英國一種新式腦力訓練,小學玩電子游戲教數(shù)學

這種教學輔助法由教育研究機構(gòu)“蘇格蘭教與學”負責實施，要求學生每天上午上課前玩名為“更多腦力訓練”的電子游戲.這個電子游戲由日本任天堂公司和腦力鍛煉專家川島隆太教授開發(fā)，主要鍛煉玩家的閱讀、解決問題和記憶等能力?！疤K格蘭教與學”正式運用這種教學輔助法前，先在鄧迪市圣科倫巴小學試點。參加試驗的學生連續(xù)10周每天第一節(jié)課前玩20分鐘“更多腦力訓練”。試驗結(jié)果令人滿意：這些學生的數(shù)學成績平均提高10%，數(shù)學測驗完成時間也從試驗開始時的17分鐘縮短到試驗結(jié)束時的13分鐘。

“蘇格蘭教與學”研發(fā)人員德里克?羅伯遜說：“學生不僅在數(shù)學成績上顯著提高，而且在學習過程中，專心程度、行為表現(xiàn)和自我約束都有進步?！边@家機構(gòu)正和鄧迪大學、教育監(jiān)管部門合作，在更大范圍實施這種教學輔助法。羅伯遜說，希望下月能有900名小學生開始使用“更多腦力訓練”。

要不要給孩子選擇一個少兒編程輔導班

當許多中國父母還在為孩子沉迷電子游戲而苦惱不堪時，計算機編程卻已經(jīng)成為美國中小學教育的熱門課程。為什么孩子要從小開始學編程？少兒編程要怎么學？通過各種報道和政策，可以發(fā)現(xiàn)孩子學習編程已經(jīng)是時代的趨勢；學習編程對孩子的邏輯思維能力、空間幾何推理能力、分析解決問題的能力、數(shù)學計算能力帶來巨大幫助，并且能夠提升孩子的專注力、豐富孩子的想象力、提升孩子的創(chuàng)造力等。

一、兒童編程的現(xiàn)狀和未來 如今，科技改變著我們的生活，衣食住行都離不開互聯(lián)網(wǎng)因素，科技巨頭的步伐在不斷加快，人工智能已經(jīng)從人機對戰(zhàn)的圍棋世界延伸到現(xiàn)實中來。

面對如此快速發(fā)展的世界，如何才能跟上發(fā)展的步伐呢？如何不讓下一代被技術(shù)的革新所吞噬？Facebook扎克伯克曾表示“編程已成為一項基本技能，每個人都該會”，喬布斯也曾說過“每個人都應(yīng)該花一年時間學習編程”。究竟編程為什么那么重要，要變成每個人都應(yīng)該掌握的技能？

而就在這些科學巨人提出普及編程教育的同時，世界上已經(jīng)有不少國家已經(jīng)在義務(wù)教育階段開展了編程課程。

歐洲15個國家在課程中納入編程學習，英國、澳大利亞、西班牙已將編程歸為必修課，其中英國將2014年設(shè)立為"Year of Code"，規(guī)定所有5-16歲的學生都必須學習計算機編程。

美國對于編程的重視更是早已提上國家戰(zhàn)略的高度。近看亞洲，日本、韓國均已將編程納入義務(wù)教育課程。

雖然我們遲到了，但應(yīng)該慶幸的是并沒有晚太多，2014年12月8日至14日，第二屆“編程一小時”活動在全球拉開帷幕，該活動由Code.org發(fā)起，旨在向全球青少年推廣編程教育、普及計算機科學。在全球200個國家、用35種語言，向百萬青少年發(fā)出邀請，一起挑戰(zhàn)“編程一小時”。我們可以看到中國北京光華路小學等已經(jīng)在地圖上顯示出來。

之前在火爆網(wǎng)絡(luò)的香港紀實節(jié)目《沒有起跑線》中，香港的小朋友竟然在幼兒園時期就已經(jīng)開始學習編程。目前，大陸地區(qū)也已經(jīng)有很多學校將編程課程作為了校本課程。

去年七月份，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，其中明確指出人工智能成為國際競爭的新焦點和經(jīng)濟發(fā)展的新引擎，應(yīng)逐步開展全民智能教育項目，在中小學階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育、建設(shè)人工智能學科，培養(yǎng)復合型人才，形成我國人工智能人才高地。

