讓孩子,,過(guò)一個(gè)華德福式的冬至(幼兒園大班冬至的由來(lái)教案)

12月22日是冬至，在迎圣誕新年的歡樂(lè)氣氛中，傳統(tǒng)的冬至顯得有點(diǎn)冷清。怎樣陪孩子過(guò)冬至才會(huì)有意義?華德福教育認(rèn)為，通過(guò)節(jié)日給孩子帶去深刻的感受和體驗(yàn)，對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。今年就能陪孩子一起過(guò)個(gè)華德福式的冬至吧。

一年一度的冬至又到了，今年冬至你怎么過(guò)?帶著孩子吃一頓好的?給孩子講冬至的故事?華德福教育認(rèn)為，通過(guò)節(jié)日給孩子帶去深刻的感受和體驗(yàn)，對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。華德福式的冬至該怎么過(guò)?1.講冬至故事冬至這天，家長(zhǎng)可以通過(guò)故事，給寶寶講冬至的由來(lái)、冬至的習(xí)俗等，讓寶寶了解這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)氣的意義，講故事的同時(shí)還可以搭配一些道具，加深孩子對(duì)冬至的認(rèn)識(shí)和理解。2.一起包餃子或做湯圓各地的冬至習(xí)俗有所不同，有的地方要吃餃子，有的地方是吃湯圓，不管是吃湯圓還是吃餃子，家長(zhǎng)都可以和孩子一起做，不僅能增進(jìn)親子感情，還能鍛煉寶寶的動(dòng)手能力，加深孩子對(duì)冬至的認(rèn)識(shí)。但需要注意的是，冬至寶寶要慎吃湯圓，尤其是5歲以下的孩子。這是因?yàn)楹⒆拥耐萄史瓷溥€沒(méi)有發(fā)育完善，吃湯圓時(shí)容易卡在喉嚨里面。3.準(zhǔn)備和冬季有關(guān)的活動(dòng)除了給孩子講冬至有關(guān)的故事，還可以在晚餐后安排和冬季有關(guān)的活動(dòng)，如剪雪花、畫臘梅、堆雪人(條件允許可以進(jìn)行，但要注意做好保暖工作)等，讓孩子進(jìn)一步了解冬至，了解冬季。冬至吃什么?給孩子吃這些可防寒冬至之后，天氣更加寒冷，寶寶的膳食中應(yīng)多補(bǔ)充產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素，如蛋白質(zhì)、脂肪、碳冰化合物，以提高肌體對(duì)低溫的耐受力，尤其應(yīng)考慮補(bǔ)充富含蛋白質(zhì)的食物，如瘦肉、雞鴨肉、雞蛋、魚、牛奶、豆類及其制品等。推薦食譜1：清燉羊肉湯做法：羊肉浸泡水中一小時(shí)以上，泡去血水;將羊肉切塊后繼續(xù)浸泡十分鐘;砂鍋放水，將羊肉塊放入其中;水燒開(kāi)后撇去浮沫，放入蔥姜、山楂、枸杞、核桃;小火燉至羊肉熟爛，加入少許鹽調(diào)味即可。功效：羊肉既能御風(fēng)寒，又可補(bǔ)身體，對(duì)一般風(fēng)寒咳嗽、慢性氣管炎、虛寒哮喘、腎虧陽(yáng)痿、腹部冷痛、體虛怕冷、腰膝酸軟、面黃肌瘦、氣血兩虧、病后或產(chǎn)后身體虛虧等一切虛狀均有治療和補(bǔ)益效果，最適宜于冬季食用，故被稱為冬令補(bǔ)品。推薦食譜2：太子參燉排骨做法：將豬排骨切成小塊，洗凈焯水，撈出瀝干;太子參洗凈，泡15分鐘，用小刀在參背上切一小痕;將排骨、太子參、黃酒、作料放入小沙鍋，大火燒開(kāi)后，再用文火燉60分鐘即可。功效：太子參又名孩兒參，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，較為平和，用它來(lái)燉排骨，滋味醇厚。太子參有“補(bǔ)氣”的功效，可用于先天性體弱兒童的調(diào)理和滋補(bǔ)。推薦食譜3：八寶粥做法：準(zhǔn)備做八寶粥的材料：紅豆(提前泡一晚上)、紅棗、桂圓、花生、蓮子、粳米等;將所有材料，混合一起洗凈;將洗凈的材料放入砂鍋，大火煮開(kāi)再關(guān)小火;煮至粥熟，加入砂糖調(diào)味即可。功效：中醫(yī)認(rèn)為食粥可健脾溫胃，且有一定的滋陰作用，正好對(duì)抗冬季干燥的特性。熱騰騰的八寶粥很適合冬天飲食溫?zé)彳浀囊蟆?/p>

