。隨著深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和事業(yè)單位分類改革的推進(jìn)，公立醫(yī)院現(xiàn)行工資制度不能完全適應(yīng)改革發(fā)展形勢(shì)的要求
。醫(yī)療行業(yè)人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)
、職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高、技術(shù)難度大
、責(zé)任擔(dān)當(dāng)重
，建立符合醫(yī)療行業(yè)特點(diǎn)
、體現(xiàn)以知識(shí)價(jià)值為導(dǎo)向的公立醫(yī)院薪酬制度，是深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和事業(yè)單位收入分配制度改革的重要內(nèi)容
，對(duì)確立公立醫(yī)院激勵(lì)導(dǎo)向和增強(qiáng)公立醫(yī)院公益性
，調(diào)動(dòng)醫(yī)務(wù)人員的積極性、主動(dòng)性
、創(chuàng)造性
，推動(dòng)公立醫(yī)院事業(yè)的發(fā)展
，都具有重要意義
。完善公立醫(yī)院薪酬制度關(guān)系到醫(yī)務(wù)人員的切身利益，關(guān)系到醫(yī)改的成效
，涉及面廣
，政策性強(qiáng)，情況復(fù)雜
，需要經(jīng)過試點(diǎn)取得經(jīng)驗(yàn)后再全面推行
。
畢業(yè)論文寫作存在的問題及對(duì)策
畢業(yè)論文寫作存在的問題及對(duì)策
轉(zhuǎn)眼間大學(xué)生活即將結(jié)束，同學(xué)們畢業(yè)前都要通過最后的畢業(yè)論文
，畢業(yè)論文是一種有準(zhǔn)備的檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的形式
，來參考自己需要的畢業(yè)論文吧！下面是我整理的畢業(yè)論文寫作存在的問題及對(duì)策
，希望對(duì)大家有所幫助
。
畢業(yè)論文寫作存在的問題及對(duì)策 篇1 一、存在的問題
（一）選題把握不準(zhǔn)
選題是確定畢業(yè)論文研究的方向
，是畢業(yè)論文寫作的第一步
。即使教學(xué)學(xué)院給提供了一些參考選題，但學(xué)生在選題時(shí)仍有不少問題
。主要表現(xiàn)在：
一是追求熱點(diǎn)
，對(duì)藥品現(xiàn)代物流、醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革
、公立醫(yī)院改革
、藥妝等興趣濃厚，選此類熱點(diǎn)課題的多
，能夠創(chuàng)新的少
；
二是游離在所學(xué)專業(yè)或畢業(yè)實(shí)習(xí)之外，如在蘇州禮來公司實(shí)習(xí)的醫(yī)藥貿(mào)易專業(yè)學(xué)生選題是“當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的公路建設(shè)與發(fā)展”
，在藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)倉庫實(shí)習(xí)的學(xué)生選題是“稅收政策與促進(jìn)就業(yè)的思考”
，在山東步長(zhǎng)制藥實(shí)習(xí)的學(xué)生選題是“目前我國(guó)發(fā)展保障性住房的政策分析”等；
三是理論性太強(qiáng)
，選題難度太大
，超出了本科生能夠把握的范圍
，如在藥品檢驗(yàn)所實(shí)習(xí)的同學(xué)選題是“藥品供應(yīng)保障體系構(gòu)建研究”。
（二）拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重
學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找資料比較普遍
，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來便捷的同時(shí)
，也打開了惰性的方便之門。直接從網(wǎng)絡(luò)上下載他人的文章當(dāng)然是嚴(yán)令禁止的
，但拼湊卻是屢禁不止
。
一是拼湊法，從網(wǎng)絡(luò)上下載幾篇同類型的論文
，通過剪接拼湊成一篇論文
，往往結(jié)構(gòu)混亂，內(nèi)容不完整
，甚至自相矛盾
；
二是雷同法，幾個(gè)同學(xué)的論文題目略有差異但內(nèi)容雷同
，甚至僅是順序安排上略有差異
；
三是穿越法，為通過文獻(xiàn)檢索方法核查
，把不同專業(yè)師兄師姐或不同年度的畢業(yè)論文
，稍作修改或拼湊，沒有創(chuàng)新
。
（三）文獻(xiàn)使用不規(guī)范
畢業(yè)論文寫作要求本科生學(xué)會(huì)檢索和使用參考文獻(xiàn)
，但難如人意。
一是在正文中不注明資料來源
，特別是數(shù)據(jù)資料
