這種教學(xué)輔助法由教育研究機(jī)構(gòu)“蘇格蘭教與學(xué)”負(fù)責(zé)實(shí)施，要求學(xué)生每天上午上課前玩名為“更多腦力訓(xùn)練”的電子游戲.這個(gè)電子游戲由日本任天堂公司和腦力鍛煉專家川島隆太教授開發(fā)
，主要鍛煉玩家的閱讀、解決問題和記憶等能力
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！疤K格蘭教與學(xué)”正式運(yùn)用這種教學(xué)輔助法前
，先在鄧迪市圣科倫巴小學(xué)試點(diǎn)
。參加試驗(yàn)的學(xué)生連續(xù)10周每天第一節(jié)課前玩20分鐘“更多腦力訓(xùn)練”
。試驗(yàn)結(jié)果令人滿意：這些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績平均提高10%
，數(shù)學(xué)測驗(yàn)完成時(shí)間也從試驗(yàn)開始時(shí)的17分鐘縮短到試驗(yàn)結(jié)束時(shí)的13分鐘
。
“蘇格蘭教與學(xué)”研發(fā)人員德里克?羅伯遜說：“學(xué)生不僅在數(shù)學(xué)成績上顯著提高，而且在學(xué)習(xí)過程中
，專心程度
、行為表現(xiàn)和自我約束都有進(jìn)步?div id="d48novz" class="flower left">
！边@家機(jī)構(gòu)正和鄧迪大學(xué)
、教育監(jiān)管部門合作，在更大范圍實(shí)施這種教學(xué)輔助法
。羅伯遜說
，希望下月能有900名小學(xué)生開始使用“更多腦力訓(xùn)練”。
練,小學(xué)玩電子游戲教數(shù)學(xué).png)
要不要給孩子選擇一個(gè)少兒編程輔導(dǎo)班
當(dāng)許多中國父母還在為孩子沉迷電子游戲而苦惱不堪時(shí)
，計(jì)算機(jī)編程卻已經(jīng)成為美國中小學(xué)教育的熱門課程
。為什么孩子要從小開始學(xué)編程？少兒編程要怎么學(xué)
？通過各種報(bào)道和政策
，可以發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)編程已經(jīng)是時(shí)代的趨勢；學(xué)習(xí)編程對孩子的邏輯思維能力
、空間幾何推理能力
、分析解決問題的能力、數(shù)學(xué)計(jì)算能力帶來巨大幫助
，并且能夠提升孩子的專注力
、豐富孩子的想象力、提升孩子的創(chuàng)造力等
。
一、兒童編程的現(xiàn)狀和未來
如今，科技改變著我們的生活
，衣食住行都離不開互聯(lián)網(wǎng)因素
，科技巨頭的步伐在不斷加快，人工智能已經(jīng)從人機(jī)對戰(zhàn)的圍棋世界延伸到現(xiàn)實(shí)中來
。
面對如此快速發(fā)展的世界
，如何才能跟上發(fā)展的步伐呢？如何不讓下一代被技術(shù)的革新所吞噬
？Facebook扎克伯克曾表示“編程已成為一項(xiàng)基本技能
，每個(gè)人都該會(huì)”
，喬布斯也曾說過“每個(gè)人都應(yīng)該花一年時(shí)間學(xué)習(xí)編程”。究竟編程為什么那么重要
，要變成每個(gè)人都應(yīng)該掌握的技能
？
而就在這些科學(xué)巨人提出普及編程教育的同時(shí)，世界上已經(jīng)有不少國家已經(jīng)在義務(wù)教育階段開展了編程課程
。
歐洲15個(gè)國家在課程中納入編程學(xué)習(xí)
，英國、澳大利亞
、西班牙已將編程歸為必修課
，其中英國將2014年設(shè)立為"Year of Code"，規(guī)定所有5-16歲的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程
。
美國對于編程的重視更是早已提上國家戰(zhàn)略的高度
。近看亞洲，日本
、韓國均已將編程納入義務(wù)教育課程
。
雖然我們遲到了，但應(yīng)該慶幸的是并沒有晚太多
，2014年12月8日至14日
，第二屆“編程一小時(shí)”活動(dòng)在全球拉開帷幕，該活動(dòng)由Code.org發(fā)起
，旨在向全球青少年推廣編程教育
、普及計(jì)算機(jī)科學(xué)。在全球200個(gè)國家
、用35種語言
，向百萬青少年發(fā)出邀請，一起挑戰(zhàn)“編程一小時(shí)”
。我們可以看到中國北京光華路小學(xué)等已經(jīng)在地圖上顯示出來
。
之前在火爆網(wǎng)絡(luò)的香港紀(jì)實(shí)節(jié)目《沒有起跑線》中，香港的小朋友竟然在幼兒園時(shí)期就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)編程
。目前，大陸地區(qū)也已經(jīng)有很多學(xué)校將編程課程作為了校本課程
。
去年七月份