幼兒園大班冬至的由來(lái)教案

作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是我為大家收集的幼兒園大班冬至的由來(lái)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班冬至的由來(lái)教案1 活動(dòng)名稱：

香香的餃子

學(xué)生情況：

本班共8名學(xué)生，實(shí)際年齡在3-4歲之間，其中2名學(xué)生佩戴人工耳蝸，6名學(xué)生雙耳配戴助聽(tīng)器。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言能力評(píng)估，本班孩子聽(tīng)覺(jué)能力為一級(jí)，聽(tīng)覺(jué)補(bǔ)償效果基本達(dá)到最適;語(yǔ)言年齡平均為3歲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的半開(kāi)放式主題對(duì)話交流，學(xué)習(xí)掌握句型“我把餃子給xx吃”，并能進(jìn)行句型仿編：我把xx給xx吃。

2、通過(guò)活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)分享勞動(dòng)成果，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家人的感情。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的半開(kāi)放式主題對(duì)話交流，學(xué)習(xí)掌握句型“我把餃子給xx吃”。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)掌握句型“我把餃子給xx吃”，并能進(jìn)行句型仿編：我把xx給xx吃。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒在生活中吃過(guò)餃子，已經(jīng)了解一些相關(guān)知識(shí)

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兒歌《包餃子》、實(shí)物餃子、小朋友做好的橡皮泥手工餃子、水果模型、小動(dòng)物模型、家庭成員的手指偶

活動(dòng)過(guò)程：

一、點(diǎn)名法檢查助聽(tīng)器的工作狀態(tài)。

聽(tīng)到名字的小朋友和老師擊掌問(wèn)好。

二、活動(dòng)導(dǎo)入：播放兒歌《包餃子》，然后做手指操，直接引出主題。

羊媽媽,(雙手比自己，一蹲一站)

包餃子,(一只手把另一只手的五指往內(nèi)、往外來(lái)回扳)

中間突起,(雙手握拳)兩邊翹(大拇指、小指升起，作”六”的手勢(shì))

有的像小船，有的像元寶(兩只手半舉并左右搖動(dòng))

師：兒歌里，羊媽媽包什么?

幼：羊媽媽包餃子。

三、出示實(shí)物餃子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的半開(kāi)放式主題對(duì)話交流。請(qǐng)幼兒觀察、講述餃子的外形特征，并用自己的語(yǔ)言講述自己吃餃子的經(jīng)歷。

師：小朋友們看一看，餃子長(zhǎng)什么樣子?

幼：餃子像小船，像元寶，還像橘子瓣兒……

師：你們吃過(guò)餃子嗎?什么時(shí)候吃的?

師：冬至的時(shí)候，我們一定要吃餃子，要不然，耳朵都凍掉了。

師：餃子好吃不好吃?餃子里面有什么?

幼：餃子很好吃。餃子里面有各種各樣的餡兒。有雞蛋，有韭菜，有肉肉……

師：你們喜歡吃餃子嗎?你們會(huì)不會(huì)做餃子?

……..

四、請(qǐng)小動(dòng)物吃餃子，練習(xí)句型：我把餃子給xx吃。

師：“喵喵喵”，小貓來(lái)了，它說(shuō)它聞到小朋友做的餃子真香!它也想吃餃子，誰(shuí)想讓小貓吃餃子?