眾所周知，人工智能最主要的應(yīng)用就是機器人。一個行業(yè)要發(fā)展必然是教育先行，所以機器人教育與編程學習的重要性就不言而喻了。

看看我們身邊的科學技術(shù)界大佬，就會發(fā)現(xiàn)他們大多在10歲就開始學習編程

特斯拉、SpaceX火箭公司創(chuàng)始人埃隆·馬斯克（Elon Musk），9歲開始學習編程；

Google人工智能AlphaGo的創(chuàng)始人德米什·哈薩比斯（Demis Hassabis），8歲開始學習編程；

Epic游戲公司傳奇創(chuàng)始人Tim Sweeney，10歲開始學習編程；

特拉維斯·卡蘭尼克（Travis Kalanick），Uber首席執(zhí)行官，6歲開始編程， 38歲登榜福布斯億萬富翁。

二、國人對少兒編程的誤解 2017年是國內(nèi)少兒編程元年，伴隨不少誤解

2017年在K12教育中，人工智能搶盡風頭，在各行各業(yè)以及各種渠道高頻地閃現(xiàn)在我們視野中，“少兒編程”作為教育行業(yè)與人工智能強關(guān)聯(lián)的新品種無疑也是最火熱的話題之一。

當然，任何新興事物都需要很長一段時間才被大眾接受，在這期間還會有很多亂象和誤解，比如說媒體的一些報道如《編程要從娃娃抓起？暑假少兒編程班大火》中，采訪了多個互聯(lián)網(wǎng)程序員對于少兒有沒有必要學編程看法不一；又如《培訓6歲孩子編程，不是人工智能是人工忽悠》，文章指出“人工智能成了培訓班使用的噱頭。教育培訓機構(gòu)的口號這樣說：‘不懂編程就是新時代的文盲’‘不會編程就失去與機器人、人工智能交流的能力，將來編程會像奧數(shù)一樣熱’”，揭發(fā)了少兒編程教育機構(gòu)濫用人工智能噱頭的宣傳亂象。這些報道一方面反映了媒體對于少兒編程教育的關(guān)注，另一方面也反映了媒體和公眾對于少兒編程教育存在一些誤解或者先入為主的偏見，當然也反映了少兒編程機構(gòu)的良莠不齊。

一個典型的誤解是，認為少兒編程教育的主要目的是把孩子培養(yǎng)成未來的程序員，否則很有可能會被人工智能取代。

在解除這個誤解前，我們不妨看看國外目前是怎么看待少兒編程的。

國外教育對少兒編程究竟有多重視？

美國：2012年，奧巴馬為呼吁全國的學生學習編程，開展編程一小時活動宣傳；2016年，美國政府為強化中小學計算機教育投資40億美元，以保障全美各州，從幼兒園到高中都能擁有完整優(yōu)質(zhì)的電腦科學教育。2017年11月，美國前總統(tǒng)奧巴馬來到北京召開的未來教育大會再次為少兒編程背書，強調(diào)“要讓孩子贏在起跑線上”。

以色列：以色列可謂是世界上的第二個硅谷，早在2000年以色列就將編程納入高等學校的必修科目，同時要求孩子從小學一年級就要學習編程。

英國：2014年被英國訂為編程之年, 英國政府規(guī)定將電腦編程學習納入當?shù)刂行W必修課程， 學齡5歲以上的兒童必須學習電腦編程。另外，開展系列活動向英國全民推廣，資助62萬英鎊用于幫助小學教師跟上編程課程培訓的進度。2015年Make it Digital活動，免費贈送一百萬部迷你計算機Micro Bit給英國11-12歲的學生。

澳洲：2016年正式將coding引入了全國必修課程中。學生在10歲即可開始學習編程，培養(yǎng)編程思維，12歲可以接觸電腦編程，進行編程實操。

根據(jù)最熱門的少兒圖像化編程Scratch 的統(tǒng)計顯示，中國目前學習 Scratch 的人數(shù)只有 20 萬不到，而美國和英國人口遠少于中國，卻分別有近900萬和近200萬的學習者。而全球已經(jīng)有超過6000萬小朋友學習少兒編程了。

小褲褲認為：少兒編程教育并不是要培養(yǎng)未來的程序員，而是讓孩子能掌握新科技并應(yīng)用新科技表達自己，由科技時代的消費者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者；同時，少兒編程是培養(yǎng)小朋友思維能力的理想載體。

三、為什么要學習少兒編程？ 編程可以讓我們提高發(fā)現(xiàn)問題所在的能力，通過所謂的抓蟲（debug）心法，其實就是訓練你在出狀況的時候，可以快速的區(qū)隔、進而找出所有出錯點的能力。這樣的功夫在你的未來，不管是管人、管事、管物，都非常有用。還可以通過編程提升元認知，元認知指的是一個人思考自己的思考的能力。它也可以指自我評價思考過程或智力技能并根據(jù)自己的優(yōu)缺點反復調(diào)整和進步的能力。通過自我反思，他們可以識別錯誤并進行調(diào)整，從而用刻意的練習來改正缺點。用基于游戲的學習這一領(lǐng)域的行話來說，就是iteration（反復調(diào)整）。

