為腦癱兒童撐起一片藍(lán)天(如何幫助腦癱兒童樹立自信)

過(guò)了今年的六.一兒童節(jié)，小明第一個(gè)療程的治療就結(jié)束了，后期的康復(fù)治療會(huì)少去很多痛苦?？吹胶⒆拥慕】禒顩r日益好轉(zhuǎn)，小明的媽媽非常欣慰。

在北京和諧康復(fù)醫(yī)院里，住著幾十名和小明一樣患有腦癱疾病的兒童，他們有的剛住進(jìn)來(lái)幾天，有的已經(jīng)住進(jìn)來(lái)幾個(gè)月了?！耙?yàn)槟X癱治療起來(lái)非常難，耗費(fèi)大量精力和財(cái)力，很多家長(zhǎng)都把和諧康復(fù)醫(yī)院當(dāng)成了最后一站，我們有能力、有信心讓這些家長(zhǎng)和孩子看到希望?！比卧铝衷洪L(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。

6月1日下午，當(dāng)記者踏進(jìn)醫(yī)院大門時(shí)，被醫(yī)院里濃濃的喜慶氣氛所感染，大廳里拉上了“歡慶六一”的橫條幅，樓梯間掛滿了彩色氣球，音響里播放著孩子們喜歡的音樂(lè)和兒歌，不時(shí)有孩子天真的笑聲傳來(lái)。這里仿佛不是醫(yī)院，更像是一個(gè)幼兒園。

其實(shí)，在六一兒童節(jié)到來(lái)之前，任院長(zhǎng)就表示要為在院治療的孩子過(guò)一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，給四面八方來(lái)醫(yī)院治療的腦癱孩子度過(guò)一個(gè)同樣快樂(lè)的兒童節(jié)?！叭卧洪L(zhǎng)總是先想著這些孩子們，節(jié)假日他會(huì)把繁忙的工作放在一旁優(yōu)先考慮和孩子們一起度過(guò)。”和諧康復(fù)醫(yī)院一位護(hù)士表示。

北京和諧康復(fù)醫(yī)院是繼中國(guó)康復(fù)治療研究中心之后，在北京成立的第二家中型專業(yè)性康復(fù)醫(yī)院。醫(yī)院以小兒腦癱、截癱的康復(fù)為重點(diǎn)學(xué)科。醫(yī)院目前擁有國(guó)內(nèi)一流的康復(fù)評(píng)定系統(tǒng)及治療設(shè)備，匯集了國(guó)內(nèi)知名專家、教授，設(shè)置了康復(fù)評(píng)定、康復(fù)訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練、專業(yè)康復(fù)、微創(chuàng)治療、心理治療、畸形矯正、理療、中醫(yī)針灸按摩等專業(yè)科室。

特別值得一提的是，微創(chuàng)手術(shù)治療腦癱是該院的特色，創(chuàng)始人任月林教授科學(xué)運(yùn)用針刀微創(chuàng)技術(shù)，在小兒腦癱及功能神經(jīng)外科治療方面取得了突破性進(jìn)展。在和諧康復(fù)醫(yī)院里，有許多孩子都是通過(guò)該技術(shù)的治療，獲得了新的生命。

“我們跑遍了東北三省的?？漆t(yī)院，都說(shuō)孩子沒(méi)希望了。最后我們通過(guò)朋友介紹來(lái)到了這里，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的治療，孩子的病情現(xiàn)在有了很大好轉(zhuǎn)，我們非常欣慰。”月月的母親說(shuō)道。月月一家來(lái)自黑龍江，這幾年媽媽帶著她四處求醫(yī)，來(lái)到和諧康復(fù)醫(yī)院治療后，月月病情有了起色。

因?yàn)槊恳晃缓⒆尤谓淌诙加H自了解、親自詢問(wèn)，所以，在和諧康復(fù)醫(yī)院，孩子們都親切地稱他為任爺爺。而這位任爺爺看到孩子們時(shí)也總是露出慈祥的笑容?！拔覀儾恢皇怯冕t(yī)術(shù)在治病，也是在盡一份社會(huì)責(zé)任、盡一份愛心?！?/p>

采訪結(jié)束時(shí)，醫(yī)院里的孩子們跟著音樂(lè)手舞足蹈起來(lái)，全然沒(méi)有了采訪初始時(shí)的拘束，當(dāng)任教授說(shuō)道“孩子們，節(jié)日快樂(lè)”時(shí)，這些還未痊愈的孩子們自發(fā)喊道：“任爺爺，節(jié)日快樂(lè)!”雖然他們中有的言語(yǔ)不清、有的意識(shí)不清楚，但他們臉上都洋溢著幸福、天真的笑容。