，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，其中明確指出人工智能成為國際競爭的新焦點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎
，應(yīng)逐步開展全民智能教育項(xiàng)目
，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育
、建設(shè)人工智能學(xué)科
，培養(yǎng)復(fù)合型人才
，形成我國人工智能人才高地。
眾所周知
，人工智能最主要的應(yīng)用就是機(jī)器人
。一個(gè)行業(yè)要發(fā)展必然是教育先行，所以機(jī)器人教育與編程學(xué)習(xí)的重要性就不言而喻了
。
看看我們身邊的科學(xué)技術(shù)界大佬
，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們大多在10歲就開始學(xué)習(xí)編程
特斯拉、SpaceX火箭公司創(chuàng)始人埃隆·馬斯克（Elon Musk）
，9歲開始學(xué)習(xí)編程
；
Google人工智能AlphaGo的創(chuàng)始人德米什·哈薩比斯（Demis Hassabis），8歲開始學(xué)習(xí)編程
；
Epic游戲公司傳奇創(chuàng)始人Tim Sweeney
，10歲開始學(xué)習(xí)編程；
特拉維斯·卡蘭尼克（Travis Kalanick）
，Uber首席執(zhí)行官
，6歲開始編程， 38歲登榜福布斯億萬富翁
。
二、國人對少兒編程的誤解
2017年是國內(nèi)少兒編程元年，伴隨不少誤解
2017年在K12教育中
，人工智能搶盡風(fēng)頭
，在各行各業(yè)以及各種渠道高頻地閃現(xiàn)在我們視野中，“少兒編程”作為教育行業(yè)與人工智能強(qiáng)關(guān)聯(lián)的新品種無疑也是最火熱的話題之一
。
當(dāng)然
，任何新興事物都需要很長一段時(shí)間才被大眾接受，在這期間還會(huì)有很多亂象和誤解
，比如說媒體的一些報(bào)道如《編程要從娃娃抓起
？暑假少兒編程班大火》中，采訪了多個(gè)互聯(lián)網(wǎng)程序員對于少兒有沒有必要學(xué)編程看法不一
；又如《培訓(xùn)6歲孩子編程
，不是人工智能是人工忽悠》，文章指出“人工智能成了培訓(xùn)班使用的噱頭
。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的口號這樣說：‘不懂編程就是新時(shí)代的文盲’‘不會(huì)編程就失去與機(jī)器人
、人工智能交流的能力
，將來編程會(huì)像奧數(shù)一樣熱’”
，揭發(fā)了少兒編程教育機(jī)構(gòu)濫用人工智能噱頭的宣傳亂象
。這些報(bào)道一方面反映了媒體對于少兒編程教育的關(guān)注，另一方面也反映了媒體和公眾對于少兒編程教育存在一些誤解或者先入為主的偏見
，當(dāng)然也反映了少兒編程機(jī)構(gòu)的良莠不齊
。
一個(gè)典型的誤解是
，認(rèn)為少兒編程教育的主要目的是把孩子培養(yǎng)成未來的程序員，否則很有可能會(huì)被人工智能取代
。
在解除這個(gè)誤解前
，我們不妨看看國外目前是怎么看待少兒編程的。
國外教育對少兒編程究竟有多重視
？
美國：2012年
，奧巴馬為呼吁全國的學(xué)生學(xué)習(xí)編程，開展編程一小時(shí)活動(dòng)宣傳
；2016年
，美國政府為強(qiáng)化中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育投資40億美元，以保障全美各州
，從幼兒園到高中都能擁有完整優(yōu)質(zhì)的電腦科學(xué)教育
。2017年11月，美國前總統(tǒng)奧巴馬來到北京召開的未來教育大會(huì)再次為少兒編程背書
，強(qiáng)調(diào)“要讓孩子贏在起跑線上”
。
以色列：以色列可謂是世界上的第二個(gè)硅谷，早在2000年以色列就將編程納入高等學(xué)校的必修科目
，同時(shí)要求孩子從小學(xué)一年級就要學(xué)習(xí)編程
。
英國：2014年被英國訂為編程之年, 英國政府規(guī)定將電腦編程學(xué)習(xí)納入當(dāng)?shù)刂行W(xué)必修課程， 學(xué)齡5歲以上的兒童必須學(xué)習(xí)電腦編程
。另外
，開展系列活動(dòng)向英國全民推廣，資助62萬英鎊用于幫助小學(xué)教師跟上編程課程培訓(xùn)的進(jìn)度
。2015年Make it Digital活動(dòng)
，免費(fèi)贈(zèng)送一百萬部迷你計(jì)算機(jī)Micro Bit給英國11-12歲的學(xué)生。
澳洲：2016年正式將coding引入了全國必修課程中
。學(xué)生在10歲即可開始學(xué)習(xí)編程
，培養(yǎng)編程思維，12歲可以接觸電腦編程
，進(jìn)行編程實(shí)操