編程是一種游戲化學習方式，為什么孩子們在學習電子游戲中的語言和運轉(zhuǎn)機制時如此專注，卻對學校教的東西不感興趣？Jordan Shapiro的回答是：情境。游戲讓孩子在情境中使用新知，而通常的教學卻未能將內(nèi)容情境化，“這就好像只給你游戲攻略，而不給你游戲一樣。”

總之，少兒編程可以讓孩子們學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，尋找更優(yōu)的解法，總結(jié)規(guī)律，抽象出算法的過程以及由此產(chǎn)生的成就感——這就是編程的樂趣所在。編程，讓孩子提升自信。

四、該如何入手學習編程？ 我們應(yīng)該從哪里入手，讓我們的孩子學習編程？

首先我們可以通過類似Scratch兒童編程這樣的軟件開始。Scratch是一款由麻省理工學院(MIT) 設(shè)計開發(fā)的一款面向少年的簡易編程工具。學習者只需要按圖示拼接的方式就可以進行故事、動畫等創(chuàng)作和設(shè)計，是一種門檻低、效率高的學習工具。目前，已經(jīng)翻譯成了50多種語言，在40多個國家和地區(qū)學習和使用。使用者甚至可以不認識英文單詞，也可以不會使用鍵盤。構(gòu)成程序的命令和參數(shù)通過積木形狀的模塊來實現(xiàn)，用鼠標拖動模塊到程序編輯欄就可以了。

Scratch圖形化程式語言適用于教育6～16歲的兒童及青少年，可以用它創(chuàng)造屬于你自己的故事、動畫、游戲、音樂甚至是繪畫，并且可以輕易地分享至網(wǎng)絡(luò)。Scratch是為了青少年發(fā)展信息社會所需要的技能而設(shè)計的。當青少年創(chuàng)造并分享他們的作品時，除了可以學到數(shù)學與電腦的知識，同時也能激發(fā)創(chuàng)意、系統(tǒng)思考與團隊合作。

另外，編程教育從機器人開始也可以事半功倍。因為，機器人更形象，更生動，可以讓孩子快速上手，機器人可以連接很多傳感器，讓機器人實現(xiàn)很多功能，機器人搭建+編程的學習方式更生動，在學習編程的同時也可以激發(fā)孩子的創(chuàng)新能力。

在幼兒園接觸過簡單機器人搭建、編程的小朋友，小學2-3年級再接觸機器人編程，一點兒都不費勁！然而之前毫無基礎(chǔ)，等小學2-3年級才開始接觸，孩子會覺得異常吃力，因為這不是靠單純記憶背誦就可以搞定的，拼的是“邏輯思維”的內(nèi)功！

如何給孩子選擇一個好的編程學校？
選擇孩子可以接受的上課形式：線上班與線下班
一、線上班：也就是所謂的直播課，在線進行學習。

這類形式比較適合自我控制能力強的孩子，因為在線上學習的時候，老師無法通過和孩子進行眼神交流了解孩子是否真的弄懂了問題，只有孩子主動提問，才知道他有遇到問題。一些被動或者不愛說話的孩子，有可能因為害羞而錯過知識點，進而導致后面的課程也跟不上進度。

此類課程的優(yōu)勢有三種：

有網(wǎng)絡(luò)就能學習，iPad，手機，電腦都可以觀看；

價格相對便宜；

二、線下班

這類形式適合絕大部分孩子。上補習班，需要考慮的點是：路程，時間安排，教務(wù)考核，知名度。相信您也不忍心自己的孩子跑10多公里的路，去一個并不是很知名的機構(gòu)進行學習吧。時間安排，上課時間以及課時的安排等，要根據(jù)自身的時間安排來進行調(diào)整；教務(wù)考核，一個正規(guī)的機構(gòu)，一定會讓你清楚了解到您孩子的學習進度，并且及時給予你反饋。知名度，目前這一塊并沒有特別權(quán)威的機構(gòu)，畢竟才都剛起步，您看如果我吹我們是最好的，您就會相信嗎？

時間和成績才是累積口碑的方法。

此類課程的選擇方法：

1、選擇離家庭，或者在孩子能寄宿的親戚家30分鐘以內(nèi)車程的有開課點的學校；

2、選擇正規(guī)能夠開具發(fā)票的機構(gòu)，隨便找個老師就教的肯定是不行的；

3、相同情況下，選擇有項目經(jīng)驗的。錢真的不是最重要的，雖然有酷丁魚對自己的價格優(yōu)勢很有自信，但仍認為孩子的未來才是重點。

總結(jié) 在競爭日益激烈的今天，多一項技能或許就多一次成功的機會。眾覽IT界那些富有且具有影響力的大佬們，許多人從年輕的時候就開始編程。如果你想多給孩子一次成功的機會，何不從現(xiàn)在就開始教他們編程呢！