，對(duì)從互聯(lián)網(wǎng)取得的資料往往不注明網(wǎng)址；
二是不了解參考文獻(xiàn)標(biāo)注的格式
，同一篇論文中標(biāo)注方式各不相同
，不了解對(duì)報(bào)紙、網(wǎng)站
、會(huì)議的標(biāo)注格式
；
三是不熟悉參考資料引用的要求，出現(xiàn)正文標(biāo)注的與文后的參考文獻(xiàn)無對(duì)應(yīng)
；四是引用文獻(xiàn)過于陳舊
；五是引用文獻(xiàn)過長(zhǎng)，甚至涉及抄襲
。
（四）行文不嚴(yán)謹(jǐn)
畢業(yè)論文寫作要求本科生展現(xiàn)科研論文的寫作能力
，有時(shí)差強(qiáng)人意。
一是思路不清晰，缺乏基本學(xué)術(shù)論文寫作訓(xùn)練
；
二是基本概念解釋不清楚
，下定義的能力不夠；
三是湊字?jǐn)?shù)
，為達(dá)到畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)要求
，可有可無的材料大量引用，如“某某藥品的市場(chǎng)營(yíng)銷策略”
，在緒論中把該種藥品的說明書一字不落地抄下來
；
四是文章內(nèi)容前后關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，在原因分析
、對(duì)策建議等方面
，沒有針對(duì)存在的問題進(jìn)行分析。
（五）摘要撰寫混亂
畢業(yè)論文摘要撰寫混亂主要表現(xiàn)有：
一是沒掌握畢業(yè)論文摘要撰寫規(guī)則
，目的不明確
，方法交待不清
，結(jié)果
、結(jié)論模糊；
二是摘要內(nèi)容與正文關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)
。特別是正文在導(dǎo)師指導(dǎo)后有了重大修改
，在摘要里沒有體現(xiàn)；
三是英文摘要質(zhì)量不高
，有的甚至從網(wǎng)絡(luò)上下載翻譯軟件“寫作”英文摘要
，以致出現(xiàn)語病、笑話也就不足為奇了
。
（六）格式不規(guī)范
論文格式是畢業(yè)論文外在形式
，但學(xué)生上交的畢業(yè)論文，格式五花八門
。
一是標(biāo)題序號(hào)不一致
，多種序號(hào)混用；
二是圖表不編號(hào)或編號(hào)混亂
，甚至為掃描或截圖
；
三是數(shù)據(jù)不一致，使用不同的單位
；四是全角
、半角混用等。
二、對(duì)策
（一）提高對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)
本科畢業(yè)論文是大學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)成果的全面總結(jié)
，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的考查，是實(shí)現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是一所高校整體教學(xué)質(zhì)量的直接反映
。教學(xué)學(xué)院要高度重視
，在教學(xué)安排，指導(dǎo)教師遴選
，建立
、完善畢業(yè)論文評(píng)價(jià)體系等方面多做工作，形成工作制度
；指導(dǎo)教師要重視對(duì)學(xué)生的業(yè)務(wù)指導(dǎo)
，重點(diǎn)抓好論文選題、研究方案
、文獻(xiàn)檢索等
；畢業(yè)生要高度重視，處理好畢業(yè)論文寫作與完成實(shí)習(xí)工作的關(guān)系
，主動(dòng)與指導(dǎo)教師溝通
，認(rèn)真撰寫，反復(fù)修改
，展現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的成果
。
（二）引導(dǎo)學(xué)生與指導(dǎo)教師的雙向選擇
指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生科研能力提高影響大。
一是指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)論文寫作
，訓(xùn)練文獻(xiàn)檢索
、方案編寫等；
二是審查學(xué)生論文的規(guī)范性
、真實(shí)性
，審查參考文獻(xiàn)、論文格式
、英文摘要等的規(guī)范性
；
三是把握學(xué)生畢業(yè)論文合格性，凡沒有指導(dǎo)教師簽字同意參加論文答辯的學(xué)生一律不能參加答辯
。學(xué)生與指導(dǎo)教師雙向選擇
，有利于提高指導(dǎo)效果。教師有自己的研究領(lǐng)域
，在導(dǎo)師雙選前
，要公示指導(dǎo)教師的學(xué)識(shí)特長(zhǎng)，方便學(xué)生選擇指導(dǎo)教師
，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的論文選題方向選擇學(xué)生
。
（三）明確畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