如何幫助腦癱兒童樹立自信

　一、鼓勵(lì)孩子，為孩子營(yíng)造一個(gè)賞識(shí)的環(huán)境
我在教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)?shù)囊徊糠帜X癱兒童都不愿意和別人交流，更不愿意參與學(xué)習(xí)和社會(huì)生活，因?yàn)樗麄冎雷约焊渌暮⒆硬灰粯樱蟹N自卑心理：“我怎么不會(huì)走路，不能跑步？”“我怎么不會(huì)站起來(lái)？”對(duì)于這些缺乏自信心的腦癱兒童，我給予他們最多的是一個(gè)微笑的眼神，一個(gè)輕輕的撫摸，一句句肯定而表?yè)P(yáng)的話，“你真棒，你真的了不起”。就是這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作，我讓他們感到老師的親切，樂(lè)意跟老師交流，我覺得孩子們都喜歡上我的課，即使上課的孩子有的不會(huì)講，不會(huì)聽，有的連發(fā)音也不會(huì)，但在上課時(shí)非常的積極，當(dāng)小孩子們完成老師交代的任務(wù)時(shí)，我會(huì)給予肯定的表?yè)P(yáng)，即使完成不太理想，也不批評(píng)，只要給予幫助，鼓勵(lì)孩子再試，爭(zhēng)取做得更好，讓他們?cè)谕槊媲坝辛藰s譽(yù)感，這樣，孩子們的自信心就樹立起來(lái)了。
二、創(chuàng)設(shè)條件，讓兒童從成功的體驗(yàn)中獲取自信
成功是樹立自信心的基礎(chǔ)，也能使兒童更加充滿做事的信心，因此，我覺得創(chuàng)設(shè)條件，讓這些腦癱的孩子獲得成功，對(duì)樹立他們的自信心是非常有效的。腦癱兒童的合作活動(dòng)能力較差，面對(duì)著他們，作為特殊教育的老師，我覺得引導(dǎo)他們合作活動(dòng)可以促進(jìn)孩子之間的交往，更能提高他們完成任務(wù)的興趣，更好地使他們獲得了共同做事的成功。進(jìn)一步增強(qiáng)特殊兒童的做事信心。在我教的這一群腦癱兒童里面，他們存在的個(gè)體差異比較大，他們當(dāng)中有的不會(huì)走，有的不會(huì)說(shuō)，還有的說(shuō)、走、聽都不會(huì)，培養(yǎng)他們自信心確實(shí)有一定的難度。我能注意到他們這些特點(diǎn)，對(duì)不同層次的兒童提出不同的要求，在不同的要求的起點(diǎn)上，鼓勵(lì)支持孩子，幫助他們獲得不同成功，體驗(yàn)不同的快樂(lè)，獲取共同的自信。
三、提供良好機(jī)會(huì)，讓兒童表現(xiàn)自己；提高兒童在同伴中的地位，幫助兒童建立自信
每位腦癱的兒童都有自己的長(zhǎng)處，作為特殊教育的老師，應(yīng)深入了解他們的情況，要讓他們處于一個(gè)相對(duì)平靜的心境中，告訴他，他有多么的優(yōu)秀，他能做的事情太多，讓老師很吃驚，我會(huì)把握好時(shí)機(jī)讓兒童在同伴面前展現(xiàn)特長(zhǎng)。比如：老師請(qǐng)他在同伴面前幫老師找出同伴的毛巾，幫老師發(fā)毛巾給同伴，幫老師收拾玩具、圖書等。雖說(shuō)是這么一點(diǎn)點(diǎn)的小事情，但對(duì)運(yùn)動(dòng)障礙的孩子，完成這樣的事不容易，通過(guò)做這些“大”事，培養(yǎng)兒童做事的積極性，幫助認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心。還有，愛自我表現(xiàn)是每個(gè)孩子的特點(diǎn)，腦癱兒童也不例外，在自我表現(xiàn)的同時(shí)，兒童會(huì)得到老師的肯定，同伴的肯定，從而建立起對(duì)自己的肯定性評(píng)價(jià)，促進(jìn)了自信心的建立。
在我教的這群腦癱的兒童中，何建豪最愛表現(xiàn)自我，以前他是個(gè)呆滯的小孩子，什么事情只看別人做，他只是在聽，什么都不說(shuō)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，現(xiàn)在的他，在上課時(shí)，只要我說(shuō)“今天請(qǐng)誰(shuí)當(dāng)小班長(zhǎng)呀？”他就馬上說(shuō)“我當(dāng)小班長(zhǎng)”，雖然言語(yǔ)不清，但他這樣充滿自信的一句話，使我很開心！想不到當(dāng)初那個(gè)坐在輪椅上，常流口水，生活全靠別人照顧的一個(gè)孩子會(huì)對(duì)自己那么有信心！
腦癱的兒童缺乏自信心是多方面的，我在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合每一個(gè)腦癱孩子的實(shí)際情況，綜合運(yùn)用各種教育方法啟發(fā)他們，引導(dǎo)他們，肯定他們，這樣，他們會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)自己的能力，展現(xiàn)自己的能力，肯定自我，一步一步邁向新的生活。