。
根據(jù)最熱門的少兒圖像化編程Scratch 的統(tǒng)計(jì)顯示，中國目前學(xué)習(xí) Scratch 的人數(shù)只有 20 萬不到
，而美國和英國人口遠(yuǎn)少于中國
，卻分別有近900萬和近200萬的學(xué)習(xí)者。而全球已經(jīng)有超過6000萬小朋友學(xué)習(xí)少兒編程了
。
小褲褲認(rèn)為：少兒編程教育并不是要培養(yǎng)未來的程序員
，而是讓孩子能掌握新科技并應(yīng)用新科技表達(dá)自己
，由科技時(shí)代的消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者
；同時(shí)
，少兒編程是培養(yǎng)小朋友思維能力的理想載體。
三 、為什么要學(xué)習(xí)少兒編程
？
編程可以讓我們提高發(fā)現(xiàn)問題所在的能力，通過所謂的抓蟲（debug）心法
，其實(shí)就是訓(xùn)練你在出狀況的時(shí)候
，可以快速的區(qū)隔、進(jìn)而找出所有出錯(cuò)點(diǎn)的能力
。這樣的功夫在你的未來
，不管是管人、管事
、管物
，都非常有用。還可以通過編程提升元認(rèn)知
，元認(rèn)知指的是一個(gè)人思考自己的思考的能力
。它也可以指自我評價(jià)思考過程或智力技能并根據(jù)自己的優(yōu)缺點(diǎn)反復(fù)調(diào)整和進(jìn)步的能力。通過自我反思
，他們可以識別錯(cuò)誤并進(jìn)行調(diào)整
，從而用刻意的練習(xí)來改正缺點(diǎn)。用基于游戲的學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域的行話來說
，就是iteration（反復(fù)調(diào)整）
。
編程是一種游戲化學(xué)習(xí)方式，為什么孩子們在學(xué)習(xí)電子游戲中的語言和運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制時(shí)如此專注
，卻對學(xué)校教的東西不感興趣
？Jordan Shapiro的回答是：情境。游戲讓孩子在情境中使用新知
，而通常的教學(xué)卻未能將內(nèi)容情境化
，“這就好像只給你游戲攻略，而不給你游戲一樣
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！?/p>
總之，少兒編程可以讓孩子們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題
、分析問題
、解決問題，尋找更優(yōu)的解法
，總結(jié)規(guī)律
，抽象出算法的過程以及由此產(chǎn)生的成就感——這就是編程的樂趣所在。編程
，讓孩子提升自信
。
四
、該如何入手學(xué)習(xí)編程？
我們應(yīng)該從哪里入手
，讓我們的孩子學(xué)習(xí)編程
？
首先我們可以通過類似Scratch兒童編程這樣的軟件開始。Scratch是一款由麻省理工學(xué)院(MIT) 設(shè)計(jì)開發(fā)的一款面向少年的簡易編程工具
。學(xué)習(xí)者只需要按圖示拼接的方式就可以進(jìn)行故事
、動(dòng)畫等創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，是一種門檻低
、效率高的學(xué)習(xí)工具
。目前，已經(jīng)翻譯成了50多種語言
，在40多個(gè)國家和地區(qū)學(xué)習(xí)和使用
。使用者甚至可以不認(rèn)識英文單詞，也可以不會(huì)使用鍵盤
。構(gòu)成程序的命令和參數(shù)通過積木形狀的模塊來實(shí)現(xiàn)
，用鼠標(biāo)拖動(dòng)模塊到程序編輯欄就可以了。
Scratch圖形化程式語言適用于教育6～16歲的兒童及青少年
，可以用它創(chuàng)造屬于你自己的故事
、動(dòng)畫、游戲
、音樂甚至是繪畫
，并且可以輕易地分享至網(wǎng)絡(luò)。Scratch是為了青少年發(fā)展信息社會(huì)所需要的技能而設(shè)計(jì)的
。當(dāng)青少年創(chuàng)造并分享他們的作品時(shí)
，除了可以學(xué)到數(shù)學(xué)與電腦的知識，同時(shí)也能激發(fā)創(chuàng)意
、系統(tǒng)思考與團(tuán)隊(duì)合作
。
另外，編程教育從機(jī)器人開始也可以事半功倍
。因?yàn)?div id="d48novz" class="flower left">
，機(jī)器人更形象，更生動(dòng)
，可以讓孩子快速上手
，機(jī)器人可以連接很多傳感器，讓機(jī)器人實(shí)現(xiàn)很多功能
，機(jī)器人搭建+編程的學(xué)習(xí)方式更生動(dòng)
，在學(xué)習(xí)編程的同時(shí)也可以激發(fā)孩子的創(chuàng)新能力。