與其煩惱孩子沉迷游戲，不如正確引導，把玩耍變成學習和創(chuàng)造的過程。學習編程并不代表孩子以后就一定要當程序員，或者軟件開發(fā)工程師，就像學習繪畫和鋼琴并不是為了孩子將來成為畫家或者演奏家。但這為孩子打開了一扇邏輯思維的大門，可以啟蒙孩子多方面能力的發(fā)展，為孩子將來的學習和職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

如何能發(fā)揮電子白板優(yōu)勢提高小學數(shù)學課堂效率

隨著信息技術(shù)在教學中的運用和普及，“黑板”變成了“白板”，“粉筆”變成了“電子筆”，一種全新的教學技術(shù)走進了我們的課堂。交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，是實現(xiàn)信息技術(shù)與學科整合的又一選擇，它是一個具有正常黑板功能的多媒體操作平臺。它是傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的完美結(jié)合，它的運用不但有利于學生輕松、愉快地學習，有利于學生知識的獲得與保持，有利于促進學生思維的發(fā)展。它能提供理想的教學環(huán)境，操作簡便，讓學生積極地參與到教學當中，成為學習的主體，切實提高了學習的自主性和積極性, 有效地提高了課堂教學實效。
一、優(yōu)化情境，激發(fā)興趣
作為一名數(shù)學老師，一直都在努力探索，希望能通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)貼合學生實際的教學情境，使學生積極主動地參與學習的整個過程。傳統(tǒng)課堂教學主要是通過掛圖、書本等有限的材料進行教學，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣，學生注意力容易分散，學習積極性也不高，課堂教學不能達到較好的效果。將電子白板引入課堂，它具有圖、文、聲、像并茂的特點，使教學內(nèi)容更加豐富，更加直觀，能讓學生進入到教學情境中，讓學生參與教學，知道教學的發(fā)生、發(fā)展，讓學生成為學習的主人，優(yōu)化了課堂教學?！?br>在教學三年級下冊《軸對稱圖形》時，將書本提供的風箏引入到春天放風箏的情境中去，通過問題：通過如果是你，會選擇哪個風箏？學生會選擇對稱的風箏，這時結(jié)合學生喜歡的活動引入，學生的興趣一下子被激發(fā)，思維開始活躍。把整個教學過程設(shè)計成圖形王國，通過“測試站”、“展覽室”、“實踐室”、“放映室”把學生的注意力深深吸引，讓學生鞏固了對軸稱圖的認識，又較好的聯(lián)系了實際，滲透了對美的理解及一些交通知識、地理知識的介紹。良好的教學情境能充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，提升生活實際與數(shù)學知識的聯(lián)系，提升數(shù)學教學的實效。靈活運用電子白板對書本提供的素材和情境進行優(yōu)化，能讓學生更容易理解，更貼學生生活，更好地激發(fā)學生學習的興趣?！?br> 二、利用資源，及時生成
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們的教學手段也在悄悄的發(fā)生著變化，我們的多媒體教學也從Authorware、Powerpoint，F(xiàn)lash等軟件制作到電子白板的引入。那些軟件制作的課件，通常老師只是一個操作員，課件只能按老師的預(yù)設(shè)往下走，而且在制作時通常要花很大的經(jīng)歷來設(shè)計制作出一些多種預(yù)設(shè)的情況，在使用中缺乏靈活性和實時的交互性。而使用電子白板后，師生之間，生生之間，能實現(xiàn)全方位的互動。課堂中，教師的預(yù)設(shè)也只是一種預(yù)設(shè)，能根據(jù)課堂實際隨時調(diào)整。運用電子白板極其豐富的資源庫，在上數(shù)學課時，只要根據(jù)教學所需要的在資源庫中選擇，只要在事先找到所要的素材，上課時用電磁筆拖出來就行了。教師可以通過“電子筆”在白板上操作，可以通過自由書寫，擦除，修改等及時反映出學生的想法，“電子筆”可以任意利用白板提供的直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。