嘉興一76歲退休教師連續(xù)4年上門教腦癱兒讀書，他這么做的初衷是什么？

他的初衷是身為教育人對(duì)小宇凡的責(zé)任感，陳孝林是嘉善縣西塘鎮(zhèn)的退休老師。從2017年11月開始，他堅(jiān)持把教育送到家中，幫助腦癱兒童小宇凡識(shí)字，用愛詮釋教育的真諦。小宇凡患有先天性腦癱，雙腿殘疾，他的生活依賴于成年人的照顧。2017年11月，在工委的幫助下，同村退休教師陳孝林決定去小宇凡家里教他讀書寫字，并寫下了要教會(huì)小宇凡3000字的“軍令狀”。

他獨(dú)自為小宇凡備課，準(zhǔn)備試卷，抄寫?yīng)劆?，讓小宇凡感覺真的在學(xué)校上課。陳老師說(shuō)他想讓小宇凡有榮譽(yù)感，對(duì)閱讀很感興趣。為了鼓勵(lì)小宇凡，他拿到了大順小學(xué)的獎(jiǎng)狀。剛開始他跟小宇凡說(shuō)，“如果你考90分以上，就會(huì)給你兩個(gè)獎(jiǎng)狀，一個(gè)是你成績(jī)優(yōu)秀，一個(gè)是鼓勵(lì)你。”陳老師說(shuō)，他不僅把小宇凡當(dāng)成自己的學(xué)生，還把他當(dāng)成自己的孫子。他希望小宇凡能夠自己拿起一本書來(lái)讀，用筆寫一篇文章，與他人順利交流，做一個(gè)自力更生的勞動(dòng)者。并且表示教會(huì)小宇凡識(shí)字他感到非常滿足和自豪。

隨著人們思想文化水平的不斷提高，社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)心和尊重也漸漸多了起來(lái)。盲道、殘疾人專用座椅、無(wú)障礙電梯、無(wú)障礙廁所等設(shè)施越來(lái)越齊全，民眾對(duì)殘疾人的幫扶和關(guān)愛也越來(lái)越多。殘疾人和健康的人一樣熱愛生活，甚至內(nèi)心更加強(qiáng)大。他們擁有和健康人一樣的權(quán)利和尊嚴(yán)。對(duì)于殘疾人來(lái)說(shuō)，社會(huì)的尊重、接納和關(guān)心是非常重要的。

最后希望大家在生活中，應(yīng)該關(guān)心身邊的每一個(gè)人，讓每個(gè)人都能感受到社會(huì)的溫暖。每個(gè)人都應(yīng)該珍惜生命，追求健康，努力創(chuàng)造精彩人生。

腦癱兒童的康復(fù)方法

腦癱兒童的康復(fù)方法

腦癱兒童的康復(fù)方法？腦癱是很常見的一種疾病，這種疾病對(duì)人們的身體的影響是很大的，腦癱的治療方式是有很多種的，下面我為大家分享腦癱兒童的康復(fù)方法，一起來(lái)看下吧。

腦癱兒童的康復(fù)方法11、言語(yǔ)治療：語(yǔ)言治療適用于輕度的腦癱患兒，通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練達(dá)到患兒能夠說(shuō)話的狀態(tài)，這個(gè)訓(xùn)練也是根據(jù)患兒語(yǔ)言功能受障礙類型進(jìn)行治療的，因此是很關(guān)鍵的治療方式

2、心理行為治療：這種方法是根據(jù)不同患者進(jìn)行的，由于一些患者會(huì)表現(xiàn)出自閉自卑或者是各種情緒化等癥狀，這就要求要給患兒更多的心理呵護(hù)，要時(shí)常鼓勵(lì)患者，心理的護(hù)理也是相當(dāng)關(guān)鍵的，不管是治療什么疾病健康的心態(tài)比什么都重要

3、家屬護(hù)理治療：不管是什么疾病，什么病人，病人最經(jīng)常生活在一起的就是家人，病人的飲食起居離不開家屬，這就要求患者家屬一定要耐心的照料患兒，多學(xué)習(xí)一些護(hù)理的知識(shí)，家屬的護(hù)理對(duì)于康復(fù)腦癱是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)