在幼兒園接觸過簡單機(jī)器人搭建、編程的小朋友
，小學(xué)2-3年級再接觸機(jī)器人編程
，一點(diǎn)兒都不費(fèi)勁！然而之前毫無基礎(chǔ)
，等小學(xué)2-3年級才開始接觸，孩子會(huì)覺得異常吃力
，因?yàn)檫@不是靠單純記憶背誦就可以搞定的
，拼的是“邏輯思維”的內(nèi)功！
如何給孩子選擇一個(gè)好的編程學(xué)校？
選擇孩子可以接受的上課形式：線上班與線下班
一
、線上班：也就是所謂的直播課，在線進(jìn)行學(xué)習(xí)
。
這類形式比較適合自我控制能力強(qiáng)的孩子
，因?yàn)樵诰€上學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師無法通過和孩子進(jìn)行眼神交流了解孩子是否真的弄懂了問題
，只有孩子主動(dòng)提問
，才知道他有遇到問題。一些被動(dòng)或者不愛說話的孩子
，有可能因?yàn)楹π叨e(cuò)過知識點(diǎn)
，進(jìn)而導(dǎo)致后面的課程也跟不上進(jìn)度。
此類課程的優(yōu)勢有三種：
有網(wǎng)絡(luò)就能學(xué)習(xí)
，iPad
，手機(jī)，電腦都可以觀看
；
價(jià)格相對便宜
；
二、線下班
這類形式適合絕大部分孩子
。上補(bǔ)習(xí)班
，需要考慮的點(diǎn)是：路程，時(shí)間安排
，教務(wù)考核
，知名度。相信您也不忍心自己的孩子跑10多公里的路
，去一個(gè)并不是很知名的機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)吧
。時(shí)間安排，上課時(shí)間以及課時(shí)的安排等
，要根據(jù)自身的時(shí)間安排來進(jìn)行調(diào)整
；教務(wù)考核，一個(gè)正規(guī)的機(jī)構(gòu)，一定會(huì)讓你清楚了解到您孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度
，并且及時(shí)給予你反饋
。知名度，目前這一塊并沒有特別權(quán)威的機(jī)構(gòu)
，畢竟才都剛起步
，您看如果我吹我們是最好的，您就會(huì)相信嗎
？
時(shí)間和成績才是累積口碑的方法
。
此類課程的選擇方法：
1、選擇離家庭
，或者在孩子能寄宿的親戚家30分鐘以內(nèi)車程的有開課點(diǎn)的學(xué)校
；
2、選擇正規(guī)能夠開具發(fā)票的機(jī)構(gòu)
，隨便找個(gè)老師就教的肯定是不行的
；
3、相同情況下
，選擇有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的
。錢真的不是最重要的，雖然有酷丁魚對自己的價(jià)格優(yōu)勢很有自信
，但仍認(rèn)為孩子的未來才是重點(diǎn)
。
總結(jié)
在競爭日益激烈的今天，多一項(xiàng)技能或許就多一次成功的機(jī)會(huì)
。眾覽IT界那些富有且具有影響力的大佬們
，許多人從年輕的時(shí)候就開始編程。如果你想多給孩子一次成功的機(jī)會(huì)
，何不從現(xiàn)在就開始教他們編程呢
！
與其煩惱孩子沉迷游戲，不如正確引導(dǎo)
，把玩耍變成學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程
。學(xué)習(xí)編程并不代表孩子以后就一定要當(dāng)程序員，或者軟件開發(fā)工程師
，就像學(xué)習(xí)繪畫和鋼琴并不是為了孩子將來成為畫家或者演奏家
。但這為孩子打開了一扇邏輯思維的大門，可以啟蒙孩子多方面能力的發(fā)展
，為孩子將來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
。
如何能發(fā)揮電子白板優(yōu)勢提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率
隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用和普及，“黑板”變成了“白板”
，“粉筆”變成了“電子筆”
，一種全新的教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了我們的課堂
。交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科整合的又一選擇
，它是一個(gè)具有正常黑板功能的多媒體操作平臺
。它是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的完美結(jié)合，它的運(yùn)用不但有利于學(xué)生輕松
、愉快地學(xué)習(xí)
，有利于學(xué)生知識的獲得與保持，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展
。它能提供理想的教學(xué)環(huán)境