師：小貓說(shuō)：謝謝你，你的餃子真好吃。小狗小狗，你怎么了?你也想吃餃子嗎?那么誰(shuí)想讓小狗吃餃子?

(引導(dǎo)幼兒練習(xí)表達(dá)：我把餃子給xx吃。)

五：學(xué)習(xí)仿編：“我把xx給xx吃”的句式。

通過(guò)“我愛(ài)我家”游戲，學(xué)習(xí)仿編句式。幼兒通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)仿編句子。我們也請(qǐng)爸爸媽媽吃水果吧?如：我把蘋果給爸爸吃。我把香蕉給媽媽吃……

六、老師總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延伸：

在家中和家人一起包餃子，體驗(yàn)自己動(dòng)手制作食物的快樂(lè)。

活動(dòng)反思：

語(yǔ)言教學(xué)的核心在于“運(yùn)用”二字。本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的情景，讓幼兒在寬松的游戲中不知不覺(jué)練習(xí)句型，大膽仿編。而且兩個(gè)情景活動(dòng)貼近幼兒的生活，對(duì)于他們并不陌生，更容易發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

幼兒園大班冬至的由來(lái)教案2 教學(xué)目標(biāo)

1.收集有關(guān)冬至的傳說(shuō)、民俗，通過(guò)收集材料，真正理解“冬至大如年”的含義。

2.感受冬至節(jié)的喜慶，增強(qiáng)學(xué)生互助合作的能力，感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化底蘊(yùn)。

3.讓學(xué)生了解并認(rèn)同冬至節(jié)，喜愛(ài)傳統(tǒng)節(jié)日，賦予傳統(tǒng)節(jié)日新的時(shí)代內(nèi)涵，使民族文化薪火相傳。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)收集冬至的材料，傳承節(jié)日文化，建立起對(duì)家鄉(xiāng)濃厚的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑，收集與冬至有關(guān)的資料。

2.向老人詢問(wèn)民間流傳的與冬至有關(guān)的習(xí)俗。

教學(xué)過(guò)程

一、交流信息，自然引入。

1.背誦《節(jié)氣歌》

同學(xué)們，你們能背一背《二十四節(jié)氣歌》嗎？

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，

秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

這瑯瑯上口的節(jié)氣歌不僅韻律優(yōu)美，而且包含了勞動(dòng)人民的智慧。你知道它的含義嗎？

2．學(xué)生交流關(guān)于節(jié)氣的信息。預(yù)設(shè)：

冬至是二十四節(jié)氣之一，并且是很重要的一個(gè)節(jié)氣。冬至這天，白晝最短，黑夜最長(zhǎng)。冬至是冬天最冷的時(shí)候，過(guò)了冬至開(kāi)始“數(shù)九”，九九八十一天后，就真正感受到了春天。

(這樣將課前準(zhǔn)備的信息進(jìn)行交流，為理解課文奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生分析信息，運(yùn)用信息的能力。)

3.這節(jié)課我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)冬至。板書：冬至。

二、說(shuō)冬至由來(lái)

簡(jiǎn)介冬至的由來(lái)、俗稱：

冬至是北半球全年中白天最短、黑夜最長(zhǎng)的一天，過(guò)了冬至，白天就會(huì)一天天變長(zhǎng),黑夜會(huì)慢慢變短。冬至過(guò)后，各地氣候都進(jìn)入一個(gè)最寒冷的階段，也就是人們常說(shuō)的“進(jìn)九”，中國(guó)民間有“冷在三九，熱在三伏”的說(shuō)法。

在我國(guó)古代對(duì)冬至很重視，早在二千五百多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)已經(jīng)用土圭觀測(cè)太陽(yáng)測(cè)定出冬至來(lái)了；它是二十四節(jié)氣中最早制訂出的一個(gè)，時(shí)間在每年的陽(yáng)歷12月22日或者23日之間，冬至前是大雪冬至后是小寒，因?yàn)槎敛](méi)有固定于特定一日,所以被稱為“活節(jié)”；冬至過(guò)節(jié)源于漢代，盛于唐宋，相沿至今；冬至十天陽(yáng)歷年（元旦）。冬至被當(dāng)作一個(gè)較大節(jié)日，曾有“冬至大如年”的說(shuō)法，而且有慶賀冬至的習(xí)俗。