編制好學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
一是明確學(xué)生論文格式基本規(guī)范
，制定統(tǒng)一的格式標(biāo)準(zhǔn)
；
二是明確參考文獻(xiàn)的時(shí)效性，一般以近三年內(nèi)的資料為好；
三是適當(dāng)放寬對(duì)畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)的要求
，對(duì)本科生以不少于5000字為宜
，要求學(xué)生觀點(diǎn)表達(dá)清楚、問題分析透徹
，結(jié)構(gòu)完整
，避免為湊字?jǐn)?shù)而將無關(guān)緊要的內(nèi)容大量地放入論文中，致使主題被淡化
。
（四）設(shè)立學(xué)生科研課題
畢業(yè)論文應(yīng)依托科研課題
，一方面學(xué)生參與指導(dǎo)教師的課題，或者參加實(shí)習(xí)單位的科研
，提高科研意識(shí)和科研水平
，有利于寫出高水平的畢業(yè)論文；一方面針對(duì)本科生參加科研課題機(jī)會(huì)少的困難
，設(shè)立若干學(xué)生科研專項(xiàng)
，結(jié)合實(shí)習(xí)崗位，確定與企業(yè)關(guān)聯(lián)度高的選題
，組織畢業(yè)生分組中報(bào)
，以畢業(yè)論文為結(jié)題成果。立項(xiàng)課題以解決現(xiàn)實(shí)存在問題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)
，對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師都有一定的壓力
，也保證了論文的創(chuàng)新性。有了科研課題的依托
，學(xué)生的科研積極性得到激發(fā)，資料收集
、整理和研究能力得到鍛煉
，為畢業(yè)論文的寫作積累研究方法、研究經(jīng)驗(yàn)和奠定選題的方向
，有利于提升畢業(yè)論文的質(zhì)量
。
（五）強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德教育
必須獨(dú)立完成畢業(yè)論文，規(guī)范引用參考文獻(xiàn)
，防止抄襲
、剽竊他人學(xué)術(shù)成果。加強(qiáng)畢業(yè)生學(xué)術(shù)道德教育非常必要
，一方面要將學(xué)術(shù)道德教育與學(xué)生的日常行為教育
、大學(xué)生思想政治教育結(jié)合起來，與大學(xué)生就業(yè)教育
、職業(yè)道德教育結(jié)合起來
，另一方面對(duì)出現(xiàn)有違學(xué)術(shù)道德的，堅(jiān)決不允許參加答辯或取消其答辯資格。引入論文檢索比較相關(guān)軟件
，杜絕違背學(xué)術(shù)道德的行為
。
（六）認(rèn)真組織評(píng)閱答辯
在論文評(píng)閱和答辯時(shí)，指導(dǎo)教師都希望自己指導(dǎo)的學(xué)生能一次通過
，擔(dān)心影響教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果
；學(xué)生更希望自己的論文能一次性通過，否則會(huì)影響自己的畢業(yè)
。畢業(yè)論文評(píng)閱是重要環(huán)節(jié)
，評(píng)閱分組的關(guān)鍵是將指導(dǎo)教師與學(xué)生畢業(yè)論文按選題分類，采取分類評(píng)閱的辦法
，避免評(píng)閱中出現(xiàn)不公平
。答辯是對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量把關(guān)的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是防止形式化
。在組織答辯活動(dòng)中
，要確定答辯組，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
，采取答辯前確定重點(diǎn)提問教師
，避免出現(xiàn)走過場(chǎng)的現(xiàn)象。
畢業(yè)論文寫作存在的問題及對(duì)策 篇2 摘要： 當(dāng)前大學(xué)生在論文的寫作中存在許多的問題
，這嚴(yán)重地影響了學(xué)生個(gè)人的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展
。本文對(duì)大學(xué)生論文中存在的問題進(jìn)行分析，提出應(yīng)該發(fā)揮學(xué)校
、老師及學(xué)生的作用
，多管齊下，共同促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的提高
。
關(guān)鍵詞： 寫作 問題 對(duì)策
當(dāng)前高校越來越重視大學(xué)生畢業(yè)論文的寫作
，重視論文寫作研究的深度廣度。在此期間發(fā)現(xiàn)了論文寫作中的一些問題
，偏離了論文寫作的本意