例如在學習四年級上冊《找規(guī)律》一一間隔排列時，教師就可以從資源庫中拖出來有關(guān)物體的圖片，利用“拖動副本”這一工具，讓學生來把圖形排列，通過拍快照把幾個排列放在一起幫助學生理解，學生通過觀察對比較容易理解，及時生成了課堂所需的素材，而且是學生動手得到的，生動形象，使得抽像的問題直觀，易理解，從而使學生更好地理解和掌握所學知識。利用電子白板輔助數(shù)學教學，教師只要準備素材，大膽預(yù)設(shè)，及時生成，隨時調(diào)用素材庫中的素材，節(jié)約了課件制作的時間，優(yōu)化了學生探究新知的過程，為提高課堂實效節(jié)約了時間，能更好地處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。
三、把握時機，化難為易
人的思維通常是形象思維在前，抽象思維在后。我們所教小學生，更是對一些直觀的事物比較感興趣。數(shù)學知識具有一定的抽象性，教學的方式、方法直接影響學生的學習興趣及對知識的掌握程度。交互式電子白板可以生動、形象直觀地呈現(xiàn)學習內(nèi)容，充分調(diào)動的學生的各種感觀來學習。利用電子白板來教學，準確地把握時機，能較好地突破教學難點，突出教學的重點，真正做到化難為易，化繁為簡。
在教學三年級下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》時，學生對于平移、旋轉(zhuǎn)這一概念并不能理解和靈活運用。利用電子白板中的平移、旋轉(zhuǎn)工具，拖動圖片來吸引學生的注意，在直觀動態(tài)的演示下發(fā)現(xiàn)學習的知識點，理確如何平移，使學習內(nèi)容具體化，形象化，從而提高學生的學習積極性及課堂教學實效。
部份學生會很容易的脫口而出 ，結(jié)合學生的說明，利用電子白板中的旋轉(zhuǎn)，演示旋轉(zhuǎn)后擺正的正方形，讓學生發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)后得到的正方形邊長要比3大一點面積并不是9格。讓學生通過觀察討論，可以通過割補平移或者從空白部份考慮，多種方法計算出圖色部分表示的分數(shù)。教師根據(jù)學生的回答，通過電子白板的直觀演示，通過分析、比較，學生自我探索、自我體驗等方式，把錯誤化為一次新的學習，把較難理解知識，轉(zhuǎn)化成為學生較好理解的知識，獲得較為深刻的感性認識，從而更好地理解和記憶所學的內(nèi)容，有效培養(yǎng)了學生的觀察能力和空間想象能力，增強了學生的轉(zhuǎn)化意識。
四、增加容量，發(fā)展思維
學生對于數(shù)學知識的記憶必須立建立在理解運用的基礎(chǔ)上，不然就會形成記得快，忘得快的怪像，在每節(jié)課中與課后都要有足量的練習加以鞏固，才能使簡單的初步感知與機械的記憶內(nèi)化為自己的知識，并且熟練的運用。俗話說：熟成生巧，但是如果每次的練習都簡單的依靠小黑板和書本單一的呈現(xiàn)，是不能較好的激發(fā)學生的學習興趣，這也不能體現(xiàn)數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系。因此，教師可以直接利用電子白板豐富的資源庫，也可以收集更多的資源，分類整理到資源庫中使用，這些資源可以是背景圖、動畫、聲音、錄像等。
利用電子白板多種形式、適時地呈現(xiàn)生活中的場景，讓學生在較熟悉的情境下解題，體會數(shù)學的價值，進一步增強學生學習數(shù)學的信心，覺得學習數(shù)學是一件快樂的事。充分利用白板的資源庫，可以有效地增加教學的容量，使學生在一節(jié)課中接收到更多來源于生活的數(shù)學情境練習。電子白板可以較靈活的以不同形式的練習來鞏固所學的知識，解決了老師出題學生做題的單一模式。在認識分數(shù)時，利用顏料桶可以輕松實現(xiàn)填空色塊來表示一個分數(shù)，學生在動手中激發(fā)了學生思維，學生會思考出不同的形式可以表示出同一個分數(shù)，加深對分數(shù)意義的理解，在活動中也充分調(diào)動了學生學習的積極性。電子白板利用預(yù)設(shè)的資源、和快照記錄的課堂生成資源，適時呈現(xiàn)加大信息的量，優(yōu)化練習的形式，能更加有效地提高課堂教學的效率，發(fā)展學生思維。
我們教師要合理地將電子白板應(yīng)用于數(shù)學課堂教學中，構(gòu)建學生學習的互動平臺，通過多種學方式，實現(xiàn)再課堂互動。優(yōu)化教學情境，合理利用資源，豐富、激活教學內(nèi)容，改善了教與學的方式，最終實現(xiàn)小學數(shù)學課堂的最優(yōu)化，切實提高課堂教學的實效。