“冬至”又稱為“冬節(jié)”。

（教學(xué)形式：學(xué)生介紹，教師用課件的形式同步呈現(xiàn)相關(guān)信息。）

三、說(shuō)冬至傳說(shuō)、習(xí)俗

過(guò)渡：為什么古代的節(jié)日還能保留至今？讓我們一起用傳說(shuō)和習(xí)俗來(lái)“說(shuō)冬至”吧！

1.用傳說(shuō)說(shuō)冬至。主要有：

傳說(shuō)一：冬至餛飩夏至面。（見(jiàn)補(bǔ)充材料）

傳說(shuō)二：冬至吃狗肉。（見(jiàn)補(bǔ)充材料）

傳說(shuō)三：全家共吃赤豆糯米飯。（見(jiàn)補(bǔ)充材料）

傳說(shuō)四：冬至吃餃子（見(jiàn)補(bǔ)充材料）

2.用習(xí)俗說(shuō)冬至。主要有：

(1)習(xí)俗一：祭天迎日、緬懷祖德——冬至之祭（見(jiàn)補(bǔ)充材料）

(2)習(xí)俗二：新裝雍容、衣飾應(yīng)景——冬至之農(nóng)（見(jiàn)補(bǔ)充材料）

(3)習(xí)俗三：葭灰土炭、圖歌消寒——冬至之娛（見(jiàn)補(bǔ)充材料）

(4)習(xí)俗四：盛情敬師、贈(zèng)襪履長(zhǎng)——冬至之禮（見(jiàn)補(bǔ)充材料）

(5)習(xí)俗五：精心寧神、食療養(yǎng)生——冬至之養(yǎng)（見(jiàn)補(bǔ)充材料）

3.各地冬至習(xí)俗有不同

(1)我國(guó)幅員遼闊，地理環(huán)境各異，人們的生活方式不同，各地在冬至?xí)r有不同的風(fēng)俗，北方地區(qū)有冬至宰羊、吃餃子、吃餛飩的習(xí)俗，南方地區(qū)在這一天則有吃冬至米團(tuán)、冬至長(zhǎng)線面的習(xí)慣，而蘇南人在冬至?xí)r吃大蔥炒豆腐。

(2)蘇州人過(guò)冬至節(jié)所吃的湯圓，又稱“冬至團(tuán)”。亦稱“冬至丸”。流行于南方地區(qū)。每年冬至日（陽(yáng)歷12月2日前后）磨糯米粉，用糖、肉、菜、果、豇豆、蘿卜絲等作餡，包成團(tuán)，稱作“冬至團(tuán)”，并饋贈(zèng)親友。也有在早餐全家聚食的，取團(tuán)圓的意思。

蘇州人過(guò)冬至——吃餛飩憶西施

(3)寧夏：冬至吃“頭腦”，銀川有個(gè)習(xí)俗，冬至這一天喝粉湯、吃羊肉粉湯餃子。銀川老百姓冬至這一天給羊肉粉湯叫了個(gè)古怪的名字——“頭腦”。

四、慶冬至

1.交流：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)冬至節(jié)，齊過(guò)冬至節(jié)，交流自己的父輩和祖父輩是怎樣過(guò)冬至的。

2.回憶：自己家里是怎樣過(guò)冬至的。要求學(xué)生在冬至節(jié)節(jié)慶之際，偕同家長(zhǎng)齊過(guò)冬至節(jié)，讓學(xué)生在當(dāng)天撰寫日記、作文等，將擇優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)。

五、暢冬至

1.暢想：下一個(gè)冬至，你打算怎么過(guò)？

2.結(jié)合時(shí)令要求學(xué)生在冬至節(jié)節(jié)慶之際，偕同家長(zhǎng)齊過(guò)冬至節(jié)，讓學(xué)生在當(dāng)天撰寫日記、作文或描繪出你最向往過(guò)的冬至的情景。