腦癱兒童的康復(fù)方法2 腦癱兒童治療方法有哪些

1、綜合康復(fù)醫(yī)療

如運(yùn)動(dòng)(體育)療法，包括粗大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、平衡能力和協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練；如爬行、有目的的指認(rèn)(鼻、耳等)、訓(xùn)練抓物、持物、起坐、搖擺、扶行(背靠墻、面朝墻)、原地運(yùn)動(dòng)(彎腰拾物、抬腳訓(xùn)練、單腳獨(dú)立、原地起跳)、行、跑；再如物理療法，包括神經(jīng)電刺激療法、溫?zé)岑煼?、水療法；還有作業(yè)療法即能力訓(xùn)練，但療效一般?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)治療方法如下：①手術(shù)；②矯形器；③水、電、光、聲療法；④語(yǔ)言、交流的治療；⑤運(yùn)動(dòng)功能的'治療；⑥ADL訓(xùn)練。

2、藥物療法

口服或注射有關(guān)藥物：腦神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)藥、肌肉松弛藥、活血藥等。包括構(gòu)筑和修復(fù)腦組織(細(xì)胞)的藥物，如卵磷脂(包含磷脂酰膽堿、腦磷脂、鞘磷脂等)，能修復(fù)因外傷、出血、缺氧造成的腦細(xì)胞膜損害，保護(hù)神經(jīng)細(xì)胞，加快神經(jīng)興奮傳導(dǎo)，改善學(xué)習(xí)與記憶功能。還可以選擇能促進(jìn)腦細(xì)胞DNA合成，促進(jìn)腦細(xì)胞對(duì)氧的利用率，改善腦細(xì)胞能量代謝，增強(qiáng)腦功能，供給腦組織修復(fù)再生所需的各種氨基酸，調(diào)節(jié)腦神經(jīng)活動(dòng)的藥物，如古立西(腦酶水解片)、螺旋藻片(膠囊)。再就是積極補(bǔ)充多種維生素，如21-金維他。有條件的醫(yī)院的可交替選擇如下注射針劑(作用與片劑一樣)：腦活素，腦多肽，乙酰谷酰胺，胞二磷膽堿等。

3、中醫(yī)療法

包括針刺療法(肌張力高的腦癱慎用)、按摩療法、中藥療法。

4、小兒腦癱運(yùn)動(dòng)療法

兒童腦癱運(yùn)動(dòng)療法：運(yùn)動(dòng)療法是以運(yùn)動(dòng)學(xué)和神經(jīng)生理學(xué)為基礎(chǔ)，使用器具或者治療者徒手手技或利用兒童自身的力量，通過(guò)主動(dòng)和被動(dòng)運(yùn)動(dòng)，使全身和局部功能達(dá)到恢復(fù)和治療的方法。

(1)兒童腦癱運(yùn)動(dòng)療法的共同目標(biāo) ①盡量使用正常方式運(yùn)動(dòng)。②使用雙側(cè)身體。③在臥、坐、跪和站立時(shí)保持伸直位。④日常生活相關(guān)的動(dòng)作和活動(dòng)。⑤預(yù)防畸形。

(2)各型兒童腦癱的訓(xùn)練目標(biāo) ①痙攣型 放松僵硬的肌肉，避免痙攣體位的運(yùn)動(dòng)，預(yù)防畸形。②手足徐動(dòng)型 用手抓握動(dòng)作訓(xùn)練以穩(wěn)定不自主的動(dòng)作，如果異常體位變化不定，按痙攣型的目標(biāo)做。③共濟(jì)失調(diào)型 改善跪位、站立位和行走時(shí)的平衡能力，穩(wěn)定地站立和行走，控制不穩(wěn)定的抖動(dòng)，尤其是雙手。

腦癱治療有什么好辦法

（1）心理治療。對(duì)于腦癱兒童的心理問(wèn)題，在治療中，要認(rèn)真傾聽、安慰、鼓勵(lì)患兒，要激發(fā)患兒的積極參與性，積極和患兒交流，逐漸克服患兒的依賴心理，鍛煉患者的自理能力。

（2）理療：腦癱患兒進(jìn)行理療，如電針、肌興奮治療等。這樣可以刺激低下的肌張力，維持和擴(kuò)大關(guān)節(jié)的活動(dòng)度。

（3）使用矯形工具：在兒童輕微腦癱的恢復(fù)訓(xùn)練中，矯形工具起到很重要的作用，像踝關(guān)節(jié)不穩(wěn)定、扁平足等癥狀，可使用足踝矯形工具進(jìn)行治療。

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