小學數(shù)學如何提高教學質(zhì)量方法

應(yīng)試教育根深蒂固的影響而形成的教育教學模式已不能適應(yīng)教育發(fā)展需要。作為小學教師，要提高數(shù)學教學質(zhì)量。下面是小編整理分享的小學數(shù)學如何提高教學質(zhì)量方法，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助!
1小學數(shù)學如何提高教學質(zhì)量方法
轉(zhuǎn)換教師角色
在現(xiàn)代教育中，教師究竟該扮演什么樣的角色呢?隨著應(yīng)試教育逐步向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，多年來由于應(yīng)試教育的影響而形成的一套傳統(tǒng)、滯后的教育教學模式顯然已不適應(yīng)教育發(fā)展的需要。特別是作為一位小學低年級數(shù)學教師，我認為小學數(shù)學的課堂教學要進行創(chuàng)新，教師必須改變已經(jīng)形成的老一套以知識為核心的觀念和行為，改變那種把注意力集中在課堂知識教學目標上，而忽視能力、態(tài)度和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。切實改掉過去注入式的教學方式;真正體現(xiàn)教學形式多樣化，讓學生自己探討、討論、實際操作、合作學習、交流體會、互相幫助，使得教學氣氛和諧，學生能活潑地、愉快地進行學習，真正實現(xiàn)把數(shù)學的課堂還給學生，切實讓學生多想一想，多看一看，多做一做，多說一說。因此，我認為教師角色應(yīng)該定位為學生學習上的指導者，要大膽地放手讓學生從感知中領(lǐng)悟到知識，從而達到化教師的教為學生的學，還學生主體的地位。充分讓他們在學中玩，在玩中學，促進學生得到全面發(fā)展。
注重學生的實踐操作能力的培養(yǎng)
實踐活動是兒童發(fā)展成長的主要途徑之一，也是學生形成實踐能力的載體。針對低年級學生的年齡特點，在數(shù)學教學中，我認為應(yīng)重視通過實踐操作的方式，培養(yǎng)學生的思維能力，主動參與意識和勇于探索創(chuàng)新的學習能力，使學生初步學會運用所學知識和方法解決一些簡單的實際問題。在教學過程中，為每一個學生提供擺、弄直觀材料的機會，讓學生在動手操作中自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗中領(lǐng)悟數(shù)學、學會想象、學會創(chuàng)造，讓學生擺脫數(shù)學的枯燥乏味，從而促進學生主動學習數(shù)學的興趣?！队嬎闫鞯恼J識》一課中，學生們都準備了計算器，我先讓他們自己任意計算，然后再讓他們逐一說說自己是如何操作的，引導學生自己進行發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。在“你說我來做”這個環(huán)節(jié)中，當一個學生說出一個算式的時候，其他學生都爭先恐后算起來，根本沒有空閑去做小動作。整節(jié)課，學生們注意力集中，興趣盎然，表現(xiàn)活躍積極，取得了很好的教學效果。
運用多媒體教學，讓數(shù)學課堂生動起來
新課程改革對教學手段的運用提出更高、更新的要求，充分讓計算機等現(xiàn)代化教學工具走進教學，肯定會給課堂帶來無限生機。同時，教師在教學中運用現(xiàn)代化的教學工具是實施素質(zhì)教育的需要，是時代的需要。多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強的表現(xiàn)力，大大彌補了自制教具的局限。當我在運用多媒體進行教學時，鮮艷的色彩，可愛的形象，逼真的動感，迅捷的切換吸引了學生，集中了他們的注意力，大大提高了學生學習的興趣，提高了課堂教學的效果。
2提高小學數(shù)學課堂效益
認清課堂的主體
教師嘗試過很多方法來提高小學四年級的數(shù)學課堂效益，但是大部分都沒有成功，主要原因就是他們沒有真正認識到課堂的主體是誰，即使方法改變了觀念也沒改變，所以課堂效益從真正意義上來說根本沒有得到改變。小學課堂的節(jié)奏之所以要依靠教師來把握，是因為小學生沒有能力來判斷自己哪些方面已經(jīng)學好了，哪些方面還需要加強，所以必須依靠教師的判斷來讓他們的課堂更有效率;教師在教學時多問學生該怎么做，在教新知識點時，學生可能會有很多疑惑，但是他們往往習慣閉口不談，四年級的小學生認為自己有足夠的思考能力思考一些問題，但其實他們并沒有，既然學生不說，教師就要主動問。