，操作簡便，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中
，成為學(xué)習(xí)的主體，切實(shí)提高了學(xué)習(xí)的自主性和積極性, 有效地提高了課堂教學(xué)實(shí)效
。
一
、優(yōu)化情境，激發(fā)興趣
作為一名數(shù)學(xué)老師
，一直都在努力探索
，希望能通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過程
。傳統(tǒng)課堂教學(xué)主要是通過掛圖
、書本等有限的材料進(jìn)行教學(xué)，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
，學(xué)生注意力容易分散
，學(xué)習(xí)積極性也不高，課堂教學(xué)不能達(dá)到較好的效果
。將電子白板引入課堂
，它具有圖、文
、聲
、像并茂的特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富
，更加直觀
，能讓學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中，讓學(xué)生參與教學(xué)
，知道教學(xué)的發(fā)生
、發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
，優(yōu)化了課堂教學(xué)
?div id="m50uktp" class="box-center"> ！?br>在教學(xué)三年級下冊《軸對稱圖形》時(shí)，將書本提供的風(fēng)箏引入到春天放風(fēng)箏的情境中去
，通過問題：通過如果是你
，會(huì)選擇哪個(gè)風(fēng)箏？學(xué)生會(huì)選擇對稱的風(fēng)箏
，這時(shí)結(jié)合學(xué)生喜歡的活動(dòng)引入
，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)，思維開始活躍
。把整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)成圖形王國
，通過“測試站”、“展覽室”
、“實(shí)踐室”
、“放映室”把學(xué)生的注意力深深吸引，讓學(xué)生鞏固了對軸稱圖的認(rèn)識
，又較好的聯(lián)系了實(shí)際
，滲透了對美的理解及一些交通知識、地理知識的介紹
。良好的教學(xué)情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性
，提升生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效
。靈活運(yùn)用電子白板對書本提供的素材和情境進(jìn)行優(yōu)化
，能讓學(xué)生更容易理解，更貼學(xué)生生活
，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
。
二
、利用資源
，及時(shí)生成
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們的教學(xué)手段也在悄悄的發(fā)生著變化
，我們的多媒體教學(xué)也從Authorware
、Powerpoint，F(xiàn)lash等軟件制作到電子白板的引入
。那些軟件制作的課件
，通常老師只是一個(gè)操作員，課件只能按老師的預(yù)設(shè)往下走
，而且在制作時(shí)通常要花很大的經(jīng)歷來設(shè)計(jì)制作出一些多種預(yù)設(shè)的情況
，在使用中缺乏靈活性和實(shí)時(shí)的交互性。而使用電子白板后
，師生之間
，生生之間
，能實(shí)現(xiàn)全方位的互動(dòng)。課堂中
，教師的預(yù)設(shè)也只是一種預(yù)設(shè)
，能根據(jù)課堂實(shí)際隨時(shí)調(diào)整。運(yùn)用電子白板極其豐富的資源庫
，在上數(shù)學(xué)課時(shí)
，只要根據(jù)教學(xué)所需要的在資源庫中選擇，只要在事先找到所要的素材
，上課時(shí)用電磁筆拖出來就行了
。教師可以通過“電子筆”在白板上操作，可以通過自由書寫
，擦除
，修改等及時(shí)反映出學(xué)生的想法，“電子筆”可以任意利用白板提供的直尺
、三角板
、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。
例如在學(xué)習(xí)四年級上冊《找規(guī)律》一一間隔排列時(shí)
，教師就可以從資源庫中拖出來有關(guān)物體的圖片
，利用“拖動(dòng)副本”這一工具
，讓學(xué)生來把圖形排列
，通過拍快照把幾個(gè)排列放在一起幫助學(xué)生理解，學(xué)生通過觀察對比較容易理解
，及時(shí)生成了課堂所需的素材
