正如薩特所言:“我們的決定決定了我們”
可以看到,解決這些問題的質(zhì)量
一定先把目標(biāo)搞清楚
綜合所有上面這些個(gè)人可能面臨的問題
那么
,基于這樣的思維方式,分析這樣一個(gè)問題:有一個(gè)人腹部中箭負(fù)傷現(xiàn)在來醫(yī)治。這是一個(gè)笑話的背景生活里這樣的例子太多了。比如父母教育
再講一件趣事。上小學(xué)的小明回家問他爸爸:“爸爸
,我是哪兒來的?”爸爸立即神經(jīng)緊張,心里想:“該來的問題終于來了?div id="4qifd00" class="flower right">因此真正“迅速搞定一件事”,一定要先把目標(biāo)搞清楚
。有時(shí)目標(biāo)搞清楚的信息是不充分的,那么就需要去“請(qǐng)教”。爸爸其實(shí)可以問小明:“你感覺自己是從哪里來的?”或者復(fù)雜一點(diǎn)的,需要花些工夫去研究,比如老板讓你給客戶打電話,你不清楚目標(biāo)是什么,直接可以問老板:“這個(gè)客戶遇到什么問題需要解決,還是他有購(gòu)買意向需要跟進(jìn),或者……”可能老板會(huì)說:“這個(gè)人總煩我,你幫我罵他一頓?div id="4qifd00" class="flower right">你的問題究竟是哪一類
當(dāng)所有目標(biāo)搞清楚之后,就可以區(qū)分出問題是成長(zhǎng)性問題
、障礙性問題還是“非問題”。對(duì)于成長(zhǎng)性問題一般只需要多加關(guān)注,并不需要特別的解決。比如銷售工作中客戶對(duì)產(chǎn)品的輕微抱怨、一項(xiàng)新制度推行之后員工的意見、領(lǐng)導(dǎo)毫無因由的一頓批評(píng)等等真正要面對(duì)的是障礙性問題,即這個(gè)事情阻礙了你目前工作的推進(jìn)
。這樣的問題是需要立即解決的,而且越早解決可能損失越小。如何解決這類問題,后面詳述。對(duì)于“非問題”,一般人很少注意到
。許多時(shí)候,我們解決問題的過程本身,才是問題本身。比如我們開導(dǎo)有抑郁傾向的人“你要想開點(diǎn)”、“陽光一點(diǎn)”、“奇怪你怎么能這樣悲觀地想問題呢,要樂觀一點(diǎn)”,也許本來他只是這段時(shí)間心情不好,結(jié)果這么一“開導(dǎo)”,使他感覺自己真的與別人不同,而且是“想不開的”、“不陽光的”、“悲觀的”,然后他可能由此論證了自己的抑郁傾向。中學(xué)生的早戀問題、家長(zhǎng)與孩子之間的代溝問題用魚骨分析明確當(dāng)前事件
把問題分析到這一步有效的應(yīng)對(duì)才可能產(chǎn)生
第一步
魚骨分析的目標(biāo)
,就是使問題清晰化,形成一個(gè)資源網(wǎng)絡(luò)與因果線。然后每一個(gè)細(xì)部的原因,就是需要解決的問題點(diǎn)。但是不是需要做所有這些由魚骨分析出來的事情呢?不一定。這些事情的性價(jià)比是不同的,因此要把所有這些可以做的事情列表,然后分析它們的性價(jià)比,就是易實(shí)現(xiàn)性與效果,可以對(duì)這些項(xiàng)目分析打分,最后形成一個(gè)從高到低的性價(jià)比排列。到此但還需要知道
一個(gè)高效的問題應(yīng)對(duì)思維
當(dāng)一個(gè)人掌握了“定義目標(biāo)——定義問題——魚骨分析——帕累托排序——行動(dòng)——評(píng)估——重新定義目標(biāo)”這樣的問題應(yīng)對(duì)思維
假如把這個(gè)思維方法作為一個(gè)需要學(xué)習(xí)與掌握的事情來處理
首先就是分析能力,需要能夠?qū)栴}進(jìn)行目標(biāo)澄清與問題根源把握
到底“如何迅速搞定一件事”
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