比如問學生你們知道該怎么解決嗎?這種問題我們該用什么方法呢?如果學生會做一定會給出相應(yīng)的反應(yīng)，教師就可以明白這種類型的題目他們應(yīng)該沒有太大的問題，所以不用在這上面浪費太多時間，如果學生不會課堂就沒什么反應(yīng)，教師就要在這個知識點上多費一些口舌，慢慢推導。最后，教師對學生要多一些耐心，在學習中難免有的學生學得好，有的學生學得差，四年級的學生已經(jīng)有了分辨能力，如果教師再對成績不好的學生冷眼相對，那么他們就更加融不到課堂中。教師要提高課堂效益就要針對那些學習有困難的學生，把他們也當做課堂的主體，通過改變他們對教師的看法從而改變對數(shù)學的學習態(tài)度，這樣對提高課堂效益有很大的幫助。
敢于并善于做出教師角色轉(zhuǎn)換
長期以來，因為應(yīng)試教育根深蒂固的影響而形成的教育教學模式已不能適應(yīng)教育發(fā)展需要。作為小學教師，要提高數(shù)學教學質(zhì)量，首要的是敢于做出自身教師角色的轉(zhuǎn)換，在課堂教學上要進行創(chuàng)新，重視學生能力、學習態(tài)度以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。摒棄傳統(tǒng)教學中教師單純地講，學生被動地聽這種填鴨式的教學方式。通過豐富多彩的課堂教學模式。發(fā)動學生的學習積極性，讓學生在課堂教學中討論、探討，實際動手操作，相互幫助，真正樹立學生是課堂核心的觀念。
具體而言，要實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)化，應(yīng)注意以下方面。一是要切實轉(zhuǎn)變數(shù)學教學觀念。隨著新課程改革理念的提出，新時期的數(shù)學教師要切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學模式。教師應(yīng)發(fā)揮引導作用，嘗試著讓學生進行課堂分組討論和合作，在此基礎(chǔ)上進行評價和指導，教學效果必定會有顯著的改變。二是數(shù)學教師要進一步加強自身知識素養(yǎng)，由單一型教師向綜合型教師轉(zhuǎn)變。數(shù)學教師不能針對數(shù)學教學而只講數(shù)學教學，實際上，教師的知識素養(yǎng)應(yīng)當包括專業(yè)知識素養(yǎng)、文化知識素養(yǎng)和教育知識素養(yǎng)等方面的內(nèi)容。新課程改革背景下，數(shù)學教學可能涉及多門學科和知識，也就要求數(shù)學教師要盡力完善自身知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新課改背景下教師教學要求。為此，數(shù)學教師要以繼續(xù)教育為契機進一步拓寬自身獲取文化知識資源載體的渠道，提升自我的知識素養(yǎng)，在課堂教學中展現(xiàn)出綜合教學能力，引導學生快速成長。三是要由課堂的主導者轉(zhuǎn)向引導者，作知識平等的交流者和朋友。新課改背景下，教師要敢于改變傳統(tǒng)高高在上的身份，走下講臺，深入學生之中，與學生一起探討、交流，合作學習。真正堅持“以學生為本”，將課堂主動權(quán)交還給學生，發(fā)揮學生的教學主體作用。通過教師主導者向引導者身份的轉(zhuǎn)變，逐漸建立起民主、平等的新型和諧師生關(guān)系，使學生在愉快輕松的氛圍中學習到知識。四是要由教學的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者。
3如何提高小學數(shù)學課堂教學
培養(yǎng)學生的主體意識，激活課堂師生互動
教學從本質(zhì)上講就是一個教師與學生之間互動的過程，在小學階段的數(shù)學教學之中，教師的教與學生的學要完美的結(jié)合到一起，這樣課堂效率才會得到最為可靠的保證。而長久以來這個問題一直沒有得到很好的解決，其中一個很重要的原因就是學生在課堂教學的過程中缺乏主體意識，而很多教師并沒有意識到這一點，一味地將課堂教學安排的過于緊湊，這就使得學生在課堂上處于被動的狀態(tài)，久而久之學生就會形成一種思維的惰性。因此為了構(gòu)建高效課堂，教師首先要將學生的課堂主體地位明確下來，培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生的思維處于活躍的狀態(tài)，這樣師生之間就會形成良好的互動，教師的教與學生的學才能夠完美的結(jié)合起來。
提高課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣
在小學階段的數(shù)學教學之中，由于這個階段學生的學習目的不是很明確，也缺乏學習的積極性和主動性，而對于數(shù)學這門學科的學習動力還是多半來自于興趣，因此教師就要牢牢地抓住學生的這一心理特點，注重課堂教學趣味性的提高，以此為基礎(chǔ)來帶動學生對于這門學科學習興趣的提高。教師也要為學生營造一個良好的課堂學習氛圍，讓學生能夠在課堂學習的過程中處于一種相對放松和愉悅的狀態(tài)，這樣學生的思維活躍程度會更高，學習的效率也會更高。當學生的學習效率得到了有效的提高，那么整體課堂教學的效率自然也就會隨之提高。