。那么，對(duì)于偏離論文寫作初心的問題應(yīng)如何解決呢
？本文將就此提出對(duì)策
。
一、畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀分析及存在的問題
（1）缺乏主動(dòng)性
，不夠積極
。其一，由于有的論文指導(dǎo)老師與學(xué)生研究方向不一致
，老師對(duì)于學(xué)生的研究?jī)?nèi)容不了解
，所以缺乏有效指導(dǎo)
，在一定程度上影響了學(xué)生研究的積極性。其二
，有的專業(yè)要想有研究成果需要長(zhǎng)時(shí)間去研究去探索
，但是在論文寫作時(shí)間較少的情況下，學(xué)生對(duì)于論文的寫作積極性必然下降
，同時(shí)也不利于科研的發(fā)展
。其三，學(xué)校過度關(guān)注論文的查重率而忽視論文的質(zhì)量
，所以學(xué)生在態(tài)度上不重視論文的寫作而只重視查重率
。
（2）內(nèi)容不恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)松散
。其一
，表達(dá)不恰當(dāng)。論文寫作的過程當(dāng)中
，全篇都是介紹性的文字
，或者是敘述、描寫的文字較多
，給人感覺像流水賬一樣
，參考價(jià)值較低，不具有真正的實(shí)用性
。其二
，寫作的思路不夠清晰。①文中重點(diǎn)內(nèi)容不夠充實(shí)
，而有些可以一筆代過的卻浪費(fèi)了大量的筆墨去研究
；在同一個(gè)段落中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)多個(gè)中心思想詞，同時(shí)全文當(dāng)中主次不分
，不能突出重點(diǎn)
，不能明確主旨思想。
（3）選題不恰當(dāng)
，定位不準(zhǔn)。有的學(xué)生選題太大
，沒有從小的角度去研究深挖
，而只是從表面上去研究研究而已；有的同學(xué)所選的題目與自己的專業(yè)關(guān)系不大
，相關(guān)性不強(qiáng)
；有的學(xué)生對(duì)于研究的內(nèi)容不了解，并不知道研究問題的深度和廣度
，不知道如何寫作
，只是靠自己的興趣就定題
；還有的同學(xué)所選的題太舊，已經(jīng)是過時(shí)的
，沒有創(chuàng)新點(diǎn)
。這些都是選題不切合實(shí)際的表現(xiàn)。這些學(xué)生都沒有從自己所學(xué)的專業(yè)出發(fā)
，這些學(xué)生沒有從實(shí)際出發(fā)
，這都是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
二、畢業(yè)論文寫作中存在問題的產(chǎn)生原因
那么是什么原因?qū)е律鲜霈F(xiàn)象的發(fā)生呢
？
（1）缺乏寫作的功底
。在大學(xué)有的專業(yè)沒有開設(shè)論文寫作課程，例如：經(jīng)濟(jì)管理系
、傳媒系
、書法系、美術(shù)系
。學(xué)生不了解論文的寫作格式
，不了解寫作要求和寫作規(guī)范，學(xué)校也沒有針對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的`寫作訓(xùn)練
。有的專業(yè)雖然開設(shè)了相關(guān)的論文寫作課程
，但是學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到其重要性，沒有很好地把握這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
。同時(shí)許多學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間不接觸寫作
，寫作功底不深；不能得心應(yīng)手地使用專業(yè)語言
；文章的研究性也不強(qiáng)
。
（2）思維方式較沉舊。由于受到專業(yè)因素的影響：文科生接受的多是死記硬背的知識(shí)
，理科生則側(cè)重培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)性
。所以，都不善于創(chuàng)新
。同時(shí)
，由于本身受到專業(yè)知識(shí)的影響，本科生與研究生相比專業(yè)知識(shí)較少
。很多同學(xué)缺乏創(chuàng)新的思想
，沒有自己獨(dú)立的思考，思想比較沉舊
，選題寫作還是跳不出前人的框架
，只是在前人的基礎(chǔ)上小修小改。現(xiàn)在科技比較發(fā)達(dá)
，資源獲取更為方便
，由于受到這種行為習(xí)慣的影響
，大學(xué)生從小就形成直接百度的習(xí)慣，導(dǎo)致思維的局限性
。
（3）查重上存在困難
。有的學(xué)生存在大片的抄襲現(xiàn)象，毋庸置疑論文是通不過的
。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)應(yīng)用一些專業(yè)術(shù)語就會(huì)被查重
