前公眾對(duì)此類(lèi)疾病的認(rèn)識(shí)少之又少，其實(shí)這是最常見(jiàn)的兒童精神疾病，治療上最好藥物與行為治療雙管齊下。

據(jù)介紹，患兒普遍存在注意力缺陷、沖動(dòng)、多動(dòng)的情況，他們往往學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、與同伴不能很好相處，并容易受到家長(zhǎng)、老師的批評(píng)。國(guó)外有長(zhǎng)期研究發(fā)現(xiàn)，即使多動(dòng)的癥狀隨著年齡的增長(zhǎng)有所緩解，但是不專心和沖動(dòng)的癥狀仍會(huì)持續(xù)。將近2/3的患兒到青春期時(shí)，仍會(huì)出現(xiàn)分心、沒(méi)耐心、坐不住、沖動(dòng)、人際關(guān)系不好等情況。由于課業(yè)壓力較繁重，功課做不完和學(xué)業(yè)退步更加明顯。另外較可能出現(xiàn)焦慮、自卑或行為規(guī)范障礙，如經(jīng)常說(shuō)謊、反抗、打架、曠課等。

鄭教授強(qiáng)調(diào)，診斷注意缺陷多動(dòng)障礙需要結(jié)合多方面的資料，包括父母、老師和兒童自己的報(bào)告，以及對(duì)兒童行為的觀察和記錄，最后由臨床醫(yī)師綜合病史資料、行為觀察和相關(guān)測(cè)驗(yàn)做出正確的診斷。一旦懷疑孩子存在這方面的問(wèn)題，應(yīng)盡早帶其去兒童精神類(lèi)疾病研究及治療較權(quán)威的醫(yī)院，目前北京的安定醫(yī)院和北京大學(xué)第六醫(yī)院等，都有經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生可以進(jìn)行診治。

鄭毅教授指出，治療注意缺陷多動(dòng)障礙，最完善的治療方案應(yīng)以藥物治療為主，輔以行為治療。行為治療主要包括家庭教育和學(xué)校輔導(dǎo)教學(xué)。傳統(tǒng)的治療藥物是服用使中樞神經(jīng)興奮的藥物，但需要一天服用多次，由于注意缺陷多動(dòng)障礙的孩子很健忘，往往會(huì)忘記服藥。在學(xué)校服藥因?yàn)榭赡軙?huì)招致同學(xué)異樣的眼光，遭到嘲笑和歧視，而不愿意服用。鄭毅教授介紹，目前已經(jīng)有一種新藥，只需每天服用一次，就可以持續(xù)12個(gè)小時(shí)給患病兒童最方便穩(wěn)定的照顧。

為什么孩子學(xué)習(xí)不好？

孩子學(xué)習(xí)不好的原因可能有很多，以下是一些可能的原因：

1. 學(xué)習(xí)方法不正確：孩子可能沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，例如沒(méi)有學(xué)會(huì)如何記憶、理解和應(yīng)用知識(shí)。

2. 缺乏興趣：孩子可能對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

3. 學(xué)習(xí)環(huán)境不佳：孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境可能不夠安靜、舒適，或者缺乏必要的學(xué)習(xí)資源。

4. 健康問(wèn)題：孩子可能有健康問(wèn)題，例如視力不好、聽(tīng)力不好、注意力不集中等，影響了學(xué)習(xí)效果。

5. 家庭因素：家庭環(huán)境可能不夠穩(wěn)定、和諧，或者家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的關(guān)注和支持。

6. 學(xué)習(xí)壓力過(guò)大：孩子可能面臨過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

針對(duì)以上原因，家長(zhǎng)可以采取相應(yīng)的措施，例如幫助孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法、提供豐富的學(xué)習(xí)資源、關(guān)注孩子的健康問(wèn)題、營(yíng)造良好的家庭環(huán)境等。

孩子明明智力很正常，為什么偏偏學(xué)習(xí)不好？

孩子明明智力很正常，偏偏學(xué)習(xí)不好，可能是孩子比較貪玩，也有一種可能就是學(xué)習(xí)障礙，需要家長(zhǎng)多注意。

早在1963年，美國(guó)著名特殊教育學(xué)家柯克就提出了這一概念。到目前為止，它已經(jīng)引起了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注，并取得了很多研究成果?？驴说亩x如下：“學(xué)習(xí)障礙是指在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算術(shù)或其他學(xué)科中的一個(gè)或多個(gè)障礙、障礙或發(fā)展緩慢。它可能是由大腦皮層功能障礙或情緒和行為問(wèn)題引起的，而不是由智力低下。

但學(xué)習(xí)障礙不是智商問(wèn)題。這不是由感官因素（如聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等）引起的；與不參加高價(jià)輔導(dǎo)班無(wú)關(guān)。至于造成學(xué)習(xí)障礙的原因，目前尚不清楚。據(jù)研究，先天性遺傳、神經(jīng)生物學(xué)和神經(jīng)心理學(xué)問(wèn)題，或后天性早產(chǎn)、妊娠和新生兒疾病可能有關(guān)。我們不能把學(xué)習(xí)障礙誤認(rèn)為是一種罕見(jiàn)的疾病。

事實(shí)上，學(xué)習(xí)障礙的患病率并不低。其實(shí)，其危害不僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)成績(jī)上。學(xué)習(xí)障礙也會(huì)帶來(lái)一系列連鎖反應(yīng)，可能導(dǎo)致家長(zhǎng)與孩子、老師與學(xué)生之間的緊張關(guān)系，被學(xué)生看不起，導(dǎo)致自我評(píng)價(jià)低、學(xué)習(xí)意愿差、消極態(tài)度，甚至是一系列的心理和行為問(wèn)題，如厭學(xué)和曠課。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的焦慮水平要顯著地高于非學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

盡管目前還無(wú)法確認(rèn)究竟是什么影響學(xué)習(xí)困難的原因還是結(jié)果，但可以肯定的是，學(xué)習(xí)不好一定會(huì)影響人的認(rèn)知能力。

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