我們做個最簡單的比喻,這是個房間,是吧,房間是怎么構(gòu)成的?上有天花板,下有地板,四周有墻壁和門窗,這個room就來了,是吧,我們認(rèn)為天花板很重要,把它加厚;地板也很重要,也把它加厚;四周的墻壁同樣重要,一起加厚;加厚加到后來,終于成了一個土堆,房間沒了。其實(shí)房間在哪里?房間是怎么形成的?是天花板的“有”,地板的“有”,四周墻壁的“有”,造成了中間的“無”,這個“無”才是房間之“用”。于是道家就教我們看世界上所有的事物該怎么看,我們習(xí)慣于看到“有”,并且抓住“有”不放;其實(shí)一切的“有”它的意義不在它自身,天花板的“有”它的意義不在它自身;地板的“有”它的意義也不在它自身,四周墻壁的“有”它的意義也不在它們自身,而在于它們能造成中間的“無”。于是,道家給了我們一條基本的原則,突破我們慣常執(zhí)著于“有”的思維方式,要從“無”方面來看“有”,因?yàn)橐磺械摹坝小倍际菫榱耸裁??造成“無”。你不是到復(fù)旦管理學(xué)院學(xué)管理科學(xué)了嗎?學(xué)管理科學(xué)是為了這個企業(yè)提高它的效益,是吧,那么管理科學(xué)的知識你有了,有了以后你怎么用呢?你按照管理科學(xué)的知識建立了企業(yè)制度了,你希望這個企業(yè)制度得到不折不扣地執(zhí)行,于是你又增添了許多監(jiān)督性崗位,是吧,你倒越來越“有”了。你學(xué)管理科學(xué)的目的是為了什么?造成“無”。什么叫造成“無”?把你這個企業(yè)家給他“無”掉了,這叫你學(xué)管理科學(xué)成功了。管理科學(xué)你學(xué)了以后用到你的企業(yè)里邊,目的就是為了把你自己“無”掉。你可以到美國去旅游,三個月,手機(jī)不必開,你在國內(nèi)的企業(yè)照常正常運(yùn)轉(zhuǎn),你成功了,它把你“無”掉了。學(xué)習(xí)知識要多多益善,叫“為學(xué)日益”,“益”了有什么意義?要能夠造成“無”才好。這不是知識,這是智慧。
我們讀《道德經(jīng)》,其中沒有任何一句話是知識性的命題,全是啟發(fā)我們智慧的。就比方說你讀到《金剛經(jīng)》當(dāng)中有一句話,叫“應(yīng)無所住,而生其心”,是吧,這是條知識嗎?不是的,是智慧,啟發(fā)我們智慧的。它沒給我們增加任何知識。“住”就是住相了,應(yīng)無所住,你不住相了,你本心就來了,就這樣一件事情,它絕不是知識。同樣的道理,《道德經(jīng)》中的所有的話都不是知識,比如說“有之以為利,無之以為用?!蹦氖菞l知識嗎?倘若你把它當(dāng)知識看的話,你就覺得這話太荒謬了,把它“無”了它就有用了,無了就沒了?!盁o”字是什么?把這個東西本來慣常的概念、規(guī)定拿掉。比如說這叫手表,一個概念規(guī)定,是吧,有了,就“有名萬物之母”。你把它無了,這時候恐怕它就是武器了。或者我此刻就是要把一個圖釘敲到桌子上去,可以吧,通常的錘子不在場了,我拿手表把它敲了,這時候它是手表嗎?它變成錘子了,這叫妙用。所以,無之以為用,此用乃是妙用。
于是老子就教我們了,我們換一個思維方式,我們不要老是從“有”出發(fā)來認(rèn)定事物的存在,我們從“無”出發(fā)來看它們的存在,可以吧?從無出發(fā)看它們的存在,它們都變成妙用了。一切的“有”都是為了造成什么?“無”,記住這一條。“有”自身沒什么意義的,因?yàn)樵斐闪恕盁o”它才有意義了,絕妙的辯證法?!坝小弊陨碛幸饬x嗎?它造成了“無”才有意義。于是,我們就說兩句話了,有而不有,我們都先把握到了“有”了,是吧,各個事物都彼此區(qū)分了,區(qū)分的邊界就叫“徼”,常有,欲以觀其徼,區(qū)分了種種事物,然后我們的出發(fā)點(diǎn)是什么?“無!”把這個“有”給它否定掉,叫“有而不有”,因?yàn)樗陨頉]意義的,所以它把它否定掉,它叫無了?!盁o”了也不說它不存在,所以,再把這“無”也否定一次吧,不是說它不存在,而不是執(zhí)著于它跟其他事物的區(qū)分這一點(diǎn),不執(zhí)著于它的“徼”,那么就把“無”再要“無”掉了,終于來了另外一個“有”,這一個“有”終于走到了這個“有”,這個“有”跟前面的“有”相等嗎?不相等,這個“有”變成了什么?妙用。這是個定用的“有”,被否定了,就稱為“無”了?!盁o”不是空,沒東西了,再把這“無”否定一次,妙用來了。從“有”,這個“有”到這個“有”,有一次提升了吧,境界的提升。有(定用)→無→有(妙用)好,這兩句話合起來就是一個字——“玄”。從現(xiàn)在起,倘若有人問你們“玄”什么意思?你就背兩句話給他聽:有而不有即無,無而不無即有——玄。底下再來:玄之又玄,眾妙之門。
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