六、作業(yè)

1.體驗(yàn)：跟家長(zhǎng)學(xué)會(huì)做餛飩或水餃，感受冬至節(jié)的喜慶，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手的能力。

2.講述：給弟弟妹妹講述有關(guān)冬至的傳說(shuō)和習(xí)俗。

幼兒園大班冬至的由來(lái)教案3 一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日——冬至的.由來(lái);

2.通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力;

3.讓學(xué)生懂得去珍惜與家人團(tuán)聚的時(shí)間，以實(shí)際行動(dòng)減輕父母的負(fù)擔(dān)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解冬至這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的文化。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)略祖國(guó)的傳統(tǒng)文化——冬至的的無(wú)窮魅力，意識(shí)到在生活中能夠懂得珍惜與家人團(tuán)聚的時(shí)間，并以實(shí)際行動(dòng)減輕父母的負(fù)擔(dān)。

四、活動(dòng)形式：

朗誦、講故事、游戲、吉他、小品、歌唱等

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、宣布主題：主持人宣布“情暖冬至，洋溢青春”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!

2、節(jié)日冬至的由來(lái)和傳說(shuō)：

(1)請(qǐng)聽(tīng)朗誦詩(shī)詞《小至》和優(yōu)美詩(shī)句;

(2)講述冬至的傳說(shuō)和習(xí)俗：如冬至吃餃子、狗肉和混沌等。

3、冬至是一個(gè)開(kāi)心的節(jié)日，接下來(lái)一起來(lái)玩游戲“模仿秀”;

4、在冬至這天，家人都會(huì)團(tuán)聚一起吃湯圓，接下來(lái)請(qǐng)傾聽(tīng)吉他《賣湯圓》;

5、下面讓我們一起欣賞幽默又搞笑的小品《賣湯圓》;

6、冬至是家人團(tuán)聚的日子，在這一天我們要做一些力所能及的事，減輕父母的負(fù)擔(dān)。接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)朗誦《歌頌?zāi)赣H》;

7、在這歡樂(lè)的節(jié)日當(dāng)中，每個(gè)人心中都有愿望，下面請(qǐng)聽(tīng)歌曲《許一個(gè)愿望》;

8、伴隨著歌聲，學(xué)生暢談自己的愿望。

9、班主任總結(jié)。

幼兒園大班冬至的由來(lái)教案4 活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)的冬至節(jié)，知道冬至的由來(lái)。

2、知道冬至是全年中白天最短，黑夜最長(zhǎng)的一天。

3、深刻對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，知道我國(guó)是一個(gè)有悠久文化傳統(tǒng)的民族。

活動(dòng)內(nèi)容：

1、綜合：冬至我知道

2、科學(xué)：白天短、黑夜長(zhǎng)

3、讓孩子知道冬至是冬天真正來(lái)臨的日子。并了解一些冬至要吃的食物有哪些？冬至團(tuán)（民間有“吃了湯圓大一歲”之說(shuō)），包餃子、喝冬釀酒、吃餛飩憶西施等，讓孩子感受到冬至的節(jié)氣。

附兒歌：《冬至到》

冬至到，冬至到；

南餛飩，北方餃；

曖曖和和吃一碗，保你耳朵凍不掉。

冬至到，冬至到，

敬祖宗，把墓掃；

會(huì)親訪友拜老師；平安幸福樂(lè)陶陶。

冬至到，冬至到，

這一夜，最長(zhǎng)了；

甜甜蜜蜜睡一覺(jué)；明天太陽(yáng)會(huì)更好。

為什么不讓孩子上華德福

學(xué)習(xí)的環(huán)境不行，其次華德福只是一種有自身特色的教育理念，是公立幼兒園之外的另外一種選擇而已。

華德福教育基于奧地利教育家和哲學(xué)家魯?shù)婪颉な┨┘{ 的思想和教義，他于 1919 年在德國(guó)斯圖加特開(kāi)設(shè)了他的第一所學(xué)校。施泰納的學(xué)校專注于“全孩子”的發(fā)展，而不是德國(guó)流行的狹隘學(xué)術(shù)焦點(diǎn)當(dāng)時(shí)的學(xué)校。