，因此為了避免自己的論文出現(xiàn)飄紅的現(xiàn)象就把專業(yè)術(shù)語改成自己的語言去表達(dá)。有的學(xué)生將本來一句很通順的話前后顛倒語序
，以過查重關(guān)
。例如：法學(xué)專業(yè)學(xué)生寫論文的過程中當(dāng)需要應(yīng)用法律條文去解決分析這個(gè)問題時(shí)，為了防止查重就只能自己去改動(dòng)法條
，有時(shí)候改得面目全非
。
三、畢業(yè)論文寫作中解決問題的對(duì)策
在畢業(yè)論文寫作中存在這樣那樣的問題
，深究其現(xiàn)象我們知道了原因所在
，對(duì)此我們應(yīng)該采取一系列的措施去解決這個(gè)問題，提高學(xué)生的論文寫作質(zhì)量
。
（1）學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生論文寫作能力
。只有加強(qiáng)寫作課訓(xùn)練才能從根本上解決學(xué)生寫作論文中出現(xiàn)的大多問題。學(xué)校應(yīng)該開設(shè)論文寫作課程
，讓學(xué)生形成經(jīng)常寫作的習(xí)慣
，這樣學(xué)生才能寫好畢業(yè)論文，才能成為一個(gè)合格的畢業(yè)論文寫作者
。同時(shí)對(duì)于論文寫作的深入學(xué)習(xí)
，有利于強(qiáng)化對(duì)中國(guó)文化的了解和認(rèn)識(shí)。作為老師應(yīng)該提高對(duì)學(xué)生寫作的要求
，督促學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)
，盡到老師教書育人的責(zé)任。學(xué)校也應(yīng)該相應(yīng)地加強(qiáng)管理
，提高對(duì)論文的重視程度
，讓那些不主動(dòng)學(xué)論文寫作的人能靜下心來研究寫作。學(xué)生只有提升對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)
，才能以正確的心態(tài)去學(xué)習(xí)
，去了解寫作技能以及論文的寫作方法與要求，端正自己的態(tài)度
，才能更好地完成這項(xiàng)任務(wù)。
（2）學(xué)生提前做好論文寫作的準(zhǔn)備工作
。資料的搜集對(duì)于寫論文來說是一件非常重要的事
，就像磚對(duì)于蓋房子的作用那樣
。但有的學(xué)生卻嫌太過于麻煩不去實(shí)際搜集資料，自己坐在那里憑空想象
，憑空捏造
，“假、大
、空”
，最終寫成的論文缺乏實(shí)用性、研究性和可參考性
；有的學(xué)生雖然態(tài)度端正
，但是盲目地去搜集資料，資料找了一大堆卻不知道哪些是自己的論文所真正需要的
，不舍得放棄
，也不會(huì)對(duì)資料進(jìn)行取舍，導(dǎo)致寫出來的作文“一鍋粥”
，中心思想也不明確
。在搜集參考資料的過程中應(yīng)該對(duì)上面這些情況加以重視，讓自己搜集的資料更充分
、更貼切地為論文寫作服務(wù)
。
（3）學(xué)生應(yīng)該樹立發(fā)散性思維方式?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">？赡芎芏嗳送瑫r(shí)就一個(gè)問題開展研究
，那么，不同的寫作者就要從不同的角度去研究
，善于去發(fā)現(xiàn)不同
，大家群策群力，這樣問題才能更好地解決
。如果一個(gè)問題大家都對(duì)此有了比較深入的研究
，那么就不要再去研究這個(gè)問題了，而是要用發(fā)展的眼光
，要善于去發(fā)現(xiàn)新問題
，要有創(chuàng)新思維和意識(shí)。對(duì)于查重系統(tǒng)
，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)綜合考慮實(shí)際情況對(duì)系統(tǒng)加以完善
，為學(xué)生更好地完成論文寫作創(chuàng)造條件、創(chuàng)造環(huán)境
。例如：增加學(xué)校圖書庫存
，讓學(xué)生多渠道獲取研究資料，開設(shè)寫作課提高學(xué)生寫作能力
。借鑒其他高校的經(jīng)驗(yàn)
，不能墨守成規(guī)
。
大學(xué)生應(yīng)該激發(fā)自身對(duì)所研究題目的興趣。選題要以學(xué)生為主
，如果選題不恰當(dāng)老師再對(duì)其進(jìn)行修改
，而不是老師直接定題。老師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流
，建立和諧互動(dòng)的師生關(guān)系
，師生之間要進(jìn)行思想交流和碰撞，更好地為論文寫作服務(wù)
。同時(shí)學(xué)?div id="m50uktp" class="box-center"> ？梢酝ㄟ^辦板報(bào)、開講座
、開主題班會(huì)的形式潛移默化地影響學(xué)生
，形成誠(chéng)信的校風(fēng)。因此
，我們應(yīng)該發(fā)揮學(xué)校
、老師及學(xué)生的作用，多管齊下
，共同促進(jìn)大學(xué)生寫作質(zhì)量的提高
院改革開方.png)