，而且是學(xué)生動(dòng)手得到的，生動(dòng)形象
，使得抽像的問題直觀
，易理解，從而使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識
。利用電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)
，教師只要準(zhǔn)備素材，大膽預(yù)設(shè)
，及時(shí)生成
，隨時(shí)調(diào)用素材庫中的素材，節(jié)約了課件制作的時(shí)間
，優(yōu)化了學(xué)生探究新知的過程
，為提高課堂實(shí)效節(jié)約了時(shí)間，能更好地處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系
。
三
、把握時(shí)機(jī)
，化難為易
人的思維通常是形象思維在前，抽象思維在后
。我們所教小學(xué)生
，更是對一些直觀的事物比較感興趣。數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性
，教學(xué)的方式
、方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對知識的掌握程度。交互式電子白板可以生動(dòng)
、形象直觀地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容
，充分調(diào)動(dòng)的學(xué)生的各種感觀來學(xué)習(xí)。利用電子白板來教學(xué)
，準(zhǔn)確地把握時(shí)機(jī)
，能較好地突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)的重點(diǎn)
，真正做到化難為易
，化繁為簡。
在教學(xué)三年級下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)
，學(xué)生對于平移
、旋轉(zhuǎn)這一概念并不能理解和靈活運(yùn)用。利用電子白板中的平移
、旋轉(zhuǎn)工具
，拖動(dòng)圖片來吸引學(xué)生的注意，在直觀動(dòng)態(tài)的演示下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)
，理確如何平移
，使學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化，形象化
，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及課堂教學(xué)實(shí)效
。
部份學(xué)生會(huì)很容易的脫口而出 ，結(jié)合學(xué)生的說明
，利用電子白板中的旋轉(zhuǎn)
，演示旋轉(zhuǎn)后擺正的正方形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)后得到的正方形邊長要比3大一點(diǎn)面積并不是9格
。讓學(xué)生通過觀察討論
，可以通過割補(bǔ)平移或者從空白部份考慮，多種方法計(jì)算出圖色部分表示的分?jǐn)?shù)
。教師根據(jù)學(xué)生的回答
，通過電子白板的直觀演示，通過分析
、比較
，學(xué)生自我探索
、自我體驗(yàn)等方式，把錯(cuò)誤化為一次新的學(xué)習(xí)
，把較難理解知識
，轉(zhuǎn)化成為學(xué)生較好理解的知識，獲得較為深刻的感性認(rèn)識
，從而更好地理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容
，有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，增強(qiáng)了學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識
。
四
、增加容量，發(fā)展思維
學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的記憶必須立建立在理解運(yùn)用的基礎(chǔ)上
，不然就會(huì)形成記得快
，忘得快的怪像，在每節(jié)課中與課后都要有足量的練習(xí)加以鞏固
，才能使簡單的初步感知與機(jī)械的記憶內(nèi)化為自己的知識
，并且熟練的運(yùn)用。俗話說：熟成生巧
，但是如果每次的練習(xí)都簡單的依靠小黑板和書本單一的呈現(xiàn)
，是不能較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系
。因此
，教師可以直接利用電子白板豐富的資源庫，也可以收集更多的資源
，分類整理到資源庫中使用
，這些資源可以是背景圖
、動(dòng)畫
、聲音、錄像等
。
利用電子白板多種形式
、適時(shí)地呈現(xiàn)生活中的場景，讓學(xué)生在較熟悉的情境下解題