與蒙臺(tái)梭利幼兒園不同，華德福會(huì)讓孩子們進(jìn)入現(xiàn)實(shí)生活。華德福幼兒園的教室是一個(gè)開(kāi)放式廚房。老師每天都帶孩子們到這個(gè)大廚房做家務(wù)和做飯。

他們更像一個(gè)大家庭，沒(méi)有年齡分階，大大小小都在一起，年齡大的可以幫助年齡小的，在幼兒園花園里進(jìn)行清潔，種植蔬菜、花卉、飼養(yǎng)動(dòng)物，走進(jìn)大自然。

華德福幼兒園的日常生活充滿了強(qiáng)烈的儀式感和規(guī)則感，華德福的想法存在爭(zhēng)議，這主要是由于宗教原因。華德福幼兒園的宗教氛圍更加嚴(yán)肅和正統(tǒng)。

在他們幼兒園只能全部信仰一個(gè)宗教信仰。他們給孩子創(chuàng)造了一個(gè)童話世界，卻沒(méi)有教給他們現(xiàn)實(shí)的殘酷。在里面是沒(méi)有電視沒(méi)有開(kāi)電燈的，但是現(xiàn)實(shí)社會(huì)就是這樣的，不需要感到奇怪。

華德福的教育方法

用四元法分析人為：物質(zhì)身體、生命體（與植物有關(guān)，氣場(chǎng)）、情感體（位于頭部和胸腔，與動(dòng)物有關(guān)）、我（ego），華德福老師任務(wù)之一是幫助孩子的“我”入駐到身體里?！拔摇边^(guò)早入駐會(huì)自我中心太強(qiáng)，過(guò)晚入駐會(huì)茫然。 成人需要幫助孩子自我意識(shí)入駐到身體里。睡覺(jué)滋養(yǎng)著幼兒的物質(zhì)身體(0~7歲)。
0~7歲主要用來(lái)發(fā)展物質(zhì)身體。這個(gè)階段孩子學(xué)會(huì)翻身、爬、站立、走，以及發(fā)展出思考和感受。意識(shí)慢慢入駐，2歲多一次，媽媽和自己是分開(kāi)的，獨(dú)立的個(gè)體。0~7歲這個(gè)階段孩子的情感體完全敞開(kāi)，由大人決定，通過(guò)大人來(lái)吸收，吸收大人的內(nèi)在，大人的憤怒孩子會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。大人情緒會(huì)影響孩子生命體去構(gòu)建物質(zhì)身體。大人經(jīng)常焦慮，孩子臉色會(huì)看起來(lái)蒼白。因孩子會(huì)把父母的一切負(fù)面情緒歸為因自己所致。這個(gè)階段大人要用情感和身體和孩子工作。
7歲時(shí)情感體開(kāi)始入駐，生命體和身體比較好的結(jié)合在一起，包裹著物質(zhì)身體，如心理學(xué)上的氣場(chǎng)。 7~14歲開(kāi)始發(fā)展感受身體、情感體，讓情感世界豐富充實(shí)。媽媽用情感滋養(yǎng)，休息時(shí)間、學(xué)習(xí)做事目標(biāo)，幫孩子建立節(jié)奏。這個(gè)階段大人用情感和意識(shí)和孩子工作，大人思想指導(dǎo)。
14~21歲，逆反心理，孩子開(kāi)始有思想，開(kāi)始獨(dú)立思考問(wèn)題，思考生命、生活，怎樣全面有力，有意識(shí)化思考開(kāi)始呈現(xiàn)。崇拜偶像，明星，大英雄，大人需要觀察原因，找到共同話題和其交流，通過(guò)意識(shí)狀態(tài)和孩子工作。
21~28，“我”呈現(xiàn)，逐漸消化以前的體驗(yàn)，開(kāi)始鍛煉、聯(lián)系時(shí)期。出去一遇到問(wèn)題就會(huì)回到媽媽身邊。