對學生延遲評價，發(fā)展思維能力
教學不僅應(yīng)使學生掌握學科的基本知識，更主要的是讓他們參與知識的形成過程。教學時應(yīng)運用延遲評價的原則，豐富想象力，騰出自由的場地。在學生一頭提倡“知無不言，言無不盡，更好地發(fā)揮學生的積極主動性。比如在較復雜的反比例應(yīng)用題的練習中，有一題“一堆煤實際每天只燒2.4噸，比計劃每天節(jié)約0.6噸，這堆煤計劃可以燒96天，實際可以燒多少天?”學生誤列為：(2.4-0.6)X=0.4×96，這時，教師就可利用延遲的原則通過設(shè)問，引導學生自糾。你是根據(jù)什么列等式的?式中(2.4-0.6)表示什么?你是怎么想的?怎樣理解實際每天比計劃節(jié)約0.6噸?那么(2.4-0.6)表示原計劃每天用煤量嗎?要求原計劃每天用煤量應(yīng)該怎樣列式?(2.4+0.6)與誰相乘才是正確的?通過上述問題的思索，將本來要教師講解分析的難點，變?yōu)閷W生自己探索的內(nèi)容。在探索中學會思考方法，培養(yǎng)自我糾偏的良好思維品質(zhì)，提高學生的思維能力。
美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯誤中吸取知識比從自己成就中吸取的知識更多，錯誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理?！痹诮虒W中，教師可應(yīng)用錯例，及時地放大錯例，或設(shè)計相應(yīng)的選擇、判斷題，讓學生在正確與錯誤的探索中不僅“知其錯，而且知其所以錯”。只有對“錯例”進行理性反思、辨別異同，探尋“病根”，才能對癥下藥。
4怎樣提高數(shù)學教學質(zhì)量
從實際出發(fā),讓學生感受自身價值
首先讓學生懂得,他們的一言一行、方方面面,無不體現(xiàn)著自身價值。把好的方面展示給大家,得到大家的認可,是讓人多么高興的事啊!從現(xiàn)在開始,你們按照我的要求去做用不了多長時間,你們的進步會很大,進步就說明你們的價值提高了。
建立良好的師生關(guān)系
教師健康的情緒、積極的情感是產(chǎn)生課堂良好氣氛的前提條件。因為情緒、情感具有感染性。為此,教師從走進教室的那一刻起,所有注意力都應(yīng)集中到學生身上,用熱情親切的目光環(huán)視學生,向?qū)W生問好宣布“上課”,每說一句話都得認真投入情感。課堂上教師的高度投入,會使學生受到潛移默化的影響,積極主動地參與學習,而學生的積極參與又使教師不斷調(diào)整教學行為,以適合學生主動參與的情緒狀態(tài),創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍和最佳的教學環(huán)境。
形成良好的同學關(guān)系
學生和學生之間形成和諧、融洽的關(guān)系,能使學生在良好的交往中逐漸養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自強,真誠與他人友好相處的優(yōu)良品質(zhì)。在課堂教學中,組織學生進行合作學習,滿足學生的心理需要,學生在小組討論中發(fā)表自己的看法,交流自己的見解,拓展思維,既提高語言表達能力,又培養(yǎng)了學生的合作精神。在合作學習中互相幫助、互相激勵,大大提高了課堂效益。
采用游戲教學方法,激發(fā)學生的學習興趣
在課堂上,教學方式應(yīng)該是形式多樣、豐富多彩的。教學方式多種多樣有機地結(jié)合在一起,為學生提供動手實踐、自主探究和合作交流的時間和空間。在教學中,我實行“低起點,多歸納,勤練習,快反饋”的課堂教學方法。在課堂教學中盡量做到“生生互動,師生互動”。俗話說“教無定法,貴在得法。”只要能激發(fā)學生的學習興趣,提高學生學習積極性的方法就都是好方法。

本文地址:http://www.mcys1996.com/jiankang/139407.html.

聲明： 我們致力于保護作者版權(quán)，注重分享，被刊用文章因無法核實真實出處，未能及時與作者取得聯(lián)系，或有版權(quán)異議的，請聯(lián)系管理員，我們會立即處理，本站部分文字與圖片資源來自于網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)載是出于傳遞更多信息之目的,若有來源標注錯誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請立即通知我們(管理員郵箱：douchuanxin@foxmail.com)，情況屬實，我們會第一時間予以刪除，并同時向您表示歉意,謝謝!

上一篇: 15歲結(jié)婚,美國“半噸肥媽”縮胃不幸···

下一篇: 英國大小雙胞胎存活(因為技術(shù)和晚孕，···