，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值
，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事
。充分利用白板的資源庫
，可以有效地增加教學(xué)的容量，使學(xué)生在一節(jié)課中接收到更多來源于生活的數(shù)學(xué)情境練習(xí)
。電子白板可以較靈活的以不同形式的練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識
，解決了老師出題學(xué)生做題的單一模式
。在認(rèn)識分?jǐn)?shù)時(shí)，利用顏料桶可以輕松實(shí)現(xiàn)填空色塊來表示一個(gè)分?jǐn)?shù)
，學(xué)生在動(dòng)手中激發(fā)了學(xué)生思維
，學(xué)生會(huì)思考出不同的形式可以表示出同一個(gè)分?jǐn)?shù)，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解
，在活動(dòng)中也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
。電子白板利用預(yù)設(shè)的資源、和快照記錄的課堂生成資源
，適時(shí)呈現(xiàn)加大信息的量
，優(yōu)化練習(xí)的形式，能更加有效地提高課堂教學(xué)的效率
，發(fā)展學(xué)生思維
。
我們教師要合理地將電子白板應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺
，通過多種學(xué)方式
，實(shí)現(xiàn)再課堂互動(dòng)。優(yōu)化教學(xué)情境
，合理利用資源
，豐富、激活教學(xué)內(nèi)容
，改善了教與學(xué)的方式
，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的最優(yōu)化，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效
。
小學(xué)數(shù)學(xué)如何提高教學(xué)質(zhì)量方法
應(yīng)試教育根深蒂固的影響而形成的教育教學(xué)模式已不能適應(yīng)教育發(fā)展需要
。作為小學(xué)教師，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
。下面是小編整理分享的小學(xué)數(shù)學(xué)如何提高教學(xué)質(zhì)量方法
，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助!
1小學(xué)數(shù)學(xué)如何提高教學(xué)質(zhì)量方法
轉(zhuǎn)換教師角色
在現(xiàn)代教育中
，教師究竟該扮演什么樣的角色呢?隨著應(yīng)試教育逐步向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌
，多年來由于應(yīng)試教育的影響而形成的一套傳統(tǒng)、滯后的教育教學(xué)模式顯然已不適應(yīng)教育發(fā)展的需要
。特別是作為一位小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師
，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要進(jìn)行創(chuàng)新，教師必須改變已經(jīng)形成的老一套以知識為核心的觀念和行為
，改變那種把注意力集中在課堂知識教學(xué)目標(biāo)上
，而忽視能力、態(tài)度和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。切實(shí)改掉過去注入式的教學(xué)方式;真正體現(xiàn)教學(xué)形式多樣化
，讓學(xué)生自己探討
、討論、實(shí)際操作
、合作學(xué)習(xí)
、交流體會(huì)、互相幫助
，使得教學(xué)氣氛和諧
，學(xué)生能活潑地、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)
，真正實(shí)現(xiàn)把數(shù)學(xué)的課堂還給學(xué)生
，切實(shí)讓學(xué)生多想一想，多看一看
，多做一做
，多說一說。因此
，我認(rèn)為教師角色應(yīng)該定位為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者
，要大膽地放手讓學(xué)生從感知中領(lǐng)悟到知識，從而達(dá)到化教師的教為學(xué)生的學(xué)
，還學(xué)生主體的地位
。充分讓他們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)