28~35，開(kāi)始完全獨(dú)立、成熟，工作、家庭、生活基本都趨于穩(wěn)定，物質(zhì)身體開(kāi)始下降，有掙扎和困擾，挑戰(zhàn)生活，因?yàn)楹ε轮心晡C(jī)開(kāi)始奮斗。
孩子的發(fā)育成長(zhǎng)過(guò)程會(huì)受前一過(guò)程的影響，
如0~7歲缺乏愛(ài)、觸摸，7~14歲會(huì)思考缺乏，行為障礙。
如0~7歲缺乏運(yùn)動(dòng)、只看電視，會(huì)影響孩子的物質(zhì)身體、心靈層面、精神層面等。
如0~7歲孩子時(shí)常受到恐懼和刺激-----56歲左右容易出現(xiàn)心血管疾病、動(dòng)脈硬化
如0~7歲孩子情感沒(méi)有得到保護(hù)，沒(méi)呵護(hù)好-----容易出現(xiàn)抑郁質(zhì)、總不滿足、渴求愛(ài)、猶豫。
如0~7歲孩子不尊重孩子是“個(gè)體”，時(shí)常諷刺、挖苦-----孩子很難獨(dú)立、沒(méi)有自信。
如0~7歲孩子過(guò)早進(jìn)行讀寫、思考-----孩子會(huì)過(guò)早僵化、沒(méi)辦法進(jìn)入精神世界。
華德福教育是由內(nèi)向外的。
孩子根據(jù)內(nèi)在力量，通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)感覺(jué)，之后通過(guò)模仿（通過(guò)0~2.5/3歲的意志力），吸收后內(nèi)化為自己的東西，同時(shí)也增強(qiáng)了內(nèi)在力量，內(nèi)在消化后，然后內(nèi)化呼出，在自由玩?；蛴螒驎r(shí)構(gòu)建自己的情節(jié)，呼出自己內(nèi)化的東西。3~5歲的孩子通過(guò)創(chuàng)造力、想象力工作，內(nèi)化為自己的理解和觀點(diǎn)，發(fā)展理解力（6~7歲，甚至9歲）。0~3歲通過(guò)意志力作用模仿，3~5歲通過(guò)想象力模仿，5~9歲通過(guò)圖景式想象力工作。
0~3歲主要生活在意志力里，會(huì)跑來(lái)跑去，從來(lái)不做什么事，停下來(lái)靜很小一會(huì)兒，3歲后給孩子節(jié)奏，活動(dòng)很多，停下來(lái)幾分鐘講故事/唱歌，孩子越大停下來(lái)時(shí)間越長(zhǎng)，說(shuō)明思考意志力在內(nèi)，能控制自己，自我進(jìn)駐越多越能感覺(jué)到自己，自然即便是安靜下來(lái)坐，也會(huì)手腳動(dòng)動(dòng)，6歲可以聽(tīng)故事一動(dòng)不動(dòng)，會(huì)進(jìn)入夢(mèng)幻氛圍，5、6歲孩子的玩耍也會(huì)體現(xiàn)思考情感的豐富，會(huì)難受高興，滿足會(huì)笑，不滿足會(huì)哭等。
孩子是有內(nèi)在力量的，故各個(gè)階段的教育是幫助孩子實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)、自我教育、以達(dá)到通過(guò)孩子內(nèi)在力量形成人。
幼兒園有呼有吸的生活，讓孩子學(xué)到：①內(nèi)在意志力引導(dǎo)他們身體做事，感統(tǒng)協(xié)調(diào)；②情感能力豐富：滿足、喜悅；③感知能力；④思考力；⑤社交能力與專注力；⑥想象力；⑦動(dòng)機(jī)；⑧道德與道德倫理；⑨學(xué)會(huì)等待，但玩具盡量每個(gè)人都有，有種歸屬感。

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